『壹』 如何搞好初中英語作文寫作教學
現我就英語寫作教學的幾點感悟與大家一起共勉。
一、讀中不忘寫，在閱讀中適時穿插寫作教學。
「讀中教」指的是寫作與閱讀聯系掛鉤。因為單靠指導學生掌握寫作要領進行寫作，在實際的教學工作中是完全不夠的，而當我們教學一篇篇閱讀理解文章，才正是學生們學習寫作的好時機，閱讀理解也是我們教學寫作的最有效武器，畢竟好文章是寫作最好的老師和範例，更是我們教寫作的法寶。因此，在每次學習和欣賞一篇閱讀理解文章的時候，尤其是文中含有經典語句時，我都給學生設定四個目標：第一，理解作者寫作的用意，即作者在文章中闡明了什麼觀點和段落的安排及其如何闡述的。第二，弄清作者運用了什麼樣的寫作方法。比如是說明、記敘還是論證，包括文章運用的時態、語態以及其他種種語法手段。第三，學習作者的一些用詞來擴大詞彙量，積累詞彙，同時讓學生學習短語的搭配並收集詞彙和短語。第四，收集作者在文章中寫出的佳句、妙句、絕句。為今後的寫作奠定基礎。幾年的教學實踐證明了這樣的教學有其獨具的特色與效果
因此，我認為：寫作教學完全應該，而且必須與閱讀理解相結合才能真正讓學生領悟和掌握寫作方法與寫作技巧的要領，沒有閱讀哪裡來的模仿和借鑒？所以「讀中教」是我的第一步，之後，在感性的基礎上，我再給學生講解具體的寫作方法，這一點是我接下來要做的第二步「寫中教」。
二、寫作中不失恰如其分的指導，適時地開展「寫中教」。
所謂「寫中教」，就是在學生學作時給予寫作方法的指導，通常我從三個方面入手：首先，概括初級寫作的文體特點。書面表達在文體上以記敘文、應用文（書信、日記、通知、說明書等）的形式為多見。然後，概括其形式特點。近年來，初級寫作題型在形式上以看圖說話和根據中英文提出寫作兩種類型出現頻率最高，要求能根據圖畫所提供的情景和英漢提出的詞語，建立聯想，創造性地運用所學過的詞彙和語法知識來進行表達，比如根據一副或多幅圖畫及提示語，寫出語法正確的六至八句話，或者一篇字數在60－100字的短文，充分地運用自己所學的知識，完整、准確地表達所需求的意思，考查的重點是在領會圖意和提示語的前提下能簡單創造語言的能力。最後是概括題材特點。在題材上，初級英文寫作的表達題所給的大部分內容是比較貼近孩子們生活的人物和事件，諸如飲食、運動、愛好、環境、交友、旅行、娛樂等等，考查的是生活知識和語言知識學與用綜合能力。
根據以上文體、形式、題材特點，我要求學生在看圖寫話時，掌握好以下一個要領：
1、看圖說話書面表達題要領
首先，認真審題，弄清畫意，把握中心。一般來說，寫作題所提供的幾幅圖畫雖然是整個故事情節中的一個或數個重要的情景片段，但每幅圖的主體內容一定是清清楚楚、脈絡分明的，這一點務必要准確把握，只有具體、透徹的理解畫意，方能抓住抓准表達的重點。緊扣暗示內容，分析表達重點，看圖題若也有語言提示，那麼首先要細審提示材料。若是英文提示語，那就更加重要了，因為提示詞語不但能有助於理解畫意，而且告知如何圍繞這些重點詞語組織材料，然後表達出圖畫內容。但應注意，無論哪種形式的看圖寫話均不會給出所有的詞語，因此，必須緊扣畫面暗示的內容，再結合提示語的補充，酌情填補一些關鍵詞語。
其次，運用正確的表達方式和准確的寫作方法。用正確的表達方式准確地寫出圖畫所表現的內容，形成一句或一段切合畫意又無語法錯誤的句子是關鍵。具體應注意以下幾點：
（1）確定基本時態。動詞是做謂語還是做非謂語？是否需要用第三人稱單數？這些必須考慮清楚再動筆。要抓住提示語中提供的或自己設置的時間狀語，或抓住第一畫圖反映出來的故事背景。
（2）注意詞語的變化。如該用形容詞還是副詞？名詞是否可數？前面是否需用冠詞？詞尾是否丟失s或者其他變化形式？特指的定冠詞the是否要用或不用？這些在平時演練時，都需要「斤斤計較」，養成習慣。
