① 求pep五年級英語下冊unit4 read and write課件
今天，我說課的內容是《pep小學英語》五年級下冊Unit4 第三課時A Read and write,Let』s play,C Pronunciation。我的說課將採用「四說一寫」的說課模式。 一說課程標准，二說教材，三說教法學法，四說教學過程。最後寫簡要板書設計。理論根據將貫穿在以上流程中。
一、說課程標准。
新英語課程標准指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎。
《新課標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。因此我採用「任務——探究——創造」型教學方法，讓學生在有趣，開放式的語言環境中，學會觀察，思考，討論和總結，在「用」中發展思維能力、創新意識和各種語言應用能力。
二、說教材。
本課將復習和鞏固前兩節所學的五個動詞短語和句型What are you doing?以及如何用簡單的語言打電話。通過這節課，學生將提高用英語進行交流的能力。
因此，根據學生已有的認知基礎及本課在單元之中的地位及作用，依據小學英語教學的總體目標，確立本課的教學目標為：
1．教學目標：能聽、說、讀、寫句型：This is ……What are you doing?I』m……
能聽、說、認、讀read and write中的對話，幫助學生理解句子Do you want to go to the Children』s Center? 理解字母組合oo,ou,tr,tw的發音規則，試著朗讀pronunciation部分的例詞。
2. 情感目標：使學生體驗學習，參與，合作，競爭的樂趣。
3. 創新目標：在認知和技能掌握的基礎上，發揮學生的想像力，通過動作表現正在做的事情。
本課重點：掌握四會句型What are you doing?I』m……
本課難點：「This is ….」 作為電話用語的意義理解；「Do you want to go to the Children』s Center?」 的理解和朗讀。
「oo, ou, tr, tw」 組合的發音規律。正確拼寫四會句型。
三、說教法和學法：
英語是一門語言學科，語言的本質是言語。外語教學應當遵循聽、說、讀、寫的原則。在小學英語教學中，聽說有著重要的意義，但同時要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的學生，形象思維占優勢，抽象思維處於初級發展階段；記憶又存在這樣的特點：記得快，忘得也快。基於這些，我主要用以下的幾種方法：
1、聽說法：通過聽和說，感知句子的發音、正確的語音語調。
2、講解法：通過講解，理解句字的意思。
3、練習法：通過各種練習，使學生較為流利自如地掌握對話。
4、討論法：讓學生在討論中把易混的知識加以分析、比較、梳理、歸類，便於學生記憶。
語言是一種交際工具，小學階段的英語教學又側重於口語。為了幫助學生掌握和運用這些句子，我注重引導學生採用聽說、朗讀、討論、操練等方法，培養學生敢於開口，積極實踐的良好學習習慣。
在這一課中，我做的課前准備有：
1.准備教材配套磁帶。
2.准備語音部分的課件。
3.准備一面紅旗。
4. 少年宮圖片
四、說教學過程。
（一）組織教學，創設氛圍。
小學英語教學的編排特點是活潑有趣。根據教材及學生的年齡特點，我在進入新課前首先讓學生說說唱唱，播放本單元Main scene Let』s chant部分的錄音和C Let』s sing部分的歌曲錄音，師生共同演唱,為新授做鋪墊。
教學參考時間：1—2分鍾
（二）復習舊知，做好鋪墊。
我們知道，新知識是舊知識的延伸和擴展。所以組織幾分鍾的free talk,用所學內容編成對話，進行表演，接著做一個單詞接力的活動，這樣既鞏固了一，二節課的內容，又為下面的學習打好基礎。時間為4—5分鍾。
（三）創設情景，導入新課。
a. 師生問答，自由對話。
根據學生朗讀Let』s talk 部分的內容提問：What is Chen Jie doing? 學生回答：Drawing pictures. 引導學生說：She is drawing pictures. 接著詢問：What is Amy doing? 學生回答： She is reading a book. 用此問答，引導學生表述他人在做什麼的語句。
b. 利用圖片，激發興趣。
出示准備好的一幅畫，並詢問：What is she/he doing? 學生看圖回答：He/She 』s singing/ dancing/ playing ping-pong/drawing pictures/ playing the piano.
畫的內容為：圖片的背景為活動中心的大門和房屋輪廓圖，並寫有Children』s Center的字樣。中心內容為孩子們在兒童活動中心活動的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫畫，有的在彈鋼琴。
4—5人一組，讓學生分小組，用 「What is she/hedoing? He/She 』s….」 表述圖上的內容。鼓勵學生向老師、向夥伴提問。提問內容可以是「詢問某人在干什麼」，更可以提問其它學過的句型，如：「 Who is the girl/boy? How many people arethere in the picture? What is this/that? What are these/those?
Where are they? …為read and write 中的問題打好鋪墊。
然後指著圖片的背景部分問：Do you know where it is? Where are the children? 自然引出「Children』s Center」，帶讀「Children』s Center」。接著詢問學生：Do you want to go to the Children』s Center? 本句較長，我嘗試分段帶讀，突破難點：
the Children』s Center
go to the Children』s Center
want to go to the Children』s Center
Do you want to go to the Children』s Center?
這樣一個長長的句子便變得簡單易記。時間控制在7—8 分鍾
c. 分散難點，及時鞏固。
有了前面的鋪墊，便可引入下面環節。Now, Zhang Peng calls John.（我此時做打電話的動作） What are they talking about? Listen. 接著播放Read and write 的錄音，要求學生帶著問題認真聽。聽過之後，問：What is John doing? What is Zhang Peng doing? 學生找出答案：John』s doing the dishes. Zhang Peng is talking.
