『壹』 九年級英語人教版學習之友50頁寫作
My hometown in xichang. Sand everywhere there before, very desolate.Traffic blocking。 Now ，the railway connecting the capital，there is very beautiful. In the middle of the village there is a small river before. Middle Creek has a pond with lotus in full bloom, there are many fish enjoy swimming in. Planted with almond trees around the village, a tree covered with sweet fruit. In front of every house loaded with beautiful flowers. Happy people live here.
『貳』 九年級英語萬能作文模板最好帶翻譯
考研英語寫作一直是廣大考生復習的重難點，雖然背一些萬能模板會對寫作有幫助，但終究是治標不治本。復習英語作文可以使用以下方法：
第一步：藉助模板，熟悉框架性內容
模板可以用上課時老師給定的，也可以在課堂內容的基礎上結合範文歸納總結。模板並不是機械的記硬背，其使用目的有三點：
1、通過模板的復習，解決每一段大致寫什麼內容的問題。這樣在拿到一篇題目時，不至於花太多的時間構思寫作內容上，而是把主要精力放在語言上。
2、模板的復習能夠使得大家熟悉英語文章，尤其是應用文部分的寫作格式。在現階段解決這個問題，將有助於良好習慣的形成，從而避免不必要的失分。
3、模板中往往是含有很多好詞好句的，背誦模板，也能從很大程度上豐富寫作素材。即使今後隨著寫作能力的上升不再拘泥於模板，其中的好詞好句仍然能夠成為我們寫作時拿分的武器。
第二步：積累好詞好句
在第一步的復習完成後，你對於自己的寫作思路已經大致清晰了。現在的問題在於積累的寫作素材還不夠多，這時建議在閱讀中學習寫作。可以閱讀寫作範文、外國報刊乃至閱讀真題，尋找那些可以用到模板中，適用范圍比較廣的句子。
在這一階段的復習過程中，可以採用翻譯的方法練習--即看完一個句子，理解它的中文意思後立刻把英文遮擋起來，嘗試著根據中文自己翻譯出一個句子。應用這種方法，自己寫做過程中的不足就會立刻暴露出來，起到事半功倍的效果。以前曾經有學生嘗試過把新概念四以漢譯英的方式進行寫作學習，效果非常不錯，基礎比較好的同學可以參考這種方法。
第三步：在實踐中反復熟悉前兩步
如果前面兩步復習不錯的話，這個階段的復習可以說是一種享受，把這種享受延續到最後並且按照考研英語作文高分標准來練習寫作，你的考研寫作必將取得令你滿意的成績。考研英語作文高分四點要求：
1.語言准確。作文中不能有過多語法詞彙錯誤，低級錯誤是致命的，直接影響分數的檔次。
2.詞句要多樣。句式不能太單一，要靈活使用不同句式。詞彙不能太低級，適當准確使用超過考研大綱的那些詞彙，有助於提高印象分。
3.結構清晰。首先一定要分段，分段界限要清楚。其次一定要體現結構變化的短語和句式。這里特別要注意的是不能背誦在網路上流行的所謂經典模板，閱卷中這些都會變成陳詞濫調，影響閱卷老師的情緒。對於閱卷老師來說，語言准確，詞句多樣是最重要的。同學們在平時練習時更要注意寫作基本功的訓練，要注意語法和選詞的准確，句式的多樣，層次的清晰。
希望同學們可以根據自身的基礎情況，調整復習策略，實現英語作文分數的突破。
『叄』 怎樣提高九年級學生英語寫作能力
（一）加強學生寫作意識，突出「學生是主體」這一教學思想
