1. 如何教學生學習26個英文字母 小學生英語26個字母怎麼教
可以從以下幾點來教小學生英文字母：1. 給孩子一個含有這個字母的一個比較直內觀的單詞，比如這個單詞是動物，水果類的名詞。 通過這種感官的方式去加深記憶。 比如A is forapple. Apple, apple, apple. B is for banana. Banana, banana, banana.2. 字母融入拼寫 對孩子訓練時就會說發音讓孩子馬上反應出字母。這樣可以讓孩子牢記這些字母。3. 可以讓孩子們多看一些英文字母的動畫，這樣更加生動形象，孩子天性就喜歡這些可愛，好動的東西。所以要好好利用。 相關的幼兒學習字母的鏈接： 容小學生漢語拼音字母表小學生拼音字母 少兒學拼音字母少兒拼音識字
2. 教小學生學習26個字母的方法及訣竅
英語字母教學作為英語學習的基礎，是小學英語教學中重要一環，也是教材2-3冊的重點教學內容之一。這一階段的教學，教師應給予足夠的重視，通過各種教學組織形式使這一階段的學習得以很好的落實。學好26個字母對以後單詞的學習起著至關重要的作用。因此，在學習字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創設情境，讓學生和字母交朋友、做游戲。一、字母讀音教學
1. 注重示範發音的正確性
字母發音直接影響著學生單詞的發音，而且學生錯誤的發音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發音。在課堂教學中教師要讓學生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，並鼓勵模仿得好的學生示範領讀，幫助其他同學糾正發音。
2. 把握學生的發音難點
受各地方方言的影響，學生對字母的發音往往會出錯。比如：南方人容易把A讀成/e/。因此，教師要把握好學生方言發音難點，預先採取各種教學方法防止錯誤發音的出現。
3. 強化個別字母教學
盡管許多學生對字母有了一定程度的掌握，但大多數學生都沒有進行過系統的字母學習，中間難免存在著許多似是而非的現象。例如學生對「Gg」「Jj」兩個字母的讀音容易混淆，對「Uu」和「Ii」這兩個字母的發音不到位。教師在教學中應針對這種情況加強這幾個字母的訓練。
4. 注重讀音歸類教學
把字母按讀音進行分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是學生覺得有一定難度的一項內容。為了使學生能更好得掌握，教師可採用「分家」游戲的方法，按「家族」將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant 幫助學生記憶：
A、H、J、K 是A 家族，A，A是族長。
E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族長。
/e/ 的家族沒有族長，它的成員有七位，FLMN，SX 和Z。
U 的家族有三位，UQW，U，U是族長。
I 的家族有兩位，IY，I，I是族長。（手勢指著自己）
R 和O單獨住，它們自己是族長。
5. 注重語音暗線的鋪墊
在三年級下冊學生用書中，字母讀音和字母例詞的安排是一條語音暗線，教師教學時要努力讓學生掌握字母的正確讀音，並初步感知字母在例詞中的讀音，為以後學習語音奠定基礎。比如講到字母Ee時，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母E的發音。英語中共有48個國際音標，如果學生能在學習26個字母的同時掌握與此相關的26個音素，將會為以後的語音學習打好基礎。
二、字母書寫教學
字母的書寫過程要一步步進行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然後書空，使用活動手冊進行描紅，最後達到仿寫。
1 字母認讀的教學
字母的書寫首先要求學生能正確區分一些形近的字母。有些字母可以通過猜謎的方法讓學生記住它們的形狀特點。例如：彎彎的月牙（C）、一條小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座寶塔（A）、勝利的象徵（V）、大號魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。這些謎語既能讓學生記住字母的形，又能激發學生的學習興趣。同時，還可以讓學生自編謎語學習字母，充分發揮學生的想像能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學生根據漏出來部分來猜字母。
