高中英語教師口語差

A. 淺談如何提高高中英語口語教學

一.教師要培養學生多讀英語的習慣,以讀為本,培養學生的語感。
讀書的過程是有多種專感官參與的,在讀書的過屬程中,將文字元號轉化為聲音,是訓練語感的最有效方式之一。英語口語交際能力的培養,也要注意讓學生多讀,通過多讀英語,培養出語感。這不僅有助於學生在筆試時獲得好成績,也可以幫助學生很好地培養說英語的能力,從而達到提高英語口語交際能力的目的。眾所周知,讀是我國傳統語文教學的精粹,當然在英語教學中也可以引用這種方法。學生在讀的過程中,教師要予以適當地引導,讓學生感受到語言之美,從而激勵其不斷地閱讀,形成一種好的學習習慣。
此外,英語教師在課堂上要注意留給學生充分的時間去思考,在讀的同時,引導學生去思考文本中的相關思想,提高學生的審美能力和鑒賞能力。教師還可以開拓讀的形式,既可以讓學生默讀、朗讀,也可以進行分角色朗讀,讓學生在讀中領悟知識,感受語言的無限魅力,進而培養語感。學生養成了良好的閱讀習慣之後,對於形成固有的英語語感是很有幫助的,一定會使我們的學生受益終身。當然,沒有良好的閱讀習慣也就談不上預感的形成,學生的口語交際能力也就得不到培養。

B. 昨天在考中學英語教師資格證面試時，試講完後，考官說我發音特別不準，是不是直接掛了

考試之後就別想那麼多了，說不定運氣好就過了呢。
面試主要考察申請教師資格人員應內具備的新容教師基本素養、職業發展潛質教育教學實踐能力，主要包括：
1.良好的職業道德、心理素質和思維品質。
2.儀表儀態得體，有一定的表達、交流、溝通能力。
3.能夠恰當地運用教學方法、手段，教學環節規范，較好地達成教學目標。

C. 高中遇到口語極爛的英語老師該怎麼辦

你知道印度抄人講英語嗎？你曉得西襲班牙人說美語嗎？濃濃的異域風並沒有讓當地人聽不懂他們要表達啥！你全當是練耳朵了，但仍然要保持聽VOA BBC CNN新聞，跟一些經典的電影，美劇模仿語音，語法是高中的重頭戲，也許這老師語音不行可是會做題，一點要學會取長補短，哪裡有那麼好條件全配備最優秀的師資，何況現在學校招進去很多都是走後門的老師……不要抱怨破老師沒用啊！課外輔導班現在很多良莠不齊一樣坑錢

D. 高中遇到口語極爛的英語老師該怎麼辦

有一個口語糟糕的老師確實是一件挺麻煩的事情。可有一個口語糟糕的英語內老師實在容是一件太正常不過的事情。

但是這並不會從根本上影響到自己練習口語。學習語言沒有技巧，多聽多讀多使用。如果你覺得老師的發言很糟糕，那就去聽錄音，去聽VOA或者BBC，總之找到一個適合自己的去學習就好。而且，在正確的發音練習的基礎上，經常聽不準確的發音，是有助於矯正自己的發音的。

加油！

E. 口語不好 能不能當中學英語老師

能~~~我們大學抄老師有的口語都不好呢~~~說是沒問題，就是不想外國人說的。
何況一中學老師呢~~~
能教學生就可以了，畢竟大學之前都是應試教育，要的是試卷的高分，而不是流利的交流。對吧~~~這是社會現狀，沒辦法。。
你可以去中學看看，有幾個老師口語好的。。。又不怎麼和外國人說話~~尤其是中小城市的學校~~~~~
【我不喜歡英語】

F. 想做英語老師，語法詞彙什麼的都還可以，就是口語太差，要怎麼辦

根據評分方式，學會取捨。因為聽寫的評分不是根據寫出的單詞個數多少而是內以是否表達清楚原文的主要意容思為依據，然後以是否有小的錯誤，如單復數，大小寫，定冠詞等分層次扣分，也就是說，扣分有主要和次要信息之分，因此聽的時候也要分清重點和非重點；另外聽寫的全部內容根據意群分成15分，每個意群最多扣一分，如果在聽的過程中有個別詞或片語一下反應不出來，就不要苦苦糾纏單個的詞，要跟著錄音進行下一意群的聽寫，避免個別詞或句的錯漏影響對其它內容的聽音。更多有關專四聽力的技巧，也可關注一下北京新東方的專四強化班課程，希望能對考生有幫助哦~

G. 高中英語基礎差怎麼補上來

現如今,很多的同學們都想知道.上高中英語補習班兒真的會有用嗎.上高中英語補習班的效果好嗎,這兩個問題是家長和同學們都在考慮的問題.下面就為大家整理了一些信息,以下就是關於高中英語補習班真的有用嗎等一些內容.

