㈠ 如何指導初中學生寫好英文書面表達
三亞市二中 盧可姐
[內容摘要]英語書面表達是中考試題中檢測考生語言運用能力的綜合類主觀試題。該題主要測試考生在所學詞彙和語法結構的范圍內，能否根據寫作要求，充分利用平時收集或准備的素材，獨立起草和修改短文、簡訊等，簡單描述人物或事件，根據所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明，並使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系。因此英文寫作越來越引起老師和學生的重視，本文正是針對以上要點淺談如何來指導初中學生寫好英文書面表達。
[關鍵詞]指導、英文書面表達、英語基礎、勤於訓練、通篇潤色
初中英語考試中的書面表達 是測試考生語言運用能力的綜合類主觀試題，它是集語言習慣、短語、詞彙、語法等基礎知識為一體，綜合考查學生初步運用英語能力的有效手段之一。它較真實地反映了學生具有的英語語言功底，如今，這種題型已成為中考英語試卷的重心所在和難點所在。學生要想攻克中考英語寫作關，取得良好的成績，教師必須在中考復習過程中，對他們進行英語寫作方法的指導，我是從以下幾方面來指導學生的：
一、抓住要點 勾勒框架
寫文章如同蓋房子一樣，要點確定了，就可以構建文章的框架，框架勾勒出來了，文章的基本稚型就有了，各種文體有各自不同的文章框架，如英文書信的框架格式由以下幾部分組成：
信端，即寫信人的地址和發信日期稱呼正文謙稱或結束語簽名英文記敘文是由時間、地點、人物、事件、原因和結果六個基本部分組成，
所陳述的內容具有過程性，即人物的身世、事情的發展、環境的變化等要有一定的來龍去脈、前因後果。
這樣，文章的基本框架構建好了，內容也就不會走樣了。
二、背熟課文 夯實基礎
學生的知識主要來源於課本，課本是學生學習的根本。學生熟背課文對練習寫作有很多好處：一是有利於對課文的理解，學生經過反復閱讀課文後，不僅對每句話有更好的理解，對整篇文章的內容也有總體的理解。課文背得越熟，便理解得越深刻，知識就鞏固得越好，學生就會從中得到成功的體驗，激發嘗試寫作的慾望；二是能增強英語語感。正確的英語語感不僅能幫助學生正確地閱讀文章，理解文意，也能幫助學生准確地寫作；三是有利於學生模仿寫作。中學生善於模仿，通過背誦課文，一些句子就會在學生心中生根發芽，學生就會有意無意地模仿這樣的句子進行寫作。而課文中的句子是比較規范的，這樣，學生寫作時記憶中的課文就成了學生寫作過程中處理句子的依據。
三、認真審題 穩中求新
英語書面表達不同於語文考試中的作文題，它嚴格受提示中的內容要點、要求所制約，因此，教師在指導學生英文寫作時，應要求他們首先要對題目所提供的信息，反復閱讀，認真分析，弄清題目的文體和要求，合理運用所給的提示。做到盡量選用學生自己熟識且容易拼寫的常用詞彙，為了使文章更勝一籌，必要時應使用豐富的詞彙，如果在語言上總是重復，就會使文章顯得單調乏味，所以，要盡可能採取不同的方式表達相同的意思，使文章顯得生動形象而具有較強的吸引力。
四、緊扣主題 首尾呼應
英語書面表達不是幾個句子的簡單拼湊，而是一篇思路清晰、脈絡清楚、語氣連貫、過渡自然、有條有理的短文。因此，教師在指導學生寫作時，必須讓學生弄清文章的體裁、格式要和題目要求保持一致，句子與句子之間的過渡要自然、順暢，行文邏輯關系中應增加一些表示並列、遞進、因果、轉折等意義的連詞，同時要求學生還必須盡量發揮自己的想像力，增加與主題有關的細節描寫，但不管怎樣想像，怎樣發揮，都要緊扣主題，都要在題目的要求范圍內，切忌寫些與題目毫無關系的東西。一篇較好的書面表達還應當講究首尾呼應。如在寫一篇描寫人物的書面表達題時，在開頭如沒交代人物的詳情，可寫得籠統一些，但在結尾總結句時，人物要寫得具體一些且針對性也要強一些。如介紹爸爸是個電視迷，開始幾句可寫成：My father is a worker. He is a TV fan. Now let me tell you something about him. 在介紹他是怎樣成為電視迷的，應具體寫成： When he gets home after he comes from work, the first thing is to turn on the TV. Even he has meals, he eats as he watches TV. When he watches TV, he usually forgets everything. He will not hear you when you call him. He always watches TV deep into the night.這樣一寫，一個電視迷的鮮活形象就躍然紙上了。
五、認真檢查 通篇潤色
