① 如何學好初中英語口語
要練好英語口語的前提是有一定的詞彙量，這是最基礎的，
其次，一定要開口說，有條件的話經專常和老外聊,
因為學屬習英語好比一個自我克服心理障礙的過程，
我覺得中國老師教的時候大家會有心理依賴，不懂老師馬上用中文表達，
但要是老外的話，正因為他們不懂中文所以就可以push你去思考,
錯了幫你糾正，這樣印象很深刻不容易忘！
另外多聽聽一些過來人的學習經驗，相信會對你有所幫助~
② 作為一名初中英語教師想提高英語口語可採取哪些簡便
多聽多抄說
看電視比較方便
cctv-9
，英語頻道，非常地道的英語啊（
我就愛
看）
看電影，適當的背一些裡面的東西，要看
生活片
，
不要看
大片，大片里的口語一般都比較簡單，大片主要看場面，生活片里的東西很實用，背背就有感覺了
如果能有機會跟外國人說話當然更好，但這樣的機會畢竟不多
前面兩招應該是比較管用的了，只要你有恆心，沒問題的~~
加油！
③ 初中英語教師口語怎麼說
1 Let』s get ready for class. 准備上課。
2 I』m sorry I』m late. /Excuse me for coming late. 對不起，我遲到了。
3 Please come earlier next time. 下次請早點到。
4 Class begins. 上課。
5 Who』s on ty today? 今天誰值日？
6 Is everyone here? 都到齊了嗎？
7 Who』s absent today? 今天誰沒來？
8 What day is today? 今天是星期幾？
9 What』s the date today? 今天是幾號？
10 Li Hong, have you collected all the exercise-books?
李紅，作業本都收齊了嗎？
11 Here are your exercise-books. Please hand them out.
這是練習本，請發下去。
12 Monitor, would you please fetch some chalk for me?
班長，能幫我去拿些粉筆來嗎？
13 Open your books, please. 請翻開書。
14 please turn to Page 12. 請翻開書到12頁。
15 Please take out your notebooks/exercise books. 請拿出筆記本/練習本。
16 No more talking, please. 請安靜。
17 Attention, please. 請注意。
18 Let』s have a dictation. 讓我們來聽寫。
19 We』re going to have a new lesson today. 今天我們要上新課。
20 First let』s have a revision. 首先我們復習一下。
21 Who can answer this question? 誰能回答這個問題？
22 Do you have any questions? 你們有問題嗎？
24 Let me see. 讓我看看/想想。
25 Put up your hands if you have any questions. 如果有問題請舉手。
26 Raise your hands, please. 請舉手。
27 Hands down. 把手放下。
28 Repeat after me/Follow me. 跟我讀。
29 Listen to me, please. 請聽我說。
30 Look at the blackboard/screen, please. 請看黑板/屏幕。
31 All eyes on me, please. 請都看著我。
32 Can you solve this problem? 能做出這道題嗎？
33 Let』s read it together. Ready, go! 大家齊聲朗讀，預備，起。
34 Read slowly and clearly. 讀慢一點，清楚一點。
35 Who wants to try? 誰想試一試？
36 Who wants to do it on the blackboard? 誰願意到黑板上來做？
