Ⅰ 怎樣提高英語單詞量
規定自己每天記單詞的量，寫在手心或者隨身帶著張紙條。當然，最好的辦法就是用它。
Ⅱ 如何提高英語單詞量提高英語能力
首先，多看英語方面的書籍和報紙，每遇到不會的單詞記下來後經常翻翻看看（回推薦閱讀答外國原版名著，平時可以多看看英語原聲的電影）
其次，沒事時將一些以前看過的經典英語資料翻一翻（比如新概念什麼的）
還有，一定要多練，多說，平時想到想說的話時先嘗試著用英語說出來
最後，找一些地道的英語表達，如：Have you got matches？等，多說說，盡量脫口而出
總而言之：提高英語需要——多讀，多聽，多想，多記。
Ⅲ 如何快速提高英語單詞量
快速積累英語單詞的一些小竅門，你自己看一下，有沒有你覺得適合的
記住版具有共同權主題的單詞，這是比較容易的。建立這些單詞間的關系，將其盡可能的像網圖一樣組織在一起。
好記性不如爛筆頭，每背一個單詞就默一遍，加深印象
思考其它那些與所學單詞發音相近的單詞，特別是復雜的單詞。分清這些單詞的區別，幫助你記住它們的發音。
不要嘗試在一天記住整個字典！限制每天15個單詞，會感覺更有信心，而不是不知所錯。
在閱讀或者聽力時，注意那些已經學過的單詞。
Ⅳ 如何短時間內提高英語單詞量
只能一個一個的記
要是能根據一個詞記住他的幾個派生詞就更好了
腳踏實地很重要
Ⅳ 如何提高我的英語單詞量啊
對於閱讀，我個人感覺是，純粹是個人經驗積累多少的問題，只有保證一定的練習背單詞方法對的話每天半個小時最多了，閱讀沒有單詞量沒辦法啊 你可以用
Ⅵ 如何才能提高英語的單詞量呢
記單詞其實是有技巧的，盲目的來記單詞的話，估計隔夜就忘了，我兒子以前就是這樣的回，很愛學習答英語，就是方法不得當，記不住單詞，很發愁，後來我給他報了紅杉樹智能英語的單詞王課程，單詞量提高上去了，並且聽說讀寫能力也很強，孩子的英語成績創了新高，對英語的興趣更濃了。
Ⅶ 怎樣有效的學習英語，提高單詞量！
在學習過程中，你應該制訂一個計劃，一天記住幾個單詞，一天記住一兩個句型。你不要小看"持之以恆"的力量。舉個例子：
如果你一天背5個單詞一年就是1825個單詞，相當於初中三年再加高中一年零兩個月的詞彙量。如果你堅持兩年你就能住3650個單詞，相當於中學六年包括本科兩年的詞彙量。
首先大家要明確的一個觀點就是：英語是不能速成的，學好英語沒有捷徑可走。有些同學不願吃苦，只顧投機取巧，鑽研方法和技巧，不願在學習內容上花時間和精力，這部分同學首先要解決的是態度問題。外語學習的過程是練功夫的過程，需要長期堅持不懈的努力。只有端正態度，勤奮和長期堅持，再加上科學的適合自己的學習方法，我們的英語成績才會進步。
一、積極參與課堂活動。我們現在使用的高中英語教材是新教材，課文短小口語化，主題貼近現實生活，課文中設計了內容豐富並與主題相關的聽、說、讀、寫等開放性的任務型活動和探究性學習的內容。新教材重點強調學生動口動手，而不是死記單詞和語法規則。課堂上我們一定要聽從老師的指揮，積極參與對話、討論，發言，要敢於開口，不怕出錯，珍惜課堂上的每一分鍾，不放棄每一次用英語交流的機會；不會說的也要說。要講好英語就是要膽子大,臉皮厚。英語是一門實踐性很強的學科，只有大膽實踐，才能提高交流能力。
我們要在聽力、口語、閱讀、寫作四項技能上全面發展，聽說領先。高一年級在頭2個月我們主要以訓練聽與說的能力為主，以後逐步加大閱讀和書面表達訓練。
二、英語學習要重視句子和文章的朗讀背誦，以培養語感。
學英語記單詞很重要，但機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高你的英語水平。要做到詞不離句，句不離文。請記住:句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算。我們要養成背句子的好習慣，因為句子中既包含了發音規則，又有語法內容，還有詞的具體用法。