再次播放錄音，學生跟讀。
然後向學生出示本部分的掛圖，對This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。告訴學生打電話時若想告訴對方自己是誰，不能說：I am…. 而應該說：This is / It』s …. 對其它重難點句子的閱讀也要做必要解釋，如：I am talking to you. Do you want to go to the Children』s Center?
鼓勵學生看書上的圖案，試讀對話。
完成教材中第48頁 Answer the questions的活動。
把課堂還給學生，通過思考，歸納，總結規則，讓學生主動獲得知識，學會舉一反三。
教學參考時間：8－10分鍾
d. 討論歸納，加強記憶
學生通過不斷練習，獲取、積累了較為豐富的感性知識，但小學生自己不善於整理，對很多音、形、義相接近的詞容易發生混淆。基於這點，我在教學語音部分注重對他們的歸納，分析能力的培養。
播放教學課件。內容和方法如下：
出示單詞：cool, goose, school, boots, ，讓學生邊聽邊讀，試著找出oo 組合的發音規律。並運用這些規則朗讀其它含有oo的單詞，如book,good等。然後出示字母組合ou 和單詞 soup, group, coup，對比ou 和oo組合發音的不同，歸納規律。播放該部分錄音，學生跟讀。然後請幾名學生試著朗讀繞口令。
用同種方法學習tr, tw的發音規律。
同學們通過討論，分析，總結，從而加深對這些單詞的理解，並從中培養他們勤於動腦的好習慣。
最後播放Pronunciation整段錄音，學生整體跟讀、體會oo,ou, tr, tw組合在句子中的發音。
此處教學時間為4—5 分鍾。
（四）鞏固提高，擴展運用。
語言的社會功能是作為交際工具，為社會的各項活動服務的。因此，光會背書本里的幾個句子是遠遠不夠的，只有結合實際，創造性的使用所學生詞和句型，將「知」和「做」結合起來，才能讓學生用所學知識進行擴展、活用，也是培養學生能力的具體體現。
於是，我設計了以下三個游戲環節：
a 木頭人
教學參考時間：1—2分鍾
我來發口令：「Now, everybody. Do an action.」 全班學生任意作動作，當我說：「Stop.」時所有學生都保持原來的動作。任意問學生：「What are you doing?」，學生根據自己做的動作回答，一遍後可換做學生問答。
b 紅旗不倒
教學參考時間：2—3 分鍾
在教室的四個角落分別貼好四個動作短語ing形式的卡片，如：doing the dishes, answering thephone, drawing pictures, reading a book 等。請五名學生上來，其中的四名學生分別朝四張卡片的方向站好，另一名學生站在中間手扶著紅旗。
游戲開始，四名學生齊聲問：What are you doing? 中間的學生任選一張卡片上的動詞短語作答如：I』m reading a book. ，答完後立即放開扶著紅旗的手，與朝向reading a book短語卡片方向站立的學生交換位置。如果交接迅速，紅旗不倒，則繼續游戲；否則，游戲結束。
c 動作秀——語言交際
將學生分成兩人大組：模特團，記者團，觀眾團。模特團的同學們在迪斯科音樂響起時伴著音樂以時裝步走到教室中間，做各種動作，如：做飯，跑步，洗衣，睡覺，踢足球，打乒乓球，讀書等。記者團的同學們用這節課所學句型去采訪模特團的同學，「What are you doing?」，模特團的同學也用本節課所學句型進行回答。觀眾團的同學在觀眾席上也用本節課所學的句型就模特們的動作進行討論「What is he\ she doing? What are they doing?」「He\ She is sleeping. They are playing」。
這一環節的設計貼近生活實際，創造了一個開放的語言交際環境，並能充分發揮學生的主體性，讓學生動起來，對所學的句型也能進行充分的練習，讓學生感受到學以致用的樂趣。此環節時間為4－5分鍾。
d 小小書法家
教學參考時間：2—3 分鍾
指導學生在練習本上書寫四會的句子，看誰寫的又快又好. 全班學生參與書寫、小組評價、教師評價相結合。
（五）總結、作業。
a 總結：對新知識進行一次全面的回， 加深記憶。
b作業：做本單元ARead and write 部分的活動手冊第35頁的配套練習。
c 唱歌：把重點句子編成歌曲，做到「課結束，趣猶存」。
本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用各種手段輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
最後，我的板書設計是這樣的：
Unit 4 What Are You Doing?
This is Zhang Peng.
What are you doing?
I』m doing the dishes.
I』m reading a book.
