『壹』 小學英語作文怎麼才能寫得好
檢測一個人對某種語言的真正習得與否必然離不開對其「聽說讀寫」四種能力的考查。其中,寫作是前三者語言知識積累到一定程度的顯現。在小學英語教學中,如何正確引導學生英文寫作的順利入門就成了一個重要的小學英語教學問題。 圍繞一個主題，把自己的思想用文字訴諸筆端，同時必須注意語言的條理性和藝術性，這些就足以讓許多人面對寫作望而卻步了。對於我們這些土生土長的中國人，用英文進行寫作，那難度就更加可想而知。在現階段的英語教學中，小學高年級學生的入門寫作既是一個重點，也是一個難點。那麼，如何幫助學生克服畏懼心理，順利跨過英語寫作的第一道門檻呢？如下，我將結合自己的教學實踐淺談一些自己的拙見。
一、了解中西文化的差異是寫好英語文章的前提。
這里的文化差異不僅包括人文地理和民俗風情方面的不同，而且包括了中英文語言運用習慣的諸多不同。首先，在平時的教學中，我們就必須根據教材，適時滲透一些西方文化知識，讓學生嘗試了解相關的文化背景等。課後也可鼓勵他們自己上網查閱相關資料。這樣，既開闊了學生語言學習的視野，也為他們日後的寫作提供了一些文化素材。例如，在寫 「My favorite festival」一文時，很多學生都寫到 「Christmas Day」，這里就涉及到了不少西方節日風俗的文化知識。對這個節日了解較多的學生，他們准備著筆的內容就比其他同學豐富多了。其次，了解英語語言運用的習慣，學習一些簡單的英語語法知識，對於寫作也是很有必要的。否則，就容易在譴詞造句中出現我們中國人學英文的通病——中國式英語。
二、要靈活變通，合理做好作業批改。
在批改英語作文的過程中，經常能發現一些將中文生硬地翻譯成英文的表達法。由於中英文之間的差異和詞彙量、表達法積累的不足，出現難於表達的情況是十分正常的。關鍵問題在於如何處理。有一句話叫做「立志如山，行道如水」，套用在這個問題上就很合適。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館寫英文作文，一定要有決心把它寫好，有信心把意思表達清楚，這是「立志如山」；但關鍵是遇到問題時要有個靈活的態度，能像流水一樣變通解決問題。
有個翻譯界的故事說：在某大型國際會議的招待會上，一道菜是用雞蛋做的。與會的客人問翻譯：「What is it made of?」本來是非常簡單的一個問題，結果翻譯太緊張，忘了「egg」這個詞，但是他急中生智，回答：「It is made of Miss Hen』s son.」這里，就是一個靈活變通的範例。繞道表達，是寫作中應該常常運用的一種方法。
三、積累詞彙和句型是英語寫作入門的關鍵。
這一點與初學中文寫作有很多相似之處。一篇用中文書寫的文章可包括：字、詞、句、段。借用行家的話來說，這些都是構成文章血肉的基本元素。同樣，英語作文也必須重視單詞和句型的運用。所以，在小學高年級，英語教師就尤其要注意「以新帶舊」教學手段的運用。在教授新單詞和句型的時候，使以前的語言知識點也得到相應的鞏固。同時，適當地教學一些教材以外的常用的簡單詞句，有意識幫助學生擴大詞彙量，這對寫作是非常有益的。在我為五年級學生授課的第一天，就要求每個學生都必備一本筆記本，用於記錄教材外所學的新詞彙（隨堂筆記和課外閱讀摘抄的好詞句），並建議他們有空多翻看，復習，以達到「溫故知新」的效果。