（3）句型的選擇。盡量用自己所學過的句型表達，能用簡單句盡量用簡單句。
（4）書寫規范、准確。
（5）反復檢查。要逐字逐句檢查詞語搭配和句子的結構，是主系表還是主謂賓，注意時態是否完整等等。
2、寫中英文提示作文的提綱要領
在做沒有圖畫只有中英文提示語的書面表達題時，對學生要求更高，寫作的難度也更大了。這種題型對八年級（下）和九年級學生較多用。我指導學生運用以下六條要領：
（1）、審清題意。反復仔細閱讀、推敲提示，分析出文章的重點，弄清文章的格式，確定寫什麼內容，以免離題；
（2）、概括簡要的中文提示中的部分要點，此時切記不可逐句翻譯，題前所給的英文提示詞語最好全部用上，採用擴寫的方式，根據所給材料進行適當的恰如其分的擴寫，可以由詞到句，再有句到段，最後到篇的「點及面」的寫法。
（3）、將提示中的有關信息融入自己的語句中，盡力做到語言規范、准確，文字通順。
（4）、在抓住重點，不偏離主題的前提下，合理想像，拓展思路；
（5）、用好介詞和連詞，使文章簡練、紋理通順，盡量使用自己有把握的句式來表達，避免使用不熟練的詞、短語和句型；
（6）、最後，正確把握文中的時態和語態，仔細揣摩、合理靈活變化時態和語態。
三、在寫作評價中適時地給與指導，積極開展「改中教」。
我的最後一步是走「錯誤路線」，即在批改學生習作中利用學生的「錯誤資源」進行寫作教學。在批改學生的習作時，我把其中的錯字、別字以及大量的令人啼笑皆非的病句收集起來，這些東西常常是學生們的通病，雖說使我苦惱，但經驗告訴我，其實這也是一種資源，頗有利用價值，而且用好了還是一劑治病句的「良葯」呢！與此同時，我們也要善於發現學生的優點，適時不忘鼓勵教學的開展，從而激發學生的寫作興趣。對於寫得有水平、有檔次的習作可以范讀，從而進一步的調動學生的寫作熱情。
『貳』 如何提升初中生英語寫作教學心得
寫作是建立在詞彙量的基礎上的，第一要有足夠的詞彙量，第二要多練寫作，形成自己的寫作風格。
『叄』 淺談如何做好初中英語寫作入門教學
但是,目前學生的總體英語寫作水平較低,對英語毫無興趣。寫作時要麼東拼西湊回、忙頭無緒;要麼寥答寥數語、書寫潦草、語法錯誤百出,使教師無法辨認。以上種種現象都是英語作文入門工作沒有做好,沒有養成正確的書寫習慣。所以,英語寫作既是對學生能力的一個挑戰,也是對英語教師教學的一個挑戰。那麼,英語寫作入門應從哪幾個方面著手呢?一、學好課本基礎知識,從模仿入手初中是學習英語的關鍵階段,該階段學生的模仿能力很強,所以首先要指導學生模仿寫作。課本基礎知識包括常用單詞、短語、基本句型、對話及片段等,由於學生長期受漢語的影響,初學者最容易寫漢語式英語,即Chinese English,這其實是英語語序同漢語的差別,究其原因就是基本句型沒有學好,所以,教師應狠抓單詞、基本句型的教學,初學者應多背誦書中的對話及短文,力求都會默寫,只有這樣,例句才能在心中生根發芽。然後再根據學習進度和學習內容讓學生模仿寫作。總之,模仿是英語寫作的基礎。
『肆』 初中英語作文教學淺談
[初中英語作文教學淺談]初中英語作文教學淺談英語課程標准明確提出，基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心…使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；…為他們的終身學習和發展打下良好的基礎，初中英語作文教學淺談。英語寫作是初中英語教學的一大重點。每年中考，英語書面表達所佔的分值都不低，可以這樣說，中考英語就是競爭英語寫作，誰的寫作水平高，他的英語分數自然遙遙領先，勝人一籌。