『壹』 急求 小學英語課堂導入的英文文獻
常言說"良好的開端,是成功的一半."的確,如何能在一堂課的起始階段便吸引孩子們的目光,讓活潑好動的學生盡快融人英語教學的課堂氣氛中,是現階段小學英語教學必須解決的一個重要問題.因此,課堂教學中的"導入教學"這一環節,便引起了廣大教師的重視.成功的"新課導入"能迅速安定學生的學習情緒,引發學習興趣,能激發起學生強烈的求知慾,使學生迅速融入課堂氣氛中;成功的"新課導入"還能使學生置身於語境中,有意識或無意識地開口說英語,最大限度地發揮學生學英語的主動性,為整堂課的教學打下良好的基礎.下面就來談談小學英語課堂導入的幾種常用方法:
一、直觀導入法
直觀導入法是在新課之前把先前學過的與本課教學相關的內容以板畫、圖片、圖像等形式呈現給學生，師生藉助於直觀教具所提供的情景進行自由交談，操練和表演。直觀教具包括實物、教學掛圖、簡筆畫、卡片、幻燈片、投影片、教學錄像、多媒體課件等。直觀導入法常以看「圖」說話的形式出現，切入新課主題快速高效。如：在教句型「What』s his/her name?」 時，可通過教師事先的准備，准備好若干張朋友和卡通人物或明星的照片，運用所學的句型看圖說話，通過談論人物的外貌特徵，如：He's tall and strong. He has short black hair.然後教師用What's his/her name?進行猜測游戲，導入新課。
二、歌曲導入法
英語歌曲具有優美動聽的旋律和輕松歡快的節奏，對於激發興趣和分散難點，激活兒童大腦細胞，調節學生的學習情緒起到很重要的作用。在組織教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生復習理解，表現情景內容，創設有聲語言環境，使學生自然投入。通過聽唱歌曲來導入新課是一種行之有效的教學手段，深受小學生歡迎。如在教新標准英語第二冊Mole 9 Unit1 Happy New Year 時，教師可以組織學生唱英語歌曲Happy New Year,由這首歌導入新課。再如學習時間表達法What time is it ? It』s …教師可組織學生唱Ten Little Indian Boys，由數字導入時間表達法的學習。有許多歌曲如：「In the classroom」，「Colour song」，「Header, Shoulder, Knee and Toe」 等都是與課文內容相配套的單詞和句型，教學時教師可以充分利用它們來進行教學。更何況唱歌不但能吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發學生學習英語的興趣，而且還是將美育寓於英語教學之中的主要形式之一。
三、復習導入法
復習舊知識導入新課，要求教師在備課時努力挖掘新舊知識的相互聯系，找准新舊知識的連接點，通過有針對性復習為學習新知識作好鋪墊，再通過巧妙設疑問，引發學生的求知慾，創設傳授新知識的最佳契機。如：新標准英語第二冊第一模塊 What』s your favorite ...? 可以利用一張顏色調查表，並運用以前學過的句型Do you like…(color)？Yes, I do. No , I don』t.在師生之間或學生之間調查對某些色的好惡；然後，導入句型What』s your favorite …? 讓學生針對自己喜歡的顏色做出正確的選擇，教師由此開始講解新課。
四、游戲導入法
游戲是兒童的天性，游戲活動能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發他們學習的積極性。在游戲中導入新知能瞬間抓住兒童的心，起到安定情緒的作用，是學生喜聞樂見的學習方式。一個好的游戲導入設計，常常集新、奇、趣、樂、智於一體，它能最大限度地活躍課堂氣氛，消除學生上課的緊張心理，學生可以在輕松愉快、詼諧幽默的游戲氛圍中不知不覺地習得新知，在愉快的游戲活動中實現「主體、生動、發展」的學習。如在教玩具單詞：doll,car,plane,boat,balloon一課時我用了猜一猜游戲導入：Christmas is coming. Father Christmas has many gifts to us.Guess,what are they?學生被吊足了胃口，可猜pencil, crayon…教師通過大口袋一一亮出，一邊復習舊知，一邊自然導入新詞；又如教新標准英語第四冊第四模塊第一單元時，可設計這么一個游戲：教師事先將寫有「ran, sing, jump, walk, play football, watch TV, swim, draw」 等單詞的字條放在講台桌，然後讓學生抽取並表演動作來引出新句型：What is he/she doing?當然這些動作都是學生學過，而且是很容易表演的。這樣新句型成功導出。 游戲導入法就是在呈現新知識前組織生動有趣的英語游戲，通過游戲復習調動已有的知識和技能，為新課教學做好鋪墊。在英語教學中，適當地加入一些游戲，既能調動課堂的氣氛又能激發學生參與的積極性，達到寓教於樂的目的。