當然，小學生自主學習的習慣培養難度是比較大。為此，我首先著手培養學生的興趣，讓他們品嘗到積累詞彙的樂趣。於是，我有時就利用早讀課的機會進行開展一些活動，如詞彙接力賽，單詞串串句游戲等，並每次都累計比賽積分，以每月底在班上評出兩個「Smart pupils」。這樣，學生學習的熱情被激發了，擴大詞彙量的許多問題便迎刃而解。常言道，厚積薄發。隨時間的推移，我在批改學生作文的過程中，發覺越來越少學生出現以前常有的「無話可寫」的毛病了。
四、模仿範文是英語寫作入門的必經階段。
因為小學生所掌握的英語詞彙和語法知識有限，他們初涉作文領地，大部分學生都會感覺「無從下筆」或者即使冥思苦想拼湊好一篇短文，也難以避免多處的單詞拼寫和語法錯誤。所以，提供一兩篇優質的範文供初學者模範學習是相當有必要的。由於較少發現有同步作文集的書籍，我通常都是自己執筆寫「下水文」給學生提供參照。成就一篇文章本身是一個創造性的思維過程，但是通常也不能抹殺習作模仿帶給作者的靈感和啟迪。為初學英文寫作的學生提供範文，一方面可以幫助他們克服懼寫的心理障礙，另一方面可以引導他們用較規范的句式去表達觀點或描述事物，避免因語法知識的缺陷而胡亂拼湊「中國式英語句子」的現象。
五、訓練口語是英語寫作入門的重要環節。
聽說讀寫是語言學習的四大要素。在學習的過程中，這四者是緊密聯系，相互促進的。在現階段的小學英語教學中，略側重於口語教學，這與學生的年齡結構和語言習得規律的階段性都有關系。為此，小學高年級的英語教師就必須利用這一點引導學生成功跨越初步寫作的障礙。小孩基本都有個「通病」——愛動口，懶動筆。所以即使對高年級的學生，在教學中我依然重視他們的口語訓練，只不過形式改變了，要求提高了。回答問題，連詞說話和復述課文等都是我常用的練習方式，偶爾還會讓學生進行相應的寫話訓練。這樣一來，學生不僅口語方面有提高，而且寫話水平也有了明顯的進步。在每次進行作文練習時，我通常都要求學生先說一說，然後再提筆。這相似於低年級學生初學中文寫作時的說話練習環節，對於他們盡快踏入寫作之門都是很有益處的。
一言以蔽之，增進了解西方文化、注意積累詞彙、嘗試模仿習作以及重視訓練口語這四個方面對初學英文寫作的小學生是非常有幫助的。當然，文無定法。我相信很多同行都各自有一套行之有效的作文教學方法，謹望本人的拙見能起到拋磚引玉的良效。
『貳』 怎樣培養小學生的英語寫作能力和技巧
小學英語寫作是小學階段的英語教學最有幫助的方法之一，寫作有助於詞彙、語法、句型、課文等語言知識的學習，並且能夠提升學生聽說讀寫的能力。同時，聽、說、讀和思維能力的發展又反作用於寫作能力的培養。
英語寫作教學節能幫助孩子構建比較完善的英語思維模式，也能幫助學生更好地了解英語、習慣英語。
不同年級的小學英語寫作有不同的要求。
小學英語寫作，因為年級的不同，對於英語寫作的技巧要求和文字要求也各不相同，
拿學3年級的學生來說，他們已經知掌握了顏色、衣服、月份、動物、身體部位、文具名稱等基礎單詞，接下來需要的就是在寫好的文章里進行填空而已，以三年級小學生英語來說，能夠做到這一步就已經很不錯了。
因為小學三年級的英語作文要求沒有什麼技巧可言，只需要闡述清楚事件用對單詞就可以。如果學生能夠將當時的心情、衣著、喜歡的數字、喜歡的月份、愛吃的食物、當天的情緒能夠准確表達，就已經完全超標完成小學三年級的寫作要求了。
