A. 如何寫高中英語學科教學案例分析
以讀促寫抄的重要性高中英語課程標准(2003)明確提出,高中英語課程應強調培養學生基於語言技能和語言知識的綜合語言運用能力,特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。英語寫作技能是英語聽、說、讀、寫四項基本技能之一,不僅能直接反應學生使用英語組織思想的過程,而且能夠檢驗學生的語言綜合運用能力
B. 高中英語寫作課有沒有實際可行的教學方案呢
講一下結構 推薦幾個例句 講一下範文 同學自己動手寫
C. 談談如何上好高中英語寫作課
目前，英語寫作教學仍然以傳統的教學模式為主，也就是老師給題目，學生寫回作文，老師批改，學生答修改，整個寫作教學以教師為主，學生為輔，普遍存在著教學過程與評價過程相分離的現象。很多教師辛辛苦苦地教學但效果不佳，也有很多學生背過大量的優秀範文，也寫了許多作文，但寫作水平一直沒有太大的提高。在此，本人就如何上好英語寫作課發表一些淺顯的看法，和大家共同討論一下。在英語寫作課堂上，可以採取「英語寫作三步教學法」。所謂「英語寫作三步教學法」就是將英語寫作教學過程分為前、中、後三個部分，並且在每個部分都融人適時適當的評價方式及評價方法。在「寫作前」，教師提出寫作任務和評價內容。教師提出的寫作任務要緊扣教材知識點並且貼近學生的生活，要具有真實性、可探究性和趣味性。學生要准備好本課的重要詞彙，從讀音、詞形、詞性、詞義、基本用法和固定搭配等方面為寫作做好准備。教師可根據實際情況把學生分成若干小組，分組時要充分考慮到每個個體的不同之處，取長補短，使得每個層次的學生在寫作時都有東西可寫，都能品嘗到成功...... (本文共計2頁) [繼續閱讀本文] 贊
D. 求高中英語作文一篇「創意課堂」
今天下午放學後，我三步並兩步趕回家守在電視機旁，因為我一個月前參加「頭腦風暴」節目的錄像今天播出啦！
伴隨著那熟悉的主題音樂，看著自己出現在電視屏幕上，我的思緒不禁回到了一個月前……
那天剛到通知地點我就遇上了自己的對手，是個看上去遠比我遜色的小女孩。我自信滿滿，以和對手同積800分順利通過了第一關。在第二關和第三關，我充分發揮了自己知識面廣的優勢，一下子領先了600分。最後一關風險跳板是我的強項，這場比賽簡直就是三個手指抓田螺――穩拿了。
進入第四關，第一道題目很簡單，但我卻沒有對方搶得快，一下子失掉了200分。我有些急了，只想快一點擴大優勢，結束比賽。於是第二題猜城市，當主持人念出「火爐」時，我就搶先回答：「是重慶！」沒想到竟然錯了，被扣掉了100分。主持人繼續念，「這座城市建成了第一座長江大橋」，南京長江大橋那麼出名，當然是南京了！我再次搶答，又錯了！第四個提示出來了，「這座城市是湖北省的省會」。唉，我這個小地理學家早該知道是武漢的。可後悔也遲了，我只領先200分了！我急得像熱鍋上的螞蟻。最後一道題是我不擅長的音樂題，但當主持人念到「《義勇軍進行曲》的作曲者」時，我雖然不能肯定是田漢還是聶耳，還是搶著說了田漢。又錯了！我的腦袋頓時「嗡」的一聲炸響。這時，對方說出了正確答案，我竟然倒輸了100分！
比賽結束了，結果是我意想不到的。在這次人生的課堂上，我沒有獲勝，但它在我的人生道路上所賦予的意義卻遠不止是失敗這一點……