有人說文章是寫出來的，好文章是改出來的。因而檢查和修改是英語寫作中不可缺少的一步，教師在指導學生檢查修改已成文的短文時，要告誡學生注意以下幾點：
1、體裁、格式是否正確；
2、內容要點是否有遺漏；
3、語言是否規范、准確，時態是否一致；
4、主動句、被動句結構是否混淆；
5、句與句、段與段的過渡是否自然得體；
6、句子成分是否殘缺；
7、單詞拼寫、標點符號、字母的大小寫是否正確等。
學生弄清以上內容要求，經檢查無誤後，至此一篇緊扣主題，內容完整，表達准確，用語地道，條理清楚，詞彙豐富，行文流暢，沒有語法錯誤的短文就呈現在你面前。
六、出示範文 勤於訓練
模仿是學習的一個重要過程，教師應勤於動手寫作教學範文，把自己的範文寫在黑板上或用屏幕放映出來，讓學生跟自己的作文進行比較，模仿或借鑒老師的寫作方法和技巧，此外，不少英語雜志和報刊上都有英語作文講評欄目，那是幫助學生寫作的極好教材，其中例舉的錯誤往往是學生容易和經常出現的錯誤，學生通過閱讀可以逐漸減少和避免自己在寫作中重犯類似錯誤，這樣，學生就在不斷的模仿過程中不斷地完善自我，成就自我，其次，要鼓勵學生勤於寫作，平時在課堂上要給學生足夠的寫作時間，並給學生進行恰當的點評，要引導學生盡可能多的寫，不要怕出錯，只有反復練習，才能粗中取精。另外，老師要經常表揚學生，哪怕是學生寫對一個完整的英文句子，老師的一個恰當的表揚或一句鼓勵的話都能令學生對寫作充滿信心，倍添寫作的勇氣，就能激發學生對老師的愛，對英語學科的愛，對英語寫作的愛，就能夠促進學生英語寫作能力的不斷提高。
2 陳鈞：《淺談中考英語書面表達解題步驟》4 席玉虎、班健民：《中考書面表達180篇》
㈡ 中考英語作文應該如何輔導
一、認真審題，確定時態人稱，同時關注題材格式時態：故事性文章一般用過去時專，其屬中表達感受時可用現在時。說明性或議論性文章一般用現在時，舉例時可用過去時。根據題目要求也會出現時態的交錯使用，如過去和現在的對比等。如果句中出現了時間狀語，時態則要遵循時間狀語。如ago，last…——過去時next，in…——將來時等人稱：注意在句子中人稱的統一。例如：Thanks to the teachers,we have improved our English.其中we和our就是人稱的統一。格式：注意書信格式的開頭和結尾。
二、找全信息點，緊扣主題，突出重點切忌只看錶格中或所列1、2、3中的信息點。一定把題讀全，找齊信息點，建議用鉛筆標出，寫完後再塗掉。根據題目，可適當增加合理內容。特別注意文章要有開頭和結尾。
㈢ 如何有效指導初中生英語寫作
一、詞不離句日積月累
文章是由句子組成的，而句子是由片語成的，如果學生掌握了造句的技巧，把句子組成短文，寫作的難度就會降低了。所以本著「詞不離句」的原則，教師可在日常教學中不斷對學生進行造句訓練。比如每完成一新課的教學就讓學生用新單詞口頭造句，熟悉新單詞的詞性及用法，如學習teach--IteachyouEnglish./Heteachesusmaths.課後再讓學生把Usefulexpressions每個造兩個句子寫在作業本上，這樣日積月累、熟能生巧，學生不僅鞏固了所學詞彙，掌握了它們的用法，也對英漢句子結構的差異有所感悟和了解，這就為寫作打下了堅實的基礎。
二、口頭領先活躍思維
寫作有持續性的特點，要多練才能生巧，可師生的時間都有限，怎麼解決這一問題？群口作文無疑是不錯的選擇。教師可在授課過程中盡可能多地創造機會讓學生口頭練習表達一個話題，讓學生做到「句不離文」。
口頭作文訓練形式有很多，如：課前值日報告、輪流講故事、話題討論、看圖說話、英語角等等，教師可根據實際情況選擇使用。
我是這樣訓練學生進行話題討論的。如初一上學期學習對人物的介紹，我讓一個學生站起來，讓大家自由發問以了解她/他的基本情況，如「Howoldareyou?Howtallareyou?What』syourfavouritecolour?What』syourfavouritefood?Doyoulikesports?Whatdoyouoftendoafterclass??」我把這些基本信息板書在黑板左側，再讓大家以「MyBestFriend」為題對此學生進行描述，先讓學生分四人小組討論我們所學的哪些句子能用上，再找部分學生每人說一句，把大家所說組織成短文板書在黑板上，最後在用詞、句式、語法等方面加以指導，周末讓學生描寫自己的好友時，他們就駕輕就熟了。再如初一下學期學習有關節日的話題時，我給出一個題目「MyFavouriteFestival」,圍繞這個題目我給出四個節日，如：theSpringFestival,Christmas,theChildren』sDay,theMid-autumnDay，讓四個大組每組討論描述其中的一個節日，還是採用四人小組合作學習法，然後要求他們在課後寫成短文，最後張貼在「WritingGuard」,讓他們互相學習借鑒。
