小學英英語教師口語培訓

A. 小學英語口語培訓機構哪一家比較好

自從我國在國際上的地位越來越高之後，孩子的英語學習讓各位家長煩惱不已回。眾所答周知在當下日益國際化的社會大背景之下，掌握流利地道的英語對一個人的綜合發展至關重要。但目前我國傳統學校卻依舊還是注重應試教育，所學內容對孩子的實際英語能力提高並沒有多大的幫助，所以家長只能將目光轉向優質的培訓班。那小學英語口語培訓機構哪一家比較好？不管是幾年級孩子學英語，首先要注重的就是語言的發音以及思維。其次針對小學的孩子來說，還要掌握語法知識點，這樣才能考試、表達雙兼顧。所以說在小學孩子學英語這件事上，選擇專業外教的教學機構是最好的選擇。在眾多專業歐美外教的小學英語口語培訓機構中，培訓機構少兒英語是目前一家同時開設了外教主課與中教語法復習課的機構，既能夠全方面保證孩子輕松掌握流利、實用、地道英語技能，又能幫助孩子系統的掌握語法知識點，提升孩子考試成績。因此小學英語口語培訓機構哪一家比較好？

B. 小學英語教師課堂常用語有哪些

1、Let』s get ready for class. 准備上課。

2、Class begins. 上課。

3、Who』s on ty today? 今天誰值日？

4、Is everyone here? 都到齊了嗎？

5、Who』s absent today? 今天誰沒來？

6、Open your books, please. 請翻開書。

7、Please turn to Page 12. 請翻開書本十二頁

8、Please take out your notebooks/exercise books. 請拿出筆記本/練習本。

9、No more talking, please. 請安靜。

10、Let』s have a dictation. 讓我們來聽寫。

11、We』re going to have a new lesson today. 今天我們要上新課。

12、First let』s have a revision. 首先我們復習一下。

13、Who can answer this question? 誰能回答這個問題？

14、Do you have any questions? 你們有問題嗎？

15、Put up your hands if you have any questions. 如果有問題請舉手。

16、Raise your hands, please. 請舉手。

17、Hands down. 把手放下。

18、Repeat after me/Follow me. 跟我讀。

19、Listen to me, please. 請聽我說。

20、Look at the blackboard/screen, please. 請看黑板/屏幕。

C. 如何對小學英語教師進行口語和語音培訓講義及課件

雖然我沒給人講過課，但是我當過學員，我個人覺得，你講課的額時候最好結合多些例子。。。純理論的坐在下面的老師會覺得很煩的。。。

D. 中小學英語教師課堂常用的英語口語有哪些

老師上課，剛進去要說hello,evreybody
開始進入正題now,let's
begin
!
結束課堂
goodbye
everyone!

E. 小學英語口語培訓的現狀及問題怎麼樣

隨著經濟全球化進程進一步深入，中國和世界的聯系越來越緊密。在升學就業競爭越來越激烈的今天，小學生畢業後如何能為將來的升學就業打下更扎實的基礎？在掌握一定的基礎知識和必要的技能之外，熟練而流利的英語口語將會為其增色不少。《新課程標准》中規定義務教育課程目標中要求小學生具有適應終生學習的基礎知識，基本技能和方法。英語學科的教學重點就是培養學生的三種能力，即用英語進行交流的能力;用英語獲得信息，處理信息的能力;用英語進行思維的能力。而英語口語教學的目的是：掌握一般的課堂用語，能在日常對外活動進行簡單的交流。可見無論是小學英語教學的要求還是學生未來就業的需要。小學英語教學過程中都應該切實加強口語教學，從小打下良好的基礎，具備良好的競爭力。小學英語口語培訓的現狀在我國教育是延續了封建教育體制而發展起來的，一直以應試教育為主流。在應試教育中，教學不是以學生的發展為目的，而是以教師為中心、以學生的成績為主，目的是讓學生通過課堂學習而在考試中獲得一定的分數，進而能升入高一級學校學習。傳統英語教學所走路線正是延續了這一模式，從而形成了啞巴英語的現狀。具體表現在以下四個方面。1、教師的重視度不夠其實小學英語口語培訓作為學生英語學習的啟蒙時期，對學生日後的英語學習有著極大的影響。但是許多英語教師沒有認識到這一點，他們認為只要學生能大致掌握相關的知識點就行，至於能不能開口說英語無所謂。所以很多小學英語教師根本就不給學生開口說英語的機會，嚴重忽略了口語教學。如果教師都抱著這樣的心態開展英語教學，就會直接影響小學生的學習態度，導致小學生的英語口語水平普遍偏低。2、教學觀念落後，教學模式單調英語對於小學生而言原本就極具難度，而在口語教學中，教師仍然秉持傳統的教學觀念，聘用單調的教學模式進行教學，其教學效果可想而知。在小學英語口語培訓中，有相當一部分教師在上課時只將重點放在一遍遍的單詞教讀上，根本不注重學生的口語練習，只注重讓學生反復通過教師的講解而達到記住單詞的效果。小學生本來就活潑好動，如此單調乏味的教學，又如何能激起他們的學習興趣呢？久而久之學生對這樣的英語口語教學毫無興趣，學習效率也就無從說起了。