高考題型

這其實都是缺少自信心的表現,在剛剛接觸英語的時候,沒有把握好自己的正確的學習方式,也沒有樹立好自己,一定會學好這門學科的信心.所以自己就認為自己一定不行.其實只要你把握好了屬於自己的正確方法,而且你也有一定的努力,就一定能學好英語的.

以上這兩點都是關於高中英語補習班兒到底有用沒用的內容回答.希望家長和同學們全部都做到以上兩點.你報了補習班兒之後的效果才是更好的,不能就放棄你不喜歡的科目,那人生中太多你不喜歡的事情,難道你都要放棄嗎?

H. 當高中英語老師但非英語非師范,需要口語或者聽力很強嗎

1、一般小學對教師取得何種資格證沒有特別的要求，具體工作會根據本人工作能力和學校實際和分配，也就是沒有取得英語資格證的教師，主要有能力，也可能擔任英語教學。
2、在中學擔任當英語教師師要取得英語教師資格證。所以非英語非師范，考取英語教師資格證才能當英語老師。
3、英語教師資格證考試要求
(一)語言知識與能力：1.掌握英語語言的基礎知識，了解語言研究中與英語教學相關的基本概念和知識，並能在課堂教學中加以運用;2.具有良好的英語語言運用能力，包括用英語進行書面表達、獲取教學資源和信息、表達思想情感和與學生良好溝通的能力;能夠篩選並改編適合初中學生英語水平的語言材料;3.能夠在語篇中理解英語國家的語言、歷史和文學等相關的社會文化知識。
(二)語言教學知識與能力：1.了解外語教學基本理論，理解語言觀、語言學習觀、語言教學觀等對初中英語教學的指導作用;2.理解《義務教育英語課程標准》的目標內容(語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識)，以及課程標準的其他相關知識，並能在教學設計與實施中運用;3.掌握英語語言知識(語音、詞彙、語法、語篇等)的教學基本原則、講解和練習方法;4.掌握英語語言技能(聽、說、讀、寫)的教學原則和訓練方法;5.能結合中外社會文化語境，設計並實施英語知識和技能的教學與訓練。
(三)教學設計：1.了解初中學生的認知特點、已有的英語知識、語言能力和學習需求，能夠說明教學內容與學生已學知識之間的聯系;2.理解課程標準的目標要求，能夠根據學生的特點選擇恰當的教學內容;3.能夠根據教學內容和學生特點設定合理、明確與具體的教學目標;4.能夠根據教學目標創設相關的教學情景，設計有效的教學活動，安排合理的教學過程，篩選適當的輔助教學材料;5.能夠根據教學內容和教學過程，設計有效的學習評估活動。
(四)教學實施與評價：
1.掌握英語課堂教學的基本步驟與方法，能夠創設教學情景，激發學習動機，引導學生參與語言學習活動;
2.掌握指導學生學習的方法和策略，能依據英語學科和學生的特點，根據教學實際情況，恰當地運用語言講解、練習、提問、反饋等方法，幫助學生有效學習;
3.掌握課堂管理的基本方法，熟悉課堂活動的常用組織形式，能在教學活動中以學生為中心組織教學，能在課堂教學的不同階段發揮教師的作用;
4.掌握課堂總結的方法，能適時地對教學內容進行歸納、總結與評價，科學合理地布置作業;
5.掌握基本的現代教育技術，能夠針對不同的教學內容與教學目標，整合多種資源，選擇恰當的輔助教學手段進行有效教學;
6.了解形成性評價和終結性評價的知識與方法，並在初中英語教學中合理運用;
7.了解教學案例評析的基本方法，能夠對教學案例進行評價;
8.了解教學反思的基本方法和策略，能夠對自己的教學過程進行反思並提出改進思路。

I. 高中的英語老師是不是都應該講英文啊，可我們老師講的都是中文，我的語感也越來越差了>-<.............

如果教師的課堂用語全英文的話，不利於學生集中注意力聽懂
而且你可以聽懂，差一點同學內不一定了吧容
語感的培養可以通過平時自己的閱讀聽力練習來提高
自己找資料練習就可以了

另外，小初高英語教師在試講時期必須全英，但在真正授課當中可以使用中文