詞塊理論與英語寫作課題

『壹』 如何提高英語寫作能力 課題研究

關於如何提高英語寫作,個人有以下小小心得,供大家參考:
開始之前我想我們一定要明確一下版,英語寫作和學習任何其權他學問一樣,用心,行動,堅持。不經過自己思考的過程,很難學好
首先,英語的學習,聽說讀寫是相互聯系的,沒有聽說讀的基礎,不可能上來就能寫好文章的。聽是說的一個基礎,讀是聽的來源,只有在大量的閱讀的基礎上,培養出英語的語感,積累詞彙與好的句子結構,更多的是廣泛的攝取才有可能累你自己的觀點。
其次,在有了一定的基礎上,一定要精度,記錄好的短語句型,練習套用,比如平時可以在說話的時候,想到了就去用,加深記憶與造句能力。就像我們小時候學漢語一樣,組詞造句這些都是基礎。等有了一定量的積累,可以嘗試段落的寫作。
再次,背誦絕對是一個有效的方法,所謂的背誦一定是張口就能上來,不能背一句想半天。經典的文章,自己喜歡的文章都可以。然後提取文章的框架,即文章的起承轉折。只有從宏觀的去看,才能去布局寫作的骨架。
最後,我要說的是,生活裡面處處用心,不光是只關注英文,一切的一切,只要多用心分析,感悟,這一切都是對寫作提高的有利幫助,你自己是寫作的最終源泉。

『貳』 課題《在英語教學中如何提高學生的單詞記憶及寫作能力》研究方案

一，提高寫作能力的第一步是要加強自己的詞彙積蓄，所謂的詞彙積蓄，內並不單單指懂得單詞容的意思，還有靈活得運用詞彙，所以背單詞時相當必要的，背單詞的時候，注意要看例句，熟悉語境，最後是能把例句背下來，以後遇到類似的語境，就可以輕松地套用了
二，對於預感不好的同學，可以先熟讀經典句子，文章，能夠背一些好的句子就更好，所謂好的句子可以使比較簡單的句子，但內含英語寫作表達時經常出現的句型，短語，剛開始不求復雜
三，持之以恆地練習。在網上找一些題目，不時訓練一下寫作也是相當必要的。從每篇作文寫5個句子開始，慢慢地循序漸進，越練要求寫的作文越長，相信努力使會有成果的。
四，寫好的作文要拿給老師或英語水平好的同學看看，看看自己哪裡寫的不好，自己是看不出來的，虛心向人求教。
學英語不能怕羞，不能輕易放棄。相信一分耕耘，一分收獲。加油~

『叄』 英語教學畢業論文選題有哪些

學術堂整理了9個英語教學畢業論文題目，並提供了寫作思路的指導：

1、初中英語課堂教學的開放性探究

寫作提示-寫作思路:文章通過與自己多年的教學經驗相結合，來談談中學英語課堂實踐，研究中學英語課堂的開放性活動，為學生構建一個自主、自由、活躍的課堂生活。

2、淺析初中英語教學中學生主動性的培養

寫作提示-寫作思路:通過中學生學習的主體作用的發揮，可以讓學生在學習的道路上取得事半功倍的學習效果。如何讓它充分發揮？首先要建立協調、和諧、互補的師生關系，激發學生的主體意識，其次要嘗試探嘗試探究性教學，發展學生主體能力。

3、淺析初中英語學困生的成因及其轉化策略

寫作提示-寫作思路:初中階段是英語學習的重要時期，由於多方面原因，學生中途掉隊的現象十分普遍。本文根據學困生的成因，針對性地提出了心理、學法、習慣等方面有效促進了學困生的轉化。

4、淺談打造初中英語有效課堂教學的策略

寫作提示-寫作思路:有效課堂就是課堂達到教師教得有效，學生學得有效，學生對知識的掌握和靈活運用達到有效，它真正實現了教學效益的最大化。教師教得不再那麼累了，學生學得不再那麼苦了，而學習效率卻真正提高了。實施有效課堂讓筆者更新了教學理念，轉變了教育思想，提高了教學藝術水平。重新審視以前的教學工作，反思過去的教學行為，筆者深切感受到了有效課堂的優質效果。那麼如何打造有效的課堂教學呢？筆者認為應從下面加個方面做起。