F. 怎樣有效開展小學英語口語教學

一．情景式口語教學法——讓學生想說
在中國的英語課堂上，有很多學生不願開口說話，擔心自己開口會說錯，會遭人恥笑。這樣「不語」的學生在課堂上始終處於被動位置。根據這一點，教師應給學生創造一個良好的語言環境，可漸漸消除他們的心理障礙，漸漸地讓學生產生想用英語表達的願望。
小學生的形象思維能力高於抽象思維能力，對生活中直接接觸的事或物比較了解，而對只限於書上看到，學到的容易忘記。基於此英語對小學生來說是一門從「零」開始的學科，教師要絞盡腦汁把這虛無縹緲的東西在學生腦中留有深刻印象，就得靠依靠現實的生活情景了。一方面，增強學生的形象記憶；另一方面，增強學習興趣。「興趣是最好的老師」。如在教What are you doing？時，設置一個情景：讓一個學生捧著本書，然後回答：I』m reading 。這樣既實際又貼近生活，學生在不知不覺中提高口語表達的流利程度。
再者，小學生愛玩、愛動、好表現自己，因而把課文的對話創設成情景，讓學生用表演的形式進行交流，學習語言是最恰當不過了。如復習「Let』s eat」（這一單元時，教師可利用實物、圖片等創設情境，讓學生們進入到餐廳里，再以「Old MacDonald has a farm」這首歌，營造了一個氣氛，接著把帽子戴上，此時教師變成了「waitress」(女侍應),手裡的書變成了侍應手上的托盤，而學生們則變成了顧客，讓學生嘗試向我提出各種要求：如I like hamburgers. I like hot dogs. Can I have some cakes? 也嘗試著讓學生提出各種建議，如：Have some juice. Have some ice creams等。還要嘗試著運用上各種禮貌用語，贊美用語，如Thank you. You』re welcome. Oh, it』s nice. I like it 等。學生們興趣濃厚，他們在模擬的情景中嘗試交流並進行交際，活學活用地把所學到的知識運用到實際中去了。
二．直觀式口語教學法——讓學生會說
直觀的教具在教學里一向手到重視。在一些學校多媒體設備不完備，資源缺乏的情況下，直觀教學是極為有效的教學手段，尤其是在低年級英語教學中。低年級兒童心理學表明低年級兒童在學習外語時心理和生理上有很多優勢，短時記憶力強，好奇心重，模仿力強但較為直觀，缺乏抽象能力。因而通過直觀教學則能彌補這一不足。利用教具可以使教學方法多樣化，容易引起和保持學生的興趣，最大限度地調動學生的學習積極性。如，在教授（Fun of English 3A） Unit3 This is my father. 是在教水果類單詞時，老師可自帶一些水果，或者可讓學生帶一些，讓學生有直觀感受到單詞所對應的實物，同時對照實物練習口語的過程中，減少了學生內心中對英語單詞的翻譯過程，能直接見實物將英語單詞脫口而出，學會用用語表達,從而做到快速而又自然地運用單詞,而並非死記硬背式的單純記憶。
對於高年級的英語口語教學中，可利用圖片，掛圖等直觀教具，結合講故事，復述等教學方法來充分練習學生的口語，從而在說的過程中鞏固句型，語法等，例：Fun of English 5B）Unit4 Halloween,該單元中目標在與學生能運用句型；「What do you like?」,「Do you like…?」,「I like…」在A部分的教授中，可以利用掛圖，學生聽錄音的基礎上，用講述的口氣，將課文內容講述給學生，並且讓學生理解後根據掛圖提示復述出課文內容，以講故事的形式完成教學，還可以讓學生用所學過的內容，靈活的編寫。
三．游戲式口語教學法——讓學生敢說
游戲的過程是激發學生興趣，並最大限度的保持這一興趣，使學生資源，愉快地說英語的一種教學方法。在課堂英語教學中，採用游戲是練習學生口語的一種很有效的手段。首先，所用來的游戲應符合以下三條基本標准，1）它們能激發學生的興趣並使課堂教學多樣化；2）它們能增加學生對外語的理解；3）它們將誘導學生去說這種新的語言。其次，採用的游戲應適合學生的年齡特點，對於低年級學生可採用些簡單的，易操作的游戲。例如：在復習水果單詞時，先把水果放在一隻盒子里，讓學生閉上眼睛用手去摸一摸，讓學生猜一猜盒子里裝的是什麼，然後讓學生用英語說出該水果的名稱，接著要求學生找一找該單詞的「好朋友」；或者出示字母卡片，讓學生排隊組成一個個水果單詞。這些活動比單純讓學生讀單詞有效得多。