根據教學需要還可對學生適當進行擴展訓練。如Lesson49ofBook1學習季節的描述時，我展示winter和spring的圖片，從問天氣入手，引導學生嘗試描述這兩幅圖，描述的過程中教學生學習月份的單詞，最後要求學生把剛才所說的串成短文。
eg.winterNowit'swinter.Therearethreemonthsinwinter.TheyareDecember,JanuaryandFebruary...TheSpringFestivalisinwinter.Wecanhavefun.
這樣讓一個、多個或全班學生參與口頭表達一個內容，採用合作學習法，發動學生集思廣義，激發學生的參與意識和創造意識，即訓練了學生的聽說能力，又活躍了學生的寫作思維，增強了他們的寫作興趣，培養了他們的寫作信心。
三、例文導析心領神會
請大家回憶一下，我們小時候初學寫語文作文時，是不是一個模仿的過程？老師告知我們：多讀多練，就可提高。英語和漢語都是語言，語言的學習是相通的，英語初學階段作文練習也是一個模仿的過程，學生需要教師給他們展示一些範文，教給他們一些寫作的基本方法，引導他們學會如何思考，如何表述，這樣他們才知道如何入手，才對自己去寫作有信心。鑒於此，在平時練習中，我們可把一些課文、練習題中的完形填空和閱讀理解的部分有代表性的文章當作文範文讓學生分析，分析文章的主題、描述的順序、段落的劃分、採用的時態、特殊句式的運用、過渡詞的使用等，讓他們觀察總結別人是怎樣描述組織的，跟教材內容相關的文章就讓學生仿寫。
若時間有限，可把一篇文章的順序打亂，讓學生加上適當的過渡詞重新組織，以感受文章的連貫性。這樣練下去學生就不再對寫作有畏難情緒，寫作對學生也不再是空中樓閣，而是有例可依，有文可仿，既提高了學生寫作的積極性和准確性，也可讓學生養成觀察總結的良好習慣。
四、指導審題掌握技巧
除了讓學生堅持寫作練習，訓練學生養成好的寫作習慣也至關重要。首先要強調學生認真審題，初中英語作文的形式大致可分四類：看圖作文、命題作文、材料作文、感想作文，讀題後看這屬於哪類作文，明確題目有那些要求，考慮如何開頭、如何結尾、如何組織信息點、如何過渡，這是寫好英語作文的關鍵。然後在平時口頭練習的基礎上，讓學生掌握最基本的寫作步驟和寫作技巧。
1.寫作步驟
第一步：認真審題，確定文體和時態，細讀要點，清楚詞數要求。
第二步：確定文章層次，要點描寫全面，適當過渡，不要太過隨意發揮。
第三步：先打草稿，通讀修改後再抄寫，字跡必須要工整。
2.寫作技巧
學生認真審題後，常規情況要總體把握，要點描述要齊全，不能有遺漏；正確選擇使用人稱時態，邏輯要清楚；組詞成句，語法要正確；組句成文，過渡要自然，要有條理有層次；遇到不會寫或沒學過的詞，找學過的同義詞代替，或者換個表達方式；訓練學生適當使用從句。熟能生巧，只要我們堅持要求學生每次完成寫作練習時都要按照這些寫作技巧去做，學生的寫作技巧就能提高。
初學一門外語，運用過程中錯誤是難免的，有些學生出的錯是我們所料不及的，所以教師對學生的作文進行點評也很重要。學生交的作文我們要及時批閱並及時總結，表揚寫得好的作文或句子，指出普遍存在的問題，並找出一些代表性的句子讓學生改錯，一減少類似錯誤的重復出現，隨後展示好的作文和一些佳句，可裝訂成冊也可在教室牆上開辟一個「優秀寫作園地」，把寫的好的作文張貼出來，讓學生互相學習，不斷改進。
總之，英語寫作的訓練是一個持久的循序漸進的過程，只有持之以恆才會成效顯著。
㈣ 中考英語寫作指導，該如何寫好英語
其實英語作文並不難，要寫好作文，第一個當然是要記住單詞，單詞都記不住，版談何容易寫好作文。權第二個就是記好英語等短語，一些固定搭配千萬不要出錯，不然容易扣分。英語短語也是一個提分的亮點。可能你的文采並不好，但是運用到短語，比文采更吸引老師。我們看到的英語短文都很簡潔，但語文的作文你寫得越蜿蜒曲折閱卷老師更喜歡，但顯然英語作文相反。有空的時候多被一些短語，有時候，這個單詞不記得了。還可以用英語短語來代替，一舉兩得。
㈤ 中考英語作文寫作技巧
多背復一些好的句子吧，能提不少制分，
還有就是高級詞彙的應用，現在初中，詞彙量的要求不是特別高，
但如果你能稍微的用上一兩個高級詞彙，你的作文就能增色不少，
字跡一定要工整。
多練練復合句吧，定語從句什麼的，一定要給判卷老師一種「這學生英語一定很好」的感覺。
希望能幫到你。
祝你中考能考出好成績。
㈥ 英語初中中考作文怎麼寫，寫作的技巧，寫作所涉及的范圍...
進入正題之前，先教你們幾個當時我最喜歡我最喜歡用的裝酷小技巧，首先就是very這個單詞，以後不要再用了，弄哪個那，extraordinary！這個單詞高中生會用的不多，不用掌握什麼用法，就記住用very的地方都可以替換成這個，絕對比用very拉風！然後那，however這個單詞不知道你們掌握得好不好，教大家一個玩賴的技巧，一個句子+逗號+however+另一個句子，這裡面however是沒有實際意義的，就是表轉折，但你可以用這招把兩個簡單句捏在一塊啊！短句子成長句了！第三個，第三個，就是把很簡單的句子，用一點小技巧，改成比較無恥的倒裝句！舉個例子，我不光唱歌，而且跳舞怎麼說？i not onle sing,but also dance，改動一下，not