5、有聲思維法在初中英語閱讀教學中的優勢及運用

寫作提示-寫作思路:一、前言根據克拉申（1985）所創立的二語習得輸入假說理論可知，語言輸入在二語或外語學習者的語言學習過程中佔有極其重要的地位。對初中生而言，他們正處於英語學習的初級階段，需要大量的英語語料的輸入。輸入方式有兩種聽力與閱讀。劉潤清（2002）為代表的北派觀點主張中國英語教學應以「聽說為本、讀寫並重」，而南派英語教學的代表董亞芬（2003）則主張「中國英語教學應始終以讀寫為本」。

6、提高我縣初中英語教學質量的建議

寫作提示-寫作思路:黔西縣是畢節試驗區的東大門和貴陽市的後花園，享有「中國杜鵑花都」 的美譽，近年來，在縣委、政府「科教興縣」戰略的引領下，全縣教育事業蒸蒸日上，特別是突破高中教育、義務教育均衡發展和中職教育方面取得長足的發展。但是，我縣的教育發展中也凸顯了許多亟待解決的問題。譬如，鄉鎮學校教師缺編問題嚴重，教育教學質量總體水平不高等。

7、情境教學法在初中英語語法教學中的運用

寫作提示-寫作思路:在英語教學過程中，英語語法的教學是一個很重要的部分，我們不能過分的強調語法的作用，又絕對不能忽視必要的語法學習。然而，長期以來，在傳統的教學法的影響下，很多老師都是為了語法而教語法，學生往往學了語法而不知道怎麼用。語法教學要改變過去滿堂灌的現象，關鍵在於英語教師應具備語法教學交際化的意識和技巧，使語法在具體的語境中讓學生得以體會，在實戰中演練。

8、淺析農村初中英語課堂中的合作教學

寫作提示-寫作思路:在新課改背景下，教師應轉變傳統的「一言堂」的講課方法，並要把主導者的身份轉變成學生學習的引導者，逐漸使學生實現其學習的主體地位。為了適應這一轉變，在農村初中英語課堂中，教師應適時搞好合作教學，使學生實現合作學習，從而最大限度地提高英語教學效率。

9、初中英語課外作業創新性設計探究

寫作提示-寫作思路:恰當的課後作業可以促進學生對所學知識的鞏固，久而久之，會促使學生養成良好的學習習慣，強化英語學習觀念。本文結合筆者的教學實踐，從研究目前初中英語作業布置中存在的問題入手，探討了改進初中英語作業布置的創新性策略。

『肆』 關於英語教學法方向的論文題目，以及可參考書目

1、TPR教學法在小學英語教學中的實際使用情況 ——以XX學校為例
2、詞塊理論在高中英語寫專作教屬學中的應用研究
3、初中生英語寫作中常見的錯誤分析及對策研究
4、針對「00後」學生特點的初中英語個性化教學研究
5、母語負遷移對高中英語寫作教學的啟示——以XX中學為例
6、學習者個體差異對初中生英語聽力的影響——以XX中學為例

