新生大學英語第一次口語課游戲

1. 英語口語課游戲

我只知道一個，難度很大，玩法就是：老師給出一個單詞，要求每個人輪流說一句話，必須包含這個單詞，每句話按順序記下來，最後如果能形成一篇很通順的作文，那麼游戲成功！單詞的難度，就會決定游戲的難度！

2. 誰能幫我找一下英語口語課堂游戲的內容

一、創設並利用交際情景組織課堂教學

教學中創設各種活動情景，使知識的系統性、活動的操作性、審美的愉悅性融為一體。強調特定的氛圍，引起無意注意，激發孩子們熱烈的情緒，在優化的情緒中主動地活動起來，產生動機、體驗情感，感知和運用語言、通過觀察、聽、想、說、觸等一系列活動，加上卡片、掛圖、音樂、唱歌、游戲創設的情景，進行語言訓練，使學生有身臨其境的感覺，在感受中學習語言，訓練聽說能力。

1、教師設置情景，學生積極參與。首先我在引入課題學習新知識或在上課過程的環節銜接上下功夫，創設一定情境，啟發學生感知語言的意義，如教「Glad to see you.」這個句子時，我先走到教師門口，請學生注意看和聽，並猜猜我說的是什麼意思，然後我面帶微笑，快步走到一位同學跟前說「Glad to see you.」並和他親切的握手。我接著又重復了幾遍，這樣學生自然而然地懂得了意思，且能把聽到的句子「Glad to see you.」說出口。最後，我趁熱打鐵，引出「Glad to see you, too.」跟著小組練說，再上台表演。這樣，把單調的教單詞、句子的方法變成多彩的方式，激起學生學習英語的興趣。

2、「景中有我」。學生自己扮演角色，置身於情景之中。讓學生在學習過程中扮演生活的角色，如：「爸爸、媽媽、爺爺、奶奶」等。他們往往會感到親切無比，樂不可支。同時，童話角色是孩子們最喜歡扮演的，童話的魅力，使學生們增添了無窮的活力和趣味，他們的主動性大大增強，從而更好地在情景活動中學會英語和說英語的能力，領會和運用語言。

3、情景教學中不可忽視的背景知識教學。創設好的語言環境固然是十分重要與必須的，但是忽略了語言的背景知識，將不可能提高在正確的語境中運用語言的能力。語言交際能力就是把語言運用到實際生活中進行交流的能力。因此，了解英語國家的社會文化，風俗習慣等背景知識，才能正確、恰當使用英語口語。如我在教「How old are you？」時，我問學生「How old are you？」學生回答「I`m seven.」反過來，學生問我時，我只回答：「It`s a secret」並向學生解釋這句話使用的場合及其背景知識，使學生得以正確使用語言，無形中英語對學生的吸引力也有增無減。

二、調動學生以最佳狀態投入學習活動

活潑、愛動是孩子們的天性。怎樣使他們「動」？怎樣使「動中學，學中動」有機會結合？我認為要全方位把學生調動起來，動腦、動口、動手、動耳、動眼，以最佳狀態投入學習活動。如：每節課的熱身環節一唱英語歌，我都會叫學生一起唱，一邊跟著節奏一起拍掌（或做其他與歌曲內容有關相協調的動作）。這樣，即使個別同學在調皮，他在如此熱烈的氣氛中也無暇去搞小動作了。又如：學習動物的單詞或動物所說的話時，可根據各種動物的特點用形態表現出來，rabbit（兔子），可把雙手食指和中指伸直放在頭頂上，再離開座位蹦跳一下；ck（鴨子），可把兩只手掌放在一塊擺動；tiger（老虎），可做老虎狀，雙手一張，嘴一咧就撲向獵物，於是各種各樣的動物就活靈活現地展現出來了。教句子亦可見機行事讓學生動起來，如我教「Let`s play together.」時，鼓勵學生想像，允許邀請人和被邀請者起立做出各種「play」的動作。當然，活動課中的「動」不是追求形式的生動，而是通過學生的活動，充實教學內容，豐富教學形式，讓學生樂中學，學中樂。

三、加快師生課堂上的節奏

「快」，並不是老師的語速快，內容多，而是教師上課節奏快和學生反映快、思維快、訓練速度的節奏快，進行多形式、多手段、多環節的課堂訓練，體現出「節奏快」的教學特點。小學生注意力集中的時間短暫，且注意力易分散。一旦教學節奏慢了，就會出現學生做小動作或小聲說話等注意力不集中的現象。為避免這一點，教師應抓住注意力集中的短暫時刻，以學生能接受的節奏進行有利的引導，如游戲、唱歌、猜謎、做動作、搶答競賽等。通過快節奏、大容量、大密度、多形式的一環扣一環的活動，使學生緊隨教學內容，既緊張又活潑，學生積極性高、不厭倦。學生訓練密度大，熟練程度就顯而易見，學生也就積極參與活動。