首先，要強調書面表達的重要性。教師應明確地提出寫作要求，圍繞所寫的題目展開課堂活動，最大限度地提高學生的寫作興趣。初中學生通常比較好勝，有表現自我的慾望。因此教師應挑選一些小組到講台上表演。對表現出色的小組要給予掌聲鼓勵，對由於緊張出現少許錯誤的小組，不要凡錯必糾，應多說一些鼓勵性的話語。對個別內向、說話結巴的學生，可用提詞法引導他們說出想說的話，幫助他們走出困境，鼓勵他們再次參與教學活動。由口述――討論――寫作，學生在教師的引導下積極地參與到老師設計的任務型教學活動中，既克服了畏懼心理，又逐步地提高英語寫作水平。
（二）積極創造語言環境，培養學生用英語思維的能力
教師平時應安排學生輪流用英文作值日報告，談談當天的天氣情況、出勤情況及匯報本班發生的重要事情。教師要認真聽學生的值日報告，並適當加入一些簡單的提問，但注意不要隨意打斷學生所作的值日報告，而且要鼓勵學生持之以恆。為了讓學生溫故知新和多一些說英語的機會，教師在上課前應多提問學生。例如，在教學
How do you get to school？之後，教師可設計一些與課本有關的問題：「How did you get to school
yesterday？ How far is it from your home to school？ How long did it take
you to get to school
yesterday？」學生通過回答這一連串問題，既提高了口語水平，也鍛煉了他們用英語思維的能力。上課之前教師還可找一些學生口頭復述昨天學過的內容或用英文講一個小故事。如果學生把當時無法用英語表達的問題記下來，並設法通過閱讀和上網查詢等方式來解決，那麼會有更多的收獲。練習量可以由少到多，由短到長，由淺到深，由簡單到復雜。只要學生堅持不懈，英語寫作水平肯定能提高。
（三）抓好語言基本功，做好對英語寫作提高的保證
在學生的習作中常見一些學生在寫作時經常出現空白處，或不管單詞的詞性而亂用單詞。例如，「他的病讓我難過。」有的學生譯成「His
ill makes me
unhappy」針對這種情況，教師必須指導學生巧記單詞。按語言學習規律，英語寫作教學次序是詞――句――篇。「詞」是基礎，「句」是過渡，「篇」是目的。整個訓練遵循「詞不離句，句不離篇。」的原則，由易到難，由簡到繁。書面表達要一定的詞彙量，因此必須要求學生堅持每天聽、默、反復記憶單詞，收集該單詞的同義、近義、反義和詞形相似的單詞。在進行詞彙教學時，教師要講清楚單詞的用法及搭配關系，並適當地進行同義詞、近義詞比較。通過例句說明的同時，讓學生模仿造句，使學生真正掌握其用法及詞義。只有這樣，學生在寫作中才能做到語言准確、生動、符合意境。教師還必須指導學生連詞成句，用詞造句。寫作應從造句練起，記憶所學的詞和片語最好的方法是在使用中記憶，通過口譯、筆譯，仿照課本例句或做替換練習。教師應重視教材中的單句練習，引導學生從對單個句型的掌握，過渡到對多種句型的混合應用，直到學生練到文筆流暢為止。一句多譯，是局面表達能力提高的關鍵，這樣可可減少學生寫作時重復使用某個句子、單詞或短語。教師應注意讓學生進行英漢結構的比較，減少學生漢式表達錯誤。也可通過錯句分析，歸納和總結，助學生提高應用詞語的能力。
（四）通過大量的課外閱讀來促進寫作
研究表明：正確指導學生閱讀是解決詞彙貧乏和迅速提高第二語言能力的有效途徑。通過閱讀可引導學生了解社會和人生，擴大知識面，豐富思想與感情，增強觀察與分析的能力。教師應引導學生在閱讀中注意收集有用的材料，讓學生模仿優秀習作，取長補短，不斷提高自身的寫作水平。
（五）指導學生每天用英語寫作，培養學生用英語思維的習慣
俗語說：「冰凍三尺，非一日之寒。」為了避免學生寫作時受漢語思維的影響，形成用英語思維的好習慣，教師可以嘗試讓學生每天用英語寫日記，把當天發生的重要的或有趣的事寫出來。教師應盡量用鼓勵性評語引導學生暢所欲言，並把寫得好的習作給其他學生看。
（六）指導學生多背誦英語文章，增強語感
背誦是知識輸入、知識積累的一種有效途徑，也是學好英語的一種有效途徑。背誦不但可以培養學生良好的語感，而且能幫助學生鞏固所學的單詞、短語、語法、句型等英語基礎知識。讓學生背誦必須先從重點句子入手，強調理解而不是死記硬背。句子背熟了，就引導學生進行段落的背誦，最後把段落加起來，文章就會背了。