『伍』 西北師范大學外國語學院的學術成果

序號 姓名 職稱 級別
(未審) 論文著作項目獲獎名稱 刊物或出版社名稱、獲獎名稱 出版年月 1 曹進 正高 B 公共新聞研究：理論、實踐與批評 甘肅省第十二屆社科優秀成果獎評獎
二等獎 2011年1月 2 王琦
楊文琴 正高 B 二語習得中的注意機制研究 甘肅省第十二屆社科優秀成果獎評獎 二等獎 2011年1月 4 武和平 正高 西部地區小學英語教師培訓模式的創新與實踐 第六屆「新標准」杯基礎英語教育優秀論文大賽二等獎
全國基礎外語教育研究培訓中心，《山東師范大學外國語學院學報》（基礎英語教育）編輯部（外語教學與研究出版社主辦） 2011年4月 19 周靜 初級 第十五屆「外研社中國銀行杯」全國英語辯論賽 外語教學與研究出版社，中國英語教學研究會 2011年5月 82 曹文 中級 第十五屆「外研社中國銀行杯」全國英語辯論賽優秀評委 外語教學與研究出版社，中國英語教學研究會 2011年5月 83 曹文 中級 B 第十五屆「外研社中國銀行杯」全國英語辯論賽三等獎 外語教學與研究出版社，中國英語教學研究會 2011年5月 84 孫理和 中級 2009-2010年度參政議政工作 先進個人 中國民主同盟甘肅省委員會 2011年4月 134 郭亞文 中級 校級 西北師范大學2011年教學質量優秀教師獎 西北師范大學 2011年10月 135 郭亞文 中級 校級 西北師范大學2010-2011學年度「優秀班主任」榮譽稱號 西北師范大學 2011年8月 136 尹鵬 初級 校級 西北師范大學2010-2011學年度「優秀班主任」榮譽稱號 西北師范大學 2011年8月 145 武和平
劉全國
周雪
殷剛魁
王秀秀 正高 校級 體驗——反思——實踐：基於「專業發展範式」的英語教育人才培養模式創新與實踐 西北師范大學教學成果獎（2011082） 2011年10月 147 趙衛博 副高 校級 西北師范大學2011年實驗教學管理獎 西北師范大學 2011年10月 序號 姓名 職稱 級別
(未審) 論文著作項目獲獎名稱 刊物或出版社名稱、獲獎名稱 出版年月 出版刊號 5 武和平 正高 教學資源整合與利用研究 中國教育學會外語教學專業委員會 2011年4月 2010-2013年NAFLE0 6 武和平 正高 B1 優秀中小學英語教師專業成長的敘事研究 全國教育科學「十二五」規劃2011年度教育部重點課題 2011年10月 GPA115026
(2萬) 9 陳玉洪 中級 B1 帕慕克與東西方文學傳統的比較研究(7萬) 教育部人文社會科學研究項目(青年基金項目) 2011年9月 11YJC752002 10 劉全國 副高 A3 西藏自治區基礎教育雙語教學研究：模式構想與政策建議 國家社科基金特別委託項目「西藏歷史與現狀綜合研究項目」 2011年8月 15 王秀秀 中級 D 基礎教育英語教學資源整合與利用研究 甘肅省教育科學「十二五」一般規劃課題 2011年6月 GS[2011]GHBG004 51 蔣世強 中級 D 高中英語網路自主學習監控體系的研究 甘肅省教育科學「十二五」規劃項目 2011年6月 99 張寶林 中級 D 建構主義理論視角下西部地區中學生英語文化意識的培養策略研究 甘肅省教育科學「十二五」一般規劃課題 2011年6月 104 周亞莉 副高 校級 翻譯專業實踐教學體系改革研究(2011014A) 西北師范大學2011年教學研究立項重點項目 2011年 113 姜秋霞 正高 校級 基於計算機輔助教學的大學英語「體驗翻譯」教學實驗研究（2011024B） 西北師范大學2011年教學研究立項一般項目 2011年11月 114 蔡蘭珍 正高 校級 西部（甘肅）無語境大學英語學習者口語語用意識和能力培養實驗性研究（2011025B） 西北師范大學2011年教學研究立項一般項目 2011年11月 115 凌茜 正高 校級 基於大學英語課堂的中國文化嵌入的實證研究（2011026B） 西北師范大學2011年教學研究立項一般項目 2011年11月 116 丁瑤 副高 校級 基於本土文化的依託式大學英語教學實踐研究（2011048B） 西北師范大學2011年教學研究立項一般項目 2011年11月 117 董曉華 副高 校級 基於4C/ID模式的翻譯教學設計研究（2011049B） 