對於高年級學生來說，則要組織些有難度的游戲，並有適當的獎懲制度。在學生明白游戲規則後，應盡量多的給學生參與的機會。由學生自行組織並參與其中。如，Fun of English 5B Unit6 A PE lesson中對指令的學習，可由老師師范，先發號指令「Put your hands on your shoulders」,「Touch your nose with your finger once」,而後，由學生自己發號指令，其餘學生做，做錯的給予懲罰；或是讓學生分成6～8組上前表演。一個到兩個學生發號指令，其餘組員按指令做動作來練習。
對於游戲的選擇上可根據實際教學內容，同時可有選擇的改變，結合直觀教學手段，呈現實物，讓學生在玩的過程中說英語，用英語來交流，達到「寓教於樂」。
英語口語的教學不僅僅限於教學，在小學教育中低年級英語的課時約每周三節，中、高年級每周英語課時為4節。因此，可以看到除了完成正常的英語教學任務外，用於學生練習口語，開口說英語是少之又少。盡管教師在課堂中盡可能多的讓學生開口練習口語，但這些時間是非常少的。再者，英語作為第二語言是與周圍環境的脫離，在課余時間形成良好的英語環境是非常有必要的。其最有效地便是開展英語課外活動。它形式多樣，靈活多變，很能激起學生學英語的興趣，使學生多方面發展英語才能。例如，教師可以利用活動課時間給學生欣賞一些英語卡通片，利用課前和課上的五分鍾，教學生一些簡單的英語歌曲，以培養學生學習英語的興趣，感受英語氛圍，形成良好的語音語調的環境。教師只有在英語教學中真正將視、聽、說相結合，讓學生敢於用英語表達自己的思想，才能達到英語口語的提高。
四、兒歌式口語教學——讓學生樂說
兒歌是少兒口頭傳唱的歌謠，它在任何一種語言中都是語言的啟迪，是孩子們最有效的學習工具。英語兒歌由於內容豐富生動，語言淺顯，節奏明快，是活在孩子們口頭上的英語文學。它很容易激發少兒的學習興趣，保持少兒的學習動力，是非常適合孩子門學習的一種形式，也是英語口語教學的一種方法。
為了增加學生的語言素材，教師可以把一些孤立的單詞用兒歌串連起來，幫助學生記憶，並運用，讓學生在課餘生活中不知不覺得喜歡上用用語進行口頭表達。下面筆者就將自己在教學中經常使用的幾類英語兒歌作簡單介紹：
1．聯想式兒歌：兒童自言自語，用英語兒歌表達自己感興趣的的事物。
Birds, birds, fly, fly, fly;
Birds, birds, I like birds.
Cats, cats, catch, catch, catch;
Cats, cats, I like cats.
2．對話式兒歌：兒童之間一唱一和，以對兒歌的方式展示一段真實的生活情境。
Matter, matter, what』s the matter?
Cold, cold, I am cold.
Jacket, jacket, here』s a jacket.
Thank you, thank you.
Not at all.
Six, six, six o』clock;
Up, up, get up.
All right, all right.
Goodbye, goodbye.
Seven, seven, seven o』clock;
School, school, go to school.
OK, OK.
See you, see you.
3．問答式兒歌：兒童一問一答，可以就有趣的問題自問自答，也可以互相問答。
Doing, doing, what am I doing?
Sweeping, sweeping, I am sweeping.
Doing, doing, what am I doing?
Washing, washing, I am washing.
……
Blue, blue, what is blue?
Sky, sky, sky is blue.
Green, green, what is green?
Grass, grass, grass is green.
以上四種口語教學方法只有綜合使用，循序漸進，互為補充，相得益彰，才能讓學生的英語表達逐步從「不想說」「不會說」「不敢說」「不願說」的尷尬處境中走出來。
總之，英語口語教學不只是使學生系統的掌握了英語日常口語，了解了語言的文化含義，更重要的是促進了學生思辨能力的形成與發展，提高學生運用知識，思考分析問題的能力、提出見解的能力。