only do i sing,but also dance.倒裝句！（雖然簡單且無恥，但誰敢說這不是倒裝句？）此方法最適合倒裝句掌握的不好的同學寫出來騙批卷老師：大哥（姐）我會倒裝句！important？這是土人用的！牛人用什麼？牛人用significant！由於怎麼說？as a result？土人！牛人用什麼？牛人用as a consequence. 所以怎麼說？so？土人！牛人怎麼說？牛人用therefore！（別看therefore這個單詞簡單，知道用它代替so的同學不多啊！）舉個例子，I got up early，therefore i waslate. 類似的替換的單詞很多，比如以後set這個單詞不要用了，替換成establish。 越來越好怎麼說？ 土人也許會用better and better，牛人只用一個單詞：enhance 造個句子 we need to enhanceour English，就等於better and better。 好怎麼說？土人用good，比他們強一點的人也許會用great好怎麼說？土人用good，比他們強一點的人也許會用great ， wonderful，但牛人用什麼？牛人用gorgeous，更牛的人用fabulous，簡單的替換一下，水平立刻顯現出不一樣了。不想要怎麼說？土人會用unwanted，牛人用unsatisfactory。改變怎麼說？土人用change，牛人用transform。類似的替換技巧有很多，但由於時間太長了多數都忘了，你們自己也可以總結積累一下，不要做土人，做牛人！以上的問題解決了，我們來說一下語法，從句。相信很多同學掌握的不是很好，我教大家一些簡單的技巧？首先弄清句子的最主要成分是什麼？主語加謂語。不管大家寫多復雜的句子，一定記住不管寫多復雜的句子，沒有謂語動詞不叫句子！接下來具體地說語法的技巧：·
有一個很簡單的從句，叫賓語從句，I think that...... 沒有人不會用吧，不過我奉勸大家盡量別這么用，老師批10張卷子看到了8張裡面有I think that不煩嗎？如果一定要用賓語從句的話換一種說法：I have a thought that......別看只改動了一點，同位語從句！同樣I hear that誰都會用吧，不過同樣誰都會用所以我們不要用！厲害一些的人會用：It
is reported that...... 不過真正的牛人用There is a piece of news that 同樣的意思，但明顯比I
hear that要帥！還有一種從句叫定語從句很多人也願意用，不過我建議大家不要用，因為其實在英語里，定語從句是種挺白痴的句子，沒人說的！（你們看美國大片時發現過有人說定語從句嗎？）不過如果大家非要用我教大家一個必殺！很少有人知道的！其實定語從句是可以並列排比的！這招湊字數最好使，寫出來也挺酷的。這招湊字數最好使，寫出來也挺酷的。舉個例子，我喜歡玩籃球，然後籃球有很多種特點，就可以把這些特點用定語從句的形式並列出來：I love basketball，which is......，which is......，which is.......其實在上千年前，我們的老祖宗就會這么用了，大家學過韓愈的師說吧，裡面有句話：師者，所以傳道授業解惑也。這就是個經典的定語從句，翻譯過來就是teacher is a job who傳道，who授業and who 解惑。這種定語從句你要是用出來絕對能嚇批卷老師一跳！ 8還有種用法叫後置定語有人感覺挺難吧，其實記住個例子就行了，穿著比基尼的女孩a girl who wears a bikini，變成a girls
wearing a bikini就行了，這就是後置定語，很簡單吧
語法的問題不也解決了嗎，接下來就教大家一些細節地方上的技巧，首先因為什麼怎麼說?because 絕大多數人都用這個單詞，教大家一個很絕的用法，逗號+for 就可以代替because！舉個例子，我總聽李孝利的歌，因為我喜歡李孝利：I often hear the songs of 李孝利，for i love her 中間的逗號+for就相當於because，同樣，掌握這個用法的同學不多！盡管怎麼說？土人們although，而牛人用In spite of 舉個例子，盡管你是女生你也不能欺負我！In spite of thefact
that you are 女生，you can't 欺負 me！