37 Are you through? 做完了嗎？
38 Have you finished? 做完了嗎？
39 You did a very good job. 做得不錯。
40 Very good./Good try./ Well done! 完成得不錯。
41 Terrific!/ Wonderful! / Excellent! 很棒！
42 Please give him (her) a big hand. 請給他/她一些掌聲。
43 Can you follow me? 能跟上嗎？
44 Do you understand? 你聽懂了嗎？
45 Don』t be nervous. 不要緊張。
46 Any one can help him/ her? 誰來幫他/她一下？
47 Any volunteers? 誰自願回答？
48 I beg your pardon? 對不起，能再說一遍嗎？
49 Take it easy. 請放心/別緊張。
50 Be brave / active, please. 請勇敢/主動些。
51 Who wants to try? 誰來試試？
52 Come up to the front, please. 請到前面來。
53 Go back to your seat, please. 請回座位。
54 Come on. You can do it. 來吧！你能做到的。
55 Come on, you』re almost there. 來吧！你快（做/答）對了。
56 I』ll give you a clue (hint). 我給你一些提示
批評用語
1. Stop talking! 不要講話！
2. Don』t be late again! 下次不要再遲到！
3. Don』t do that again! 不要再那麼做了！
4. I』m sorry you are wrong. 很遺憾，你錯了！
5. I』m sorry, but that』s wrong. 很抱歉，那時錯的！
④ 如何提高初中英語口語教學效果
學生的口語表達能力在英語教學中佔有重要的地位。因此，如何提高口語表達能力成為每一位英語教師在教學中必須考慮到的基本點。如何才能提高口語表達能力呢？如果有練習口語的英語角那是很好的方法，可是在我們的生活環境中沒有這種語境，那麼我認為應在口語課堂環境的創設上下幾番功夫，主要從以下幾個方面入手：培養學生的主體地位、轉變教師教學觀念、利用現代教學手段、創設具有交際性以及情感性的課堂活動。
一、培養學生的主體地位
新課程改革強調以學生為中心，認為學生是認知的主體；教師只對學生的認知起幫助和促進作用，並不要求教師直接向學生傳授和灌輸知識。可見在素質教育的大環境下，教師和學生的地位、作用與傳統教學相比已發生巨大的變化。在這種情況下，我們就要改變我們的教學方式，使學生對學習產生興趣，從而提高學習成績。這就要求我們在課堂教學中在設計口語訓練方案時，要考慮到學生的認知水平和身心特點，要充分聽取學生的意見。現行的教材，尤其是低年級的課文大都以對話的形式出現，而裡面所涵蓋的知識內容也是學生以前在小學階段就熟知的內容，只是當時他們只注重記憶單詞或者知識點，卻很少進行口語表達訓練，因此教材本身對他們的吸引力不大。教師這時就應該充分發揮學生的主體地位，聽取他們的意見，適當的增加學生感興趣的內容，如國外的風俗習慣、孩子們的學習情況以及他們的國情等。同時也要讓學生參加到教學難點以及教學重點的確定上來。我們都知道在口語課上「pair work」或「 group discussion」是英語口語課對話的方式之一，而以往通常都是由教師指定哪些學生應該為一組或一對，那麼在新環境下應該把主動權交給學生，由他們自己選擇自己的同伴， 這樣有助於他們開口說英語，降低焦慮感。總之只有以學生為中心充分發揮其主體作用和主觀能動性，才能使學生主動探索知識。教師應該更新教學觀念，建立為學而教的指導思想，激發學生的興趣，幫助學生形成良好的學習動機。
二、利用現代教學手段，激「活」教科書
我們在教學中，利用電教器材如電子白板，讓教科書「活」起來、動起來、形象起來、發出聲來，讓「活」的教科書震撼學生的心靈，從而讓學生有種想要對話的沖動，以此來開發學生的智力，培養學生的創新能力。