西北師范大學2011年教學研究立項一般項目 2011年11月 118 呂文澎 副高 校級 「高級英語」課堂教學多模態話語研究（2011050B） 西北師范大學2011年教學研究立項一般項目 2011年11月 119 徐國柱 副高 校級 中國翻譯教學模式研究的研究（2011051B） 西北師范大學2011年教學研究立項一般項目 2011年11月 120 韓波 中級 校級 英語閱讀語篇分析教學對非專業學生的幫助（2011071B） 西北師范大學2011年教學研究立項一般項目 2011年11月 121 李莉 中級 校級 西部師范院校俄語專業課程設置改革研究（2011072B） 西北師范大學2011年教學研究立項一般項目 2011年11月 122 李升煒 中級 校級 英語專業本科《英國文學史》教材開發（2011073B） 西北師范大學2011年教學研究立項一般項目 2011年11月 123 孟慶利 中級 校級 日語精讀課多媒體合作學習教學實驗研究（2011074B） 西北師范大學2011年教學研究立項一般項目 2011年11月 124 余源 中級 校級 俄語專業（本科）建設探究（2011075B） 西北師范大學2011年教學研究立項一般項目 2011年11月 125 王國強 初級 校級 高師院校非師范日語專業建設：問題與對策（2011082B） 西北師范大學2011年教學研究立項一般項目 2011年11月 序號 姓名 職稱 級別
(未審) 論文著作項目獲獎名稱 刊物或出版社名稱、獲獎名稱 出版年月 8 武和平
張維民 正高 A2 後方法時代外語教學方法的重建 課程·教材·教法 2011年6月 11 王琳 中級 D ASSURE模型在信息檢索教學中的應用 甘肅科技 2011年6月 12 王琳 中級 D 數字語言實驗室的建設與管理 發展 13 王琳 中級 D 數字網路語言實驗室在外語教學中的應用 科技資訊 2011年6月 14 王秀秀 中級 D 淺議高校圖書館從業人員的繼續教育問題 西北成人教育學報 2011年9月 16 王琦
（1/2） 高級 B 英語教師在線合作行為：一項基於虛擬實踐共同體的案例研究 外語電化教學 2011年7月 17 趙秀蘭 副高 D 優美的詩句化不開濃濃的哀思——從《當丁香花開放在庭院時》評惠特曼的詩歌藝術 蘭州教育學院學報 2011年6月 18 武和平
（1/2） 正高 B 網路游戲在外語教學中的應用研究述略 中國遠程教育 2011年4月 20 李莉
郎得明 中級 D 淺析俄羅斯傳統家庭模式的成員 牡丹江大學學報 2011年2月 21 李莉 中級 C 甘肅省英語專業二外俄語教學現狀與改革對策 中國俄語教學 2011年2月 22 劉莉 中級 D 論外語課堂教學中學生語言創新能力的培養 濰坊學院學報 2011年2月 23 俞婷 正高 B 新課程改革背景下高中英語教學的思考 人大復印報刊資料G381《中學外語教與學》2011年第2期 2011年第2期 24 黃彩霞 副高 D 大學英語閱讀教學中的自我提問研究 大學英語（學術版） 2011年3月 25 靳琰
張麗婷 正高 B 網路批評言語行為釋究—基於網路論壇對「44個漢字整形」評論的語料分析 外語電化教學 2011年1月 26 靳琰
楊昊昕 正高 B 自然語言的網路再造 電化教育研究 28 白麗梅
(1/2) 副高 D 高中學生英語學習成敗自我歸因研究 海外英語 2011年7月 29 白麗梅
(1/2) 副高 D 語言交際中的會話含意與語用推理 考試周刊 2011年2月 30 白麗梅
(1/2) 副高 D 關聯理論的語用推理特徵 出國與就業 2011年3月 32 白麗梅
(1/2) 副高 D 二語習得中的語法教學理論述評 山東師范大學外國語學院學報 2011年2月 33 張曉燕 中級 D 他者的悲劇性存在—解讀《野草在歌唱》 南昌教育學院學報 2011年2月 34 張曉燕 中級 D 父權制社會中女性受支配的根源——《野草在歌唱》的女性主義解讀 赤峰學院學報 2011年5月 35 張曉燕 中級 D 被困的靈魂 太原城市職業技術學院 2011年5月 36 景芳洲
（2/2） 中級 清末民初語言變革中的國家意識 社會科學論壇 37 景芳洲
