❶ 英語詞彙學的重要性
近年來,我國外語教學界關注的焦點大多集中在語用、語篇、交際和學習策略研究等方面,而語言構成的三大要素——語音、語法、詞彙的地位似乎日漸衰落。教學大綱規定,一名普通的初中畢業生應該掌握2000個左右的英語詞彙。但事實上,現在的初中生掌握的詞彙量很少,根本達不到要求。
現狀分析
絕大多數來自農村或縣城的學生,在小學幾乎沒接觸過英語,個別學生雖學過幾天,卻留下了英語「難學」、「學不會」的印象。到了初中,學生在記憶單詞方面就犯了「三天打魚,兩天曬網」的錯誤,興趣高時就死記硬背單詞表,沒有興趣時就將英語書束之高閣,一遇到困難就想要放棄。若干學生缺少明確的學習目標或計劃,不下真功夫記憶,久而久之,原來所學詞彙也會忘得所剩無幾。而根據國外權威機構的測定,一個人的英語詞彙量低於6000個時,他用英語進行讀寫交際會遇到嚴重的困難。
以人教版英語教材為例，初中詞彙量是1913個單詞，高中詞彙量是2145個單詞，兩者相加為4058個單詞，離6000個單詞尚有2000個單詞的差距。因此，一個高中畢業生，想要用課堂上掌握的詞彙量進行讀寫交際是很困難的。我們之前說過，母語為英語國家的8歲的孩子掌握10000詞，成年人的詞彙量在20000-35000之間。對比一下就知道我們通過課堂教育學習的詞彙量是遠遠不夠的。
詞彙學習的重要性
詞彙是構成語言的基本單位,詞彙教學是英語教學的一個重要內容。如果沒有詞彙,就沒有英語學習,不能順暢閱讀（語言的核心就是閱讀），更談不上語言交流了。由此可見,英語詞彙在英語學習中非常重要,它是衡量英語水平的重要標准，學習的應試成績、語言能力與其掌握的詞彙量成正比，並且沒有例外。新課標實施後,初中英語課本內的詞彙量明顯增大,課文篇幅明顯變長,這向傳統的詞彙教學提出了挑戰。許多學生對英語提不起興趣,歸根結底還是因為他們對單詞、詞彙的枯燥記憶產生了恐懼心理,有的學生甚至說:「記單詞難,難於上青天!」
詞彙維系著語音和語法,是語言的建築基石。任何一個掌握外語的人都知道,學習外語主要時間都是花在這門語言的詞彙上面的。詞彙中的信息大大超過了語言中其他任何部分的信息量。詞彙學習對於理解語言和言語輸出都至關重要。有了足夠的詞彙量,即使對結構的了解幾乎等於零,也可以理解和說出大量的第二語言。在我們這樣一個缺少英語環境的國度學習英語,離開了高效率的詞彙學習,語言知識的掌握便無從談起,交際能力的培養也必將成為無源之水,英語教學也就無效益可言。沒有語法不能很好地表達,而沒有詞彙則什麼也不能表達。由此可見,詞彙是提高學習效率的最重要的因素。
詞彙學習的誤區
目前,普遍存在這樣的觀點,認為學習第二語言就像學習母語一樣,通過大量的聽力練習,就能夠學會。所以,採用的教法大都是聽說領讀,特別是小學生,學了半天,人人都不識字,個個卻能說英語。指著圖片,學生們能說出一些單詞,但指著單詞,卻無人能讀得出。究其原因,是教材從始至終不教字母和音標,卻出現了大量的長句子。這對於26個字母都不認識的學生來說,僅靠教師每天一節課的輸入,根本達不到掌握詞彙的目的,無異於讀天書,難怪許多學生說英語難學了。
那麼,怎樣變難為易呢?我們知道,所有的單詞都是由字母組成,絕大多數字母在單詞中都有其固定的讀音規律,了解了這一切,就等於有了一把掌握學習英語的鑰匙。所以,提前掌握自然拼讀法後,學習起來就容易多了。因此要自始至終重視詞彙教學,讓學生了解外語詞彙的構詞方法,組合習慣,詞形的變化規律及其用法,還要注意引導學生積累盡可能多的詞彙記憶方法。
流利閱讀與詞彙量
語言的核心就是閱讀。毫無疑問,閱讀能力的培養是我國基礎外語教育階段的重要目標。那麼,詞彙學習與閱讀能力培養之間有何聯系呢?在影響閱讀效率的十個因素中,詞彙量被認為是最具有影響力的因素。研究表明,當讀者在試圖閱讀一份外文報紙時,其背景知識和預測能力受到了詞彙和句法知識的極大限制。可見,詞彙識別和詞彙知識是流利閱讀的必要技能。
在中國外語教學中,學生只有通過每周4—5節外語課學習外語。在他們能夠比較流利地說外語前,他們必須學習一定數量的單詞,掌握基本的語法規則,熟悉足夠用以表達思想的句式。然後再通過大量的讀、聽、寫、說強化、鞏固和提高實際運用語言的能力,才能達到用外語初步交際的目的。
無論中考和高考英語改革，都是在增加閱讀的分值比重，沒有詞彙量，閱讀題勢必會大幅失分，考取高分就無從談起。
❷ 想問下初三在外面賣的英語磁帶里有領讀單詞表的嗎
有啊！你們學校沒發嗎？我們這邊學校只發單詞那個朗讀磁帶了。
新華書店應該是有的。
還有什麼東西可以問你們老師