2、小學四年級的英語寫作
小學四年級的英語寫作能夠用簡單的英語單詞介紹清楚自己住的房間、擺設就可以了，也就是簡單的空間描述和一些表述空間的單詞或短語。
3、小學五年級的英語寫作
五年級的英語寫作當然要求也相對提高了很多，大多數老師會開始給學生們布置一些寫自己喜歡的小玩具等等題目。
這也是老師們下的一個小陷阱，因為這些作文很容易讓你掉進第三人稱單數動詞是否要加ses的漩渦中，當然對於動詞的時代很難運用准確以及動詞後面加介詞這種容易出錯的細節，這些都提醒著你寫作時小心再小心，上課時認真再認真。
4、小學六年級的英語寫作
六年級的英語寫作更多的是考查學生們的綜合應用能力，也就是看你是否能夠靈活運用英語寫作，是否能夠用英語將圖片中的情景和你的想像闡述清楚，在寫作上的難度比3、4、5年級來說顯然是大大增加。
想要解決這一問題，辦法就是依靠平時的大量閱讀和不厭其煩的積累加上靈活的運用，也就不怕寫不出流暢優美的高分作文了。
『叄』 怎樣提高小學六年級英語的寫作水平
嗯，多背誦點句抄子，短文，胸中有墨水了，下筆也就如有神了，呵呵。
像小學英語課本上的文章，或者訂的英語報上的文章句子。
小學六年級的英語作文，文章里能寫那麼幾個出彩的句子，水平就看起來高了。
英語還是多背多聽多說多練奧。。。加油
『肆』 如何提高小學生英語寫作能力
小學生練習寫英語的方式很多，比如看圖練習寫作，日記寫作等等。不要求寫的美輪美奐，只要求天天堅持，為日後寫作打好基礎。同時還需要背誦範文，增強語感。
『伍』 初探如何提高小學高年級學生的英語寫作能力
英語寫作是小學高年級英語學習的一個重要內容。作為英語教學中不可缺少的一個重要環節,它不僅反映出學生的思維能力和語言組織能力,同時也反映出學生綜合運用語言的能力。那麼,如何提高小學高年級學生的英語寫作能力呢?英語寫作是小學高年級英語學習的一個重要內容。作為英語教學中不可缺少的一個重要環節，它不僅反映學生的思維能力和語言組織能力，同時也反映小學生綜合運用語言的能力。英語寫作與漢語不同，孩子們由於受詞彙量、語法知識、語言能力等諸多岡素影響，在寫英語作文時不像寫語文作文那樣自由流暢、語言生動。那麼，如何提高小學高年級學生的英語寫作能力呢?
一、從學生興趣出發，圍繞主題寫開頭
無論學習什麼，興趣都是最好的老師。在英語教學中，我同繞所講授的內容，不斷激發學生的學習興趣，引導他們將興趣轉化為學習動力，使他們樹立信心，積極參與課堂教學 我還鼓勵學生自由選擇感興趣的寫作題材，大膽構思，敢於創新.從不同角度來闡述自己的觀點和看法。教學中，我還引導學生無論選擇怎樣的主題，一定要開篇點題，一語中的.讓別人一讀就知道要寫什麼。雖然作文內容可以按興趣選擇.但只要選擇了，就一定要主題鮮明，如：寫(Myschool》一文時，若以「This is my school. . 」開頭，就會讓人一目瞭然。
二、加強詞彙積累和運用
有了寫作興趣，明確了寫作曰的，還要善於積累單詞。只有多學習新單詞，豐富詞彙量，才能做到表詞達意輕松自如 在教學中，除了教材中的詞語，我還把生活巾常用的單詞教給學生.讓他們 生活巾學習、運用和積累，並在寫作中恰當地運用。長此以往，學生的詞彙積累越來越多，寫作興趣也會口漸濃厚。
三、重視語法學習，正確使用標點