（2/2） 中級 清末的白話報刊與現代文學的發生 甘肅社會科學 38 蔡蘭珍（2/2） 正高 C 農村初中英語課堂沉默現象的解析與對策—以武威市涼州區和寨九年制初級中學為例 中小學英語教學與研究 2011年7月 39 蔡蘭珍（2/2） 正高 D 怎樣提高課堂英語的可理解水平 內蒙古教育（基教版） 2011年11月 40 蔡蘭珍 正高 C 跨文化研究工具翻譯及原則 中美英語教學 2011年2月 42 寧振業 副高 C A Study on Teachers'Feedback of English Major Compositions 美中外語 2011年4月 43 馬伊莎 中級 D 英語自主學習能力培養過程中教師和學生的角色轉變 海外英語 2011年3月 45 呂文澎
王靜 副高 C Progress and Prospects of Non-literary Translation Teaching and Research in china Theory and Practice in Language Studies 2011年11月 46 周雪
趙衛博
趙鴻章 副高 B 基於Blog-Wiki混合技術的西部大學英語教師知識管理平台構建分析 電化教育研究 2011年5月 49 周亞莉
吳曉昱 副高 C 甘肅藏族地區英語新課程改革中的文化沖突：問題、成因及其對策研究 蘭州學刊 2011年3月 50 任重遠 副高 C Reading Aloud and the Construction of Interlanguage 美中外語 2011年7月 52 蔣世強 中級 C A Subcategory Study on English Causative Verb 美中外語 2011年8月 53 蔣世強
陳玉洪 中級 D 現代信息技術環境下甘肅省中學生英語學習方式存在的問題及其對策 學理論 2011年4月 54 蔣世強
黃彩霞 中級 D 大學英語閱讀教學中的自我提問研究 瘋狂英語教師版 2011年9月 55 蔣世強
陳玉洪 中級 D 加強學生信息能力的培養，促進英語學習方式的轉變 讀寫算 58 王秀秀 D 淺談學習型社會高校圖書館員的素質教育 甘肅科技 2011年1月 59 張麗萍 中級 D 從典型範疇角度看英漢賓語的詞類，句法位置異同 黑龍江教育學院學報 2011年3月 60 梁海英 中級 D 大學跨系選修課《英語教師課堂口語》教學中的行動研究 甘肅科技縱橫 2011年8月 61 曹進（1/2） 正高 D 從概念合成理論視閾解讀中國相聲中的語言幽默 東南傳播 2011年2月 62 龔貽 呂文澎 中級 C 語法隱喻在文學翻譯中的應用—對《紅樓夢》兩個譯本之比較 中美英語教學 2011年2月 64 曹進（1/2） 正高 D 央視「春晚」傳播符號學解析 東南傳播 2011年1月 65 武凌雲 中級 D 語言習得關鍵期假說和二語習得的本質 科技信息 2011年10月 66 武凌雲 中級 D 二語習得中的中介語石化現象研究綜述 考試周刊 2011年2月 67 徐國柱 呂文澎 副高 C 高校翻譯人才培養的社會取向 中美英語教學 2011年2月 68 楊曉紅 中級 D 漢語新詞英譯方法小議 蘭州教育學院學報 2011年10月 69 曹步軍 中級 《悲悼》的歷史與人文重構 美國文學研究 2010年4月 70 孟慶利 中級 D 《枕草子》里自然風物描寫的橫向現實性特徵—以與中國古典詩歌的比較為中心 蘭州交通大學學報 2011年10月 72 馮潔 中級 D 影響日語聽力的因素及其對策 發展 73 馮潔 中級 D 大學日語教學中的文化導入方法研究 甘肅科技縱橫 2011年10月 74 鍾莉婷 中級 C 語言磨蝕理論對大學英語詞彙教學策略的影響 中美英語教學 2011年2月 75 毛剛 鍾莉婷 中級 弗萊論加拿大文學的發生發展 蘭州大學學報 2011年5月 77 李升煒 中級 C 從《喜福會》中的母女關系看中美文化的沖突與交融 時代文學 2011年10月 78 李升煒 中級 D 《德伯家的苔絲》的「聖經」原型闡釋 文學界 2011年6月 79 李升煒 中級 D 從《喜福會》的母親形象解讀女性主義 西安社會科學 2011年8月 81 劉全國 慕寶龍 副高 D 我國少數民族地區外語課堂三語接觸模式 當代教育與文化 2011年3月 85 楊海琴 中級 D 淺析「動態對等」原則指導下的「現代中文譯本」 科教導刊 2011年4月 86 曹進 曹文 