時間狀語大家掌握的都不錯吧，一看到她媽媽，小女生一下就哭了，用when就是土人！直接寫seeing her mother，zhe girl cried
還有首先是first吧，以後大家可以寫first
and foremost，和first一個意思，但看上去牛X的多，另外，用到這個用法時還可以用到一個簡單的插入結構 主語，first and
foremost，謂語這就是一個插入結構，我在前面還講了一個however吧，這個單詞放到句子中是沒什麼意義的，就是為了裝酷！同樣可以用到這：主語，however，謂語插入結構！有一個句式說：「…for the simple reason that…」表示某種現象的原因是什麼。然而，很多同學一談到原因仍然是「…because…」如果要表示「總是能夠」的概念，很多同學提筆就會寫can always，但理想的句子應該是用雙重否定表示強烈的肯定，用never fail to。注意英語中一些表達上的習慣。比如在正式文體的寫作中，很少用 「it isn』t」這樣的略縮形式，而是 「it is not」。同理，在正式文體中的日期一般不縮寫，阿拉伯數字一般會用英文表達(特別長的數字除外)。
許多同學在寫作文時，習慣於把 「since」 「because」 「for」這樣的詞放在句首引導原因狀語從句。事實上，在我們見到的英語報刊雜志文章中，這樣的從句一般都是放在主句之後的。另外, 「and」也常常被誤放在一句話的開頭，表示兩個句子之間的並列或遞進關系。其實，經常留心地道的英語文章能發現，如果是並列關系，完全可以不用連詞；如果是遞進關系，用 「furthermore」「what
is more」更為普遍Accordingto（根據）……題目大意……Ibelieve that（我認為） ……你的觀點
2.As far as we know（我們都知道）……題目大意……from my point of view (我認為)……你的觀點First （首先）……second（其次）……at last (最後)……
First（首先）……andthen (然後)……inconclusion（最後，總之）
Asfar as we know（我們都知道）……moreover（而且，此外）……
specially（特 別是）……inconclusion（最後，總之）表並列：similarly同樣的 / in the same way 以同樣的方式
表轉折：however/but但是
表對比：notthat …but that…不是…而是…/ one hand….on the other hand一方面…另一方面…/ unlike…與…不同/not
so much….as…與其…不如…
表目的：forthe……….為了…
表因果：therefore因此，所有/ so 所以
表例證：forexample
例如
表假設：if如果
表讓步：although…雖然……（注意：後不可接but！雖然但是不可這樣連用）/of course 當然…/clearly…顯然…allin all（總的來說）……
byand large （總的來說）……
+inmy opinion（我認為）……
nomatter how（不管怎樣）……
onthe whole（總的來說）◆ 相關過渡語
1).表示時間順序:first, then,
afterwards, meanwhile, later，first of all, finally,
atlast…
2).表示空間順序:near, next to,
far from, in front of, on the left, on one side…
3).表示比較、對照:like, unlike,
such as, but, however, on the other hand, on the contrary,nevertheless,
otherwise…
4).表示因果關系:because, for, as
a result, therefore, thus…
5).表示遞進關系:besides, what』s
more, what was worse, moreover, furthermore, in addition, ontop of…
6).表示並列關系:and, as well as,
also…
7).表示總結性:in general, in a
word, in short, on the whole, to sum up, in brief, to conclude1．occur 替換 think of
SuddenlyI had an idea that
someone had broken into my house. →
Anidea occurred to me that someone had broken into
my house.