四、經常更換教學手段

若長期不更換教學形式或手段，學生的學習興趣就明顯不高，會感受到索然無味，產生不愛上英語課的傾向，為防止學生產生厭煩心理，教師要根據教材內容，有機利用教學掛圖、投影片、動畫錄像片、錄音機、簡筆畫、講故事、童謠、歌曲、游戲等多種形式，經常更換教學手段，常常讓學生保持新鮮感：上完一節英語課後，心裡想著下一節英語課老師要上什麼新知識呢？又會有什麼新的競賽形式呢？這樣，學生帶著慾望去學習，求知慾加強，便能學到更多的語言知識，並能交際使用。這反過來更能在口語課中活動得更出色，目的就完全達到了：通過多種游藝化教學激發學生學習興趣，讓學生們在聽聽說說、唱唱玩玩中打好外語口語的基礎。

綜上所述，我認為，把口語課上成活動課是完全可行的。如果我們把英語口語課上成活動課，不但可使教師從教得索然無味的境地中解脫出來，而且能使學生會說、敢說、多說、常說，養成愛說英語的良好習慣。
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3. 大學英語課堂游戲

既然已經是大學生了所以一定不能再用你上面所說的小孩子玩的游戲了，
可以設置一些視頻資料然後做場景的模仿，或者班級分成小組，自編自演的英文小話劇，都是很好的練習方法，學口語不就是為了，運用到實際中嗎？
如果可以組織校內的各個班級，話劇表演秀，就更可以調動積極性了

4. 求大學英語課上的presentation或者小游戲

我大學期間也是讀英文專業，現在學校硬體設施都這么齊全，做presentation儀仗電腦在高校應該都可以實現。比如說，你可以做ppt，講述下你喜歡的明星，體育之類的八卦，比較吸引人，甚至可以插播一段MV，但是課堂又是學習知識的地方，那你想讓同學從你的ppt中學到什麼需要你特別的點出來，哪怕是一個idiom，或者是slang，然後在嘗試讓大家造句，即使是一個單詞也是有意義的。娛樂中學習，這是英語專業presentation的真諦，個人觀點。

5. 急！有什麼適合大學生課堂上做的英語游戲

接單詞，一個字母一個字母地接，加一個字母是必須確定它可以成為一個單詞if add some more letters,誰接成一個單詞，誰就輸
比如，我開始 a
你 ab
我 abs
你 abso
我 absor
(你如果加b的話就輸了)
所以你加 absorp
我 absorpt
ni absorpti
wo absorptio
ni absorption
哈哈，還是你輸
不知道你明不明白，我覺得挺好玩的。
主要是如果我開始，我要找雙數的單詞，而你要找單數的

6. 大學英語口語課堂上互動游戲

不想跑課就在網上找個口語學習也不錯啊 下班晚上上課撒 周末照舊可以玩什麼的，也不影響生活！ABC天卞英語在一對一教學上是非常.好.的 是在線學習的。每天在家通過網路和老師進行互動交流的形式授課 還挺方便的上課方式 可以玩國外流行的BINGO, 只能給你大概的形式.每個參加游戲的人都有一張橫豎的網,像棋盤, 還有許多不同顏色的字母小卡, 背面寫有數字.每次,老師告訴大家在橫幾豎幾的地方放上什麼顏色的哪張卡, 如果幾次後,有人橫豎或斜是一個單詞,那麼這個人喊BINGO並說出該單詞 把小朋友分組，在黑板上寫出幾個打頭的字母，然後讓小朋友一個接一個地上去寫出自己會的以該字母打頭的單詞，寫出正確單詞最多者獲勝 切記獎勵比懲罰的作用大，要准備小獎品，吃的東西，如力派，大米餅等等，還可以是文具 填字游戲也行，但可能難點用個字母拼湊單詞比賽 我也是學師范類的，小學生的好勝心很強，比賽是一個很好的激勵方法 教室里一般都有個大組吧，就以組為單位進行比賽，讓他們一組一組的（每組的代表）到黑板上用個字母任意組合，寫出一個單詞，並寫出中文意思（寫不出就不算）。一次寫一個，然後是下一組接著上，不準寫重復的。循環的進行寫。哪一組在規定的時間內沒接上的話，就算輸拉（當然老師還要看哪組寫錯拉也算輸了），其他組繼續比，直到得出第一名為止。然後就第一名給以表揚，最後一名當然就要鼓勵他們要繼續努力，爭取在下次活動中取得好成績 如果是高年級的，他們的詞彙量偏大的話，就可以規定只可以寫由幾個字母組成的單詞（例只可以寫由個字母的組成的單詞）

