① 幼兒英語顏色單詞怎麼教容易記住呢比如紅黃藍綠，知道的幫幫忙啦！！謝謝
用帶顏色的教具學習一個單詞就相應的反復呈現那種顏色的教具，多練習讓他們把顏色和單詞對應上記住就好了。
② 早教英語卡片哪款好
可以寫一些常用的單詞。短語。還有常用語等。
③ 怎樣給中班上好英語課
中班的孩子，英語主要教口語，可以：第一，英語兒歌，教他們玩游戲版，在玩中教會權他們唱；第二，認單詞，把兒歌里簡單的單詞做成卡片，讓他們認；第三，講英語童話故事，將故事裡的角色用卡片做成頭飾（或其他），分別讓孩子來分別扮演；第四，讓他們和同學、老師進行簡單的對話；讓他們在玩中不知不覺的學到英語的知識，早接受多種語言的能力，老師的教法要多樣，有趣，耐心的引導，讓他們學會會說、敢說、大膽的用英語來簡單表達自已的感情。寓玩於學，可以教很多的，現在的孩子比較聰明，父母也比較重視早教，英語有些很小父母就會放兒歌聽了。
④ 兒童英語早教機構排名，都有哪些
寶寶玩英語最佳時期3歲到6歲。少兒英語培訓機構有很多 例如 啟橙，瑞思，長頸鹿，勵步等等。這些都是屬於學科型的英語。我之前帶寶寶去體驗過以上幾家的試聽課。下面分享下經驗，都是個人觀點：
一、針對幼兒年齡特點、興趣愛好選擇教學內容
幼兒3--6歲的這一年齡階段，為學前期，學前期是幼兒語言發展和身心等其他方面發展的關鍵時期。幼兒英語教學的內容可選擇幼兒感興趣的主題，由近及遠，由易到難，循序漸進地進行。其內容可包括：動物、玩具、顏色、數字、食物等等，可先在小班3---4歲年齡段教簡單的單詞，再提升到中班
4--6歲的年齡段進行簡單的口語教學，如先學習Pear(梨子)、Cat(小貓)、Banana(香蕉)等單詞讀音後，再由易至難，提升至短語及口語對話：Give
me a pear，please!(請給我一個梨子)、It is a dog(它是一隻小狗)，讓幼兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學習。
二、讓英語教學充滿趣味性
游戲是幼兒生活中不可缺少的一部分。對幼兒年齡特點及愛玩的天性，教師可有針對性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學內容結合起來。「興趣是最好的老師」，教師可以充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動靜結合，激發幼兒想學英語、喜歡英語的興趣。如：學習顏色單詞。讓參加游戲的學生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學生碰面用「Yellow
yellow/Blue blue……，you are
mine…」猜拳，錯誤者必須做正確者的「小尾巴」。游戲繼續進行，最後成為長龍的「頭頭」者為游戲的勝利者。這樣，將趣味性融人教學中，讓幼兒高興地投入到游戲中的同時，既學到了口語的交流對話，又培養了幼兒開朗的性格和主動團結他人的品格。
三、打破傳統的母語原則
在英語教學中，用母語教外語是當前比較常用的教學方法，但這種方法使幼兒在用英語時，往往先要在腦子里進行一道翻譯程序，這樣，幼兒聽說英語就跟不上正常的語速，影響其英語水平的提高，如「西瓜」用英語怎麼說?幼兒在理解英語時都先介入漢語，所以，教師應盡量使用英語來教學，藉助手勢、表情、動作、情景幫助幼兒理解，並堅持同樣的手段，使幼兒習慣這些手勢加英語的意思。