（七）注意批改與講評的方式
教師在批改學生習作時應該方法多變，而不是單一的，這樣才更有效地提高學生寫作水平。常見的糾錯方法有：（1）自我糾錯。當學生寫作出錯時，教師不應急於糾錯，可用紅筆劃出錯誤的地方，讓學生自己糾錯，給學生一定的思考空間。（2）互相糾錯。教師應鼓勵學生之間互相糾正錯誤，讓學生交換批改彼此的作文，可幫助學生辨認更多的語法錯誤和詞彙錯誤。學生會產生一種「當老師」的責任感，從而更加積極，更加善於與他人合作。（3）老師糾錯。這種方法較適合批改初學英語者的習作。教師可直接予以改正，及時告訴他們正確的語言形式。但這種方法長期應用會使學生產生依賴心理。隨著學生對英語的逐步認識，教師應盡量減少用這種方法。（4）集體糾錯，教師把大部分學生常犯的錯誤收集起來，寫在黑板上，讓學生集體糾錯。這樣能引起全體學生的注意，而且較節省時間。（5）當面糾錯。學生和教師互相討論，當面糾錯會讓學生覺得很親切，還能促使學生自我糾錯，給學生留下深刻的印象。
總而言之，寫作是一種綜合語言能力訓練，是學生對所學語言知識的綜合運用，是一個系統工程，它應貫穿於整個教學活動的全過程。作為教師，必須要以學生為主體，充分調動學生的寫作積極性，長期堅持不懈地對學生進行聽、說、讀、寫全方位的訓練，才能真正提高學生的寫作水平。
『肆』 怎麼樣寫好九年級英語作文
九年級的英語作文偏向於議論文，要求邏輯嚴密，條理清晰，用詞准確，語法正確。作文批改通常是見錯扣分，達到要求不扣，再加上一個印象分（即運用閃光語句）
《英語課程標准》中要求初中學生九年級結束是要達到五級目標即：1、能根據寫作要求，收集、准備素材；2、能獨立起草短文、簡訊等，並在教師的指導下進行修改；3、能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系；4、能簡單描述人物或事件；5、能根據所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。
想寫好作文有以下幾點：
一、增加詞彙
英語寫作要求有一定量的詞彙，沒有詞彙就好比巧婦無米難以下廚。寫作時可能出現要寫的詞記不起來、要用的詞拿不準、尤其是遇到同義詞、更不知用哪一個好、或詞性沒記住，結果亂用……. 這都說明平時對單詞的記憶不夠牢固，理解不清。這就要求我們在記單詞的時候多花點力氣，要從單詞的音、形、義入手，最好不要單獨記憶單詞，這樣容易遺忘，要把它放在句子或文章中一起記憶，這樣可把握單詞的詞義、用法、搭配等詞彙特點。除了課本上的詞彙必須掌握外，還要進行廣泛的課外閱讀，來增加詞彙。
二、掌握語法
英語中雖有很多句子與漢語相似或相同，但語法與漢語不盡相同，它有自己的基本句型固定搭配、固定短語等。要想寫好作文，必須學好語法。英語中有五種基本句型結構，幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化，因此，應牢記這五種基本句型，並不斷地練習運用。
1. S +V
2. S+V+O
3. S+V+O+O
4. S+V+P
5. S+V+O+C
這五種句型雖能表達一定的意思，但無法比較自由地表達思想，因此還需對學生進一步進行擴句訓練，在課堂上充分發揮學生的想像力，進行擴句練習。其次，要加強句型教學，要對一些句子進行分析，增強他們利用各種句子進行一意多種表達的訓練。再次，充分利用新教材中「鞏固語言練習」對學生進行基本語感的訓練。
三、背誦範文
古人說：「熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟」。背誦範文是中國人學習語言的傳統方法，它不但可以加強記憶、積累語言材料，而且可以定型語式句式，語套模式和行文模式，將背誦用於英語學習更是見效。因為一種語言的具體句子和語篇是無限的，而其結構模式則是有限的。掌握一個結構模式或行文模式就意味著具有生成無數語氣和語篇的能力。語言模式的作用類似於數學公式，非常重要。而經典的語言模式則存在於範文之中，所以要熟讀背誦。