G. 小學英語全英教學常用口語有哪些

好多好多啊版
如：-How are you ? -I'm fine.Thank you .
-Nice to meet you. - Nice to meet you ,too .
-It's fine today, isn't it ?- yes, it is
-What's the weather like ?=How is the weather ? -It is cloudy./sunny/rainy...
-How is it going? -Just so so.
-What's your name? - My name is ***
-How about you=What about you?
-What color is it ?- It is red./yellow/pinple/blue/green
-What's your favourite?-My favourite is...=I like the ...best.
。。權。。。。

H. 小學英語老師口語不好，怎麼提高

學習英語是一個系統工程，聽說讀寫四門功課，每一項都需要花費時間和精力來系統的訓練，沒有一蹴而就成功的。就中國學生而言，最難提升的恐怕是口語了。關於學習英語的建議也應該要從如何提高口語水平來展開。

首先，想喚醒一下大家都知道的一個道理，也就是學習英語的正確步驟。說是喚醒，是因為這是個大家都懂，但卻常常被忽略的邏輯。如果按練武功來說，聽和說就是內功，而讀和寫就是外功，內功不強，外功就是花架子。而就內功而言，聽是最基本的輸入，說則作為最常用、最實用的輸出功能。簡單來說，在日常交流中，只要英語說的好，沒有人會在意你是否會讀和寫，也就在潛意識中承認了你的英語水平。而聽得懂、說得明也正是讀和寫的基礎，這就是語言本身發展的基本規律。舉個簡單的例子，想必大家在小的時候都是先學會說話，再學會讀書寫字的吧？！既簡單又重要的道理，希望大家能夠重視。

數據顯示，在雅思、托福等國際標准化考試中，考生通常會被口語部分拉低分數。所以說對於中國學生而言，口語能力是亟待提升的。出現這種現象的原因有三。一是不重視，從中國的教育體制來說，考試得高分永遠是第一重要的，四六級高分通過，確無法開口交流的大有人在。二是投入時間少，反思自身的學習過程，無論是應試備考還是休閑看書看電影，投入在練習口語的時間少之又少，再加上在國內缺少口語交流環境，這種情況更是雪上加霜。三是學習方法不對，近年來確實大家有意識的想注重自己口語的訓練，看美劇學習日常表達方法、花錢報口語課程班、利用假期上口語集訓班，還有在XX APP上練習和朋友圈打卡，各種方法層出不窮，但卻發現收效甚微。

為大家總結了以下六點提升口語能力的方法：

跟讀和模仿

在初級階段，堅持的跟讀和模仿可以提高你的發音和流暢度，但需要注意選材，這里給大家推薦兩種學習英語口語的材料，一種是知名人士在某發布會上的演講，另一種是TED論壇的演講。有兩個好處，一個是他們會在裡面講故事，這個是讓你平時交流中信手拈來的一些好的句式。二是他們在演講中會說出很多很有哲理的金句，如果你能運用到日常表達中，將會給人很深刻的印象。