英語寫作也是一大難點。就象漢語寫作一樣，學生具有畏難情緒。面對作文，許多學生往往望而卻步，一臉茫然。如何輔導學生書面表達，寫出語法現范、內容健康，語言地道的優秀作文呢?一、作文輔導的過程應由簡到難，循序漸進其實，作文輔導的過程貫穿於整個英語教學的始終。學生從初中一年級的簡單的回答問題、日常對話到初三能夠流暢連貫地表達自己的思想，這其中都包括作文教學的成份。學生只有熟練掌握每一個句型結構，每一個話題，才能夠寫出准確的句子來。而句子是構成作文的基本單位。眾所周知，聽說讀寫四大技能中，聽和讀是輸入，而說和寫屬於輸出。沒有大量的輸入，是不會有靈活的"輸出"的。因此從初一年級開始，就應該扎扎實實，一步一個腳印地訓練學生的聽說讀寫基本技能，為學生的寫作打下扎實的基礎。作文訓練的過程也是由易到難，循序漸進的。剛開始通常要求學生寫簡單的幾句話即可。比如：Hello！MynameisGina.Thisismyfamily.Thisismyfather.Thisismymother.Thesearemybrothers…經過幾年的訓練，逐漸培養學生學會寫三五個句子，十多個句子，以至更多，作文指導《初中英語作文教學淺談》。最終達到用英語這門語言簡單的表達自己的思想。作文訓練重在堅持和積累，重在英語文化的潛移默化的熏陶。《英語新目標》教材以單元編排，每個單元一個話題，每個單元都由易到難，最後落實到以話題為主的書面寫作上來。這些話題生動有趣，貼近學生生活，題材廣泛，給學生以發揮的空間和餘地。每個學生可根據個人特長以及自己對同一事物的不同見解，寫出與眾不同，富有個人特色的作文來。因此決不能因為趕進度或別的什麼原因忽略甚至刪除這一階段的書寫訓練，因為欲速則不達。別以為書面表達是中考的事情，到了初三再練習吧。要知道，任何知識都是一個長期的積累的過程，語言學習更是如此，決不可能速成。二、階段訓練與專項訓練相結合，大面積提高作文質量初三年級是學生初中的關鍵階段，是學生一生的一個重要轉折點。這一階段抓得好，學生的寫作水平會有突飛猛進的提高。英語教師在這一階段就要進行專項與綜合兩個方面的訓練。教師本人要做到心中有數，有的放失。前半年時間可要求學生堅持寫英語日記，一般每兩天一篇，題目自定，對學生的日記寫作要求可不必過高，我的要求把這兩天英語課堂上所學的單詞或短語，靈活地運用到日記中。或者寫自己的想法和心理話，總之，內容隨意，由學生自己安排。我主要要求人人必須動起手來。動手寫作，讓學生有機會將所學的語言知識充分地利用起來；動手寫作，讓學生主動地思考句子的結構時態；動手訓練，使學生養成了勤於動腦，勤查工具書的習慣。有一種見人見事都想用英語翻譯出來的沖動和慾望。這期間學生的作文一定是豐富多彩，富有個人特色的。待學生對作文有了一定的興趣，扎實的基礎，嘗到了一定的甜頭之後，是要把這匹脫韁的野馬"收"回的時候了。後半年要依據中考類型進行針對性的專項訓練：看圖作文，提示作文，圖表作文，綜合文體作文等等。綜合文體作文又包括，記敘文、描寫文，說明文，應用文。應用文又包括書信、日記、通知、便條…等等要有目的有系統地進行訓練。每四天左右要求學生寫一篇限題作文，每次給學生一個題目，或者用資料書上的作文題，或者往年中考作文，要求學生寫作。並由科代表按時收交。〔初中英語作文教學淺談〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
『伍』 中學英語寫作心得體會
對於寫作,我認為多背片語.遇到新的片語,就要很快的記下來然後,盡量運動到自己的文章中.即使開始有錯,但經過糾正以後,一定有收獲.這是我個人的體會.不是很俗的那種講解,呵呵.