四、以說促寫
說話是作文的先導，是作文的起步。俗話說：「只有出口成章，才能下筆成文」。在教學過程中，教師可有意識地讓學生用詞造句，由詞生文練習。由易到難，循序漸進地讓學生說。
可以把現實生活搬進課堂，模擬生活中的各種人物、情景，讓學生在真情實感的角色扮演中
進行口語交際。讓學生把生活中的人物通過語言、動作、心理活動表演出來，讓學生自由發揮，暢所欲言。也可以通過演講培養口頭作文能力，並引導學生把「說」和「寫」聯系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高了書面語言表達能力，使學生寫作能做到中心明確，條理清楚。
五、勤於動筆
適當地進行寫作練習是不可缺少的，如果光大談寫作，而從不去動筆寫，是寫不出好作文的，所謂的熟能生巧就是說的這一點。可以讓學生採用寫日記的方法來提高自己的表達能力，也可以就不同的題材，自擬題目來寫或者就某篇課文來擴寫、縮寫、改寫等，這些都可以用來練練手筆。也可以要求學生隨讀、隨學、隨寫，讀有所得，學以致用。
六、寫作步驟
1. 審題
在動筆之前，必須認真審題，分析命題意圖。根據題目確定文章體裁，考慮文章內容，把與題目有關的材料分析，整理加以取捨。對屬於同一類材料的擬出標題，作文審題在很大程度上關繫到整篇文章的成敗。有的考生唯恐時間不夠，急於成文，不認真審題，結果寫出的文章不是離題太遠，與原命題大相徑庭，就是抓不住重點，雜亂無章，缺乏邏輯性與關聯。
2. 列題綱
審明了題義，了解了命題的意圖，接下來就是列提綱。提綱有兩種形式，即標題式和句式。標題式提綱就是用短語和片語列出文章的層次和段落以及各層次、各段落的大致順序。這種提綱的特點是簡潔、清楚。句式提綱是用完整的句子列出的提綱，這種提綱提供了更加詳盡的輪廓。列提綱時，應防止兩種形式的混用，句式提綱是句子，而標題式提綱是名詞片語。列提綱時要盡量使用平行結構，編號要統一。有了提綱，文章在材料安排上才會層次分明，整體性強。
3. 起草稿
審明了題意，列出了提綱，下一步就是應該分段寫作。每段應該只有一個中心，段落的結構要完整。自然段多以該段的主題句開頭、中間展開說明和敘述，末句常是結論或內容的歸納。在推展主題目時，要充分利用學到的寫句子、寫段落的技巧，注意句與句、段與段的銜接和過渡。注意段落的完整性和連貫性。為了使文章緊湊，全文最好一氣呵成。
4. 修改
修改是寫好文章必不可少的一環。修改是指初稿完成後對文章從內容，形式到語言等進行加工提高，通過修改使文章達到主題明確，內容翔實、結構嚴謹，語法正確，無拼寫和標點錯誤。
5. 校閱
修改後的文章要認真抄寫一遍。謄寫時要注意：標題寫在第一行的中央，除介詞，連詞、冠詞外，標題中每一個實詞都應大寫。標題除了疑問句或感嘆句外，標題不加標點，即使是一個完整的句子，也不加句號；注意段落首縮進3-4個字母；書寫要工整，規范，卷面要整潔，詞與詞之間要有2-3個字母的間隔 ；抄寫完之後，一定要檢查一遍。校閱要逐字逐段進行，注意檢查語法錯誤，拼寫錯誤、標點和大小寫等方面的錯誤。花兩分鍾檢查一遍，往往能增強文章的效果、提高考試成績。
『伍』 初三英語寫作如何提高
買字帖多聯系聯系，重在堅持！
『陸』 如何抓好初三英語總復習的寫作環節
關於復習方法，可以給你一些思路：
1、教材為本，整體復習。課本是復內習的階梯容，學習須有「本」可依。復習時以課本為主線，進行系統的復習，使所學過的知識由零散過渡到完整，構架起較為完整的知識系統，訓練綜合運用知識的能力。
2、制定看書計劃、繪出知識結構網路圖，形成完整的知識結構體系。歸納過程中，要有序地多角度概括思考問題，找出內在聯系。然後根據知識結構網路圖去發散、聯想基礎知識點和每個知識點的基礎題，首先學會自我檢測。