英語作文要重視語法學習。英語語法不同於漢語，在句型、句式結構上有許多需要學習和注意的地方。因此，在教學生寫英語作文時.一定要讓學生掌握小學階段涉及的重要語法知識，這樣有助於學生用英語規范地遣詞造句。另外.要正確使用標點符號。標點符號的使用和我們語文巾的標點一樣.看似無關緊要，但作用不可小視。標點符號是文章寫作的基本組成部分，正確地使用標點符號.才能使文章表達得清晰，通順。
四、了解中西方文化及思維方式的差異
中西方不同的文化背景形成了不同的語言風格，英語教師要把語言教學與英語文化緊密地結合起來.促使學生把語言知識、語言技能和文化知識有機地結合起來。在習作時.學生習慣按漢語的思維方式去遣詞造句，其實，兩種語言存句子層次、結構上大不相同，英語句子有完整的結構形式和較強的邏輯關系，要求句子的各成分由連詞、介詞、關系詞等連接起來。教師應把這些知識講解清楚，為學生初中階段的英語學習奠定良好的基礎
五、進行寫作技巧指導，鼓勵學生堅持不懈
在教學中.教師應對學生進行寫作技巧指導.否則學生作文會顯得死板.缺乏活力。寫作中要努力使句子表達多樣化.避免單一地使用主謂句。在技巧指導的基礎上，還要鼓勵學生堅持寫作，不能憑一時興趣，要制定計劃並認真落實，把「寫」與「聽」、「說」、「讀」相結合，做到「耳聽、心想、口說、筆寫」。這樣，學生的口語能力、思維能力和寫作能力都能夠有所提高。
六、勤寫勤改，樂於交流
學生寫完一篇英語作文後，一定要讓學生反復讀幾遍，尋找語感，感悟作文內容。讀到不順口的地方，要認真思考，修改後再讀。在課堂上，盡量多給學生機會，讓學生朗讀自己的習作.與大家一齊分享並共同分析，提高學生寫作的積極性.樹立寫作的自信心，使學生勤於寫，勤於改，樂於交流.不斷進步。
在英語寫作教學實踐中，以上方法取得了良好的成效。學生不再懼怕作文，而變得喜歡習作，樂於寫文。今後還將從實際情況出發.對學生進行低起點、小步子、容量適中的訓練.努力提高學生的英語寫作能力。
希望能幫助到你，望採納！
『陸』 我小學4年級 ，英語作文老是寫不好我想問如何提高英語作文寫作能力
英語作文是小學英語教學中的重要內容之一。如何提高小學英語作文教學質量，是每一位小學英語教師應著重思考的問題。所謂小學高年級英語作文寫作就是讓學生圍繞一個主題自覺運用所學的單詞、句型寫一篇短小的習作，鍛煉學生正確的英語表達習慣，提高其從口頭表達向書面表達轉化的能力。筆者認為，要想提高小學生的英語寫作能力，應從以下幾個方面入手：
1 培養和激發學生的寫作興趣
興趣是最好的老師。要提高小學生的英語寫作水平，首先要培養和激發他們的寫作興趣。
1．1 為學生提供展示作品的舞台。每個人都有自我表現的慾望，小學生更是如此。在英語作文訓練中，如果教師能為孩子們提供一個展示其作品的平台，他們的寫作興趣和動力就會大大提高。例如，教師可以利用每天課前十分鍾在班裡表揚作文優秀的同學，並讓小作者到講台前發表演說；把學生的優秀英語習作張貼在教室的公布欄，讓全班同學共同學習，一起進步；編制優秀作品集，讓學生體會到英語寫作的成功感；在班裡開展作文比賽，優秀的英語作文作為範文在班裡朗讀或者被刊登在班級板報上等。利用這樣的方式能讓表現出色的學生獲得某種心理滿足，從而激發他們再接再厲，努力寫出更加出色的文章。