② 英語五年下冊四單元tall意思
小學英語第四冊教案Mole 1 Friends（二課時）一 教學目標（一）語言運用能力：聽：聽懂課文，聽准單詞發音。說：運用新授句型進行英語對話。讀：讀准單詞， 熟練朗讀課文。寫：寫會7個單詞，1個短語。（二）情感培養：培養學生用英語交流溝通的能力，增強之間的友誼和感情。二 教學方法：教師講授+小組合作學習三 教學重難點：1.單詞的正確發音。 2.掌握句型「This is Ms Smart.She』s a nice teacher.」四 現代化教學手段：錄音機.卡片第一課時課題：Unit1 She』s a nice teacher. 課型：新授 教學過程設計一 （1）熱身復習 1．師生問好。 2．教師帶領學生做一組快速對游戲。例如：tall.short.fat.thin .(2) 任務呈現與課文導入 1．師生交流。教師隨意和學生聊聊寒假的情況，問問他們有沒有結交新朋友。 2． 講授新句型。This is my friend Betty.She is very naughty.之後同桌交流。 3. 導入新課。（3）課文教學。 1．放錄音。學生認真聽。 2．再放錄音。同時用筆勾出生詞和片語。 3．教師講解。先講解單詞，然後講解句型。 4．學生自讀課文。之後同桌交流讀課文。（4）任務完成 講解課堂活動用書。二 小結1．聽懂課文，聽准單詞發音。2．寫會7個單詞，1個短語。三 課後作業 1．讀准單詞。 2．熟讀並背誦課文。四 板書設計Mole 1 FriendsThis is my friend Betty.（單數）區別These are my friends. （復數）nice 好的，友善的 a bit 有一點shy 害羞的clever 聰明的nauty 淘氣的第二課時課題：He』s cool. 課型：新授一 教學過程設計 （1）熱身復習 1．師生問好。 2．單詞互答。 教師和學生通過單詞英漢互答的方式檢查學生的掌握程度。 3， 做游戲。讓學生用學過的詞句介紹同桌。(2) 任務呈現與課文導入 1．通過圖片引出課文：Panpan正要把自己的家庭成員介紹給大家，我們一起去認識，聽過Panpan的介紹，我們也可以試著介紹一下自己的家庭成員。 （3）課文教學。 1．放錄音。學生認真聽。 2．再放錄音。同時用筆勾出生詞和片語，根據插圖才才生詞和片語的意思。 3．教師講解重點。板書生詞並講解。 4．鞏固游戲。教師說單詞，學生根據教師說的單詞做出相應的動作。也可以讓學生充當「小老師」。例如：cool.clever.naughty.cute等。 5．熟讀課文。可以採用多種機械操練的方式幫助學生練習發音。（4）任務完成 講解課堂活動用書。二 小結1．聽懂課文，聽准單詞發音。2．寫會3個單詞。三 課後作業 1．讀准單詞。 2．熟讀並背誦課文。四 板書設計Mole 1 FriendsUnit 2 He』s cool.cool 酷的little 小的，年幼的cute 可愛的第一模塊教學反思:本模塊學習了描寫人的一些形容詞，可以將周圍的人特別是自己家的人自己描述一下，有利於提高學生自己學習英的興趣。試著描述自己的家人。 本模塊採用游戲方式創設真實的、貼近生活的語言環境，啟發學生的創新思維，讓學生在真實的語境中，積極運用所學的知識進行語言實踐，既掌握了語言知識與技能，又形成了運用這些知識與技能的能力。Mole 2 London（二課時）一 教學目標（一）語言運用能力：聽：聽懂課文，聽准單詞發音。說：運用新授句型進行英語對話。讀：讀准單詞， 熟練朗讀課文。寫：寫會9個單詞。（二）情感培養：通過學習了解英國首都倫敦的風土人情，標志建築和著名旅遊景點等。二 教學方法：教師講授+小組合作學習三 教學重難點：1.單詞的正確發音。 2.掌握句型「london is the capital of England./And it』s very big.」四 現代化教學手段：錄音機.卡片五 教學過程設計第一課時課題：london is the capital of England. 課型：新授一 （1）熱身復習 1．師生問好。 2．教師帶領學生做游戲。進行一個「說首都」的比賽。分組進行比賽，答對一個加一分，獲勝的小組表揚。 T:What is the captial of America S: Washington D.C.(也可以用漢語)。(2) 任務呈現與課文導入 1．師生交流。教師隨意和學生聊聊寒假的情況，問問他們有沒有結交新朋友。 2． 講授新句型。This is my friend Betty.She is very naughty.之後同桌交流。 3. 導入新課。 1．提問：「What is the captial of England」如果學生不知道可以告訴學生：「It』s London.」引出課文教學。 2．導入：Amy 和Lingling是同班同學。一天，帶來了一本關於自己家鄉——倫敦的書。Lingling 對這本書很好奇，於是就請教Amy一些情況。今天學過之後，請大家也來介紹一下自己的家鄉。（3）課文教學。 1．放錄音。學生認真聽。 2．再放錄音。同時用筆勾出生詞和片語。 3．介紹背景。教師向學生介紹一下倫敦的背景。例如： 倫敦是英國的首都，世界著名的大城市，是因果的金融，文化，藝術和教育的中心，泰晤士河穿城而過。 4．教師講解。先講解單詞，然後講解句型。 5．學生自讀課文。之後同桌交流讀課文。（4）任務完成 講解課堂活動用書。七 小結1．聽懂課文，聽准單詞發音。2．寫會9個單詞。八 課後作業 1．讀准單詞。 2．熟讀並背誦課文。九 板書設計Mole 2 LondonUnit 1 New York is in the east.london is the capital of England.And it』s very big.capital首都about關於beautiful美麗的第二課時課題：This is the River thames. 課型：新授一 教學過程設計 （1）熱身復習 1．師生問好。 2．單詞互答。 教師和學生通過單詞英漢互答的方式檢查學生的掌握程度。 3．復習課文。將學生分成兩大組，分別扮演Amy和lingling,進行對話，復習上節課的知識. 4．復習上節課的新授句型。 (2) 任務呈現與課文導入 1．通過圖片引出課文：在這節課上我們將進一步了解倫敦著名的景點，繼續學習怎樣描述景物和物品。（3）課文教學。 1．放錄音。學生認真聽。 2．兩人合作，分別找出錄音中提及的倫敦的名聲以及描述這些名勝的詞彙。教師請學生說出這些名稱和相應的形容詞，並將它們寫在黑板上。 3．教師講解重點。板書生詞並講解。 4．鞏固游戲。教師說單詞，學生根據教師說的單詞做出相應的動作。也可以讓學生充當「小老師」。例如：cool.clever.naughty.cute等。 5．熟讀課文。可以採用多種機械操練的方式幫助學生練習發音。 6.學唱歌曲《London Bridge is falling down》.（4）任務完成 講解課堂活動用書。二 小結1．聽懂課文，聽准單詞發音。2．寫會3個單詞。三 課後作業 1．讀准單詞。 2．熟讀並背誦課文。