四、及時糾正幼兒的語言錯誤，並進行表揚鼓勵
幼兒在學習語言的過程中，由於幼兒的發音器官發育不夠完善，聽覺的分辨能力和發音器官的調節能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發音方法，因而產生語言錯誤是很自然現象，有時口形不對，有時發音不準。在教學過程中，當幼兒出現錯誤時，教師不要重復幼兒的錯誤，不要給予強化，以免引起幼兒錯誤的模仿，也不能直接打斷幼兒思路，苛求糾正語言錯誤，應該細心觀察，找出導致語言錯誤的原因，用委婉、間接的方式啟發幼兒自己來區別發音的正確與錯誤，及時糾正口誤，鼓勵幼兒大膽發音，而平時教師也應多表揚，多鼓勵幼兒，讓幼兒體驗成功帶來的愉悅，從而，增強他們的自信心和學習英語的積極性。
五、注重趣味性，將復習貫穿於一日教學活動中
不管什麼人學英語，學過之後不復習就會忘記，這就要求教師在日常教學生活中，在學過之後，及時讓他們復習。通過復習，既提高幼兒聽覺的感受能力，使之辨別出語音的細小變化，區別正確和錯誤的發音，又訓練幼兒發音器官的協調性，經過復習讓幼兒掌握單詞的發音，同時可將隨機提問、師生問答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式，貫穿於復習中，以減少復習的機械與乏味。比如：復習
Dog(狗) cat(貓) Duck(鴨子)
M＆#111nkey(猴子)等單詞時，可開展游戲活動，如將幼兒眼睛蒙上，從裝有卡片的盒子里摸出一張，教師讓其他幼兒看後，模仿所畫動物的叫聲，讓蒙眼睛的幼兒猜，比比誰猜對的最多，讓幼兒在進行游戲的同時也復習了所學單詞。
⑤ 幼兒園英語興趣班可以教些什麼內容
這時的興趣班可以教他們：第一，英語兒歌，教他們玩游戲，在玩中教會他專們唱；第二，認單屬詞，把兒歌里簡單的單詞做成卡片，讓他們認；第三，講英語童話故事，將故事裡的角色用卡片做成頭飾（或其他），分別讓孩子來分別扮演；第四，讓他們和同學、老師進行簡單的對話；讓他們在玩中不知不覺的學到英語的知識，早接受多種語言的能力，老師的教法要多樣，有趣，耐心的引導，讓他們學會會說、敢說、大膽的用英語來簡單表達自已的感情。寓玩於學，可以教很多的，現在的孩子比較聰明，父母也比較重視早教，英語有些很小父母就會放兒歌聽了。
⑥ 新領程早教玩具的學習卡片多大可以用
早教彎曲的學習卡片，多大可以使用？我覺得在一周歲之後就可以使用了，可以讓孩子去看圖片，然後認字認識顏色和物體
⑦ 幼兒上英文早教班真的有用嗎
可是這兩個人不屈不饒，大有我不接受邀請就繼續談下去的味道，盛情難卻，我只好接過宣傳單，事實又一次證明了天下沒有免費的午餐，接著他們要求我寫下聯系方式和電話，想到平時經常會收到免費的電話「服務」，最終目的都是要你去買奶粉，上早教課，形式眾多，電話里熱情的聲音讓我難以開口說「不」，這次如果留下來電話估計也不能免俗，於是拒絕留下聯絡方式，把宣傳單還給他們。 沒想到我的舉動反而「引火上身」，兩個人開始現場給我「上課」，大談特談早教英語的好處，什麼五元思維、外教上課等誘人的蛋糕，似乎孩子上了他們的早教班就能練就呱呱叫的美式英語。英語我也學了多年了，總結下來，學習英語有兩種途徑，第一是環境，如果現在欣欣生活在英語是母語的國家，根本不用上什麼英文班，平時和小朋友的交流就足以讓她擁有一口流利的英語；第二，如果沒有環境，那就靠後天的努力，重復記憶，大膽交流，沒有更好的捷徑了。