學過的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟，做過的完形、閱讀、單項選擇題，聽力錄音稿也要朗讀。朗讀也是提高口語的辦法。學英語語感很重要，而朗讀、背誦，多聽多說有助於培養語感。通過大量的朗讀背誦，我們的語感形成了，這時候我們的語音語調就更標准，常用句子就能脫口而出,說英語就更自信；在閱讀文章時就能輕易地找到上下文關聯的感覺，體會到英語文字的美。
三、英語學習要重視復習。英語知識點多，需要大量記憶。很多同學抱怨，說自己的記性差，記了又忘了。有什麼辦法能讓我們記得長久些，甚至終生不忘？有2個辦法。最好的辦法以是聽課文錄音帶。反復地聽，反復地讀，課文中的語言點、詞彙在錄音帶中不斷被重復。這跟我們提倡朗讀是一個道理，聲音對大腦的刺激有助於記憶。記住：英語首先是一門聲音，我們要多運用耳朵和嘴巴，要大量進行聲音的輸入與輸出。想學好英語復讀機、錄音機是比不可少的。
第二，經常復習。要合理地安排復習時間。首先要及時復習。遺忘的規律是:前快後慢，先多後少,識記後最初遺忘得較快，以後逐漸減慢。針對這一規律，學習新知識後應及早加以復習。其次在復習中要多嘗試回憶,背誦。就是邊讀邊回憶。就像小學生背書一樣，讀一段，書合起來試著背，背不出來時再看一看。嘗試著回憶與識記交替進行，印象會更深刻一些，同時也知道了教材的難點在哪裡,復習更有目的性。
四、英語學習，跟任何知識的學習一樣，以自學為主。同學們要養成自覺學習的習慣。語言學習不是老師講會的，而是自己練會的。我們的英語教學是精講多練，講練結合，以練為主。有些同學聽力不好,只有一個辦法: 堅持聽，每天5-10分鍾,而且長期聽,一定會有效果的；閱讀能力要靠大量的閱讀來提高，詞彙量的積累和文化背景知識的豐富也是在閱讀中完成的。同學們要保證每天有2篇的閱讀量，500字左右，3年要有36萬字的閱讀量。有時不一定要做題，就像讀中文雜志一樣，只要你讀的是英文就行。我們要樹立目標，自己給自己施壓，自覺地復習和鞏固所學內容，主動請教。在完成了規定的任務後，要有「先人一步，捷足先登」的思想。充分利用閑暇時間，彌補薄弱環節，加強優勢。半年後，一年後，你會發現你已遠遠走在其他同學前面了。
熟能生巧。英語要靠我們不斷地重復、模仿，才會熟練，只有熟練了，才會形成一種不假思索的技能。在這個熟練的過程中，我們要不怕困難，堅持不懈地反復學習，持之以恆。相信自己一定能學好英語。成就夢想，英語助你一臂之力。
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因為學生無法選擇教師,而且不太能改變老師的講課風格和特徵。如果學生聽不清老師的話或跟不上老師講的內容，可以向老師說明情況不要聽一兩次課覺得難懂，不感興趣，認為老師沒本事，再不去聽他的課。學生必須適應老師各自的風格，努力調整自己，花點功夫，認真研究，看怎樣才能從課堂上學到最大量的知識，因為老師的課堂教學按照教學大綱和考綱，把握高考的測試脈搏，提供正規而又系統的語言訓練及指導，運用成套的教學方法，有步驟、有系統地傳授外語知識，測試學生完成設計練習，幫助學生逐步掌握外語，這是自然語言學習和自學所不能提供的。對於大多數要高考的學生來講，外語學習主要是在正規課堂中進行的，如果不能適應教師風格、不適應老師的教學方法和手段，放棄課堂這一陣地，就先有一半失敗了，當然，如果必要，他可以鼓足勇氣幫助老師改進授課方法。
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第一、 要把握時機，提高聽說能力。用學過的詞彙和句型表達自己的觀點，抓住一切機會多聽多說，並持之以恆。課內是基礎：同學們要積極參與老師組織的聽說活動，如要仔細聽英語錄音帶，聽老師和同學說的英語。聽懂之後要主動表達觀點。不要怕說錯而閉口不言，要配合好老師在課堂教學中使用的現代化設備。利用好課外環境，如廣播、電視、英語演講比賽、英語歌曲、錄像帶等。在條件許可的情況下，應主動營造聽說氛圍。