四 板書設計Mole 2 LondonUnit 2 London is the capital of England.the River Thames__long and wideBig Ben__old and tallHyde Park__beautifulTower Brige__famousand beautiful第二模塊教學後記： 本模塊藉助了圖片等有趣的媒體吸引了學生的注意力，貼近生活的語言環境，啟發學生的創新思維。在學習英語課的同時豐富了學生的人文地理的常識，激發起了學生學習知識的熱情Mole 3 Picnic（二課時）一 教學目標（一）語言運用能力： 聽：聽懂課文，聽准單詞發音。說：運用新授句型制定並談論計劃。We』re going to have a picnic./Will you take your kite/Yes,I will./No,I won』t.讀：讀准單詞， 熟練朗讀課文。寫：寫會16個單詞。（二）情感培養：培養學生用英語交流溝通的能力，增強之間的友誼和感情。二 教學方法：教師講授+小組合作學習三 教學重難點1.單詞的正確發音。 2.掌握句型「We』re going to have a picnic./Will you take your kite/Yes,I will./No,I won』t.」四 現代化教學手段：錄音機.卡片五 教學過程設計第一課時課題：Will you take your kite 課型：新授一 （1）熱身復習 1．師生問好。 2．教師帶領學生一起唱英文歌曲《London Bridge is falling down 》.也可以採用小組競賽的方式。並對學生說：「Let』s see which group is the best.」(2) 任務呈現與課文導入 1．課文導入：教師拿出球和尺子來引出新的句型：T:We』re going to have a PE lesson.Will you take a ballS:Yes, I will.（可以引導學生說）T:We』re going to have a PE lesson.Will you take a ruleS:No,we won』t.（可以引導學生說） 2． 講授新句型:板書新句型「We』re going to ...Will you take …」 /Yes, I will./ No,I won』t」並講解。強調「will」和「won』t」的讀音。並領讀。 3. 導入新課。（3）課文教學。 1．放錄音。學生認真聽。 2．再放錄音。同時用筆勾出生詞和片語。 3．教師講解。先講解單詞，然後講解句型。 4．學生自讀課文。之後同桌交流讀課文。（4）任務完成 講解課堂活動用書。二 小結1．聽懂課文，聽准單詞發音。2．寫會16個單詞。三 課後作業 1．讀准單詞。 2．熟讀並背誦課文。四 板書設計Mole 3 PicnicUnit 1 Will you take your kiteWe』re going to ... Monday星期一Will you take … Tuesday星期二 Yes, I will. Wednesday星期三 No,I won』t . Thuresday 星期四 Friday星期五 Saturday星期六 Sunday 星期日第二課時課題：On Monday I』ll go swimming. 課型：新授一 教學過程設計 （1）熱身復習 1．師生問好。 2．師生交流。主要是進行上節課單詞的復習和日常語的口語交流。 T:What weather is today What day is today What day is today Will you do today Willyou take your ball this afternoon/tomorrow (2) 任務呈現與課文導入 1．繪製表格引出課文：教師在黑板上繪制一個表示一周七天的表格，指著表格說：「I』ll play football on Monday.I』ll read my books on Tuesday.」邊說邊配合動作幫助學生理解。告訴學生：今天我們先看看Shanshan 的一周計劃，然後我們再試著為自己一周的學習和課外活動制定一個計劃。（3）課文教學。 1．放錄音。學生認真聽。 2．再放錄音。同時用筆勾出生詞和片語，根據插圖才才生詞和片語的意思。 3．教師講解重點。板書生詞並講解。 4．熟讀課文。可以採用多種機械操練的方式幫助學生練習發音。（4）任務完成 講解課堂活動用書。二 小結1．聽懂課文，聽准單詞發音。2．寫會16個單詞。三 課後作業 1．讀准單詞。 2．熟讀並背誦課文。四 板書設計Mole 3 PicnicUnit 2 On Monday I』ll go swimming.go swimmingplay with friendsgo to the parkdo homeworkvisit Grandmahelp motherread books第三模塊教學反思：藉助游戲與表演的授課方式，在日常生活中營造英語的讀說氛圍，在的同時學習英語，另外通過本單元的學習還能加強了學生用英語交流溝通的能力，增強學生之間的友誼和感情。Mole4 Robot（二課時）一 教學目標（一）語言運用能力： 聽：聽懂課文，聽准單詞發音。說： 1.用「」談論將來可能發生的事情。 2.運用情態動詞「can」描述能力。 3．談論將來的天氣狀況。讀：讀准單詞， 熟練朗讀課文。寫：寫會6個單詞，1個短語。（二）情感培養：培養學生用英語交流溝通的能力，增強之間的友誼和感情。二 教學方法：教師講授+小組合作學習三 教學重難點：1.用「will」談論將來可能發生的事情。 2.運用情態動詞「can」描述能力。四 現代化教學手段：錄音機.卡片五 教學過程設計第一課時課題：Unit 1 Robots will do everything. 課型：新授一 （1）熱身復習 1．師生問好。 2．教是帶領全班一起做游戲。教師下指令， 學生根據教師的指令做出相應的動作。 T:Do as I say: Run, jump, play football,play basketball,play the flute,row a boat,make a cake, wash clothes, do homework… 也可請學生發出指令做動作。 (2) 任務呈現與課文導入1．教師假裝很累，擦擦汗，對學生說：I』m very tired.Who can help us Can the robot help us引出課文內容。 2．導入新課。（3）課文教學。 1．教師對機器人進行簡單描述。2．放錄音。同時用筆勾出生詞和片語。 3．再放錄音。學生認真聽。並找出問題的答案。 What can Daming』s Robot do Will robots do the houswork Will robots help children learn Will robots do homework for children 3．講解學生疑問和問題的答案。 4．學生自讀課文。之後同桌交流讀課文。（4）任務完成 講解課堂活動用書。二 小結1．聽懂課文，聽准單詞發音。2．寫會6個單詞，1個短語。三 課後作業 1．讀准單詞。 2．熟讀並背誦課文。