我不相信一周上兩次，一次二小時的課能對孩子的英語能力有多大的提高，充其量就是提高和培養孩子學習英文的興趣，讓她感受一下周圍的孩子都說英語的氛圍，能達到這個目的也就不錯了。我把自己的觀點告訴他們，他們卻反問我是不是教育工作者，汗一個，這跟是不是教育工作者有關嗎，我回答不是，他們又問我你知道怎麼創造環境嗎，言下之意他們的早教班可以幫助家長給孩子創造學習英語的環境？說到這里，我已經沒有再跟他們討論下去的興致了。 誠然，我不是教育工作者，我沒有那麼高深有效的理論來武裝自己，但是學語言是需要環境的，環境是什麼？是人周圍所處的條件，那麼就眼前而言，欣欣在滑滑梯，周圍有5、6個小朋友，沒有人和她說英語，沒有這個條件。那麼看看在家裡能創造環境嗎?白天家長上班，在家裡帶孩子的是祖父輩或者保姆，可以讓孩子聽英文歌曲、看英文動畫，房間里貼滿寫著英文的卡片，但是沒有人跟孩子講英文，小寶寶牙牙學語時，學習一句中文的「爸爸」，爺爺奶奶爸爸媽媽每天都會跟他說「叫爸爸，叫爸爸」，都是每天幾十遍的重復，想像一下，如果沒有人跟孩子講爸爸，同時指著父親說「這是爸爸」，小寶寶知道歌曲動畫里、卡片上的字是「爸爸」嗎？那父母下班了呢？陪孩子的時間就幾個鍾頭，這幾個鍾頭孩子還要吃飯、出去玩，能讓父母陪孩子說英語的時間少之又少，前提還要是父母會講英語，否則估計孩子就沒什麼交流的機會了。我想大部分家庭都是這樣的狀態，沒有學習英語的環境，對還處於認知能力的嬰幼兒來說，上英文早教班只是望子成龍的父母們的一廂情願罷了！ 我去聽過李陽的瘋狂英語，熟識馬雲的人也告訴我馬雲的英語非常好，他們小時候大概都沒有上過英文早教班吧，他們能有這樣的英語水平和後天的努力是分不開的；再說說鍾道隆，50歲開始學英語，不但自己有著高層次的聽說水平，還出書教別人怎麼學，這似乎也不是早教班的功勞。
⑧ 幼兒早教英語有什麼好的方法
請問家復里有能說英語的人制嗎？
如果有的話，可以在家裡指定一個人，只跟孩子說英文，就好了。
需要注意的是，一定要一個人一種語言，千萬不要一個人又說英語又說中文，這樣對孩子的語言發展不利。
孩子在0至6歲，特別是三歲以前，有十分好的語言吸收能力，多讓孩子吸收語言知識是有好處的，並不用請老師或專人教育，只要多跟孩子說說話就好了。
另外提醒一點，孩子學的越多，就越晚開口，特別是男孩子。當然，這是正常的，對孩子日後的語言發展是沒有影響的。
如果家裡沒有很能說英語的人，沒關系。可以多聽聽英文歌曲，甚至可以聽聽VOA，但是請不要讓孩子看電視。
以上說的方法都是對幼兒語言有幫助的，當然，如果有條件請一名專業的幼兒英語導師（不是老師哦）最好了。
⑨ 我想問下，幼兒園的英語普及課，跟興趣班英語有什麼區別而普及課英語是怎麼解釋意思是什麼
這時的興趣班可以教他們：第一，英語兒歌，教他們玩游戲，在玩中教會他們唱；版第二，認單詞，把權兒歌里簡單的單詞做成卡片，讓他們認；第三，講英語童話故事，將故事裡的角色用卡片做成頭飾（或其他），分別讓孩子來分別扮演；第四，讓他們和同學、老師進行簡單的對話；讓他們在玩中不知不覺的學到英語的知識，早接受多種語言的能力，老師的教法要多樣，有趣，耐心的引導，讓他們學會會說、敢說、大膽的用英語來簡單表達自已的感情。寓玩於學，可以教很多的，現在的孩子比較聰明，父母也比較重視早教，英語有些很小父母就會放兒歌聽了。