Itoccurred to me that someone had broken into my
house.
2．devote替換spend
Hespends all his spare time in reading. →
Hedevotes all his spare time to reading.
3．seek替換want / look for
Theysought ( wanted ) to hide themselves behind the
trees.
4．average 替換ordinary
I』man average ( ordinary ) student.
5．but替換very
Thefilm we saw last night was very interesting. →
Thefilm we saw last night was nothing but
interesting.
Thefilm we saw last night was anything but boring.
6．seat 替換sit
Onhis way to school, he found an old lady seated
(sitting) by the road, lookingworried.
7．suppose 替換should
Heis supposed to ( should ) have driven more
slowly.
8．appreciate 替換thank
Thankyou very much for you help. →
Weappreciate your help very much. / Your help is
much appreciated.
9．the case替換 true
Idon』t think it is the case (
true ).
10．on替換as soon as
Assoon as he arrived, he began his research. → On
his arrival, he began hisresearch..eto替換becauseof
Hearrived late e to ( because of ) the storm.
12．cover替換walk/read
Aftercovering (walking) 10 miles, we all felt
tired.
13．contribute to替換 be
helpful/useful
Plentyof memory work is
undoubtedly helpful to English study. →
Plentyof memory work will undoubtedly contribute to
English study.
14．round the corner 替換 coming soon/nearby
① The summervacation is round the corner ( coming). Do you have any plans?
② Li Ming studiesin a school round the corner (nearby).
15．come
to light替換discover
Thefamily were so pleased when they discovered the
lost jewels. →
Thefamily were so pleased when the lost jewels came
to light.havea ball替換havea good time/ enjoy oneself
Aftervisiting the workshop, we went back to school.
Every one of us had a ball ( hada good time ).
17．come up with替換think of
Jackis very clever. He often comes up with ( thinks
of ) new ideas.
18．set aside替換save
Somestudents think that they should set aside some
of their pocket money for books.(2004天津卷)
19．be of + n. 替換adj.
Theprocts are of high quality (very good ) and
are sold everywhere in China.
20．refer to 替換talk
about/of,mention
Theprofessor you referred to (talked about ) is very
famouscannot but / can not help but替換have to do
Icould not but (had to) go home.
22．more often than not替換usually
Moreoften than not (Usually), the meaning of many
words can be easily guessed.