1．2 讓寫作貼近學生的生活。老師在布置英語寫作任務時，可以選擇一些學生感興趣且貼近生活實際的內容，這樣學生寫作時就會有話可說，有東西可寫，其寫作效果也會較好。用最簡單的英語語言描述最熟悉的生活，學生們會逐漸感到英語寫作其實是一件很簡單又很實用的事情，慢慢喜歡上英語寫作。
2 運用寫作策略 充分利用英語教材
2．1 積累知識，擴大詞彙量。農村的學生英語課外讀物較少， 因此要通過其他途徑擴大英語詞彙量。筆者充分利用小學生愛讀英語、愛記英語、愛表演的特點，讓學生背誦教材中的小對話或小短文，並創設情境，鼓勵孩子們在舞台上將背誦的內容表演出來。學生們通過扮演書中的角色和切身表演， 既鞏固了所學的詞彙和語法，鍛煉了語感，又活躍了學習氣氛，帶動了學習積極性。
2．2 多讀多記，培養語感。教師要打破常規教學，將作文訓練滲透在日常教學活動中。當教授新詞彙或片語時，可以鼓勵學生用這些片語自行造句。學生通過練習能加深對詞語或片語的運用，再寫作文時也會自覺不自覺得拿來運用。再比如，在學完對話、操練了重點句型後，除了讓學生背誦之外，還可以讓學生仿課文編寫對話，同時鼓勵學生在其中大膽運用以前學過的句型。讓學生在學習新知識的同時，不時地運用到舊知識，幫助學生更好地綜合運用語言知識。學生只有說得多了，才能增強語感，進而提高寫作能力。
2．3 進行模仿寫作的訓練。要注意訓練學生的閱讀能力，進而提高其寫作能力。可以根據教材中的閱讀材料讓學生進行模仿寫作的訓練。例如，教材中有一篇文章介紹的是某個人在上周末做的事情，通過這篇文章學生學習了現在進行時、一般現在時與一般將來時等時態。根據部分學生很容易混淆時態與動詞的用法等情況，筆者要求學生模仿範文，用改寫人稱或改寫事件內容的方法寫一下自己的周末。由於大家對自己的周末都很熟悉，很容易就完成了寫作任務。進行模仿寫作訓練，能讓學生更加輕松地掌握寫作技巧。
總之，小學生英語寫作能力的提高必須經過一個持續、有效的訓練過程，它需要教師有計劃地進行組織、訓練並正確引導。作為小學英語教師，必須提高自身的英語寫作知識與能力，反復實踐，不斷創新，切實提高小學生英語作文的寫作能力。
『柒』 如何教小學中高年級寫英語作文
我走進了外形來像鳥巢的奧運自會主會場，開幕式還沒有開始，場館里早已人山人海。這時體育場里響起了洪亮的中國國歌??義勇軍進行曲，一面鮮艷的五星紅旗緩緩升起。隨後總共有二百多個國家和地區的運動員閃亮登場，最後，我國健兒出場了，他們的臉上掛著充滿自信的微笑，個個神采飛揚，全場觀眾全都不約而同的起立，為我國健兒吶喊、助威。
緊張激烈的比賽開始了，劉翔自信的走到了起跑線上，這時全場一下子安靜了下來，只聽發令槍一響，劉翔奮力沖出了起點，12秒90，有一個新的世界紀錄誕生了，全場沸騰了，幾乎把整個體育場震動了。我也用力揮動手裡的奧運會會旗歡呼著，心裡是無比的激動與自豪。緊接著張怡寧、羅雪娟、田亮和郭晶晶陸續登場，比賽場內五星紅旗一次次的升起，國歌也一遍遍的奏響。在這一屆奧運會上，在這激動人心的時刻，我感到非常自豪。我們的金牌總數超過了美國，成為了世界之首。中國人,了不起!
『捌』 如何提高一個小學五年級學生的英語寫作能力
一個五年級來的同學月英語本身就源是一大難題了，想要提高自己的學習成績，只能是通過自己去努力了，但也不能給自己太大的壓力了，這樣往往會適得其反，也是對自己很不好的，因為壓力大了很有可能人們就不想去學習了吧！