『陸』 初中英語教學心得
多少先別說了。相互探討一下。我自己也是教英語的
個人經驗。（我是內教農村中學的）
1。上課時容候抓重點。人教版新目標一般都是每個單元的第一和第二面非常的重要，學懂了這些一個單元也就差不多了。後面就是加深的部分了。
2。少講多練。找一些成績一般的看他們能不能懂，能懂就差不多了，要是不懂那就只有再重復了。畢竟現在看得是平均。
3。多要求學生背誦課文。
4。單詞聽寫寫句子，不時個別的單詞
5。給學生一些容易錯的題目做，然後下次考試就考那些，變相的泄題了
6。英文教學，培養語感。實在不行，盡量用英文
『柒』 關於寫學習心得的初中英語作文八十字左右
用有趣新穎的方式導入新課。興趣是入門的向導和敲門磚，能激發學生對新課的好奇心，進而學生們就會自然而然有一探究竟的渴望。作為一名年輕的老師，我一般運用多種方式導入新課，比如工整的板書，精心製作的教學卡片，豐富多彩的圖片，切題的英文音樂，貼近他們生活的話題，甚至是一個小游戲……只要能在一定程度上引起學生強烈的好奇心，整節課就可以說是為成功贏得了先機。記得八年級上學期有一個單元是「Myfuture」,在上課前，我就通過freetalk和孩子們做了一下討論，詢問他們的夢想以及未來理想的職業。孩子們各抒己見，十分活躍。有了良好的導入，這一課，他們自然很用心的傾聽了
在授課方式上，採取小組討論方法，競賽和獎懲掛鉤。初中的學生正處於叛逆期，愛玩的心性正盛，對於學習，他們的自控能力有限，不能把心思都放心學習上，但是自尊心逐漸顯現，表現欲增強。針對初中孩子們的心理特點，經過幾次的聽課經驗和與其他老師的交流，在英語課堂上，我們學校積極貫徹杜郎口導學案模式，將小組討論搬進家教課堂，而我則根據孩子們整體小組的表現，分別給予加分或減分，一般用「正」來表示。不管進行怎樣的課堂活動，小組競賽法始終貫徹其中。期間，如果某組的同學做小動作，或者跟別的同學說話，我會適當的在改組的分數上減一分，當然如果某組的同學表現特別突出，我也會根據情況進行適當的加分，這一切加分減分活動都是有一定的根據的，不能隨心所欲，否則會引起孩子們的公憤。每次課堂的結尾，我會對各組的得分進行一下統計，得分最高的那個組會獲得一定的獎勵，如果當天的英語作業是寫三遍單詞的話，那他們的那個組的同學就會寫兩遍;而得分最低的那個組將會派出兩個同學做我一天的科代表，給我抱作業，發作業，往黑板上寫一些練習題….實踐表明，這樣的小競賽，會在一定程度上吸引學生們的注意力，培養他們的合作意識，增強他們的集體榮譽感。記得在一節新授課上，張松和他們組的李書磊上課說悄悄話，我沒有火冒三丈的批評他們，只是說了句：「各位同學注意了，要是上課不認真聽講的話，可是要給自己的小組扣分啦，都要becareful!」我的話剛落音，他們兩個立刻端端正正的做好了，一直到課的結尾，他們都沒再亂說一句。其實，用分數作為評價孩子們表現的標准，歸根到底還是為了好好鞭策他們把心思放到學習上去，實踐表明這樣的方式還是很有成效的。
運用恰當精確的提問方式。一般的英語提問方式無非是：Canyouanswerthisquestion?或者是：Doyouknowtheanswer?在新課堂上，這樣的提問方式不但不會激起學生的興趣，可能會起到適得其反的作用。所以，在提問方式上，對於我們這些新老師提出了更嚴格的標准。其實就我看來，良好的提問方式，不是很難解決的事，只要提問充滿了人性化，考慮到孩子們的實際情況和接受能力，不再那麼死板，一切都是水到渠成的事。比如，我如果想讓孩子們回答問題，我一般是這樣提問的：Aboutthisquestion,what』syouropinion?或者如果孩子們的回答不太准確，我就會再提示一下：Youranswerisgood,?」我想如果這樣提問的話，可以更加鼓勵孩子們回答問題，而這樣的提問效果我認為是以前提問方式所不可企及的。
『捌』 如何進行初中英語的寫作教學
初中英語教學中,寫作是英 語教學中的一個重要組成部分,我們都知道初中英語的教學主要是通過聽、說、讀、寫的訓練,使學生獲得英語基礎知識和運用英語進行交際的初..