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寫作英語小組合作

發布時間:2021-02-16 22:48:13

① 英語作文:怎樣小組合作(英語課上我們常合作)

needs cooperation. Learning English is the same .
Language is a kind of tools of communicating with others . The meaning of learning language is to use it .So it's not enough to just remember some English words ,drills and grammar rules . We must use it . We must communicate with others in English . That's the best way of learning it well ..
In class , a good teacher should create the chance to work together for his students . Only cooperation , the students can share the enjoyness of learning language . Only cooperation , they can feel the happiness of communicating together, It will arouse their hunger for understanding sharing cooperating and knowledge.
Design your class , design cooperating studying . Don't forget to let your students work together in group . You will be surprised at your class ,you'll be surprised at your students . You will notice with surprise how much they are hungry for knowledge , how much they love you . Just go on , maybe it will be a surprise in your life .

② 寫一篇有關「小組合作學習」的英語短文,100詞左右。內容包含:1、小組合作學習的好處;2、讓你感受深刻...

Society needs cooperation. Learning English is the same .
Language is a kind of tools of communicating with others . The meaning of learning language is to use it .So it's not enough to just remember some English words ,drills and grammar rules . We must use it . We must communicate with others in English . That's the best way of learning it well ..
In class , a good teacher should create the chance to work together for his students . Only cooperation , the students can share the enjoyness of learning language . Only cooperation , they can feel the happiness of communicating together, It will arouse their hunger for understanding sharing cooperating and knowledge.

③ 怎樣小組合作學習(英語作文

合作來學習是目前較為流行、自較為重要的一種教學方法。 合作學習方法也是多種多樣的,他們分別有「師生合作」、「生生合作」、「師生對話」、「生生對話」、「討論分享」、「教師評價」、「同伴評價」等類型。其中,「師生對話」和「同伴評價」在教學中效果較為明顯。如「師生對話」中,教師扮演的不是一般的「教導」、「總結」、「權威」的角色,而是「參與者」、「商討者」、「問路人」的角色。當然,教師要有一定的智慧和深度,才能突出學生的主體性和合作的最終效果。而「同伴評價」則能開拓學生的思維,並在同伴的描述、爭論、對比中整理出正確的思路,感悟出學科的特性。總之,在諸多合作學習的類型中,找到適合的方法是重中之重的方法。

④ 小組合作學習(英語作文)

to our school. I would like to talk about two ways of study in our school. The first way is to study in groups. When we study in groups, we can help each other. We can learn to listen to others and how to work together. Also, everyone can have chances to express his own ideas. The other way we like is to study by ourselves. We can make our own plans for study and learn to make good use of time. We can also learn to think by ourselves. And the most important thing is that we can be the master of our own study. Thanks for listening!

⑤ 急需一份小組合作英語作文600字

Society needs cooperation. Learning English is the same .
Language is a kind of tools of communicating with others . The meaning of learning language is to use it .So it's not enough to just remember some English words ,drills and grammar rules . We must use it . We must communicate with others in English . That's the best way of learning it well ..
In class , a good teacher should create the chance to work together for his students . Only cooperation , the students can share the enjoyness of learning language . Only cooperation , they can feel the happiness of communicating together, It will arouse their hunger for understanding sharing cooperating and knowledge.

⑥ 如何在英語課堂中進行小組合作

1. 要進行合理的分組分工。

首先要合理劃分合作互動學習小組

將班級的學生按照一定的規律分成若干小組,可以是班級的自然小組,也可以是按英語教學的需要分成的小組,或是開放式小組—— 學生自由組合的小組。分組時應該充分考慮到成員的學習成績、性別、性格、能力、智力差異等因素,使學生有充分的機會,隨時獲得教師和同學的協助。

其次,還要合理分配組員的角色

每組成員均有分配角色、分享領導,如組長、記錄員、匯報員等。能充分調動每個小組成員的參與意識,還有利於教師對小組展開評價,增強學生的成功體驗。建組做到相對平衡、自願與調整結合,英語學習合作小組組建後,要求每個小組中的成員相互友愛、坦誠相見、民主平等。其中組長一般是學習成績較好,樂於助人,且有一定的合作創新意識、口頭表達、組織能力較強的學生,在活動中發揮組織和示範帶頭作用。

2. 合作準備課前發言 傳統的輪流制容易使活動流於形式,為了使Free talk內容豐富多彩,使更多學生得到鍛煉,教師可以事先准備好話題,讓學生分小組進行,讓小組在組員個人准備的基礎上進行集體加工,然後在課堂上採用小組推選代表演講、教師指定報告學生或小組組員集體表演等形式進行。這樣既能培養學生運用英語的能力,又能激發學生學習英語的興趣。還能營造課前合作學習的氛圍。