四 板書設計Mole4 RobotUnit 1 Robots will do everything.What can Daming』s Robot do Will robots do the houswork Will robots help children learn Will robots do homework for children第二課時課題：Unit 2 Will it be in Beijing 課型：新授一 教學過程設計 （1）熱身復習 1．師生問好。 2．情景劇表演。 讓學生分別扮演課文中的角色，藉助語言和肢體動作進行表演。 (2) 任務呈現與課文導入 1．復習關於天氣狀況的形容詞。sunday,winday,cloudy,rain,snow,hot, cold,warm等。 2．教師通過和學生談論天氣和機器人引出今天的教學。（3）課文教學。 1．放錄音。學生認真聽。 2．訪第二遍錄音時， 教師提出一個問題：「What will the weather be in Beijing」如果學生有困難，教師可用中文提示學生。然後解答。以次形式，繼續提問：What will the weather be in Guangzhou/Sanya/Yinchuan」引導學生回答：It will be sunny in Guangzhou.It will be hot in Sanya.It will be cold in Yinchuan. 3. 再抽查學生掌握的情況。 4．教師講解問題答案和重點。板書生詞並講解。 5．熟讀課文。可以採用多種機械操練的方式幫助學生練習發音。（4）任務完成 講解課堂活動用書。二 小結1．聽懂課文，聽准單詞發音。2．寫會6個單詞，1個短語。三 課後作業 1．讀准單詞。 2．熟讀並背誦課文。四 板書設計Mole4 RobotUnit 2 Will it be in BeijingSunday What will the weather be in …Winday It will be…CloudyRainSnowHot ColdWarm第四模塊教學反思：本模塊重點句型：It can walk.Robots will do everything.It will be windy in Beijing.Will it be windy in Beijing.Yes,it will./No,it won』t.教師通過和學生談論天氣和機器人引出今天的教學讓學生分別扮演文中的角色，藉助語言和肢體動作進行表演。學習了天氣的表達方法Mole 5 Size（二課時）一 教學目標（一）語言運用能力： 聽：聽懂課文，聽准單詞發音。說： 比較和描述兩個人的差異。讀：讀准單詞， 熟練朗讀課文。寫：寫會4個單詞，3個短語。（二）情感培養：培養學生用英語交流溝通的能力，增強之間的友誼和感情。二 教學方法：教師講授+小組合作學習三 教學重難點：比較和描述兩個人的差異。四 現代化教學手段：錄音機.卡片五 教學過程設計第一課時課題：Amy』s taller than Lingling. 課型：新授一 （1）熱身復習 1．師生問好。 2．英漢互答。教師和學生通過單詞對答的方式復習上節課學過的形容詞。(2) 任務呈現與課文導入1．畫圖講授單詞「old」和「young」。教師通過在黑板上畫圖引出新的單詞。T:Look at this man.He is old. Look at this man. He is young.講授單詞「old」和「young」。用同樣的方法講解「strong」 2．導入新課。（3）課文教學。 1．放錄音。學生認真聽。 2．再放錄音。同時用筆勾出生詞和片語。 3．講解學生疑問。 4．教師講解。提問：Lingling和Amy誰的個子高？板書：Amy』staller than Lingling.向學生講解「taller」和「than」(把「er」標出來)。 5．學生自讀課文。之後同桌交流讀課文。（4）任務完成 講解課堂活動用書。二 小結1．聽懂課文，聽准單詞發音。2．寫會4個單詞，3個短語。三 課後作業 1．讀准單詞。 2．熟讀並背誦課文。四 板書設計Mole 5 SizeUnit 1 Amy』s taller than Lingling.He is old.He is young.He is strong.五 自我評價第二課時課題：Unit 2 Beijing is bigger than Tianjin. 課型：新授一 教學過程設計 （1）熱身復習 1．師生問好。 2．師生交流。主要是進行上節課單詞的復習和日常語的口語交流。通過單詞卡片進行訓練復習鞏固。 3．把特殊單詞的比較形式進行重點復習。fat,big,thin (2) 任務呈現與課文導入 1．復習專有名詞。結合課本上的圖片，進行講授。the Changjiang Riverthe Yellow RiverMount Taithe Great wallthe Summer PalaceTianjin,Beijing（3）課文教學。1．放錄音。學生認真聽。 2．再放錄音。同時用筆勾出生詞和片語，根據插圖猜猜生詞和片語的意思。並根據提出的問題進行預習。Which is longer,the Changjiang River or the Yellow RiverWhich is higher,Mount Tai or the Summer PalaceWhich is bigger,Beijing or Tianjin 3. 再放錄音。找出問題的答案。 4．教師講解問題答案和重點。板書生詞並講解。 5．熟讀課文。可以採用多種機械操練的方式幫助學生練習發音。（4）任務完成 講解課堂活動用書。二 小結1．聽懂課文，聽准單詞發音。2．寫會16個單詞。三 課後作業 1．讀准單詞。 2．熟讀並背誦課文。四 板書設計Mole 5 SizeUnit 2 Beijing is bigger than Tianjin.the Changjiang River the Yellow River Mount Tai the Great wall the Summer Palace Tianjin,BeijingWhich is longer,the Changjiang River or the Yellow RiverWhich is highMount Tai or the Summer PalaceWhich is bigger,Beijing or Tianjin第五模塊教學反思： 本模塊重點學習句型：1、Amy』s taller than Lingling.2、Beijing is bigger than Tianjin. 本模塊運用組教學法，編排對話，盡可能多的使用「old,young,fat,thin,tall,long,short,strong,big, small,等形容詞的比較級。Mole 6 MusicUnite One一．Learning tasks:This is good.This boy is better than the girls.This picture is bad.This picture is worse.二．Function:Using uation and comparation三．