正高 D 言語交際視角下農民工語言使用的嬗變—以蘭州市城關區及安寧區為例 西北成人教育學報 87 楊海琴 中級 D 口譯特點與口譯訓練方法 科技文匯 88 曹文 中級 D 模因化之後的取捨：網路中的語言認同—從「門」字語言談起 科技信息 2011年1月 89 楊曉紅 中級 D 中國傳統小說的詩學傳統與林譯小說的歸化策略 文學界 2011年6月 90 姜秋霞 俞婷 正高 B 教學改革背景下的大學英語教學研究：描述分析與反思 中國外語 2011年7月 91 王素華 呂文澎 副高 C 論貝克特《馬龍之死》的元小說敘事策略 前沿 2011年4月 92 王素華 副高 D 直面貝克特小說的荒謬藝術 佳木斯教育學院學報 2011年2月 93 劉全國
(1/2) 副高 C 我國民族地區英語課堂三語教學模式探索 青海民族研究 2011年1月 94 白麗梅
楊玲 副高 D 成敗歸因對中學生英語學習行為影響研究 沈陽教育學院學報 2011年10月 95 王茹花 中級 D 論「文化翻譯觀」的創新與意義 校園英語《教研版》 2011年6月 96 王茹花 中級 D 新歷史主義批評視野中的美國戰爭小說 湖北函授大學學報 2011年6月 97 張寶林
王茹花
張生庭 中級 B 生態焦慮與人文反思——以《月亮谷》的個案管窺傑克倫敦的生態思想 甘肅社會科學 2011年11月 98 張寶林
王朝一 中級 D 西部中學英語教學應加強學生英語文化意識的培養 安徽文學 2011年 101 吳曉昱 中級 D 清朝末年陝西新式學堂的外語教育對當今外語教育的啟示 西北成人教育學報 2011年11月 107 凌茜（1/2） 正高 C An Empirical Study of Using Imitation—Based Error Correction to Rece Repeated Errors in English Writing of Rural Junior High School Students Sino-US English Teaching 2011年10月 108 凌茜
（1/2） 正高 D 淺析詞塊理論在高中英語寫作教學中的應用 瘋狂英語教師版 2011年9月 109 凌茜
（1/2） 正高 D 高中英語預習任務設計探究 瘋狂英語教師版 2011年6月 111 梁海英 中級 C The Sapir-WhorfHypothesis and Foreign Language Teaching and Learning US-China Foreign Language 2011年9月 112 龔貽 中級 D 突出語篇意識的口譯聽力教學——以《高校英語聽力教程》為例 海外英語 2011年11月上 126 張煥香 中級 D 夏目漱石前期三部曲中的「過去」 安徽文學 2011年 127 張煥香 中級 從早期三部曲看夏目漱石小說的傳統美 四川省幹部函授學院學報 2011年6月 128 溫省州 D 高校二級學院辦公室工作探析 發展 2011年6月 129 溫省州 D 高等學校實驗室建設與管理問題探究 西北成人教育學報 2011年9月 130 溫省州 D 充分利用校園網路環境建設語言教學平台 甘肅科技縱橫 2011年10月 131 溫省州 D 農村地區中小學教師隊伍現狀分析及職後培訓問題探討 甘肅科技縱橫 2011年12月 137 代莉 中級 D 試探龍形象在中西文化中的不同意義 絲綢之路 2011年10月下半月 138 丁瑤 中級 D 大學英語學習者語法能力發展模式 海外英語 2011年11月 140 高育松
薛小梅 副高 B 語義、頻率和母語對中韓英語學習者習得英語中動結構的影響調查 現代外語 2011年2月 141 張清菡
郭亞文 中級 D 《魔戒》的生態批評解讀 東南傳播 2011年12月 142 徐亞寧 中級 D 從語言的差異來看語言與思維的關系 北京電力高等專科學校學報（自然科學版） 2011年4月 143 周雪 副高 D 一種教育時尚：課堂學習共同體 海外英語 2011年12月上 144 蔣賢萍 副高 D 莎士比亞的倫理詩學 延安職業技術學院學報 2011年12月 146 余源 中級 C 俄漢語中禮貌言語體裁——請求語的對比描寫 言語與社會群體——國際學術會議論文集（ISBN978-966-8736-05-7） 2011年