三、轉變教學觀念，不斷豐富教學方法與教學手段
新世紀的課堂教學是快節奏的、靈活多樣的。教師上課節奏要快，以訓練學生的反應、思維與速度。教育心理學告訴我們，學生的有意注意時間多數不超過20分鍾，注意力易分散，一旦教學方法呆板、節奏慢，就會出現各種影響學習的不良習慣。為避免這一點，我在教學過程中用學生能接受的節奏組織形式多樣的課堂活動，如游戲、唱歌等，使學生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習。
四、組織交際性活動
交際性語言教學活動能充分發揮學生的主體地位，調動學生的學習積極性，使學生在原有的語言基礎上，對所學語言進行重組加工，賦予語言新的內容。是教學中，我重點創設交際活動情境，即虛擬語境。按照學生自己的意願和口語訓練的需要將學生分成若干個角色來進行表演，這樣，學生和學生之間就展開了對話。這有助於學生深入認識英語，有助於學生創造性地運用英語口語。
五、創設情感性活動
「語言是人與人交流感情與傳輸信息的中介」。所以，英語口語訓練要激發師生的情感。英語口語教學中要具有情感性，教師首先必須富含情感，必須通過親切的、形象的神情、手勢、體態、語言等去感召學生。值得一提的是，教師可以模擬英語國家的生活習慣、言談舉止等，讓學生感受異國文化，進一步提高學生的英語口語水平。例如，在進行單詞教學時，可以設置這樣一個口語訓練情景。教師首先笑著問某一學生：「How old are you？」學生會回答「I am…」 接著啟發學生詢問教師「And you？」教師可答：「It is a secret.」這樣既訓練單詞secret，又讓學生了解在英語國家裡女性一般不喜歡告訴別人自己的實際年齡，她們經常用「It is a secret。」來作答，情感作用發揮的有效途徑之一是利用各種游戲活動來開展英語口語的訓練。
六、學唱英文流行歌曲和經典曲目
利用學生追趕時尚潮流的特點，教唱當紅歌星諸如賈斯汀比伯、邁克爾傑克遜的歌曲，在教唱歌曲的過程中要求學生們記憶歌詞，並通過學唱歌曲掌握英語發音的特點。還可以讓學生們學唱耳熟能詳的經典英文老歌，諸如（Yesterday OnceMore）、（Moon River）、（Rhythm of the Rain）等，學生在感受英文經典老歌優美旋律的同時也潛移默化地愛上了英語。
英語教學中，只有師生平等，教師通過自己的情感渲染，才能使口語訓練活動具有交際性，充分發揮學生的主體地位；只有充分發揮學生的主體地位，才能使口語訓練活動淋漓盡致地體現出來。
⑤ 初中英語教學中如何進行有效口語訓練
一、立足課堂,創設良好的語言環境
課堂教學是學生學習英語的主要場所.在過去,課堂上主要是教師講解課文,分析語法,進行課堂訓練,試題分析等.這樣,學生口語訓練的時間就少了.為了使學生能在課堂上得到充分的口語訓練,本人在上課前叫一些同學來作值日報告,談論天氣情況,今天你做的事等一系列話題的活動.在學生進行這些話題訓練時,其情景或內容,最好是他們所熟悉的、在生活和學習中經常遇到並感興趣的.這樣的活動不僅能激發學生使用語言的興趣,而且能使語言和實際生活相結合,使所學語言能夠真正為學生所服務.對於一些口語能力較差的學生,本人能做到有計劃地布置口語任務給他們,讓他們回家認真作準備,等第二天來時,先叫他們講給我聽,然後再給予他們適當的指導,糾正語音、語調.到上課時,叫他們為同學們作某個內容的報告,並給予表揚、鼓勵,這樣不僅使他們在課堂上不失面子,而且對激發他們學習興趣起到了很好的作用.
在教師授課的過程中,應積極地使用好英語磁帶.因為,磁帶錄音能標准地給同學們提供可模仿的語音、語調.每當教授完一課文之後,應給予充分的時間讓學生來消化、鞏固,然後叫一些較好的學生來進行Retellthetest.特別需要注意的是,教師不應要求學生按課文原句來進行Retell,因為語言的使用有多樣性,相同的意思可用不同的表達方式,同時這樣做也有礙今後學生靈活使用語言的能力.應鼓勵學生使用不同的語言來表達同一意思的內容.如在教學「Asking
B: Where is the cinema ? C: How can I get to the cinema ? D: Can
通過這樣一個話題,學生就可以根據情景採用不同的方式表達同一種意思的會話,這樣能使英語學習口語化、簡單化.
