㈠ 英語教師如何提高口語
只要用功，沒有學不會的
1、Open your mouth and challenge your personality。張開嘴挑戰你的個性。不要不好意思開口。簡單的「hello, goodbye」找30個老外練，不需要再說別的，你就會就找到感覺。
2、提高質量， practice skills，通過練習更正錯誤，形成習慣，組織語言的順序。使之符合純正英語的語序。例如，如果一個中國女孩對男孩說，「你心裡根本沒有我！」中式英語會說，「You never think of me！」而歐美的女孩則會說「I am not on your mind！」
3、Develop your through nature。和你的語言交個朋友，永遠說自己的話。口語並不是要求你炫耀你的單詞量，而是要用好小詞。例如：「take bus，take it，take medicine」等等。VOA的慢速英語可以用1500個單詞來描述世界上所有的事情。我們為什麼不呢？
口語是一個input到output的過程，要求你大聲的朗讀，堅持背誦（reciting）。語言看懂了不是你的，背下來才是你的，背下來再說出來才真正是你的。每天堅持背3個句型，一共背450個句型就足夠你口語交流使用了。
口語是應用的過程，不要滿足於Sounds ring a bell，能聽得懂不代表能說得好，一定要天天練習
㈡ 小學英語教師教學技能大賽口語演講稿
----Speech draft of 「—teaching of primary school」
Hello!
Every leaders and teachers,
Whether I am keeping out her or she is expecting me, English teaching is becoming a demanding of my life eventually and becoming a powerful testimony to embody my value of woke and life.
A t first,the persist in English told me to never give up. It is well said that:」 Learning is the sources of knowledge and knowledge is the guide of learning.」 I made the decision to enrich and equipment myself in the process of learning. Through the learning, I have broaden my horizon widely: teaching teachers』 cadent explaining; the fluent English dialogue between the teacher and students; the trenchant comments of the experts made me be filled with admiration and strengthen my confidence ,resolution and perseverance of doing well of English-teaching.
there is a golden seed in my hand---hope; there is a goal in my life----success. I sowed the seeds of eagerness of knowledge in the minds of children with my hands, I sowed the seeds of loving learning in the minds of children with my diligence and also sowed the seeds of hope in my mind. I am watching the hope with my heart, defending the hope with love, seeing her sprouting、flowering and fruiting silently, I have the confidence that the seeding will become a grant tree at last!
This is all, Thank you!
㈢ 英語口語教師需要具備哪些能力
詞彙，發音，語法，這些都挺重要的，特別是發音，發音好不好直接決定了口語老師的層次
㈣ 如何提高小學英語教師的口語能力
語言是「思想的直接現實」，是信息的第一載體，而口語又是人們最廣泛應專用、最經濟簡便的表屬達方式和交流手段。「教師是吃開口飯的」，流利的口語是教師必須具備的基本功之一。英語教師其標志性特點之一：就是他的英語口頭表達能力相對其他科目的教師較強。但在此基礎上，存在這么一個問題：英語教師在課堂上或在生活中，運用英語口語的表述較少，導致師與生、生與生、師與師之間的英語表述尚未能脫口而出。針對這個問題，筆者展開了一系列的探討與研究，找出了一些相關的提升方式，現歸納如下：
㈤ 淺談如何提高英語教師口語教學的能力2300字
當前社會，英語一直有著很重要的角色，時至今日，英語己成為課堂教學和日常生活中。英語的教學目標其實就是學以致用，讓學生在長期發展包括以後走向社會的過程中能夠多一條途徑。傳統的英語教學特別注重語法的正誤，對學生的口語交際能力則是不聞不問，可是說學習的是啞巴英語，因此我們不僅要完成小學英語的基本教學任務，而且還應讓學生主動開口說英語。筆者根據自己多年來教學實踐經驗，談談在新課改背景下如何進行小學英語的口語教學。
一、良好的教學環境是口語教學的基礎
環境的好壞與口語有著直接的關系。中國的運動員出國打職業聯賽，一開始都是帶著翻譯的，在國外2～3年後，就可以不需要翻譯了。因為那邊有口語的環境，所有人都在說外語，每天自己耳濡目染，也會有所進步，久而久之，口語自然就上來了。因此讓學生大膽地說出來。首先，針對小學生的年齡特徵，他們的身體和心理都出於生長發育的關鍵期，天性活潑好動、無所顧慮、敢想敢說、求新求異。所以教師在上課時，需要盡可能多的使用抑揚頓挫的語氣輔上豐富的面部表情，適當運用肢體語來組織課堂教學，給學生創造開放寬松的教學環境。
