1. 布置作業 的英語怎麼說
layout the homework
2. 如何給小學生布置英語作業
背單詞，無論什麼時候單詞都是第一位，背完布置聽寫或課上聽寫檢查
讀課文、單詞，要求家回長監督，課上也可答以抽查是否能流利讀
練習寫簡單的句子，三五句話的作文
還可以試試短文挖空，然後以音標提示來填詞，誘導學生靠讀音來記單詞（親測有效）
3. 如果外語老師布置的作業是把單詞讀認的不會的問家長，家長不會問認識的人，如果它們都不會讀我該怎麼辦...
問電腦
4. 孩子學習英語，老師布置作業要把不認識的單詞都要查詞典，一個一個查太慢，有批量查英語單詞的工具嗎
有。用網路翻譯網頁版，輸入一個單詞，回車令起一行，再輸入一個單詞，最後按翻譯，就能批量翻譯了
5. 作為低年級,以認讀單詞為主,作業怎樣布置才更有實效
我家孩子3歲半開始學英語,一開始並不布置什麼作業,只是培養她在英語方面版的興趣.現在她上二權年級了,我平時經常在她放學回到家或早上剛醒給她放一些英語磁帶,多為她創造一些人造環境,我平時在上學、放學路上和她英語交流她學的英語單詞,有時會編一些含有這些單詞的句子.
6. 英語可以布置什麼作業
可以默寫單詞。
寫句子，閱讀英文書。
還可以寫短文。
7. 老師布置的英語作業3+1單詞是什麼意思
應該是「抄寫三遍，翻譯一遍」的意思。
8. 家庭作業的英語單詞怎麼寫怎麼讀
家庭作業的英語是homework
而家務則為housework
這兩者要區分開來，考試很容易出錯
9. 如何有效地布置英語作業
第一，改變作業布置思路，使作業不再成為學生的負擔。比如我們英語中的很多作業都是抄抄背背，以前布置作業經常是這樣：今天抄寫單詞一行四遍，前面單詞句子沒背出的同學加一倍。這樣的布置方法，讓好的學生認為自己的努力沒什麼效果，讓後進生覺得自己又收到了懲罰，所以大家的興致都不高。如果把布置的方法改為：今天抄寫單詞兩行共八遍，以前的單詞句子都背出的同學老師獎勵你們少抄一行。這樣最終的作業量是相同的，但大部分同學都會認為受到了老師的嘉獎，而少數學生也只是完成應有的作業而不是被多罰了一行。從另一個角度來講，那些以前經常沒好好背單詞的學生也會力爭得到同樣的嘉獎而積極地去背單詞。小孩子都是希望聽表揚的，用獎勵的方式布置作業，學生就不會覺得有我讀不出課文背不出單詞要受罰的負擔，做作業的興致也就高了。第二，設計多樣的作業形式，讓學生因新穎而願意完成作業。學生一般都嚮往動手型、實踐型、趣味型的作業，那我們作業設計就應符合學生的心理特點，給他們布置一些充滿趣味性、創新性的多樣作業，使他們不在覺得完成作業只是無意義的機械重復。在具體實踐中我就依照學生的心理特點設計多樣新穎的作業形式：1.變身抄寫類作業。在英語學習中，基本的抄寫單詞句子和翻譯還是必不可少的。但單單讓學生機械重復學生往往會毫不動腦地草草完成，盡管老師經常會說「抄仔細點，別看錯了」等提醒的話，但學生抄錯的幾率還是很高。那我們就把改種形式：今天我布置一個「小小書法家」或「Copy
不走樣」的任務，我看看哪些小朋友夠格當是小書法家，哪些小朋友Copy得最正宗，明天還要把他們的作品貼到我們英語角展示板上；老師想看看我們班哪幾個小朋友是英語「翻譯家」？只有哪些能准確、迅速、端正地翻譯出紙上中文的小朋友才有資格哦！這樣學生的爭先完成的過程中也會比較注重完成的質量，畢竟能得到一個小小的稱號也是學生追求的一項殊榮。2.自編歌謠類作業.
學生編寫的歌曲或歌謠有時候顯得很稚嫩，但是他們在讀自己編出來的作品時，就會非常有成就感，也更有興趣。而且他們也會互相比較，看誰作品更受同學歡迎，誰可以當個小小「作曲家」。3.動手製作類作業.
把所學的英語知識用不同方式展示出來，是開發空間智能和語言智能的有效手段。而動手製作無論是對低年級的學生還是高年級的學生都有很大的吸引力。根據年級特點和所掌握的英語程度，我們可以設計不同的動手作業。低年級的學生掌握的知識不多，我們可以就學過的單詞製作自己的「name
card」.
10. 英語寫作業單詞怎麼寫怎麼讀
havehomework