3、你可以通過開發大腦潛能來提高學習效率，高效率使用大腦的你，是提高學習成績最關鍵的一步。之前我下載過一套開發大腦的課程《特斯拉潛能訓練課程》，經過學習，我掌握了各種高效率使用大腦的技巧，輕松自學各科知識，最終考上了復旦大學，希望我的分享能幫到你，祝你好運！
『柒』 初中英語寫作指導與訓練九年級M5以讀促寫翻譯
When I was just a little girl, my relatives all said to me,"You are not a beautiful girl. If you want to be paid attention to, you must work harder than others."These words hurt me. So I wanted to be a beautiful girl, just like the Snow White. That was my illusion when I was five years old.
I grew up. When I was ten years old, I wanted to be a scientist. I believed that if I was a world-famous scientist, I would be noticed by people all over the world. I could do many good things for them.
Now I'm fifteen, I have my third illusion: I want to be a singer. Because I love singing. I love music. I even want to proce music myself. I also want to let the entire world hear my voice and my songs, though I'm not the best singer.
I know all these are just my illusions. Maybe they will never come true. But I'm still very happy because of my illusions.
當我還是小女孩的時候，我的親戚都對我說，「你不是一個漂亮的女孩。如果你要注意，你必須比別人更努力地工作。」這些話傷害了我。所以我想成為一個漂亮的女孩，像白雪公主那樣的。這是我五歲的時候的幻想。
我長大了。當我十歲的時候，我想成為一個科學家。我相信，如果我是一個世界聞名的科學家，我會被全世界的人都注意到了。我能為他們做的很多好的東西。
現在我十五歲，我有我的第三個幻想：我想成為一個歌手。因為我愛唱歌。我愛音樂。我甚至想自己製作音樂。我還想讓全世界都聽到我的聲音和我的歌，雖然我不是最好的歌手。
我知道所有這些都只是我的幻想。也許他們永遠不會成真。但我仍然很高興，因為我的幻想。
『捌』 幫幫忙，九年級-新目標英語閱讀與寫作訓練-新黑馬閱讀-第四次修訂版這本答案誰有
這里有你要的完整答案專：屬 https://www.kuaiizuoye.com/codesearch/m/bookview?bookId=
『玖』 現在是初三，今年六月份中考，感覺學英語學到九年級寫作文越寫越吃力，句型越混亂該怎麼辦
您好 不要著急，專門練習作文，哪裡學的不好就練習哪一個部分 。句型確實很多，不理解的看語法書，用熒光筆標記一下自己不會的 多寫作文，在網上作文批改，多寫多改您就會有頭緒的 慢慢來~
『拾』 如何培養學生初三英語作文寫作能力