二、利用閱讀訓練口語、會話能力
開設閱讀課進行口語訓練,是彌補英語課堂上口語訓練的不足.由於英語課堂上練習口語的時間短,要學的東西多,英語會話訓練得不到發展,因此,閱讀課的開設能有效地解決好這樣的問題.1.它能有更寬松的學習氣氛.由於閱讀課開設的口語訓練沒有英語課堂上的壓力大,學生學習輕松,再加上內容豐富,學生輪流表演,課堂氣氛活躍.2.能充分利用時間,結合聽力訓練,加強口語訓練.如《江蘇省中學生英語口語等級測試訓練材料》中由四個部分構成,並配有錄音帶.其中的第三部分就提供了20段情景對話,這部分內容,我利用閱讀課時間邊聽錄音邊進行情景會話.因為學生說英語是從聽開始,而且要進行反復聽,聽出怎樣說,在什麼情況下說什麼時,學生就會主動來展示自己的才華.每當學生的表演成功時,他們心裡就有一種說不出的快樂感.這樣一來,學生的興趣又得到了進一步的激發.同時通過聽錄音,使學生有更多的機會聽英美人的聲音,學到了地道的語音,語調.在此基礎上進行說的訓練,就更能使學生聽來賞心悅目.
三、創造機會,發展課外空間,開展英語口語訓練
Planting Day」這天,同學們很有可能去Plant Tree那麼,來自不同的班級學生就可以相互詢問：「How Plant a
tree」這樣的話題,老師可以在場給每個班級進行打分,看誰回答得正確、全面.這樣以量化的方法來激勵學生為班級爭光,同時也培養了學生的集體榮譽感.再例如：當學校舉行「School
sports meeting」時,不同班級的學生可以猜一下：「Who will in the girls
100-metre-race?」等一系列的項目,並讓英語科代表進行評比,看誰猜得准,猜得多.其次,要利用好學校現有的教學設備,多為學生提供方便.例如：語音室利用.閱讀課時間到語音室去聽一下錄音.最好叫同學們回家製作一盒自己認為最好的錄音帶,每個同學輪流把自己最心愛的作品放給大家聽,看誰讀得最好.我認為這樣的方法不僅能使學生在課後加強口語訓練的習慣.再結合多媒體教師的使用.現在農村中學的硬體設施已基本完成,但這些硬體的利用率確實很低,多媒體教學的出現以及英語課件的補充,使初中課本上的情景會話內容基本齊全,我認為要讓學生經常去看這些課件,以真實的動畫情景來使學生表演出我們生活中的情景會話,使學生學以致用.當然,條件的創造遠遠不止這些,這要根據各校,各地域的實際而定.
四、激發興趣,加強中小學銜接
小學英語教學是以口語為主的教學模式.從小學就開設英語課教學,這無疑是為中學英語教學奠定了扎實的基礎.我有幸參加了幾次活動,在活動中我聽了三年級的一堂課,恰逢一位學生的生日,老師先用錄音機放了一曲「Happy
birthday to you!」,這些可愛的小學生跟著一起唱起來.然後大家對這位過生日的學生說：「Happy birthday to
you!」.這位同學激動地連聲說：「Thank
you!」這一堂課使我感受到小學生說英語的氣氛特別濃.因為小學生特別愛
⑥ 老師,怎麼樣才能讓英語教師口語練好呢
在聽錄音的前提下，要敢於說出你的話，可以在英語課上，早讀課上等等。一定要敢！
⑦ 初中英語教師常用口語
1．上課（ a class）
（1）Let』s start now．／Let』s begin our class／lesson．
（2）Stand up，please．
（3）Sit down，Pease．
2．問候（Greeting）
（4）Hello，boys and girls／children．
（5）Good morning，class／everyone／everybody／children／boys and girls．
（6）Good afternoon，class／everyone／everybody／children／boys and girls．
（7）How are you today？
3．考勤（Checking attendance）
（8）Who』s on ty today？／Who』s helping this morning／today？
（9）Is everyone／everybody here／present？
（10）Is anyone away？／Is anybody away？
（11）Is anyone absent？／Is anybody absent？
（12）Who』s absent？／Who』s away？
（13）Where is he／she？
（14）Try to be on time．／Don』t be late next time．
（15）Go back to your seat，please．
（16）What day is it today？
（17）What』s the date today？
（18）What』s the weather like today？
（19）What』s it like outside？
4．宣布（Announcing）
（20）Let』s start working．／Let』s begin／start a new lesson．／Let』s begin／start our lesson．
（21）First，let』s review／do some review．
（22）What did we learn In the last lesson？
