❶ 初中英語教學策略有哪些
樓上說的很對，但要補充一句，就是教學策略要根據自己學生的實際情況來確定，基礎比較好的學生和基礎比較差的學生，應該有不同的教學策略。
❷ 如何提高初中英語口語表達能力的教學策略的研究論文
建議去知網搜索英語口語能力，然後可以搜索到很多的相關論文，以此作為參專考，再結合自己的屬日常教學體驗，在提高初中生英語口語表達能力方面所做的實踐性研究，以及自己所採取的教學策略，就可以很好地完成這篇論文了。
❸ 初中英語詞彙教學方法與策略有哪些
為你解答，你可以按照下面方式來教學生如何掌握並使用新單詞.如果滿意，請立即採納，謝謝！
Unit 1 The population of China is about 1.37 billion.
第1單元，中國的人口大約是13億7千萬.
【日期：2014年12月19日】
【1】noise
①名詞noise：噪音，雜音；嘈雜聲；喧鬧聲；
作賓語：I don』t like noise 我不喜歡噪音
固定搭配：make a noise 吵鬧
例如：Don』t make a noise 不要吵鬧 （為某事而吵吵嚷嚷）
②形容詞noisy: 吵鬧的；嘈雜的
作定語：He lives in a noisy street 他住在一條吵鬧的街道上.
做表語：It is so noisy in this office這個辦公室里很吵鬧
【2】prepare
① 動詞 prepare: 准備，預備，籌備
Preparesth :准備某事 【prepare +簡單賓語結構】
作謂語：He is preparing his lessons 他正在准備功課
Prepare sb sth :為某人准備某事【prepare +雙賓語結構】
作謂語：Mother prepared us a biglunch just now
媽媽剛才為我們准備了一頓豐盛的午餐
Prepare to do sth :准備做某事【prepare +to do sth（動詞不定式）結構】
作謂語：She prepared to go upstairs. 她准備上樓
固定搭配① be prepared to dosth ：准備做某事
Motheris prepared to give me a gift
媽媽准備給我一份禮物
固定搭配② be prepared for sth：為某事而作準備
I amprepared for anything to happen.
我對可能發生事情做好了准備
固定搭配③ prepare for sth 准備某事
Iwashed my hands and prepared for supper
我洗好手並准備吃飯
固定搭配④ prepare sth(A) forsth(B)
I ampreparing some notes for a report called 「Our growing population」
我們正在我們一個名叫我們正在增長人口的報告准備筆記.
名詞：preparation:准備；預備；籌備
固定搭配① in preparation ofsth 准備某事
Heis in preparation of his lesson
他在准備他的功課
固定搭配② make preparationsfor sth :為某事做准備
makepreparations for ploughing and sowing
備耕；備耕備種
Theteacher advised them to make preparations for the exam.
老師建議他們為考試做好准備.
形容詞：preparatory ：預備的；准備的；籌備的
Atleast a year's preparatory work will be necessary before building can start. 在開始動工之前至少要做一年的准備工作
固定搭配① preparatory todoing sth 在…之前；為…做准備【to 為介詞標志】
Tomcleared his throat preparatory to speaking
湯姆清了清嗓子，准備講話。
【3】notes
名詞notes：筆記；注釋；註解; 便條;便箋
Heis making notes carefully
他正在認真做筆記
I'llhave to leave a note for Karen.
我得給卡倫留張便條
動詞note: 記下；對…加註釋；注意，留意
Pleasenote down what I'm about to say.
請把我下面要說的內容記錄下來
Shenoted own his name
她記下了他的名字
【4】report
名詞report:報告；報道，成績報告單;
Iread some reports of the accident .
我讀了這次事故的一些報告
動詞report:報告，報道
作謂語：report sth 報道某事
Heis going to report his trip to America
他將報道到美國的旅行
作謂語：report doing sth 報告做某事【report +動名詞（doing）作賓語】
Theyreported seeing a new star in the east
他們報告在東方見到一個顆新星
作謂語：report sth to sb 向某人報告某事【report +直接賓語+介詞to+間接賓語】
Tomreported the accident to the police
湯姆把這個事故告訴了警方
作謂語：report sb(A) to Sb(B)向B 告發A
Hereported the thief to the police
他向警方告發了這個賊
名詞reporter :記者
Mymother is a reporter for The People』s Daily
我媽媽是人民日報的記者.