Teaching process:1．listen and point.Before doing Activity 1, write the following comparatives on the boardBetter louder worse smaller biggerTell the students to close their books. Say that they are going to listen to the tape and tell you which comparatives they hear.Play the passage once and let the students listen.They should hear both 『better』 and 『worse』.2.point and say.Tell the students to try and bring the following magazine pictures to class: a holiday place, a car, a house, a stereo, a room. If they can』t find magazine pictures, they can draw these places and objects.In the next lesson, invite two students to the front and get them to hold up their pictures of houses. Then students have to say which one is better and which one is worse.Now have another pair come to the front. They should hold their pictures of cars and the rest of the class says which one is better and which one is worse.Now have the students continue the activity in pairs.1.Now listen again and complete the sentences. Have the students bring photos of two of their relatives of friends to class. If they can』t bring photos, have them draw pictures.Now write these structures on the board:This is my…. and this is my…His/her name is…and his/her name is……is taller than……is older than…they can run/swim/jump/play the piano……is better than…Now have the students complete the passage using information about their friends or relatives.Unite Two一．Learning tasks:Lingling is better than Daming.Amy is worse than Sam.二．Function:Using uation and comparation.Teaching process:1. ask and answeryou may want to remind the students of the different kinds of music, e.g. pop music, jazz, dance music, rap music. You can extend this by teaching 『rock music』 ( modern popular music with a strong beat; often played loudly) and 『folk music』 (traditional style).Put the students into groups of three and get them to look at the book. Have them read the example dialogue in their groups.Do an example. Choose two competent students and say to the first one, 『What music do you like Prompt the students to answer, 『I like [ type of music].』 The second student should either agree or say which type of music he/she prefers.Now have the students continue the activity in their groups.第六模塊教學反思： 本模塊的主要教學目標是讓學生能聽懂、會讀、會說：（1）單詞：voice think better agree worse quiet little our（2）句式: I think this girl is better than the first girl. 及Tom is worse than the girls. 並能用所學的句型對一些活動進行評論，發表自己的意見，學會用英語評價同伴。 教學中採用「真實任務教學法」，設計真實運用任務「在班級評選藝術類單項小能手」，讓學生通過繪畫比賽、模仿動物聲音或動作、英語歌曲擂台賽、優秀小評委等活動，學會大膽開口發表自己的意見和培養公平、公正評價別人的能力，從中激發了學生學習的興趣，從而掌握本課重、難點，勝利完成教學任務，提高綜合運用語言能力。
③ 誰有五年級英語下冊第四單元，what are you doing 一個課時的說課稿，我面試老師，希望諸位能獻計獻策。
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說課注意：
一、說教材
1．教材簡析。
本課共有兩部分內容，其中第一部分是以中秋節為話題而展開的一個對話。它主要講了Han Mei和Lucy簡單談論有關中秋節和月餅方面的知識，並邀請Lucy到她家作客的過程。在這個對話中出現了如autumn和festival等十一個新單詞以及幾個學生難以理解的、需教師解釋的詞、句型和句子。
第二部分內容是兩人在商店為朋友買月餅的一個情境，談話內容是從月餅表面的樣子的好壞、大小、輕重和價錢等方面展開的。其中出現了形容詞比較級的用法，它們是：nicer, bigger, heavier, cheaper。它要求學生根據圖、詞和句子提示創造性的對話。
2．教學重點。
（1）指導學生掌握和熟練運用那些難以理解的詞、句型和句子，如cakes with meet...