（23）Who can tell／remember what we did In the last lesson／ yesterday？
（24）Now we』re going to do something new／different．／Now let』s learn something new．
（25）We have some now words／sentences．
5．提起注意（Directing attention）
（26）Ready？／Are you ready？
（27）Did you get there？／Do you understand？
（28）Is that clear？
（29）Any volunteers？
（30）Do you know what to do？
（31）Be quiet，please．／Quiet，please．
（32）Listen，please．
（33）Listen carefully，please．
（34）Listen to the tape recorder／the recording．
（35）Look carefully，please．
（36）Look over here．
（37）Watch carefully．
（38）Are your watching？
（39）Please look at the black-board／picture／map…
（40）Pay attention to your spelling／pronunciation．
6．課堂活動（Classroom activities）
（41）Start！／Start now．
（42）Everybody together．／All together．
（43）Practise in a group．／Practise In groups／In groups，please．
（44）Get into groups of three／four…
（45）Every body find a partner／friend．
（46）In pairs，please．
（47）One at a time．／Let』s do It one by one．
（48）Now you，please．／Your turn（Students name）．
（49）Next，please．Now you do the same，please．
（50）Let』s act．／Let』s act out／do the dialogue．
（51）Who wants to be A？
（52）Practise the dialogue，please．
（53）Now Tom will be A，and the other half will be B．
（54）Please take（play）the part of…
（55）Whose turn is It？
（56）It』s your turn.
（57）Wait your turn，please．
（58）Stand inline．／Line up．
（59）One by one．／One at a time，please．
（60）In twos．／In pairs．
（61）Don』t speak out．
（62）Turn around．
7．請求（Request）
（63）Could you please try It again？
（64）Could you please try the next one？
（65）Will you please help me？
8．鼓勵（Encouraging）
（66）Can you try？
（67）Try，please．
（68）Try your best．／Do your best．
（69）Think it over and try again．
（70）Don』t be afraid／shy．
9．指令（Issuing a command）
（7）Say／Read after me，please．
（72）Follow me，please．
（73）Do what do．
（7）Repeat，please．／Repeat after me．
（75）Once more，please．／One more time，please．
（7）Come here，please．
（77）Please come to the front．／Come up and write on the blackboard／chalkboard．
（78）Come and write It on the blackboard．
（79）Please go back to your seat．
（80）In English，please．
（81）Put your hand up，please．Raise your hand，please．
（82）Put your hands down，please．／Hands down，please．
（83）Say it／Write it in Chinese／English．
（84）Please take out your books．