磨耳朵

很多人可能會忽視這個問題，但聽和說本身就是並行的，不要抱怨總說聽不懂，有的時候問題不在聽不懂，而是聽不清，根本原因是你不知道這個單詞的正確發音是什麼，當然也就不知道對方所表達的內容了。磨耳朵就是讓你的耳朵對英語這個語言行程條件反射，英語新聞廣播、英文歌曲都是非常好的工具。只有聽懂了，你才能給對方正確的反饋。

用英語思考

每天我們生活中遇到的各種事情，都可以用英語去思考，嘗試在腦子里用英文表達出來，逐步建立自己的英文思維，同時，還可以在遇到自己不會的單詞時，把它記錄下來，逐漸積累自己陌生的單詞和表達方式，這些單詞都是你自己積累的，可比某某日常生活用語、日常生活單詞來的更貼近你的生活。長此以往，你會發現英語造句並沒有那麼難，而且生活中常用的詞彙量也將大大的提升。

用英語可自己對話

看似神經質，但其實是對口語練習非常有幫助的一件事情。敢於把自己所想表達出來是學考口語的第一步，不斷每天的堅持訓練，將使你在用英語表達的時候放鬆下來。常常有人在遇見外國人明明知道怎麼說確不敢說，很大一部分原因是你已經很久沒有張口說英語了。每天堅持張口，你才能在關鍵時刻脫口而出，哪怕對方是鏡子中的自己。

找一個外國語伴

相信很多大學都有來自母語是英語國家的留學生，不妨大家找一個外國語伴，當真正面對外國人，用很簡單的英語去聊一些事情的時候，能使你放鬆下來，交流過後能讓你找到交流的自信「原來我也能跟外國人如此愉快的交流」，慢慢你自然會把面對外國人的緊張度降下來。另外，不用每次見面特別固定一個話題，隨便聊聊就好，過程勝過內容。

找個好的外教

以上的五種方法，雖然可以自學，逐步讓你提升口語。但往往專業的指導不但能讓你的學習進度加快，更重要的是可以糾正你表達中存在的細節問題，會讓你從業余選手晉級為專業選手。在外教的選擇上需要尤為注意對方的教育背景、學歷以及談吐，有語言學背景的外教最好，因為他將更善於利用科學的方法教授英語。不是外國臉就能教好外語，就像你中文說的這么好，也無法教中文一個道理。總結起來，口語學習除了長期堅持，更重要的是要接受專業的人的指導才能得到快速、有效的提升。怎麼能讓你產生對學習口語的興趣、怎麼引導你正確的開口講英語、怎麼能用英語愉快的與別人交談等等，在口語學習中都是尤為重要的，雖然人工智慧、AI發展迅猛，並已經逐漸融入日常生活，但十幾年教學經驗是無論如何也無法被取代的。

I. 小學生學英語，老師的口語能力對學生的影響有多大

能不能學好一門外語主要還是需要一個好的語言環境，所以小學生學英語，老師的口語能力對於學生的影響可以說是潛移默化的,一個好的語言環境則更學好一門外語。

學習英語尤其是在小學的時候，孩子所學到的知識語言有時候是會伴隨孩子一生的，所以說一個好的口語環境與孩子是否能夠學好一門外語息息相關。小學的時候孩子還處於語言的學習階段，一旦開始學習英語那麼最開始所學到的將會深深紮根在孩子的生命裡面。

當下的這個社會 ，對於綜合性的人才的要求也越來越高，所以學好英語對於以後的就業和發展也就越來越重要，很多企業都開始了海外合作所以就會接觸很多的海外人士，與海外人士進行交流，所以從小有一個好的英語學習環境，對於孩子的以後也是至關重要的。

所以說孩子在小學的時候有一個口語能力好的老師，不僅僅對於以後的英語學習有好處，而且對於以後的事業也會有很大的幫助，所以說一定在小學的時候為自己的孩子找一個好的英語學習環境，找一個英語口語能力強的教師。