2 字母書寫的教學
字母的書寫是小學生的一個薄弱環節。小學的英語書寫一定要求學生做到嚴格遵照書寫規范，教師絕對不能馬虎。因為英語字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學生在書寫時發生混淆，教師在教學時應多在這方面進行強調。
（1）筆順教學
教師要充分利用多媒體設施讓學生仔細觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅練習中有正確的示範。但有時學生會受到漢語拼音筆順的影響，錯誤書寫字母，因此教師要對容易出錯的筆順進行比較細致的指導。如i和j都是後加點，t先寫鉤，H先兩豎等。建議教師不妨採用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學生理解記憶書寫規則，防止筆畫出錯。比如：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個球，t是傘把帶開關等。
（2）格式教學
字母的占格同樣是字母書寫教學中的一個教學難點，尤其是當字母的大小寫混在一起的時候，學生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示範，提醒學生注意並總結字母占格的規律。同時，教師還可以藉助兒歌幫助學生掌握字母的占格規律。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認准格，上面有『辮』一二格，下面有『尾』二三格，無『辮』無『尾』中間格；「i，t」中上一格半。在學生掌握了字母的占格規律後，還要通過活動手冊上的描紅來加強練習。這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓學生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。
三、操練
字母操練我們還可以採用游戲的形式。
1 「What's missing?」游戲
學了幾個字母以後，把字母卡片放在一起讓學生認讀，然後抽去其中的一張，讓學生尋找：「What's missing?」此時，學生注意力高度集中，急於表現自己，識記的效果就會很好。
2 「左鄰右舍」游戲
學生准備好已經學過的字母卡片，教師出示一個字母，讓學生找出它的左鄰右舍，請找到的幾個學生快速把字母拿到講台上站在相應的位置上，其餘的學生一起認讀這幾個字母。
3. 「Make letters」游戲
讓學生用肢體動作表示不同的字母，或讓學生用火柴棒拼出不同字母的形狀
3. 誰有好一點的小學英語教學視頻
你好，有個學習視頻很好，是與教材同步的，因為現在網路不能發網站鏈接，所以自己去優酷搜索一下：人教版PEP小學四年級下冊英語視頻VCD
4. 小學生英語顏色單詞教學視頻怎麼才能記住英語單詞
小學生學習英語是否有成效，離不開教學方法的魅力,而游戲教學便是兒童最喜歡，最樂於接受的教學方法之一。本文主要探討了小學英語課堂中進行游戲教學的必要性，並分析了如何在小學英語課堂中組織與設計游戲教學。德國教育家福祿培爾認為：「游戲是兒童活動的特點，通過游戲，兒童的內心活動和內心生活變為獨立、自主的外部表現，從而獲得愉快、自由和滿足，並保持內在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語言的表達，這有利於兒童語言的發展。」國內外的實踐也表明，科學的採用游戲教學將大有稗益。根據小學生的生理、心理特點以及小學英語課程的特點，筆者認為有必要在小學英語課堂教學中科學地運用游戲教學。因此本論文將就如何在小學英語課堂中運用游戲教學進行初步的探討。一、小學英語課堂進行游戲教學的必要性（一）小學英語課程特點我國《小學英語課程教學基本要求（試行）》中明確規定：根據小學生的生理和心理特點以及發展要求，小學階段英語課程的目標首先是激發學生的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立起初步的學習英語的自信心。顯然這種強調智力與非智力因素協調發展的思想，較之以往片面重視開發智力的做法,更符合兒童的身心發展規律，有利於小學生的英語學習。（二）游戲教學對小學英語課堂教學的意義小學英語課堂中要提高學生的學習效率，離不開好的教學方法，而游戲教學能有效的調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，對小學英語課堂教學有其特殊的意義。1．