【5】grow
動詞grow: 生長；長大
作謂語：sth +grow
Orangetrees will grow in this climate
橘子樹在這個氣候會生長
Iwant to be a policeman when I grow up
作謂語grow：種植
Thefarmer grows vegetables as well as rice
這個農民不僅種水稻而且還種蔬菜
系動詞grow: 變得，由弱變強，由小變大
用法：grow +形容詞原級/ 形容詞比較級
Thenoise grows louder
噪音又變大了.
Sheis growing fat .
她正在發胖
固定搭配① grow to do sth 逐漸做某事
Youwill grow to like him
你會逐漸喜歡他的
Thelittle girl is growing to be more and more like her mother.
這個小女孩逐漸長的越來越像她媽媽了
固定搭配② grow 生長，生長，長
Shegrows very quickly
固定搭配③ grow into 長成
Hehas grown into a handsome young man
他長成一個英俊的年輕人
固定搭配④ grow up 長大
Hegrew up in the countryside
他在農村長達
❹ 如何提高初中生英語口語能力的課堂教學活動策略
提高抄初中生英語口語能力的教學策略：
http://wenku..com/link?url=-mLXHrRAKgB-rHcXK5Fz5dzsCSF6qmuT-
❺ 如何開展初中英語口語教學
1．自己要有改變口語現狀的迫切要求，並開始行動。
2．克服英語交流恐懼，利用一切版機會說英語。權
3．持之以恆，細水長流，一步一個腳印，從最簡單的開始。
4．學以致用，用了才能掌握。否則學了再多，浪費更多。
5．不要怕說錯。養成「舌頭先於大腦」的習慣，敢於說，敢於說錯，然後才能說對。
6．學會用最簡單的詞來表達。
7．經常練習英語表達，如問自己，「What is a table?」 然後試著用英語回答後，再去翻英英字典對照答案。每天堅持問自己幾個「 What is a…?」，獲益良多。
8．多看一些原版的DVD片，同時大聲模仿其中的對白。既練聽力，又練發音，還練語感，一石三鳥。
❻ 淺談如何做好初中英語口語教學
摘要：英語是學校教學的重點學科，學生的健康發展、全面進步離不回開英語的輔助，同時英語答也是一個難點學科，學生基礎差、學習積極性不高也是當前英語教學面臨的重要問題。在筆者看來，想要激發學生的學習下期，首先要讓他們認識到英語是實用性，而認識英語的實用性，口語教學又是不可或缺的一項教學方法。關鍵詞：初中 英語 口語 教學 策略 經驗一、幫助學生端正學習態度，明確學習目的許多家長和學生都認為學英語無用，我又不出國，只要學好母語就夠了，但他們根本就沒有意識到改革開放的今天，英語是多麼重要，許多外商的投資以及大量商品的進出口都需要用語言來交流，沒有正確的語言又怎麼能溝通呢？因此學英語勢在必行，作為一個英語教師首先應讓學生明確這一點。（剩餘2473字）
❼ 如何重視初中英語口語交際教學
盡可能多地給學生提供口語交流的機會，學好英語口語，語言環境很重要。目前的英語教學活動，學生接觸英語口語的機會少，學生在言語交際中普遍存在語音語調不準確、表達沒有邏輯性、甚至基本語法使用錯誤等問題。
❽ 如何有效開展初中英語口語教學
1．自己要有改變口語現狀的迫切要求，並開始行動。
2．克服英語交流恐懼，利用一專切機會屬說英語。
3．持之以恆，細水長流，一步一個腳印，從最簡單的開始。
4．學以致用，用了才能掌握。否則學了再多，浪費更多。
5．不要怕說錯。養成「舌頭先於大腦」的習慣，敢於說，敢於說錯，然後才能說對。
6．學會用最簡單的詞來表達。
7．經常練習英語表達，如問自己，「What is a table?」 然後試著用英語回答後，再去翻英英字典對照答案。每天堅持問自己幾個「 What is a…?」，獲益良多。
8．多看一些原版的DVD片，同時大聲模仿其中的對白。既練聽力，又練發音，還練語感，一石三鳥。
❾ 為什麼各個教育專家在初中英語口語教學中提倡合作學習策略
為了滿足時代發展、社會發展的需要，現代化的外語教學，已經從知識的傳授，轉向為聽、說、讀、寫語言技能的全面培養。口語能力是任何語言學習者的一項重要技能，也是交際能力所包含的重要技能力之一。現在，新的《英語課程標准》把英語口語能力定在首位。因此，我們中學英語教師必須充分認識口語教學的重要性，從英語口語、交際能力抓起，及早培養學生口語交際的語言運用能力。
2001年頒發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》強調「改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。」強調教師在教學過程中「要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。」
