英語寫作課程背景

❶ 英文簡歷必備:如何描述」教育背景」

如果你的競爭對手非常強大，為了不被淘汰，我們建議你認真的把自己的簡歷做到優秀，我們提供簡歷免費診斷服務。可以讓專家幫你找茬！英文簡歷寫作專家建議 1．時間要倒序。 最近的學歷情況要放在最前面。 2．學校名要大寫並加粗。 3．地名右對齊，全部大寫並加粗。 地名後一定寫中國。例如，海口（Haikou）的拼寫與日本北海道（Hokaido）的拼寫很相近。讀簡歷的有可能是外國人，不知道的會搞不清楚是哪個國家。可能你出過國，這是件好事，但如果去的地方並不太出名，沒加國名，大家也意識不到。總之是造成了一些不方便，效率不高。我們應該一切從最完善的角度出發。如果是大城市，如廣州、大連等，則城市後面不必加省名，因為如果不知道這些城市的老外，也很難對它們所屬的省份有什麼概念。而像黃石、邯鄲這樣的城市，後面還是加上省名為好，但province一詞可以省略。 如果地名的字數過多，甚至公司名的字數也不少，不妨將所有公司名、學校名及地名都改成只第一個字母大寫，這樣就騰出地兒了。 4．學歷。 如果正在學習，用Candidate for開頭比較嚴謹；如果已經畢業，可以把學歷名稱放在最前。 5．社會工作 擔任班幹部，只寫職務就可以了；參加過社團協會，寫明職務和社團名，如果什麼職務都沒有，寫"member of club(s)"。社團協會，國外一般都用club。不必寫年月和工作詳情，有些可留待工作經歷中寫。順便講一下幾個職稱的譯法： 1）班長。國內很流行用Monitor，但國外常見的是Class President，這樣顯得更國際化。 2）團支部書記。用Secretary也可以，但在與外國人打交道時，如果參加的是純商業機構，背景中政治色彩越少越好。經常一個班就是一個支部，我們可以用class表示支部，那麼class用Secretary不合適，不妨用President。在某種意義上，班長和團支部書記二者的角色是相同的。但如果二者是並駕齊驅的，不妨用Co-president。再有，如果你寫了President，當有人問班長時，他可能會不高興，為處理好關系，你不妨謙虛一下，用Vice President。這樣，發生副作用的可能性就會很小。 3）副會長。用Vice President是最合適的，在國外也很常見。 6．獎學金 一般用一句話概括。如果有多個，也爭取用一句話概括。但如果是在校生，則參見學生簡歷。 7．成績。 如果不是前五名，建議不寫。因為如果排在五名之外，感覺您不是一個優秀的學生。一旦寫上，有些人會窮追不舍地猛問，讓你尷尬。 英文簡歷教育背景寫作常用英文單詞，語句匯總中英文對照版 教育背景（Ecational Background）教育背景即正規學校教育/或培訓(A history of a person』s formal schooling and/or training)包括：學歷(ecational history )、教育程度(ecational background)、知識背景(knowledge background )、所學課程(courses taken)、專業課程(specialized courses)、進修課程(refresher course)、脫產培訓(off-job training)計算機能力(computer skills)等，及掌握情況。Ecation 學歷ecational background 教育程度、教育背景ecational history 學歷Ecational System 學制academic year 學年semester 學期（美）term 學期 （英） Curriculum 課程major 主修minor 副修ecational highlights 課程重點部分curriculum included 課程包括specialized courses 專門課程courses taken 所學課程courses completed 所學課程special training 特別訓練refresher course 進修課程Examination 考試pass 及格fail 不及格marks 分數grades 分數scores 分數Degree 學位post doctorate 博士後doctor (Ph.D) 博士學位master 碩士學位bachelor 學士學位(具體分學科學位名稱翻譯請點我進入第二頁查看>>)Student 學生graate student 研究生abroad student 留學生returned student 回國留學生foreign student 外國學生undergraate 大學肄業生senior 大學四年級學生；高中三年級學生junior 大學三年級學生；高中二年級學生sophomore 大學二年級學生；高中一年級學生freshman 大學一年級學生guest student 旁聽生（英）auditor 旁聽生（美）government-supported student 公費生commoner 自費生extern 走讀生day-student 走讀生intern 實習生prize fellow 獎學金生boarder 寄宿生classmate 同班同學schoolmate 同校同學graate 畢業生 Intelligence Quotient(IQ) 智商Training 各種培訓off-job training 脫產培訓in-job training 在職培訓Social Practice 社會實踐part-time jobs 業余工作summer jobs 暑期工作vacation jobs 假期工作Activities 課外活動extracurricular activities 課外活動physical activities 體育活動recreational activities 娛樂活動academic activities 學術活動social activities 社會活動、社交活動Rewards 獎勵scholarship 獎學金"Three Goods" student 三好學生excellent League member 優秀團員excellent leader 優秀幹部student council 學生會monitor 班長vice-monitor 副班長commissary in charge of studies 學習委員commissary in charge of entertainment 文娛委員commissary in charge of sports 體育委員commissary in charge of physical labor 勞動委員Party branch secretary 黨支部書記League branch secretary 團支部書記commissary in charge of organization 組織委員commissary in charge of publicity 宣傳委員 如果你在寫英文簡歷的過程中遇到問題，可以咨詢我們的職業顧問，我們提供英文簡歷修改美化服務。讓你的簡歷更加出彩。十年外企人力資源經驗，可以說我們是國內最專業的英文簡歷寫作和求職指導機構。