3. 合作預習新課 教師事先把預習的內容及要求告訴學生,預習課文或對話,包括查字典,找相關背景知識的資料,找出重點,難點,思考問題,提出置疑以及預做課後練習等,經小組討論,將組內無法解決的疑難問題做成一份組內筆記。然後就可以有的放矢地聽老師在課堂上講評,逐一解決疑點。

4. 課堂中的小組合作學習 在初中英語教學中,整堂課完全運用合作學習方式的情況相對較少。大部分教學要將班級集體授課和小組合作學習結合起來靈活運用。針對課堂合作學習的教學設計,教師備課時要深入研究教材,明確所要體現的新理念。在導入對話或課文後,筆者經常讓學生分組歸納總結某一語言結構的功能或用法。如在教學「making suggestions」這一日常交際用語時,我讓學生歸納總結提出建議的句子及其回答方法。學生經過獨立思考並經過小組討論後發現有許多不同的表達方式。他們的回答也有很多種。然後,我再引導學生觀察這幾個句型中動詞的形式。學生對於經過自己思考歸納出的知識印象更深,記憶更牢。

5. 課後小組學習 教師還應指導課後的小組合作學習,如:布置小組成員間的詞語聽寫,課文朗讀與背誦、檢查書面作業、進行會話、寫作練習等。教師既要鼓勵學生獨立完成作業,又要了解小組合作學習對每個學生的實際幫助,並且縱觀全班各組取得的成績及存在的優點,進行及時表揚、鼓勵、指導與建議。

6. 設立有序的合作常規 我們不僅要注意合作的時機,合作的時間長短,還要設立有序的合作常規。我覺得學習任務的布置,課前的准備,課堂上的交流,課後的練習,專題性學習等均可以小組為單位。對不同的學習小組可以布置共同的學習任務,也可以布置不同的學習任務。共同學習任務的課堂交流中可以顯示各小組不同的理解和做法,不同學習任務的課堂交流則以互補學習為主。我們要根據中學生的特點,不斷向他們灌輸 「 合作教學 」 的思想,並且向學生傳授 「 合作 」 的技能,盡量做到要求具體明確,指令清楚,使學生具備 「 合作 」 的思想和技能,為充分發揮每一位學生的優勢,發揮優化組合的整體功能,開拓學生的創造思維,培養學生團結合作的精神,打下了良好的基礎。

7. 建立科學的評價機制 合作學習把「不求人人成功,但求人人進步」作為教學評價的最終標准,把學生個人記分改為學習小組記分 ,把小組總成績作為獎勵或認可的依據,形成了「組內相互合作,組間相互競爭」的局面,使得整個評價的重心由鼓勵個人競爭達標轉向小組合作達標。在小組評價時也要對個人合作學習的參與度、積極性、和獨創性等做出恰當的評價,這樣可在小組內部樹立榜樣,激發組內的競爭,以調動每個學生參與的積極性,打消個別學生依賴別人完成學習任務的思想。教師的評價對激勵學生參與活動,提高合作學習質量有著十分重要的作用,因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導性和全面性。

⑦ 小組合作 英語作文

小學英語作文 初中英語作文 高中英語作文 大學英語作文 考研英語作文回 中考英語作文答 高考英語作文 英語四級作文 英語寫作資料 GRE作文 留學文書寫作 雅思考試作文http://www.rrting.com/English/yyxw/ 英語六級作文 英語論文範文作文 小學一年級日記作文 小學二年級日記作文 小學三年級日記作文 小學四年級日記作文 小學五年級日記作文 小學六年級日記作文 初一作文日記 初二作文日記 初三作文日記 中考作文 英語手抄報 寒假作文 高一英語作文 高二英語作文 高三英語作文 節日英語作文

⑧ 小組合作的英語作文。。。。速度速度!!!!

I think it is a good way for us to study.First we can save time in the class,so that the teacher can give us more knowledge.Second it encourage more students to take part in the class and enjoy the class.Third,discuss the problem with partners will be able to open up our mind,in order that we can get different thoughts from each other.During the group work,we also get on better with our classmates. In another way ,it makes students to think of helping each other.We know better about our classmates,too.We improve our skills at the same time. All in all it is a good way of studying.
完全原創,全部手打。您可以根據詞數需要自行刪減。望採納,謝謝。^_^

⑨ 如何做好初中英語小組合作式寫作教學

如何開展初中英語「小組合作型"教學 合作學習是一種以學生為中心,以小組為形式專,為了共同的學屬習目標共同學習,相互促進、共同提高的一種教學策略。小組合作學習是與「個體學習」相對應的一種教學策略和學習組織形式,是一種學生在小組中通過明確

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