小學英語教師的口語水平

㈠ 小學英語教師應具備什麼條件

一、要有扎實的英語專業知識和純正的語音、語調英語教學的基本任務是向學生傳授英語知識，對學生進行聽、說、讀、寫語言技能訓練。這就要求教師首先要有扎實的英語語音、詞彙、語法、語義、語用等專業知識和較高的聽、說、讀、寫、譯水平及跨文化交際的素養。同時，兒童學外語，一個主要優勢是在語音方面打下一個良好的基礎。兒童語言模仿能力強，有較好的語音能力，但准確的語音、語調只能通過模仿准確的發音而獲得。這就要求教師語音、語調必須純正、規范。因為孩子一旦模仿了不標準的語音、語調，形成了錯誤的發音習慣，就難以糾正，會給中學及今後的英語教學帶來不必要的麻煩，因此，小學英語教師一定要過好語音關。二、要掌握相關的教育教學理論小學英語教師除了要掌握較為扎實的英語專業知識，還要掌握系統的教育理論知識。沒有理論指導的教學是盲目的教學。我國外語教學中存在的「廢時較多，收效較低」的狀況是與英語教師缺乏必要的教育理知識有直接關系的。長期的實踐和理論研究證明：外語教學應該以學習者為中心，根據學習者個體認知差異，結合語言教學的規律和特點，科學有效地培養學習者的第二語言應用能力。小學英語教學的重點是激發興趣，培養自信心，為進一步學習打下良好基礎。從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。因此，教師要充分調動學生的學習積極性，激發學習興趣，培養和引導有益的學習動機。了解學生的個體差異，對不同學習風格的學生，採取不同的教學方法，因材施教，使各種類型的學生都能充分發揮他們的學習主動性和創造性。小學英語教學要適合小學生的認知規律和心理特徵。小學生記憶力強，活潑好動，勇於表現，學習主動性強，教師要充分適應孩子的特點，開展孩子們喜愛的一些教學活動，如：歌曲、游戲、角色表演、短劇等形式，調動孩子學習積極性，使外語教學達到最優化。小學英語教師還必須了解外語教學理論，了解外語教學中的流派和一些教學法，如：聽說法、翻譯法、全身反應法等產生的背景及其長處與不足，了解外語教學模式及外語教學的新動向。三、要有高超的教學能力心理學研究表明，教師的知識水平一旦達到某一程度，教學效果就不再隨知識水平的提高而上升。從中我們可以知道，教師除了應具備一定的文化水平、教育教學理論外，更要具備高超的教學能力，尤其是小學英語教學，它對教師的學術水平要求遠不如技藝水平要求高。對小學英語教師來說，要有高超的教學能力，首先，要有扎實過硬的教學基本功（一般包括聽、說、讀、寫、演、唱、畫等幾個方面）。扎實過硬的基本功有助於教師提高教育教學質量，而且能啟迪學生智慧，給學生以美的享受和性情陶冶。隨著教育技術的不斷發展，教師還必須能夠用多種現代化教學手段輔助教學。其次，教師要能靈活地、創造性地處理教材，用教材來教，而不是死教教材。此外，教師的教學方法要靈活多變，在教學中積極鼓勵學生，保持孩子們永久的學習興趣。高超的教學能力、教學藝術是提高教學質量的最根本保證。四、要有較強的教學研究能力英語教學研究是英語教學發展的基礎，是提高英語教學質量的前提條件。新的課程改革形式要求英語教師，不應只做一名知識的傳播者，而應立志做一名研究者，將理論與實踐相結合，不斷改進、完善自己的教學行為。教學過程是一個探索研究的過程，教師與研究者一樣，也應具有理解能力、認識能力和創造能力。教師只憑個人經驗和悟性是遠遠不夠的，是不能有效地解決教育教學中的各種問題的。英語教師和其他學科教師一樣，需要通過對自己教學實踐的反思、分析和研究，修正、改變一些不正確的觀念；通過對一個具體的，局部的現象進行觀察和分析，解決日常教學中需要解決的問題，學會在實踐中驗證別人的發現，形成自己的理念，提高教學質量。

㈡ 想報考小學英語教師，普通話要達到什麼級別，二甲還是二乙。

普通話水平要達到二級乙等級以上。

普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等（含）以上標准，其中語文教師、對外漢語教師不低於二級甲等，語音教師不低於一級乙等。少數方言復雜地區、少數民族自治地區以及省級教育行政部門有其他規定的，按其規定執行。