第二、要擴大詞彙量，提高閱讀能力。課本上的單詞和短語要熟記，並靈活運用；老師在講解時出現的生詞和短語要記在專門准備的本子上，要記下使用該單詞的句子，強調運用的語境，但切忌「一記了之」，一定要適時地、經常地拿出來翻翻。多看課外讀物也不失為一種好方法。閱讀可以擴大知識面，增加詞彙量，提高理解力，鞏固詞彙和語法結構，同時還有力地推進聽說寫能力。真正意義上的課外閱讀與做試卷上的閱讀理解是有本質的區別。課外閱讀是一種泛讀，帶有休閑欣賞的味道，這種學習是無意識的，效果很好。
第三、要學好語法，提高讀寫能力。盡管高考已經淡化對語法的專門考查。但是沒有牢固的語法根基，同學們在看句子時，就會對句意把握不準、產生錯誤理解，有事還會有「單詞全認識就是不懂整句是什麼意思」的感覺。實際上語法的規則很「死」，同學們只要記牢語法規則，加以運用，一般就會水到渠成。
第四、要勤練習，提高寫作能力。「寫」是語言能力的進一步體現。模仿是書面表達的開始。先把注意力放在內容上，然後再考慮句型、時態、詞法、拼寫等問題。可以先用縮寫課文、改編對話等方式進行。 「寫」對於高一學生來說不是用英語創作，而是來復習和鞏固已學過的知識，使其成為自己的能力。
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英語難學嗎？如果你三天打魚，兩天曬網，你可能終生不能學會；如果你能以持之以恆的態度去學習，學好英語是沒有問題的。
在今天和明天的中國，你應該具備兩個工具是：英語、電腦。這兩個工具你必須學會，而且在你的工作中離不了它們。即使學不到學問家的程度，但至少你應該會應用它們。特別是將來你所處的環境、你所需要的資料中，有很大一部分是英語。所以學好英語，勢在必行。
如果你還沒有入門，要先過語音這一關，免得你說的英語別人聽不懂。
第二是詞彙關，你住的單詞、短語越多，你學會英語的路就越短。達到一般的水平，你的詞彙量應該在3千到4千的水平。
第三是聽力關，你要大量地聽別人說、廣播講。逐漸地提高自己的聽力水平。
第四是說和寫，你要在學習英語的同時自己學說、學寫。自己學著寫一些句子，寫一些短文。
以上四關實際上要同時攻克，不可偏費，同時學習，同時提高。
下面談談學習毅力的問題。如果你有堅強的毅力，那麼世界上就沒有什麼難事。學英語關鍵是能夠持之以恆。
在制訂計劃時要遵循以下幾項原則:
1、計劃要切實可行，不要好高務遠。上面的例子已經說明，只要你能堅持天天學習，英語一定能學好。
2、要有堅強的毅力，每天都學習，不因為某些事而耽誤了學習。如果哪天的工作沒有完成，第二天一定要補上。連續不學習的時間不要超過兩天。
3、要有一個帳本，哪天學會了哪幾個單詞，哪幾個句型一定記錄在案。
4、為了把單詞、句型真正學到手，第二天一定要復習第一天的，第三天一定要復習第二天和第一天的內容。
5、所選擇的課本可以是一套或兩套，千萬別太多。實際學英語的書沒有什麼好壞之分，只要你能按照一套或兩套一直學下去，就一定能學好。
怎麼樣，你有決心學好英語嗎？現在就開始吧
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一. 初上高中學英語的感覺
有的學生談到英語學習有一種共同的感覺，按照他們自己的話說：「高中英語難度相對增大，成績下降。」「考題靈活，很難找到規律。」「初三的學習方法和復習方法不很適應高中，初中時念念書就會有長進，而在高中多做題也未必帶來明顯效果。」總之，同學們在學習中或多或少存在著某種不適應。
二. 初中和高中兩個學段之間普遍存在一個落差
初三升學考試的後遺症