23．lest替換so that /in orderthat
Iwrote down his telephone number so that I would
not forget it. →
Iwrote down his telephone number lest I (should)
forget it.belong for sth. / be long to do sth. 替換want to do
sth./wish for I want to see youvery much. → I am long to see you. 25．be caught up in/becrazy about/be absorbed in/be addicted to替換be interested in He is caughtup in ( very interested in )
collecting stamps 26．more than替換very ① I』m very glad to learn
that you arecoming in September. → I』m more than glad to learn that you
are coming inSeptember. ② Ifthere is anything I can do for you, I would be more than glad to helpperfect(ly) 替換good/very well He speaks
perfect ( good ) English./ He speaksEnglish perfectly ( very well ). 28．do sb a/the favor 替換help Would you please dome the favor (
help me ) to turn down the radio? 29．the other
day替換a few days ago The other day mybrother and I went
to the cinema by bicycle. 30．in the
course of替換ring In the course of(During) the
mountain-climbing, please help each other and pay specialattention to your
safety. 31．the majority of替換most consistof替換bemade up of Our class consists of ( is made up
of ) 50 students. 33．be worn
out替換 be tired
/ broken① After five hours』 non-stop work, we were all worn
out(tired). ② Myshoes are worn out
(broken). Please buy me a new pair. 34．become of替換 happen What do
think hasbecome of ( happened to ) him ? 35．attend to替換look after 36．on
condition that替換as long as 37．nevertheless替換however 38．express one』ssatisfaction with替換be
satisfied with 39．spare no
effo．be rushed off one』s feet 替換be busy in
doing 42．a handful of替換a
little / some 43．meanwhile替換at
the same time 44．get to one』s feet替換stand up 45．beneath替換under 46．occasionally替換sometimes /once inwhile 47．for instance替換for example 48．seldom替換not often 49．wealthy替換 rich 50．amazing替換surprising 51．as a matter of fact替換infact
㈦ 初中英語寫作技巧
1.盡量用簡單句。2.盡量用學過的句型。3.用從句盡量用自己有把握的~4.講究版在開頭的幾句權把自己最漂亮的句子寫出來。5.盡量有段落，不要一個作文只有一段~6在寫完題中給出的提示句子後最好加上自己的觀點。7.加強詞彙量，你會感覺表述更輕松~~8.多看看例文也可以，主要培養語感。祝你成功
㈧ 怎樣提高初中學生的英語寫作能力
內容摘要：本文介紹了提高初中學生英語寫作技巧的方法和策略研究，根據「詞不離句，句不離文」的原則，從訓練學生造句、口頭描述入手，引導學生觀察範文進行模仿過渡，最後讓學生不斷練習掌握寫作技巧以提高寫作水平。
關鍵詞：詞不離句、例文導析、審題、技巧、總結
做為一門語言，英語最大的功效就是交際，而它的交際功能體現在口頭表達和書面表達兩方面。素質教育要求學生活學活用課內外的知識，並把知識轉化為自己的運用能力。英語學習過程中，寫作就是知識綜合運用能力的一種實踐活動，所以近年來中學英語測試對寫作的考核越來越重視，陝西省2007年中考英語寫作已經增至15分。而英語寫作對初中生而言是個難點，有的孩子分不清英漢的語言特性差異，有的掌握不了寫作的要領，更有甚者見寫作生畏，不知如何下筆。
那麼怎樣訓練初中生寫好英語作文呢？我認為可以從以下幾個方面入手：
一、詞不離句 日積月累
文章是由句子組成的，而句子是由片語成的，如果學生掌握了造句的技巧，把句子組成短文，寫作的難度就會降低了。所以本著「詞不離句」的原則，教師可在日常教學中不斷對學生進行造句訓練。比如每完成一新課的教學就讓學生用新單詞口頭造句，熟悉新單詞的詞性及用法，如學習teach--I teach you English./He teaches us maths. 課後再讓學生把Useful expressions每個造兩個句子寫在作業本上，這樣日積月累、熟能生巧，學生不僅鞏固了所學詞彙，掌握了它們的用法，也對英漢句子結構的差異有所感悟和了解，這就為寫作打下了堅實的基礎。
二、口頭領先 活躍思維
寫作有持續性的特點，要多練才能生巧，可師生的時間都有限，怎麼解決這一問題？群口作文無疑是不錯的選擇。教師可在授課過程中盡可能多地創造機會讓學生口頭練習表達一個話題，讓學生做到「句不離文」。
口頭作文訓練形式有很多，如：課前值日報告、輪流講故事、話題討論、看圖說話、英語角等等，教師可根據實際情況選擇使用。
我是這樣訓練學生進行話題討論的。如初一上學期學習對人物的介紹，我讓一個學生站起來，讓大家自由發問以了解她/他的基本情況，如「How old are you? How tall are you? What』s your favourite colour? What』s your favourite food? Do you like sports? What do you often do after class? What do you often do on Saturday and on Sunday? 」我把這些基本信息板書在黑板左側，再讓大家以「My Best Friend」為題對此學生進行描述，先讓學生分四人小組討論我們所學的哪些句子能用上，再找部分學生每人說一句，把大家所說組織成短文板書在黑板上，最後在用詞、句式、語法等方面加以指導，周末讓學生描寫自己的好友時，他們就駕輕就熟了。再如初一下學期學習有關節日的話題時，我給出一個題目「My Favourite Festival」,圍繞這個題目我給出四個節日，如：the Spring Festival,Christmas,the Children』s Day,the Mid-autumn Day ，讓四個大組每組討論描述其中的一個節日，還是採用四人小組合作學習法，然後要求他們在課後寫成短文，最後張貼在「Writing Guard」,讓他們互相學習借鑒。
根據教學需要還可對學生適當進行擴展訓練。如Lesson 49 of Book 1學習季節的描述時，我展示winter 和 spring 的圖片，從問天氣入手，引導學生嘗試描述這兩幅圖，描述的過程中教學生學習月份的單詞，最後要求學生把剛才所說的串成短文。
eg. winter Now it's winter .There are three months in winter. They are December, January and February. The weather in winter is cold and snowy. We like winter because we can play with snow and make snowmen. The Spring Festival is in winter. We can have fun.