(2)指導學生口頭熟練表達就中秋節這一話題展開的對話內容，包括第二部分的購物經過。
（3）形容詞比較級的用法。
3．教學難點。
學生根據實際情境需要真正開口講英語。
4．教學目標。
（1）技能目標。學生能聽懂本對話錄音，能聽懂師生之間就本對話內容而展開的、切形式的問答，會和別人展開對話，了解和傳遞信息；能就本課語言難點造句，而且無語法錯誤；能就類似話題，創造性地自編對話；掌握形容詞比較級的用法。
（2）知識目標。學生要牢記所有新學單詞，包括重點字母或字母組合的發音，還要記住新學短語、句型、難句及本對話各句的英語表達，為實現自如講英語奠定基礎。
（3）情感目標。學生要愛學英語、愛說英語、想說英語，對英語學習投以極大的興趣和熱情。
（4）學習策略目標。改變傳統的死記硬背，積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。
（5）文化意識目標。使學生進一步了解和會簡單向別人介紹中國這個傳統節日，從而體會節日的快樂。
二、說教法
對本課我主要採取了如下幾種教法：
1．聽錄音。
聽音是英語學習的重要方法，也是課堂教學的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。
2．重點解釋，個別操練。
在每一堂教學中，學生總會遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現象。如本課出現的形容詞比較級的用法等都需要教師個別解釋甚至創設語言情境進行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的「攔路虎」，為語言的進一步學習奠定基礎。
3．指導學生展開情景對話。
教師可以和任何一個學生對話。開始時和學習好的可多說幾句，和學習差的可以少說幾句，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過對話逐步達到對教材內容的全部操練。在對話時可不受課文內容和順序的限制，師生完全可以根據當時的實際思路創造性地交流，這種教法是實現語言知識向語言能力轉變的必經之路。師生對話時，其他學生靜聽。
4．學生獨立操作。
首先要求學生根據師生示範獨立對話，隨後叫幾組分別站起來表演。這是深化課堂教學的重要舉措。
5．教師可設計填空或翻譯練習，以檢查學生對本對話的掌握情況。
在整個教學活動中，我還採用了投影儀、掛圖、卡片、實物等，對順利開展教學活動起到了很好的輔助作用。
三、說學法
我所採用的教法有助於學生掌握如下學法：
1．養成聽的習慣。
學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。
2．科學儲備大量知識。
學生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學生必須了解語言規律，掌握豐富的詞彙，熟知語法規則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內容。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻、靈活度大。
3．及時鞏固，反復記憶。
凡教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識並積極使用。對前面已學過的課文，學生要有安排地經常復習，否則常常是學了新的，忘了舊的。
4．積極操練，重在口頭。
在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創造性地說自己想說的話。課後和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現脫口說英語的目的。
四、說教學程序
1．復舊引新階段。
教師和學生進行簡單的問候，如：
Ss: Good morning, teacher!
T: Good morning, class!
之後，就上單元的話題和學生展開對話：
T: Comrades! We won』t have any lessons this afternoon. I』m going on a field trip. Would you
like to go with me?
Ss: Yes, we do.
T: Where are we going?
Ss: We』re going to the mountains /rivers / hills...
T: What do you think we』re going to do?
Ss: We』re going to have a picnic /discuss the air outside...
教師可根據當時的情況和學生繼續多談幾句，交談的思維要順著學生的思維展開。之後，老師問道：
T: Do you know what day is tomorrow?
Ss: Yes, we do./No,we don』t.
T: Now let me tell you. Tomorrow is Mid-autumn Festival. We』re going to have a big dinner.
Would you like to come to my home to eat something?
Ss: Yes, we』d love to.
到此引出新學課文，教師說：Now let』s learn Lesson9. 之後板書「Lesson9」。
2．熟悉語言階段。
（1） 學生看著書聽一遍錄音，初步了解對話內容。
（2） 教師領讀或朗讀一遍，同時板書本課新學單詞。
（3） 教師指出每個新學單詞重點字母及字母組合的發音。
（4） 創設情景，攻克語言難點。
（5） 學生可再聽一遍錄音，此次需合著書進行。
（6） 分角色表演對話。
3．情景交際階段。
（1）教師可按照上面教法中講到的交際方式和學生對話，要照顧到不同位置的學生，最少可進行五、六次。
（2）學生與學生自由對話，人人都要開口說話。
4．鞏固驗收階段。
（1） 幾組學生分別表演對話，其他同學聽。
（2） 設計如下填空練習：
A: Hi, Lily! Are you free tomorrow evening?
B: Tommorrow is the Mid-automn Festival. Would you ____to come to my home to eat the big
dinner _____us?
A: We』re going to eat mooncakes ____meat in them.
B: Do you have something sweet ____. I like sweet .
A: Yes, we do.
B: Oh, there』s a shop_______ there. Let』s go and see what』s sold.
A: Oh, mooncakes !
B: Great! I want to buy some for my father.
A: Which _____ you like?
B: I want to buy the ______ ones.
Because I don』t have much money.
A: Oh, this is_____(heavy) than that one and I also think it is ____(nice) than that one.
I just buy____ (big) ones.