『陸』 畢業論文研究英語教育可以從哪些方面研究

教育教學方向：一般有理論研究和實踐研究兩種
1、TPR教學法在小回學英語教學中的實際使用情況答 ——以XX學校為例
2、詞塊理論在高中英語寫作教學中的應用研究
3、初中生英語寫作中常見的錯誤分析及對策研究
4、針對「00後」學生特點的初中英語個性化教學研究
5、母語負遷移對高中英語寫作教學的啟示——以大同市實驗中學為例
6、學習者個體差異對初中生英語聽力的影響——以壺關南洋中學為例
7、農村小學英語教師信息化教學能力發展研究－以定陽小學為例
8、語法翻譯法和交際法在初中英語教學中的結合運用
9、情感教學法在高中英語課堂上的應用
10、任務型教學法在初中英語課堂上的應用

『柒』 如何提高英語作文的寫作技巧微型課題結題報告

寫文章的時候開頭來和結尾一自定要好好把握。高考改作文的方式去問問就知道，老師看一篇文章可能就是幾十秒的時間，根本不會去細讀。怎麼樣吸引老師，就是要在開頭和結尾上下功夫。開頭最好使用一些從句或者復雜的句式，前提還是要能正確使用。就算不用從句，文章的第一句話也不能寫的太短，2、3個詞就成了文章的第一句話，這樣的作文老師就是一掃而過給個基礎分。結尾要注意把握你自己觀點，就是要點題，進一步明確自己的觀點。

『捌』 以英語學科初中英語寫作課題成果交流

My name is Sally.I'm twelve year old.I'm study in XinDong primary school.In all subject.I like English best.Englishi is more impotant of live.Lean English well can help you.I have a good idea to lean English well:1、Read and take exercise of English every day.2、Watch the English chanel.3、Listen to radio of English.4、Have English lesson will seriouly.

『玖』 英語寫作老覺得無話可說，怎麼辦

現在英語寫作教學與研究新提倡的詞塊理論和詞塊法，有助學生提高英語內寫作水平。 「語言容知識的獲得和交際能力的提高是通過擴大學生的詞彙塊、搭配能力和有效掌握最基本詞彙和語言結構而實現的。」 英語作為我們的第二語言，僅憑課堂上有限的學習，很難達到熟練和掌握。寫作是聽、說、讀、寫四項基本語言技能中要求最高、難度最大的。 其實，英語寫作與中文作文有結構和思維上的差別。對於英語學習者來講（包括我本人），按照寫作文體的類型，收集和積累相關的格式、與主體有關的經典句子、與文體有關的格式化的句子，這樣不但有助於積累地道的英語表達，還能逐步內化為自己的英語語言框架和思維方式。 （就如上面的那位仁兄所講：「背！」） 在短時間內，有目標的、有主體的、有重點的收集英語作文，並勤讀、勤思、勤學，會有顯著的進步。 在長期的學習中，不斷地擴充知識和積累地道的英語句子，就會產生積極的效果！你會愛上英語的~

『拾』 現代教育技術相關畢業論文題目，與如何在小學英語教學

1、TPR教學法在小學英語教學中的實際使用情況 ——以XX學校為例
2、詞塊理論在高中英語內寫作教學中的應用研究容
3、初中生英語寫作中常見的錯誤分析及對策研究
4、針對「00後」學生特點的初中英語個性化教學研究
5、母語負遷移對高中英語寫作教學的啟示——以XX中學為例
6、學習者個體差異對初中生英語聽力的影響——以XX中學為例