新的《英語課程標准》依據新課改精神，要求英語教學「採用活動途徑，倡導體驗參與」；「倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。」「注重過程評價，促進學生發展」。要求「建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。」「在英語教學過程中應以形成性評價為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。終結性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。」 建議教學要 「面向全體學生」，「力求滿足不同類型和不同層次學生的需求，使每個學生的身心得到健康的發展。」在教學中，教師應該注意「鼓勵學生大膽地使用英語」；要「為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間」；「鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能」；「創造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題並自主解決問題」。要「關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍」，學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力並取得成績。要求英語教師要做到，「把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神」。
自從20世紀90年代初起，合作學習理念以及課堂教學小組活動開始引入到我國中小學，合作學習對課堂教學和學生素質提升方面，都卓有成效。課堂教學上，合作學習方法的共同教學目標就是：增強合作能力，建立自信心，體現學習成就感，促進組織與交際能力的發展（宋東清等，2003）。合作學習使學生之間建立了積極的相互依賴的關系。成功的合作不但培養了學生人際交往技能，使學生學會交往，學會參與，學會傾聽，學會尊重他人，而且還培養了學生的團隊精神。合作學習方式，有效提高學生學習英語的興趣、培養學生自主學習能力的同時，在英語教學的各個環節都能大大提高效率，並且培養學生的情感素質。這里，淺談我在英語口語教學中運用合作教學方式的一些具體做法、收效以及體會。
首先，我把全班四十位同學分成四人一組、男女搭配、組間同質、組內異質的十個合作學習小組。每個小組的每個成員都分別擔任一個角色：小組長、資料員、記錄員、活動者。在教室牆壁上張貼好十個小組每天的活動評分表，Group1, Group2,------ Group10。一開始，就明確合作學習小組合作的具體要求、以小組總體成績記分，組間競爭、組內合作，所以每個小組內部成員必須互相幫助、通力合作、榮辱與共。
第二，進行Daily speech。堅持每天上課開始時，用三分鍾時間做簡短演講，鍛煉他們的英語口語表達能力和當眾演講能力。演講的內容可以是一個生動的小故事、一個滑稽的幽默、一個最近的新聞事件、一個班級事件報道等等。事先，每個合作學習小組集體充分准備演講內容，可以在書籍上尋找、網路上搜索，也可以小組集體創作。按照分組順序，從Group1開始，每天一個小組派出一個代表到講台上演講，其它九個小組和教師評分，然後，十個分數平均，作為該合作學習小組的最後得分，貼在牆壁上的評分欄里。
第三，組織課內討論。課堂上，盡可能多地給學生開口討論、彼此用英語交流的機會。對於初中生來說，「聽、說」能力的培養是重頭戲。下面，以教學7B的reading部分「Homes around the world」為例。課前，我讓每個合作小組從書本或者網上搜索課文「Homes around the world」中提到的美國、泰國、英國、俄國的家園的資料。課上，每學完一個國家的家園，就開展小組之間的相互討論和相互提問、回答，每個合作小組的記錄員做好記錄、整理。下課後，教師和課代表根據記錄整理，給每個合作小組打分，然後記載到評分表上。
第四，課堂上，合作小組經常進行ask and answer的操練。例如，學習每個單元的reading部分, 我讓每個合作小組集體預習課文，准備好盡可能多的問題，可以是根據課文內容的閱讀理解型題目，也可以是根據課文的語言知識點編制的練習題目。課堂上，每個小組的每個成員可以提問一次，並且提問者可以指定其它組的一個成員回答他的問題。教師控制好課堂，並且確保同學們所提的問題不重復，必要時候給予適當糾正。同時，教師和課代表根據每組成員的提問和回答打分，記錄在評分表上。
第五，階段性地進行正式的英語講故事比賽。我通常在每個學期開始和臨近放假時候，各進行一次這樣的比賽。參賽以各個合作學習小組為單位。各個合作學習小組集體准備參賽故事、推選參賽選手、共同出謀劃策。比賽時候，教師和各個合作學習小組組長共11人作為評委。11個評委分數中，去掉一個最高分，去掉一個最低分，平均後得出每個合作學習小組的最後得分，記錄到評分表上。