❷ 英語作文內容是我想申請學習英語寫作的課程及原因 我希望從這門課中學到什麼

烹飪指的是膳食的藝術.對食品作加工處理,使食物更可口,更好看,更好聞.一個好的料理,色香味形俱佳,不但讓人在食用時感到滿足,而且能讓食物的營養更容易被人體吸收.烹飪是人類在烹調與飲食的實踐活動中創造和積累的物質財富與精神財富的總和.它包含烹調技術、烹調生產活動、烹調生產出的各類食品、飲食消費活動以及由此衍生出的眾多精神產品. 中國烹飪文化具有獨特的民族特色和濃郁的東方魅力,主要表現為以味的享受為核心、以飲食養生為目的的和諧與統一. Cooking refers to the art of food. For processing of food, making food more delicious, better look, better smell. A good food, superb color, flavor and shape, not only people in the food to feel satisfied, and make food more easily absorbed nutrients. Cooking is cooking and eating human practices create and accumulation of material wealth and spiritual wealth combined. It contains cooking techniques, cooking proction activities, cooking to proce the various types of food, food consumption activities and the resulting procts derived from the spirit of many. Chinese culinary culture has a unique national characteristics and rich Oriental charm, mainly for the enjoyment of the taste as the core, the diet regimen for the purpose of harmony and unity.

❸ 談談目前新課程背景下高中英語寫作教學存在什麼問題

中學生英語寫作中常見的問題(一)基礎的語法詞彙知識掌握不熟練要想充分地表達自己的思想,掌握內足夠的詞彙容量是前提,准確理解詞義是基礎,寫出語法正確、結構合理句子是目的。由於高中起始階段,老師在教學中,常常忽視初高中教學內容的銜接,而新課標教材跨度大,起點高,加上許多學生初中英語底子薄,學習方法不當,對學習英語產生畏懼心理,難以跟上老師的教學。因此,他們在寫作時就感覺力不從心,無法用英語正確地表達自己的思想。(二)不會使用關聯詞許多學生雖然具備一定的語法詞彙知識,會使用五種簡單句式,但他們的文章表達不足之處包括層次不清、句式缺乏變換、前後銜接手段單調等。說具體一點,對於並列連詞,如:or
but and so等,以及從屬連詞。

❹ 自考英語英語寫作課程里的topic outline和sentence outline有什麼區別

topic outline 指題目或主題大綱
sentence outline 也是大綱，只是用一句話概括的簡要大綱。
有時候題目大綱不需要太詳細，所以也就是簡要大綱了。