（85）Please open your books at page…／Find page…／Turn to Page…
（86）Please answer the question／questions．／Please answer my qllllst1On（s）．
（87）Please read this letter／word／sentence out loud．／Please readout this letter／word／sentence．
（88）Please stop now．／Stop now，please．／Stop here，please．
（89）Clean up your desk／the classroom，please．
（90）It』s clean－up time．／Tidy up your desk／the classroom．
（91）Put your things away．／Clean off your desk．／Pick up the scraps·
（92）Clean the blackboard．
（93）Plug in the tape－recorder，please．
（94）Put the tape－recorder away．
（95）Put the tap，In it』s box／cassette．
（96）Listen and repeat．
（97）Look and listen．
（98）Repeat after me．
（99）Follow the words．
（100）Fast．／Quickly！／Be quick，please．
（101）Hurry！／Hurry up，please．
（102）Slow down，please．
（10）Slowly．
（104）Bring me some chalk，please．
10．禁止和警告（Prohibition and warning）
（105）Stop talking．／Stop talking now，please．
（106）Don』t talk．／Everybody quiet，please．
（107）Don』t be silly．
（108）Settle down．
11．評價
（109）Good，thank you．
（ 10）Good／Very good．／God job．／Good work．／Good example．
（111）A good answer．／Nice work．
（112）Excellent．／Great！／Well done．／Very good．／I like the way you
（13）That』s Interesting！
（114）Don』t worry about It．／No problem．
（115）OK！／That』s OK．
（116）I don』t think so．
（117）That』s not quite right，any other answers？／That』s close／That』s almost right．
（118）Not quite，can anyone help him／her？／try again．
（119）A good try．
12．布置作業（Setting homework）
（120）For today』s homework…
（121）Practise after class．／Practise at home．
（122）Say it out loud，before you write It down．
（123）Copy／Print／Write each word twice．
（124）Remember（Memorize）these words／sentences．
（125）Learn these words／these sentences／this text by heart．
（126）Do your homework．／Do the next lesson．／Do the new work．
13．下課（Dismissing the class）
（127）Hand in your workbooks，please．
（128）Time is up．
（129）The bell is ringing．
（130）There』s the bell．
（131）There goes the bell．
（132）Let』s stop here．
（133）That』s all for today．
（134）Class is over．
（135）Good bye．／Bye．／See you next time．
⑧ 作為一名初中的英語老師如何練習口語
練習口語最重要的是多說，多說自然就會流利了。
我建議找一個英語厲害的人，跟他多用英語交流，如果學校有外教就更好，去找他做朋友，經常練習口語，一段時間就會有效果了。
⑨ 如何在英語教學中提高學生的口語能力