這樣讓一個、多個或全班學生參與口頭表達一個內容，採用合作學習法，發動學生集思廣義，激發學生的參與意識和創造意識，即訓練了學生的聽說能力，又活躍了學生的寫作思維，增強了他們的寫作興趣，培養了他們的寫作信心。
三、例文導析 心領神會
請大家回憶一下，我們小時候初學寫語文作文時，是不是一個模仿的過程？老師告知我們：多讀多練，就可提高。英語和漢語都是語言，語言的學習是相通的，英語初學階段作文練習也是一個模仿的過程，學生需要教師給他們展示一些範文，教給他們一些寫作的基本方法，引導他們學會如何思考，如何表述，這樣他們才知道如何入手，才對自己去寫作有信心。鑒於此，在平時練習中，我們可把一些課文、練習題中的完形填空和閱讀理解的部分有代表性的文章當作文範文讓學生分析，分析文章的主題、描述的順序、段落的劃分、採用的時態、特殊句式的運用、過渡詞的使用等，讓他們觀察總結別人是怎樣描述組織的，跟教材內容相關的文章就讓學生仿寫。
若時間有限，可把一篇文章的順序打亂，讓學生加上適當的過渡詞重新組織，以感受文章的連貫性。這樣練下去學生就不再對寫作有畏難情緒，寫作對學生也不再是空中樓閣，而是有例可依，有文可仿，既提高了學生寫作的積極性和准確性，也可讓學生養成觀察總結的良好習慣。
四、指導審題 掌握技巧
除了讓學生堅持寫作練習，訓練學生養成好的寫作習慣也至關重要。首先要強調學生認真審題，初中英語作文的形式大致可分四類：看圖作文、命題作文、材料作文、感想作文，讀題後看這屬於哪類作文，明確題目有那些要求，考慮如何開頭、如何結尾、如何組織信息點、如何過渡，這是寫好英語作文的關鍵。然後在平時口頭練習的基礎上，讓學生掌握最基本的寫作步驟和寫作技巧。
1.寫作步驟
第一步：認真審題，確定文體和時態，細讀要點，清楚詞數要求。
第二步：確定文章層次，要點描寫全面，適當過渡，不要太過隨意發揮。
第三步：先打草稿，通讀修改後再抄寫，字跡必須要工整。
2.寫作技巧
學生認真審題後，常規情況要總體把握，要點描述要齊全，不能有遺漏；正確選擇使用人稱時態，邏輯要清楚；組詞成句，語法要正確；組句成文，過渡要自然，要有條理有層次；遇到不會寫或沒學過的詞，找學過的同義詞代替，或者換個表達方式；訓練學生適當使用從句。熟能生巧，只要我們堅持要求學生每次完成寫作練習時都要按照這些寫作技巧去做，學生的寫作技巧就能提高。
初學一門外語，運用過程中錯誤是難免的，有些學生出的錯是我們所料不及的，所以教師對學生的作文進行點評也很重要。學生交的作文我們要及時批閱並及時總結，表揚寫得好的作文或句子，指出普遍存在的問題，並找出一些代表性的句子讓學生改錯，一減少類似錯誤的重復出現，隨後展示好的作文和一些佳句，可裝訂成冊也可在教室牆上開辟一個「優秀寫作園地」，把寫的好的作文張貼出來，讓學生互相學習，不斷改進。
總之，英語寫作的訓練是一個持久的循序漸進的過程，只有持之以恆才會成效顯著。