（3）做如下翻譯練習:
你喜歡吃裡面夾肉的月餅嗎？
這個月餅不如那個月餅好看，但比那個便宜。
這就是他們在商店裡所買的東西。
（4）學生以New Year』s Day為話題創造性地編一個對話。
④ 五年級英語單詞大全。
Unit 1
young 年輕的、funny 滑稽可笑的、tall 高的、strong 強壯的、kind 和藹的、old 年老的、 short 矮的、thin 瘦的、Mr 先生、like 像……一樣、喜歡、strict 、嚴格的、 smart 聰明的，active 積極的、 quiet 安靜的、very 很，非常、 but 但是。
Unit 2
Mondy 星期一 、Tuesday 星期二、Wednesday 星期三、Thursday 星期四、Friday 星期五、Saturday 星期六、Sunday 星期天、day 天、have 有、on 在……時候、do homework 做作業、watch TV 看電視、read books 讀書。
Unit 3
eggplant 茄子、fish 魚、green beans 青豆、tofu 豆腐、potato 土豆、tomato 西紅柿、for 為、lunch 中餐、we 我們、tasty 好吃的、sweet 甜的、sour 酸的、fresh 新鮮的、salty 鹹的、favourite 最喜歡的、they are 他們是、fruit 水果、grape 葡萄。
Unit 4
cook the meals 煮飯、water the flowers 澆花、sweep the floor 掃地、clean the bedroom 打掃卧室、make the bed 鋪床、set the table 擺飯桌、wash the clothes 洗碗碟、do the dishes 收拾衣服、use a computer 使用計算機。
Unit 5
curtain 窗簾、trash bin 垃圾箱、closet 壁櫥、mirror 鏡子、bed table 床頭櫃、bedroom 卧室、kitchen廚房、bathroom 衛生間、living room 客廳、in 在……裡面、on 在……上面
、under 在……下面、near 在……旁邊、behind 在……後邊、clothes 衣服。
Unit 6
river 河流、flower 花、grass 草、lake 湖泊、forest 森林、path 路、park 公園、picture 照片、house 房子、bridge 橋、tree 樹、road 公路、building 建築物、clean 干凈的。
復習方法及原則：
1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關。 將片語復習與單詞分類復習相聯系。把單詞、片語、句子和閱讀作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密聯系起來，合理安排復習內容，提高學生整體運用知識的能力。。
2. 以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復習中培養學生[此文轉於斐斐課件園 FFKJ.Net]朗讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎上不斷提高聽和寫的能力，聽說讀寫要有機結合，才能相輔相成。學生基礎差，見過的英語習題比較少，因此要從習題入手，讓學生盡可能的做出比較多的習題，這樣在初次考試中不至於束手無策。
3. 注意復習過程中的趣味性，充分調動學生的學習積極性。我們有些學生對學習英語缺乏一定的興趣，所以要選擇適當的形式和內容，控制好內容的難度，要學生獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到緊張的復習中，並在復習中獲得進步。
編輯於 2018-04-17
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評論
⑤ 五年級英語上冊所有單詞。
五年級英語上冊所有單詞：
Unit 1
young 年輕的、funny 滑稽可笑的、tall 高的、strong 強壯的、kind 和藹的、old 年老的、 short 矮的、thin 瘦的、Mr 先生、like 像……一樣、喜歡、strict 、嚴格的、 smart 聰明的，active 積極的、 quiet 安靜的、very 很，非常、but 但是。
Unit 2
Mondy 星期一、Tuesday 星期二、Wednesday 星期三、Thursday 星期四、Friday 星期五、Saturday 星期六、Sunday 星期天、day 天、have 有、on 在……時候、do homework 做作業、watch TV 看電視、read books 讀書。
Unit 3
eggplant 茄子、fish 魚、green beans 青豆、tofu 豆腐、potato 土豆、tomato 西紅柿、for 為、lunch 中餐、we 我們、tasty 好吃的、sweet 甜的、sour 酸的、fresh 新鮮的、salty 鹹的、favourite 最喜歡的、they are 他們是、fruit 水果、grape 葡萄。
Unit 4
cook the meals 煮飯、water the flowers 澆花、sweep the floor 掃地、clean the bedroom 打掃卧室、make the bed 鋪床、set the table 擺飯桌、wash the clothes 洗碗碟、do the dishes 收拾衣服、use a computer 使用計算機。
Unit 5
curtain 窗簾、trash bin 垃圾箱、closet 壁櫥、mirror 鏡子、bed table 床頭櫃、bedroom 卧室、kitchen廚房、bathroom 衛生間、living room 客廳、in 在……裡面、on 在……上面
、under 在……下面、near 在……旁邊、behind 在……後邊、clothes 衣服。
Unit 6
river 河流、flower 花、grass 草、lake 湖泊、forest 森林、path 路、park 公園、picture 照片、house 房子、bridge 橋、tree 樹、road 公路、building 建築物、clean 干凈的。
⑥ 人教版五年級下冊英語的詞彙錄音mp3格式的在網上可以找到嗎
可以。
⑦ 英語書五年級下冊單詞表圖片。
我是夏天的時候我也是很喜歡的人和事物的時候就會有一種感覺叫做愛專情💓，我屬在這里等你來了，我在這里等你們回來了，我的人生，我的人生是一個人的生活方式的一個人的生活方式的生活方式和生活方式的確很好的生活方式的不同的方式來
⑧ 五年級英語課本北師大版第十單元單詞朗讀
appreciation. It is the same old
⑨ 小學五年級上冊英語朗讀單詞
你可用一個叫「創新文字朗讀精靈」的學習軟體自已做英語單詞MP8，它可以拼讀，中英文混讀，設置朗讀間隔,還能進行中英文互譯，效果非常不錯的，網上有動畫演示，你可以去看看