7. 有哪些適合大學生玩的英語課堂游戲

一、數字游戲

游戲玩法：

老師說:「Group of」和一個數字,「5」或「8」

學生們必須跑動起來並且按老師說的數字跟其他學生組成一個與這個數字相同人數的小組。

組好了就坐下來，沒有圍成圈子的學生必須去數圈子的人數。

注意事項：

若是孩子較小，可以不用變換閃卡的位子，以免太困難。

8. 大學英語口語課有沒什麼好玩的游戲

我們外教經常做一個游戲，讓一個同學在教室外面待著，然後教室里大家想出一個人，比內如obama、harry potter，任何一個大家都容熟知的名人，這個人就是外面那個同學，然後讓外面那個人進來猜他自己是誰，差不多都是問am i dead? am i male or female?等問題，限時間猜出，猜出有獎，猜不出懲罰唄。呵呵，還是挺有意思的

9. 大學英語課堂小游戲

: Guessing a famous person其步驟如下:
要求任意一個學生到黑板上寫一個人的名字,要求必須是健在的名人。然後老師來猜。老師提出一些描述人的問題,學生只需要回答yes 或者no就可以。就算老師早早的就知道答案,也應該將描述人的常見問題都涉及到。這樣在不知不覺中學生就學到了他們應掌握的知識,比老師單純的一句句地教學生要強許多。常用問題如下:
Is it a man? (gender)
Is he/she young? (age)
Is he/she single? (marriage)
Is he /she an American? (nationality)
Does he/she like sports? (hobbies)
Is he/she a black? (complexion)
Is he/she tall? (height)
Is he/she handsome/pretty? (appearance)
Is he/she a politician? (occupation)

問路

全班分成若干個小組。 教師准備一張城市街道的地圖(可參閱義教初中課本第二冊第35課的插圖)。游戲開始, 甲乙組各上來一名同學, 一人問路,另一人答。問路的可先在地圖上指一下出發地點,說:「It's here.」然後兩人開始如下對話:

A: Excuse me. Where is the nearest post office? (或: Is there a post office near here? 或: Which is the way to the nearest post office?)(去的目的地由問路人自己 確定)

B: Walk along this street, and take the third turning on the right. It抯 about a hundred metres on the left. (根據地圖實際情況回答)

A: Thank you very much.

B: Not at all.

對話內容可以靈活變化, 下面是另一組對話:

A: Excuse me. Can you tell me the way to the railway station?

B: Go down this road. Take the third turning on the left (或: Turn left at the third crossing). Walk along until you reach the end. You'll find it in front of you.

A: How far is it from here?

B: about 4 kilometres. I think you'd better take a bus.

A: Which number do I need, please?

B: The No. 3 bus. It抣l take you right there.

A: Thank you very much.

B: That抯 all right.

對話中的劃線部分可根據地圖說, 也可由學生自定, 或是寫在紙上讓學生抽,然後根據紙上的內容說。第一對說完後,第二對繼續說。說不出或說錯的要扣分。

[84] 談家庭

全班分成若干小組, 游戲在兩個組之間進行。事先教師應布置每個學生准備若干個問別人家庭情況的問題, 如:How many people are there in your family?/Who are they? / How old is your father? / What does your mother do? / Where does your brother work? / Where does your sister study? / Does yourbrother like swimming? / Does your brother like his work?等。各人准備的問題越多越好。同時每個學生也得對別人的發問有充分的准備。

游戲開始前, 兩組可以通過抽簽確定問方和答方。如抽簽結果甲組為問方, 乙組為答方, 則在游戲開始後由甲組同學A問乙組同學A一個問題, 然後由甲組同學B問乙組同學B下一個問題。這樣依次進行, 直到兩組的每個同學都問答過。問答過程中說不出或說錯了,要扣5~10分。

[85] 打電話

這個游戲在兩個人之間進行。可通過抽簽或用擊鼓傳花的方法選出打電話人和接電話人。兩人按以下內容打電話(劃線部分為可替換的詞):

A: Hello. 890621.

B: Hello. Is that Li lei?

A: Yes, it is. Hi, Jim!

B: Li Lei! Are you free next Sunday?

A: I think so. Why?

B: Would you like to go to the park with me?

A: I'd love to. When shall we meet?

B: What about half past eight? Let's meet at the park gate.

A: Right. See you.

B: See you. Bye.

如學生對以上打電話的內容還不夠熟悉, 教師可先將其寫在黑板上, 替換詞也可以寫在黑板上。在「打電話」時替換詞可自己選擇(人名可以用真實姓名), 也可以寫在紙上, 先抽紙條, 然後根據紙條上的內容說，說得正確流利的為優勝。