游戲教學可以活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣2．游戲教學能排除學生學習語言的心理壓力3．游戲教學能更好的幫助學生習得語言4．游戲教學能提高小學生的英語聽說能力5．游戲教學能發掘學生多發面的潛力二、小學英語課堂游戲教學的分類游戲教學在小學英語課堂教學中的應用范圍很廣，可用於字母、詞彙、句型等各項新內容的教學，舊知識的鞏固，也可用於發掘學生各方面的潛力，發展非智力因素。而且游戲時游戲者的數量和參與方式也是多樣化的。因此可將游戲教學中的游戲分類如下：（一）按內容劃分1．字母類游戲2．詞彙類游戲詞彙是英語的重要組成部分，但是單詞的記憶有時是枯燥無味的，為此應充分調動小學生的各種感覺，讓學生在看、聽、說、摸、動的過程中輕松記憶單詞。詞彙游戲易於組織，操作簡便，靈活機動，適合在各種課中應用，較普遍的有：（1）Wordmarch(單詞接龍)即由老師給出一單詞，由學生接上另一單詞，要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。這個游戲雖然簡單，卻十分有效，可迅速調動課堂氣氛，使學生的思維活躍起來。並可復習到大量不常見單詞。如：morning-good-dear-reason-（2）Crosswordpuzzle(縱橫字謎)在方格中給出年部分字母，由學生填上其他字母，使之縱橫皆成單詞，如：MARCNOGOUNDERLSDROVE該游戲可訓練學生的發散思維，歸納思維等能力，可熟悉固定單詞，且有一定難度，具有挑戰性，對高年級學生較有吸引力。（3）Flashcards(卡片閃動)教師准備好單詞卡片，卡片上寫上單詞，或畫上單詞的圖片，在學生面前閃動，讓學生一起說出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然後隨機快速閃動。這個游戲可以用於新授課中，讓學生迅速熟悉所學的生詞，也可用於新課開始前復習上一課所學單詞。（4）Magiceyes(魔力眼)在黑板上貼上所教生詞的圖片，老師站在旁邊，往黑板上瞟一眼，然後讓學生猜老師剛才看了哪個圖片，隨即對其答案進行評價。老師應迅速，大量地點學生起來說。該游戲沒有難度，可使學生大量參加，節奏要快。可與」Flashcards」交替使用，效果等同。（5）謎語英語中有大量有趣的謎語，可挑選一些簡單的,適合小學生水平的，或自己編造一些，在課堂中以一種即興，隨機的方式出現，吸引學生的注意力，每次一兩個即可。可以活躍氣氛，休息片刻。3．語音類游戲語音是人和人之間交流的有聲語言，是聽、說、讀、寫「四會」的基礎。語音教學階段較枯燥，在游戲當中教或鞏固語音既不會使學生感到乏味無興趣，又能訓練學生正確的辨音和發音。比較常用的有：a.口令兵由老師給一列的第一個學生一句話，讓他往後依次傳，傳到列尾再檢查是否變樣。為了增加趣味性，可加上動作。如：老師先指自己，說：「Ihaveanapple,」再指一學生：「andyouhavetwo,」再做動作，說：「yougivemeanappleandIhavetwo.這個游戲的結果往往是動作被改得千奇百怪，滿堂鬨笑，可以使課堂氣氛達到高潮。b.繞口令繞口令對學生的發音訓練有很大的幫助，可使其舌位變換靈活，發音清晰。教師應在平時注意收集一些適合小學兒童練習的繞口令，並經常性地讓他們做些這方面的訓練。4．句型類游戲句型教學是英語教學的重點，也是難點。句型教學主要體現語言的結構。但小學英語教學的目的並非一定讓學生掌握語法規則，而是讓學生的語言表達更加規范。通過游戲，可以喚起學生們豐富的想像，激發他們用所學到的詞彙和句型表達自己的思想。比較常用的有：（1）連鎖反應一個讓學生單獨操練句型的方法。如老師問一名學生：「What』sthetime?」學生回答後再以同樣的問題問旁邊的同學，可以縱排，橫排，斜排依次傳下去，也可以隨意點人回答。這樣反復操練不同的句型，既可使所有的學生都集中注意力，熟悉所學句型的用法，又可以聽出學生對語音的掌握情況。（2）包中猜物教師在課前准備一書包，在書包中放一樣東西，然後問學生：」what』sinthebag?」，學生一起回答：「It』s„」。該游戲可以變化為其他多種形式，如：把一東西在學生面前一閃即過，然後問:」Whatcanyouseeinmyhand?」
5. 小學生26個字母視頻
我剛剛教小學英語，但是發現四年級的學生寫的英語字母和我們回之前學的不一樣了！比如說小答寫的i不帶之前寫的那個勾了，就直接寫的和拼音一樣，小寫的t也不帶下面的勾了，小寫y寫的就和拼音一樣！是真的改版了，還是之前的老師教錯了？如果改版了，求最新的書寫格式！
6. 小學幾年級開始學26個英文單詞以及英語