初三復習階段的學習表現出應試教育的典型特徵：與考試相關的就學，不相關的就不學，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學的內容完全可以濃縮為一張紙，這點東西不斷地反復，直到老師和學生對中考都胸中有數，即使有的學生兩年沒努力學，在最後一年只要拼點命，聽老師的話，成績也不致太差。老師在考試前都講一些應付考試的「拐棍」，有的學生英語能力不高，掌握的詞彙也有限，但只要懂得怎樣使用「拐棍」，拿70％到80％的基礎分對大多數學生而言是輕而易舉的事情。這就使學生在初中考試容易得高分。然而高分並不等於高能力，分數與能力這對被高分數掩蓋的假象在高中就被揭開了。
語言知識向語言能力的轉移
學生會注意到高中的試題結構較之初中試題而言變化很大。穩穩得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語學習與測試重點從初中的基礎知識向語言能力轉移，更重視綜合的語言知識與能力的運用。如；基礎語法題量相對減少，閱讀量及其分數比重增加，筆頭表達能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠「拐棍」所能應付得了的，高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學習的想法或初中時平日里懈怠的態度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那麼高中階段的學習則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
學習方法的不適應
體會初、高中英語學習的變化，也就自然懂得了為什麼初中的學習方法不能完全適應高中的原因，由於高中學習環境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富於指導性，學生的學習更趨於個體化，學習方法也就應該根據個人的實際情況不斷地加以調整。空懷一份抱負而無切實可行的計劃，只能使初、高中之間的落差越來越大。
Ⅷ 如何提高英語單詞量
究其主要原因，在於外語教育太注重功利性，而忽略了其實用性。功利性的學習，某些東西，因為要考，就要求學生一定要掌握；而對其他東西，因為不考，就可以不用掌握。實用性的學習，則要求學生，只要是有用的東西，就要努力去掌握。至於能不能掌握，倒是另外一回事，因為人類知識太多，不可能把所有有用的東西都掌握。
小孩學母語時，父母看到一樣東西，就教小孩去說，小孩子照著說了之後，父母又教他說另一樣東西。在這里，沒有大綱，沒有教材，也沒有哪個詞是到中學才需要的，哪個詞是大學才要求掌握的，只要是在生活中出現的任何東西，都可能教小孩去說。在第二天，父母又會指著身邊的東西，教孩子說話，也許遇到昨天學過的東西，於是小孩復習一遍，但不是所有昨天學過的東西都會被復習，因為又有一些新的東西被教給小孩。一些昨天學過的東西，可能就此被小孩忘掉。但是沒關系，只要是有用的東西，只要是在生活中經常出現的東西，就總會有機會在哪天被重新提起，然後被小孩掌握。如果有些東西，僅僅是在某一天中無意被父母提到，以後就再也沒有機會遇到，忘記了又有什麼關系呢？
在兒童的母語學習中，父母並不要求他掌握任何東西，但對任何東西都是能掌握就要去掌握的。但在學生學英語時，有些單詞是大綱要求的，必須掌握，有些單詞，就可以不去掌握。對比這兩種學習的差別，孰優孰劣，孰對孰錯，自然就明白了。
當我單詞量提高到六千時，我學過的單詞其實已有七八千以上了，其中總會有些單詞，學過之後，在以後很長的時間里再也沒遇到過，就慢慢忘記了。學過單詞被忘記，沒什麼要緊的，只要你還在學習英語，還在使用英語，就會有更多的新單詞不斷地被掌握，即使總有少數單詞仍在不斷忘記，但你的單詞量還是會越來越多。而且，那些被學過又被忘記的單詞，雖然無法主動想起，但在大腦中總會有些內隱痕跡存在，以後再遇到時，在新的語言情境下會更快地學會。在英語的學習中，一定不要被所謂的大綱約束住，有些大綱要求的單詞，可能並不怎麼常用，但有很多非常常用的單詞，卻是大學四級、六級大綱不要求的。