❺ 英語寫作的課程內容

第一章 讀書報告 （The Book Report)
第二章 完整的文章 (The Whole Composition)
第三章 論文寫作版步驟 (Process of Writing a Research Paper)
第四權章 範文 (A Sample Research Paper)

❻ 新課程背景下提高高中生英語寫作能力的幾點探討天

二、提高初中生英語寫作的方法
為了更好地提高初中生的英語寫作水平，培養其良好的寫作習慣，提高其寫作質量，讓學生樂於寫作，本文將介紹以下幾種方法：

1.擴大詞彙量
萬丈高樓平地起。足夠的詞彙量是學生進行課文理解，課外閱讀和英語寫作的基礎。在平時的英語教學中，教師要求學生堅持對每一單元的單詞、短語、重點句型進行聽寫，並且根據遺忘規則，循環記憶。教師還要善於指導學生將所學的單詞進行總結歸類，使學生在融會貫通之間掌握更為豐富的單詞儲備。
例如：在表達「喜歡」涵義時，可採用以下表達：I like---, I love---, I enjoy---, My favorite---.

2. 指導學生寫作，讓學生明白怎樣寫
如果說積累豐富的英語詞彙是英語寫作的前提，那麼，掌握一定的寫作技巧是英語寫作的根本。平時，筆者指導學生按照「審---抓---連---擴---改---抄」六步法進行寫作。「審」就是審題，確定文體類型，人稱和時態。「抓」即抓要點，包括寫作內容，要求，時間，地點，人物等。「連」即將重點詞彙連成句子。「擴」即將句子擴展成文，並用適當的過渡詞將句子連貫起來，使之成為一篇較為完整的文章。「改」是六步法中重要的一步，即「查錯改錯」，檢查文中單詞、時態、人稱是否正確，主謂是否一致，要點是否全面，是否符合英語表達習慣。最後一步就是「抄」，在草稿本上完成之前五步後，將文章工整地謄寫到作業本或試卷上，並注意書寫規范，卷面整潔。

3. 勤於練習
對於英語學習者來說，多聽不如多說，多說不如多寫。要想提高英語寫作能力，勤於寫作時必不可少的。筆者要求學生每天用英語寫四個句子，即「每日四句」，內容不限，可以是學生自己的所見所聞，也可以利用某一語法結構造句，教師及時給學生批閱。長期堅持下來，學生的英語寫作確實有所提高，所學的語法知識也能夠靈活運用。除了練習英語句子，筆者還要求學生每周寫一篇英語作文，並適時地教給他們一些過渡詞。例如，在表達觀點或提出建議時，可用first of all, next, then, finally等詞，條理清晰，簡單明了；表達轉折關系時，可用but, however；表達因果關系時，可用so,therefore, as a result 等；總結時可用in a word, as is known to all 等過渡詞。所用過渡詞對整篇文章具有承上啟下的作用，使行文流暢。

4. 採用多種方法批改學生作文
文章不厭百回改。教師對學生的習作進行修改，從而能使學生的習作水平得到大幅度提升。筆者通常採用以下方式批改學生作文：第一，課後統一收齊作文本批改。這種方式大大節約了課堂時間，同時，老師還可以在作文本上寫上適當的批語。比如Well, your handwriting is very beautiful,but would you please pay attention to some words mistakes? You have made great progressin writing. Please keep working.等等類似的句子經常出現在學生的作文本上，激勵學生寫作，使學生變「要我寫」為「我要寫」，轉「我要寫」為「我樂寫」。第二，當面批改。一邊批改，一邊給學生講評。這樣可以使學生更加全面地了解自己在寫作中存在的問題，明白該如何改進和提升。第三，學生互評。學生以小組為單位，對組員的習作互相評論，集合眾人的觀點來彌補自己的不足。教師適時把優秀的作文當作範文讓學生來模仿寫作，既激發了學生的寫作興趣，也增加了他們的成就感。
希望能幫助到你，望採納！