提高中學生的書面表達能力，一直都是我國中學英語教學的薄弱環節。在近些年來，新的課程標准不斷強化了對學生寫作能力的目標培養和考核要求，這就要求英語教師必須更加重視學生寫作水平的提高。一、增加積累 1.增加單詞積累。單詞是文章最基本的組成部分，沒有一定的詞彙基礎，文章就成了無本之木、無源之水，寫作就成了一句空話。因此，要想切實提高學生的英語寫作水平，首先要努力提高學生的詞彙掌握量，這也是英語寫作的前提和基礎。現在的初中考場作文，對單詞的考察重點，在考查考生語言准確性的基礎上，進一步強調了用詞的得體性、表達方式的多樣性。因此考生作文不僅要達到基本的單詞數量標准，同時還需要靈活落實語言運用方法。只有連貫、流暢和可讀性強的文章，才能獲得更好的評分。 2.增加英語閱讀。俗話說得好：「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」初中生由於掌握的單詞和句子較為單一，因此必須努力通過一些英語閱讀，達到提高閱讀寫作能力的目的。英語課本和日常閱讀分析題目是學生接觸最多的英語讀物。英語老師應在加強這一方面閱讀分析的同時，適當選取一些較為容易的課外閱讀篇目，引導學生進行閱讀。通過大量的閱讀，學生可以逐漸提高對於英語作文的整體把握能力，達到潛移默化的功效。 3.增加文章背誦。英語教師在日常教學中，必須引導和要求學生多讀多背好文章、好句子。堅持不懈，可以不斷增強學生的英語語感，寫作時就能有話可說，從而輕松寫出滿意的文章。二、強化訓練 1.強化書寫訓練。一手干凈、整潔、漂亮的handwriting是進行英語寫作的良好條件。當閱卷老師打開試卷後，不論文章水平高低，僅一手漂亮的英語書法，就可以為文章增色不少。 2.強化語法訓練。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館所謂語法錯誤不僅包括句子結構、時態、語態、主謂一致等方面的錯誤，還包括名詞單復數、單詞拼寫、介詞、代詞等方面的錯誤。盡管目前書面表達給分原則重內容要點，語法要求相對寬松，然而大的語法錯誤會影響文章內容的正確表達，小錯誤又常被考生忽略。如許多考生習慣隨手點個逗號，殊不知這會在書面表達中造成嚴重的錯誤。 3.強化模仿訓練。英語寫作需要模仿,模仿範文能直接提高學生銜接上下文和謀篇布局的能力。所以，教師在教授英語課文時，應該適當地分析文章的內容、篇章結構和寫作技巧等，幫助學生提高對於英語作文語言、結構的把握能力。在具體的教學實踐中，教師可以從各種體裁的短文開始仿寫。仿寫時，教師可讓學生先閱讀，然後抄寫短文，逐步理解，最後進行仿寫，難度從小到大，數量由少到多。通過多次的仿寫練習，可以逐步提高學生的寫作水平。三、掌握技巧寫作就像蓋房子一樣，有了材料，還需要把這些材料以一定的方法堆放在一起才能建成房屋，而這個方法就是寫作的技巧。 1.要認真審題。寫作之前，必須明確把握寫作的題目和要求，明確文章體裁，確定人稱、時態和語態，這樣才能避免文不對題，保證表達准確。由於一些題目對文章提出了一些特殊的要求，考生最好將這些要求分類標注在草稿紙上，避免出現未按要求寫作的情況發生。 2.要變難為易。在英語寫作中，一些題目很有難度，這就要求學生要學會隨機應變，變難為易。比如，一些句子可以用一句話來表述，但是在寫作中可能出現了語法不好落實的情況，所以我們就可以將長句分成短句進行表述。對於一些單詞無法確定的問題，我們也可拐彎抹角地表達出來。總的要求是：力爭用自己最熟悉的句式、單詞來表達自己要表述的意思，避免出錯。 3.要注重修改。文章寫成後，決不能匆忙交稿，必須從頭至尾進行細致的檢查。一是要檢查文章是否達到了題目的要求；二是要檢查上下文是否連貫、句子銜接是否自然流暢；三是要時態、語態、語氣運用是否合適；四是要檢查單詞書寫是否正確，是否有大小寫、拼寫、標點錯誤等。在寫作中，由於作文處於最後的位置，一些學生往往匆忙寫完，急忙交卷，出現的問題也就不能被及時發現。總之，寫作能力的提高是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。作為英語教師，必須通過增加積累、強化訓練、傳授技巧等多種方式，才能達到提高學生寫作能力的目的。