(2)小學英語教師的口語水平擴展閱讀：

獲得教師資格的基本條件包括：

1、學歷合格；

2、普通話水平測試合格；

3、教師資格考試合格（包括筆試和面試）或符合全日制師范教育類專業畢業生（包括全日制教育碩士）直接認定教師資格的政策。

4、體格檢查合格；

5、思想品德鑒定合格。

小學教師資格考試筆試科目為《綜 合素質》《教育教學知識與能力》2 科；

普通話報名：

1、中小學教師；

2、中等師范學校教師和高等院校文科教師；

3、師范院校畢業生（高等師范里，首先是文科類畢業生）；

4、廣播、電視、電影、戲劇，以及外語、旅遊等高等院校和中等職業學校相關專業的教師和畢業生；

5、 各級廣播電台、電視台的播音員、節目主持人；

6、 從事電影、電視劇、話劇表演和影視配音的專業人員；

7、 其他應當接受普通話水平測試的人員和自願接受普通話水平測試的人員。

普通話水平等級分為三級六等，即一、二、三級，每個級別再分出甲乙兩個等次；一級甲等為最高，三級乙等為最低。

㈢ 小學生學英語，老師的口語能力對學生的影響有多大

能不能學好一門外語主要還是需要一個好的語言環境，所以小學生學英語，老師的口語能力對於學生的影響可以說是潛移默化的,一個好的語言環境則更學好一門外語。

學習英語尤其是在小學的時候，孩子所學到的知識語言有時候是會伴隨孩子一生的，所以說一個好的口語環境與孩子是否能夠學好一門外語息息相關。小學的時候孩子還處於語言的學習階段，一旦開始學習英語那麼最開始所學到的將會深深紮根在孩子的生命裡面。

當下的這個社會 ，對於綜合性的人才的要求也越來越高，所以學好英語對於以後的就業和發展也就越來越重要，很多企業都開始了海外合作所以就會接觸很多的海外人士，與海外人士進行交流，所以從小有一個好的英語學習環境，對於孩子的以後也是至關重要的。

所以說孩子在小學的時候有一個口語能力好的老師，不僅僅對於以後的英語學習有好處，而且對於以後的事業也會有很大的幫助，所以說一定在小學的時候為自己的孩子找一個好的英語學習環境，找一個英語口語能力強的教師。

㈣ 如何提高小學英語教師的口語能力

語言是「思想的直接現實」，是信息的第一載體，而口語又是人們最廣泛應專用、最經濟簡便的表屬達方式和交流手段。「教師是吃開口飯的」，流利的口語是教師必須具備的基本功之一。英語教師其標志性特點之一：就是他的英語口頭表達能力相對其他科目的教師較強。但在此基礎上，存在這么一個問題：英語教師在課堂上或在生活中，運用英語口語的表述較少，導致師與生、生與生、師與師之間的英語表述尚未能脫口而出。針對這個問題，筆者展開了一系列的探討與研究，找出了一些相關的提升方式，現歸納如下：

㈤ 現在小學英語老師大概是什麼水平

起碼英語專業四級證書，以及當地教育局的教師資格證。順祝你成功，我以前相當大學老師的，可惜嗓子被弄壞了，這可是老師的命根子;要是真想教書育人，把嗓子保護好。祝好。

㈥ 小學英語老師的英語水平基本上都是什麼級別的

四級水準左右吧，不會太高，否則也不會在小學了，但教小學生綽綽有餘了

㈦ 請問做一名小學英語老師,需要具備哪些資格

做一名小學英語老師，資格要求如下：

要考取普通話證書，一般不教語文內的，只要容考到普通話二級乙就行了，

獲取教師資格證書，就是考（教育學）（教育心理學）這兩門。

省內招教師時，你就憑借資格證書可以參加相應的教師上崗考試了。

(7)小學英語教師的口語水平擴展閱讀

教師資格分（自上而下兼容）：

（一）幼兒園教師資格；

（二）小學教師資格；

（三）初級中學教師和初級職業學校文化課、專業課教師資格（以下統稱初級中學教師資格）；

（四）高級中學教師資格；

（五）中等專業學校、技工學校、職業高級中學文化課、專業課教師資格（以下統稱中等職業學校教師資格）；

（六）中等專業學校、技工學校、職業高級中學實習指導教師資格（以下統稱中等職業學校實習指導教師資格）；

（七）高等學校教師資格。

（八）成人/大學教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規定確定類別。

㈧ 相當小學英語教師，英語水平要達到幾級

對英語的等級一般沒有具體要求，但必須有相應級別的教師資格證，也就是小學及以上教師資格證。而要取得教師資格證必須學歷達標，非師范生加考教育學和心理學高教課程。
做一名小學英語老師，資格要求如下：

要考取普通話證書，一般不教語文的，只要考到普通話二級乙就行了，

獲取教師資格證書，就是考（教育學）（教育心理學）這兩門。
省內招教師時，你就憑借資格證書可以參加相應的教師上崗考試了

㈨ 如何提高小學英語教師課堂教學的口語水平

here are no details to hide behind.

㈩ 你好。目前考小學英語老師需要什麼水平

本科師范