五、談話導入法
談話導入法是指在新課內容呈現之前，師生圍繞一個或多個話題，使用英語「自由」交談。如：師生談論How many days are there in a week? What day is it today? What day do you like? Do you like weekends? What』s your hobby? What do you do on weekends? 師生談話中不知不覺地進入新課題。通過師生的真實交流，既調動了學生原有的知識技能，又為新知識的技能發展做好了鋪墊。
六、情景導入法
情景導入法是英語教學中最常用、最重要的一種導入新課方法。一般來講，小學階段的英語對話和課文多出現在一定的情景中.英語教師可利用形象、直觀的教學手段創設逼真的語言環境，讓同學們觸景生情,學生在潛移默化中獲得新知識。如在教學「How much is it?」時，教師可以將教室布置成一個商店：桌子看成櫃台，並在其上面擺放各種物品，標明價格。學生老師分別扮演顧客和營業員。這樣藉助直觀教具，配合動作、手勢和表情等，設計一個買東西的真實情景。情景導入法適用范圍及廣，如：買東西，打電話，問路等等。這樣新的內容在真實的情景中表現出來學生就一目瞭然。
七、圖畫式導入法
英漢是兩種完全不同的語言，而圖畫則可以成為溝通兩種語言的中間媒體，它可以一目瞭然地告訴大家教師在講些什麼。如簡筆畫、卡通畫形象直觀，是小學英語教學中傳統媒體的一種，利用畫簡筆畫、卡通畫導入新課可以設下懸念，激發學生的想像力和興趣，讓孩子們的內心自然地迸發出激情的火花，讓學生不知不覺跟著教師步入課文的情景。如卡通畫可以讓無生命的東西因添加了手足而變成一個個可愛的小精靈，使枯燥難記的英文單詞變的有趣，易於掌握。除了利用簡筆畫、卡通畫，我們還可以藉助另外更多的畫種，讓它們生動的形象、豐富的色彩激起學生學習英語的極大興趣。如在教水果單詞時，教師可在黑板上畫一個圓圈，讓學生想像是什麼，教師通過學生思維隨手添加一點點變成：ball,balloon逐漸過渡到新詞watermelon, apple, orange, pear, peach……吸引了學生的注意力，開發了學生的發散性思維，激發和強化了學生的學習興趣，導入得很自然。這一導入過程運用了啟發式教學法和比較法，學生通過黑板能直觀、清晰地分辨出本課新的語言項目，培養了學生的總結能力和主動思維的習慣，讓學生充分體會到"聯結知識，溫故知新"的感受。又如在教方位介詞in, on, under, behind時，教師可用There is a house in the picture. Behind the house there is a tree. In the tree there is a bird…變化無窮的活動畫面隨著老師的講述、拼貼，一幅優美的圖畫就展現在學生的眼前，這種導入式不但容易將全班的精神集中在一起，而且學生從中也受到美的熏陶。
八、多媒體導入法
隨著時代的發展，科技的進步，以及教育教學改革的不斷深入，現代化的教學媒體被越來越多地運用到教育教學的各個方面，多媒體導入新課也成為英語課堂教學的一部分。多媒體導入是指用錄像、投影、課件等電教媒體創設栩栩如生、形象逼真的畫面，使認知活動與其結合起來。為什麼多媒體導入能越來越受到師生們的青睞呢？因為它有以下三大功效：（一）營造氛圍，激發熱情。多媒體教學以其豐富的形象，鮮明的色彩，活潑可愛的動畫形象吸引了學生。如在教學「The bedroom」這課時，一張卡通的bed，一張左右搖擺的desk，一個會說話的lamp，都會吸引學生的眼球，使學生耳目一新。這不僅營造了學習氛圍，更使學生積極投入到學習活動中去。（二）聯系實際，活化內容。小學生的認知能力和認知水平還比較低，他們認識世界以直觀形態為主。多媒體集「聲、光、影、像」於一身，它把抽象的語言變成直觀具體的形象。在教學新標准英語第四冊第八模塊「What』s the weather like today in Beijing? 