因此，要提高單詞量，首先就要拋棄功利之心，不要去強求一定要記住某單詞，不要去強求一定要達到多少單詞量。如果你強求要記住某個單詞，無論今天你記得多麼熟，過兩三個月後還是可能忘掉了；如果你強求要達到五千的單詞量，於是你學了五千個單詞就捨不得再繼續學，你就永遠達不到五千的單詞量。當你學到六千個、七千個單詞時，自然就有五千以上的單詞量了。但五千為什麼是你的目標呢？為什麼不繼續學呢？只要是有用的單詞就學，管它是否要求，管它是否常用，管它單詞量是五千了還是一萬了呢？
對英語教材的學習，可以參照前面語文學習中提到的「通過朗讀進行預習」的方法：老師正式講解第五課的同時，教會學生第十課單詞的讀音，並且讓學生在英語朗讀課上，朗讀第六至第十課。
在課堂上，如果可以從當前講的內容或單詞，聯想到一些還沒有學的單詞，老師可把這些單詞寫出來，或是給出一個例句，然後帶著學生朗讀一邊。這樣做可以營造一種環境，讓學生總有各種不同的機會接觸到新單詞，但不要求學生去背誦和掌握這些新單詞。以後，學生如有機會學到這些單詞時，就會有似曾相識的感覺，學起來就容易許多。
在現階段，學校學習的英語教材上，單詞量和內容都較少，學習的進度也比較慢，學習十來年，認識的單詞還沒在英美國家的小學生多。學生最終的英語水平，就象雞肋一樣，棄之可惜，想用又不好用，這也是很多人最後都是啞巴英語的原因。學生要想提高自己的單詞量和英語水平，就需要跳出教材的束縛，尋找更多的學習材料。
學生在學漢語時，到了三四年級，認識了一兩千個漢字之後，有些人就開始閱讀報紙、雜志和小說。盡管在閱讀時，常常會遇到不認識的字，但句子和文章的大概意思還是可以明白。也許某個不認識的字，在多遇到幾次後，慢慢地就猜出其意義。通過這種閱讀，學生迅速地提高自己掌握的漢字量以及漢語水平。想像一下即可明白：一本長篇小說，相當於多少篇語文課文的長度呀？但學生學完一本語文教材要一學期，一本小說只一兩天就看完了。
學英語時，也可以用這種方法。學生認識到一定數量的單詞之後，就可以開始閱讀一些教材外的材料。通過不斷地閱讀，提高自己的單詞量和英語水平。
這個方法說起來容易，做起來就難了。三四年級的學生，讀課外漢語材料時，即便稍難也可以讀下去。第一個原因是雖然學生掌握的漢字有限，但對已掌握的漢字是非常熟練的；第二個原因是雖然有些漢字學生不認識，但可能在生活中聽到過，知道其意義，一看到就猜出來了。但對於英語來說，情況就有了差異：學生雖然掌握了一定的單詞量，但對這些單詞的用法並不熟練，其組成的有些常用語或句子，學生可能並不完全明白其意義。至於不認識的單詞，則是學生從來沒有見過或聽過的。因此學生要一邊讀，一邊猜單詞的意義，就可能非常難，甚至讓學生感到無法繼續讀下去。
因此，學生課外閱讀材料的選擇，是很重要的。此外，在學生的最初閱讀中，還可能需要父母或其他人對其進行適當的指導和引導，讓他能開始閱讀，並能堅持閱讀。
一種較好的課外閱讀材料是和當前教材難度相當的其他版本的教材。例如，大學的英語教材，有不同的學校出的不同的版本，出現在這個版本第一冊的新單詞，但在另外一個版本中，則既可能在第一冊，也可能在第二冊或第三冊中。因此，在學一個版本的教材時，可以把另外一個版本的同級教材作為課外閱讀的補充材料，其閱讀難度不算太大，還可以 接觸到一些新單詞。大學非英語專業的學生，也可以把英語專業的教材作為閱讀材料。還有的教材，比如象比較流行的《新概念英語》，短短四本書，從最簡單的文章到最難的文章都有，因此也可以選擇其中水平相當的一冊作為課外閱讀材料。
之所以選擇教材作為閱讀材料，是因為教材的內容都是循序漸進的，而且每一課新出現的單詞在課後都會列出來，沒有列出來的單詞則必定是前面已學過的，這樣一來，便於學生對單詞的集中學習和總結。
閱讀其他課外教材時，可使用下面的快速閱讀方法：
第一天，翻到第一課後的單詞表，把所有的單詞拼讀一遍。然後，回到課文的正文，目光逐行掃過，盡量不去加工句子的意義，發現句子中出現單詞表中的單詞或不認識的單詞時，就用鉛筆做一個小記號。再翻到下一課，執行同樣的操作，依次對前面五課都執行這樣的操作。