學習一門語言的目的是為了應用它，給工作、學習、生活帶來益處。新編初中英語教材正是本著學用結合的宗旨，彌補了舊教材側重語法和詞彙的應用而忽視口語、聽力方面的訓練的缺陷。新教材的編寫不僅立足於現實，還著眼於未來，符合教學實際和學生的認知規律，它有以下兩個基本特點：一是培養思想情感和提高文化素質相結合；二是主題、結構和交際功能相結合。所以，利用口語訓練將課本知識與日常生活相結合就顯得尤其重要了。筆者根據自己的教學實踐，談談以下幾點教學方法，以供同仁參考，以期能拋磚引玉。
一、精心設計教學環節，恰當應用英語進行教學
初中英語教學與初中英語教材是相輔相成的，所以對於一些課堂基本用語學生都能理解。在教學中，教師應把握這樣一個原則：盡可能用英語進行教學，必要時可使用漢語。當然，除使用英語外，教師還可以通過手勢、動作、板圖、板畫等來表達自己的意思，學生通過經常聽教師說英語，自然會熟悉掌握一些英語表達方法，並能模仿運用，如教師總是在上課時說：「It』s time for class， class begins.」因此學生很容易說出「到吃飯或上學的時間了」等類似的句子。而且教師在課堂上應盡量不使用漢語，這也是為了讓學生養成用英語表達的習慣，正如馬克思所說：「一個人要想學好一門外語，必須首先忘記本族語言。」
教師在課堂上使用的英語還應根據實際教學內容及時加以調整，即用不同的句型表達同一個意思，使學生既能聽懂教師的要求又能鞏固這幾種表達法。如教師請學生合上書聽錄音時，就可以說：I advise you to close your books and listen carefully.也可以說成：I suggest you close your books and listen carefully.或You』d better close your books and listen carefully. /Why not close your books and listen carefully？總之，英語課堂教學是培養學生口語能力的一個關鍵因素。
二、熟悉掌握對話、課文，儲備大量語言材料
新教材每一個單元的內容都圍繞同一個話題展開，通過對話、課文、語法知識的學習，聽力和寫作的訓練，培養學生聽、說、讀、寫的技能。在對話和課文的教學中，教師應注意引導學生掌握其中的重點詞彙及語言材料，並通過多種形式的操練（包括師生對話、分組對話、上台表演等），使學生能夠靈活運用這些語言材料。課堂氣氛應適度活躍，秩序形散而神不散，讓學生通過會話、互相檢測，加速對所學內容的記憶，從而更好地理解鞏固主要的句型和交際用語。
教師在課文教學中要多採用閱讀法和設問法，學生在口述與所讀篇章有關的問題時，必須幫助他們用英語正確闡述自己的看法，並要自己組織語言材料對所學內容進行復述，除准確描述出文章的大意外，還應將自己的觀點加進去，表達個人意見和想法。同時，復述課文還可以用不同的主人公的口吻來進行。如《項鏈》一課，學生學完後通過多多練習就能很好地掌握故事大概內容，學生可以分別以瑪蒂爾德、皮埃爾、讓娜幾位主人公的口吻把這個故事講給教師和其他學生聽。對於基礎稍差、復述課文有困難的學生，教師可以列提綱來引導他們掌握文章的大意。如《秘密被公開》一課學完後，學生討論了自己對Ms King的看法和評價，大家都積極組織所學語言材料，積極發言：有的學生認為Ms King是一位堅強聰明的女性；有的學生贊賞她克服困難，獨自謀生的勇氣；有的學生發表男女平等的觀點；還有的學生表示自己將來要像Ms King一樣做一個有個性的人。通過這些輔助學習，學生對所學知識就會有一定的鞏固和拓展。同時，教師要注意課外活動不應太頻繁，以免加重學生負擔，活動旨在提高學生的學習興趣。
三、聽、說、讀、寫相輔相成，口語訓練貫穿始終
在英語教學中，聽說讀寫幾種技能的訓練並不是孤立、單獨地進行的，而是互相聯系、互相制約、互相促進、相輔相成的。所以要想練好口語，聽、讀、寫的訓練不可或缺。其實在聽力訓練中同時也進行著說的訓練，學生通過聽，領會文章的內容，再回答教師的問題，或進行復述，這就涉及說的訓練。寫作訓練也是如此，在寫作前，教師可引導學生先口頭組織提綱要領，這比直接動筆寫要好，省時的同時又鍛煉了學生的口語能力。英語的各種技能訓練都很重要，在練好口語的同時，也應該重視其它能力的訓練。另外，不容忽視的是：要想說一口流利地道的英語，還應了解中西文化的異同，了解英語國家的風俗、人情。英語教材中的材料都體現著中外文化的特點，具有時代感、思想性、知識性和真實性，滲透著對學生的思想教育。教師應巧妙利用這些材料注重讓學生鑒別中西方文化的異同，並在正式的交際場合中尊重英語國家獨特的習俗，這對提高學生的英語素養和准確使用英語有著很重要的意義。
未來的世界要求更多的人掌握英語，口語是交際場合最有效的突破口，其重要性無與倫比。教師在教學中應重視對學生口語能力的培養，使學生將所學的知識變成活的、可用的東西來造福人類。
⑩ 初中基礎的英語要怎樣能最快的練好口語
可以先把音標學好。多聽，多模仿，加強英語語言基本功的訓練。學好音標，注版意非音段層面的權發音技巧的練習。模仿標準的語音語調，注意連讀、弱讀、失去爆破、音的同化等語言現象，解決普遍的發音問題，克服錯誤的發音習慣。
2、多背誦，多復述。國外一些心理語言學家研究並證明了重復講述對流利性的影響。經過練習，猶豫現象會減少，語速會增加。
3、有意識的克服翻譯習慣，培養英語思維。從背單詞開始就要有意識培養自己用英語思維的習慣。
4、多看書、讀報，與人交流辯論，以增長知識，培養思辯能力。同時，還需要創造英語環境來練習英語對話