」這一課時，我在課前先錄制好呼呼的風聲，嘩嘩的雨聲，隆隆的雷聲等等，並在網上找了相關的圖片，進行整理、剪切和設計，做成教學軟體。上課鈴聲一響本人首先給學生播放教學軟體，使學生在整體上感知課文內容。畫中風、雨、陽光等自然現象與綠樹、湖泊等景觀融合，加上逼真的配音，使學生有身臨其境之感。教學課件聯系了實際，活化了內容，使學生能輕松自如地學習新知識。（三）拓寬視野，提高效率。在短短的四十分鍾中，教師不僅要把知識傳授給學生，完成教學任務，還要結合新課內容增加相關的課外知識，以拓寬學生的知識面，談何容易。多媒體導入利用自身立體感強，信息量大等特點，將人和事物，簡單化、生動化、形象化。往往一個圖像的變化就代替了教師諸多的話語，學生耳濡目染，對解決教學的重、難點起到了畫龍點睛的作用。從而拓寬了學生視野，提高了教學效率。
「好的開頭，有如春色初展。鮮花含露，叫人鍾情。」成功的課堂導入重在吸引，使「第一錘就敲在學生的心上」。蘇霍姆林斯基說過：「教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而只是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。」導入作為課堂活動第一個重要的課堂教學環節，其心理任務主要在於激發興趣和情感，產生學習動機，把學生引進課堂情境中來。小學英語教師在教學中要根據教材內容、教學目標、學生年齡特徵、心理特徵等情況，講究精彩的導入藝術，在課堂黃金階段——「導入」這第一環節牢牢吸引學生眼球，贏得學生高度的注意力和高漲的學習熱情，讓英語課堂教學踏出成功的第一步。
『貳』 小學英語教育的近年參考文獻
語言的學習可以在生活上小事兒上潛移默化的教會小孩子，例如：1.可以用回便利貼把一答些簡單單詞黏在事物上；2.閑暇的時候和小孩子們看一些英文版的動畫片，我小的時候看的是石中劍獅子王之類的3.小孩子都喜歡新鮮的事物可以在講故事的時候把單詞交給他們註：千萬不要比他們這樣他們一輩子都不會喜歡的。ps先提高他們的興趣比什麼方式都重要。這是結合我和我弟小時候學英語哈
『叄』 如何提高小學生的英語口語交際能力論文參考文獻
要有全局觀念，從整體出發去檢查每一部分在論文中所佔的地位和作用。看看各部分的內比例分配是否恰當，篇容幅的長短是否合適，每一部分能否為中心論點服務。比如有一篇論文論述企業深化改革與穩定是辯證統一的，作者以浙江××市某企業為例，說只要幹部在改革中以身作則，與職工同甘共苦，可以取得多數職工的理解。從全局觀念分折，我們就可以發現這里只講了企業如何改革才能穩定，沒有論述通過深化改革，轉換企業經營機制，提高了企業經濟效益，職工收入增加，最終達到社會穩定。
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『伍』 關於英語口語論文參考文獻
http://www.zuowenw.com/jiaoxuelunwen/yylw/200705/264770.html
『陸』 口語教育方面的參考文獻有哪些
《教師口語》是中等師范學校開設的一門必修課。《教師口語》是研究教師口語內運用規律的一門應用語言容學科，是在有關理論指導下培養師范生在教育、教學過程中口語運用能力的實踐性很強的課程。 《教師口語》是一門很年輕的學科，所以它的諸多方面還很不完善，尤其是在教學方法方面研究較少，還沒有一個比較理想的教學方法。 在課程教學中應用現代教育技術是《教師口語》教學改革的突破口。它的應用不僅改變了原有的教學手段，同時還促進了教學過程與課堂教學結構的變革，從而促進了教學思想和教學理論的改革。 對於現代教育技術優化中師《教師口語》課程教學的教學設計研究，其著重點主要有以下幾個方面： (1)從理論上論證現代教育技術優化中師《教師口語》教學的可行性，並探索其優化過程。 (2)探索現代教育技術優化中師《教師口語》課程教學的設計思路。 (3)從理論和實踐的基礎上探索中師《教師口語》教學在現代教育技術背景下不同知識類型及不同媒體的適宜教學模式。 (4)從實踐上檢驗現代教育技術優化中師《教師口語》教學的教學效果。
『柒』 有人知道有關小學英語口語教學方面的相關書籍嗎，寫論文需要的一些參考文獻
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『捌』 小學英語詞彙教學論文參考文獻有哪些
論文怎麼辦
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