第二天，回到第一課，先朗讀課文後的單詞，然後將課文內容閱讀或朗讀一遍。接下來，依次只朗讀二到六課單詞表中的單詞，但不朗讀課文。讀完第六課後，把第六課正文中不認識的單詞，用鉛筆做上記號。
第三天往後，每天後移一課，重復第二天的動作，直到把教材閱讀完畢。
隔上個十來天之後，可將教材從頭到尾再閱讀一遍。閱讀時，先朗讀最後面的單詞表，然後，將寫下來的難單詞重新抄寫一遍，再回到每一篇課文，依次先朗讀課後的單詞，再閱讀正文。
這樣閱讀兩三遍後，大多數新單詞，基本上就能認識了，個別實在記不住、認不了的單詞，就由它去吧。可以開始閱讀下一冊教材了。
課文後的語法要點、問題和練習等，剛開始閱讀時不要管它們。等到將整個教材閱讀了幾遍之後，覺得閱讀這些內容不會感覺太難了，再讀它們不遲。也可在閱讀中，讀完第二冊後，重新回頭讀一遍第一冊。此時，順便讀一下課文後的語法要點和練習題，就會覺得比較容易理解。對於簡單的習題，還可以在一邊看時，一邊在心裡默默構思怎麼去回答。
如果讀完第一冊，就讀第二冊，然後第三冊，由於每一課都會引入相當數量的新單詞，而在閱讀過程中，又沒有強求一定要把所有讀到的單詞掌握，不認識的單詞可能就會越積越多。於是，也許到了第三冊的某一課時，感覺文章太難了，讀不下去。此時，可以終止閱讀第三冊，轉而選擇閱讀和第二冊難度差不多的其他版本的教材。由於兩個不同版本的教材在新單詞的安排上是不同的，可互為補充，讀完另一個版本的第二冊後，再讀第三冊，就會感覺閱讀難度要小得多。
Ⅸ 如何快速提英語詞彙量
想學抄英語，先背單詞，這是一個老生常談的話題，但從某種意義上來說，單詞確實是學英語必不可少的一個環節。如何在短時間內有效提高英語詞彙量是大家十分關心的一個話題。而且對於很多人來說，記單詞是最頭痛的一件事，需要極大的耐心與毅力。 大量閱讀法可以讓背單詞不那麼枯燥。閱讀是提高詞彙量最有效的途徑。我們經常會看到許多英語專業的學生整日抱著牛津字典,從A背到Z。背字典有效嗎?
毫無疑問,背字典肯定有效。然而這種方法效果究竟是否顯著,至今仍需考證。不過,閱讀書籍或雜志,對個人詞彙量的穩增可謂有利無害。當閱讀一篇文章時,你可能會遇到許多生詞,而這些生詞並不是孤立存在的,它們都是「鑲嵌」在句子中展示給我們。閱讀不會僅為你提供「孤立」的單詞,它會讓你實實在在地感受到生詞的內在含義,從而徹底掌握這些單詞的意思。
短時間突擊，推薦純粹背單詞的APP軟體。比如百詞斬之類。
Ⅹ 如何提高詞彙量 英語
讓我來舉個例子，大家一看就明白了。
比如我遇到一個生詞，abacus，我不認識它，一般的辦法是查字典，甚至有朋友也會去查有道或金山，更甚至有朋友知道電子詞典有生詞本功能，也會把它也加入到生詞本里，以便以後背記復習。但這里要說的是目前的單詞本都還沒考慮到詞頻的問題，沒法根據詞頻標注詞彙，但我們可以通過它自帶的分類功能來實現。我的方式是建7個分類，一級 二級 三級 四級 五級 六級 七級，第一次遇到這個詞，就把他放到一級分類里。可能過了一段時間，你又遇到這個詞，又不會，又查你的有道，這時候你再加單詞本的時候，它會告訴你，單詞本里已經有這詞了，這時候你需要做的是，把他從一級分類里挪到二級去，以此類推。出現頻率越高的詞彙，你會給他越高分的分級，等你有空背單詞的時候，事情就非常簡單了，從七級詞彙開始背記就足以了。這樣積累下來，你就有一套屬於你自己的詞彙庫了，而且都是按照你的使用頻率排列的，如果你把它列印出來做成一本書，我敢說比市面上任何一本單詞書都適合你。
另外有一點需要提醒的是，當你確認自己背會了一個單詞的時候，並不要把它從單詞本里刪除，而是把他降低一個級別，以防是短期記憶，把它又忘掉，直到這個單詞降低到一級，你就可以放心大膽的把他刪除了，因為根據艾比豪斯記憶曲線，七次深刻的記憶，是可以保證你終身不忘的。
最後要說的是，現在的手機應用發展的非常快，如果你用手機有道的生詞本的話，就能把坐公交、等人的一些零碎時間利用起來，讓背單詞變成一件非常輕松的事兒。