公辦是三年級開始學英語，民辦一年開始學外語。
7. 如何教學生快速學習26個英文字母
作為英文書面語言的載體，26個字母的學習在英語學習中必然占據著舉專足輕重的基礎位屬置。但是在教學實踐中，我發現孩子對於26個字母的學習完全沒有對於英語的繼續學習產生其更應該有的更大的作用。 在學習每個字母時，一定要給孩子一個含有這個字母的一個比較直觀的單詞，這個單詞一定要是動物，水果類的名詞。而且一定要給孩子一個直觀感官的認識，要給孩子看相關實物或者圖片等等。 二、字母融入發音 在教孩子學習字母時，一開始就給孩子確立一個概念，每個英語字母的學習是分為Name和Sound兩個部分的。在教孩子學習字母時就要將每個字母的基本發音簡單的給孩子區分開，讓孩子有意識到每個字母有一個名字，在單詞里還有一個發音。比如孩子學習字母A時，你說this is A, it''s Name is A, A sounds…in Apple. 三、字母融入拼寫 當經歷過上面兩個步驟之後，我們在對孩子練習時就可以直接用發音練習孩子在字母與發音之間的直接聯系。 比如，在對孩子訓練時就可以說發音讓孩子馬上反應出字母。 這樣就不會讓孩子熟練地學習了26個字母的字母歌之後就永遠不再充分利用這26字母了。
8. 小學生初學英語入門
跟著老師來，學習英文字母，單詞，短語，句式。個人認為音標是很重要的，有些老師教，有些不教。音標就像拼音一樣，學會音標能自己讀單詞。一輩子受用。
9. 怎麼教三年級小學生學英語，最簡單的26字母
在我們現在的生活中，很多人畢了業以後會選擇去小學三年級當老師，尤其專是當英語老師，所以我屬們會遇到一些問題，比如說怎麼教三年級小學生學英語，最簡單的26個字母，在這里給大家一些建議，通過根據他們的興趣來教他們學習這個方案，我認為是非常可取的。
10. 新東方英語一到四冊全套視頻，從26個字母開始，適合零基礎自學，20元，
我是一名英語過了大學六級的學生，自學英語最有效的方法，分享一些方法你參考一下吧
英語的學習方法如下
我們來看看英語是由什麼組成的。
1 字母，2讀音，3單詞，4語法
一一進行解釋。
26個字母是組成單詞的基本要素之一。
2. 48個音標是單詞讀音的基本要素之二。
3.上面兩個搞定後， 就剩下單詞與語法了。
我們來假設一下，看看哪個更是句子的核心。
假設1：如果你對語法不理解，單單靠記憶單詞學英語。
就會有：give you color to see see（給點顏色你看看）
完全是中式英語，外國人是看不懂的。
假設2：如果你理解語法。
就會有：
he goes outside on the bolcony to chat with his friend
(他走出外面的陽台上，和他的朋友聊天)
你就會知道，英語是先做完一個動作再接著做一個動作（以動詞為依據）。
上面句子
第一個動作(動詞為go)：he goes outside（他走出外面），然後加狀態on the bolcony（在陽台上）。
這和中文有什麼區別？我們來看看他們兩個的順序。
中文：他走出外面的陽台上。（因為我們習慣用了，完全看不出規律）
英文：他走出外面，在陽台上。（he goes outside on the bolcony）
很明顯的區別，首先英語是做完動作，再加狀態，只要你牢記這個順序（單詞會變，順序不會變），剩下的其它詞直接套上去就行。
如：
I go outside in the garden（我走出外面，在園子里）
you go outside in the field（你走出外面，在田野里）
第二個動作(動詞為chat)：to chat with his friend 去聊天，和他的朋友。（to是用來接繼續要做的動作的，to後面接動詞原形）
動詞後面是什麼呢？比如中文：吃，吃肯定要吃東西是吧，吃飯，吃菜，吃西北風，在英語裡面是一樣的，只是英語是先做動作，再加狀態。
4.總結
從這兩段句子可以看到，不管我表達的意思如何變化，規律就只有一個，就是做完動作，再加狀態，顯然，我們中國人學英語是缺少一個語感，這就是英語一直難學的原因，不過你一旦牢記這些規律話，不管你和老外怎麼對話都不會錯，如果你表達的意思合理的話。
我原本的英語也是很差的，直到無意中看到了一篇文章，徹底改變了自己對英語的看法，把自己從錯誤的英語方向里改正了過來，這篇文章的名字叫做「15年學不會英語的原因」，網路一下「15年學不會英語的原因」，就可以看到在頁面上的第一條了。
5.關於尾聲
學英語靠的是堅持，不能三天打魚兩天曬網，只要堅持就會看到希望。如果不堅持，一輩子（100年）都學不會，如果堅持，半年後的英語就已經很厲害了。加油，祝你成功！