教師要盡量利用課文的插圖，通過肢體語言和圖片讓學生理解、反饋、表達課文的中心思想，讓教學情趣橫生，增添藝術效果。其次，硬體設施很關鍵，教師的環境和學生前後座位也很關鍵，條件允許的情況下最好有一個專門的英語教室。如果沒有，那麼就要在教師的布置上多下功夫，讓學生有一個學習英語的氛圍，讓學生在進教師的瞬間就想說英語。創造個有豐富的思維，利於問題解決的教學環境。最後在教學方式上，要將之前被動的教受變成主動的學習，將要我學變成我要學，使學生敢於大膽開口說英語，營造個民主的、寬松的學習氛圍，為問題的展開作好鋪墊，達到最有效的學習。這樣有利於老師與學生、學生與學生的討論和交流。在活躍課堂氣氛的同時，又可以消除學生的緊張感，鍛煉他們的口頭表達能力。
二、激發學生學習興趣，提高學習的積極性
興趣是學生學習的內在動力，我國古代教育家孔子日：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，充分說明了興趣的重要性。小學階段的孩子活潑好動，整體面對枯燥無味的26個字母，時不時的說說外國的語言，長期以往，新鮮感過後必然顯得枯燥無味。哲學上說興趣是推動人探究事物的主要原動力。而對於頭腦中沒有明確求知慾望的小學生，只有教學的內容有興趣，學生才會喜歡這個內容，才能激起他們探索的新鮮感，保持持久動力。因此教師就要善於發現學生喜歡學的、要求學的知識內容，真正做到讓「快樂教育」的理念貫穿整個教學過程，實現願學、樂學的理念。隨後，學生有學習的原動力，當學生有追切學習願望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。國外研究者認為，母語是潛意識、無意識的兒童學習過程，兒童的語言學習其實首先選擇無意識的語法規則。因此國外學者認為，相對於母語的其他語言學習，激發學生的學習自信心和學習興趣是積極學習的重要因素，尤其小學階段的學習，更依賴於興趣的指導。過於嚴格的有意識的聽、說、讀、寫的訓練與句型結構的學習，會使他們感到索然無味，失去耐心與興趣，導致厭學。所以小學課堂的教學必須遵循興趣主導原則，選擇一些學生熟悉的，感興趣的話題來引導學生。好的教師會在學習英語的初期，在活躍課堂氛圍的過程中，讓學生通過唱歌、跳舞、跟讀、肢體語言來模仿、理解所學的外語，而當學生有了較好的基礎或者說有一定量的積累時，實際操作則應是課堂的重點。中高年段的英語教學更看中教學的氛圍，師生之間更要有輕松，真實的交流，貼近生活。其次，教學形式要活潑有趣，使學習氣氛變得輕松愉悅。讓學生在古板、嚴肅、單調、乏味的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，並感受到學習英語的樂趣，以此來激發學生的長效學習潛能。
三、豐富課堂教學活動，提高課堂口語效率
教師為主體的「聽說」教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥。根據新課標背景下的課堂教學應該是快節奏、靈活多樣的。豐富多樣的教學方法如英語小品、歌曲、自由對話等也能提高學生口語交流的頻率。特別在復習階段的口語對話，更能促進學生知識的鞏固，形成一個反饋和提高的階段。哲學中的一些理論提倡情境性教學，認為這種教學「應使學習在與現實情境相類似的情境中發生，以解決學生在現實生活中遇到的問題」。我們知道語言來源於生活，又運用於生活。在英語教學中要根據生活來設置語言情景讓學生在模擬環境下扮演不一樣的角色來從而提高英語的表達能力。小學生的形象思維能力高於抽象思維能力，對生活中直接接觸的事物比較了解。書本中所學，課堂中說教的內容相對容易忘記，因為小學生的思維仍以感性思維為主，自然、真實、貼近實際生活的語言交際情景能夠使學生從心理上消除對所學英語知識的陌生感，能讓學生感覺是從自然中獲得充滿了親切的、人情味的普通生活，並逐漸讓孩子適應生活、獲得經驗、發展提高能。總之讓學生玩中有學，學中有玩，在各種游戲中鍛煉口語能力，在這種輕松有趣的課堂教學環境中學生們學習英語的熱情就會高漲，而且說起英語來也會越來越流暢。這種多樣的教學方式的設置更貼近學生，更真實自然，使學生產生了運用英語的真實需要，他們躍躍欲試，就會自覺主動地去開口實踐使整個課堂教學豐富多彩最終在愉快的氣氛中完成學習任務實現目標。
㈥ 英語教師應具備哪些素質
一、政治素質和道德品行素質 教師必須模範遵守國家的法律、法規、社會公德，為學生作出表率，言行一致，以身作則。要求學生做到的，教師首先做到;要求學生不做的，教師自己堅決不做。這樣的教師才能起到示範作用，使學生心悅誠服。教師要熱愛本職工作，有強烈的自豪感、光榮感和責任感。對聰明、聽話的或笨拙、頑皮的學生，都能以同情、真誠、熱愛和關懷的態度對待。 二、英語、文化素質與基本功 英語教師既要掌握較為寬廣扎實的文化基礎知識，英語學科的基礎知識，還要掌握系統的教育理論知識，具有廣泛的文化修養，必須熟悉教育科學、心理科學、教育教學規律，了解小學生學習英語的心理特徵和心理現象。 現在的學生聰明活潑、好奇心強，知識面廣，對什麼都感興趣，遇到問題盤根問底。如果教師知識貧乏，一無所知，學生會感到失望，教師的威信會逐漸下降，進而學生對你的英語課也不感興趣。所以教師應該是一個「萬金油」，什麼本領都要有一點，要不斷地吸取新的知識，不斷豐富自己，提高文化素質水平。要想達到理想的教學效果，重要的是教師要提高教學技能技巧，對小學英語教師來說，首先是基本功要扎實、過硬。小學英語教師的基本功一般包括口語、書寫、動手能力(如簡筆畫、跳、唱、演、製作教具、運用教學手段等)。扎實過硬的基本功有助於教師提高教育、教學質量，而且能啟迪學生智慧，給學生以美的享受和情感的陶冶。 三、教學能力和教學方法 英語教師除了應具有一定的文化水平外，更需要的是具備教學能力和教學方法。首先教師要對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，著重是聽和說的訓練。另外，教師要巧設情景，加強直觀，提高興趣。情景能使抽象的語言具體化、形象化。在生動形象的情景中講解、操練英語知識，能促進學生理解、記憶所學英語和運用英語的能力。為了教學好一堂課，教師要不厭其煩地准備各種必需的實物教具、圖片、卡片、模型或軟體等，編寫情景對話材料，運用幻燈、錄音機、多媒體等電教設備，配合情景教學法，力爭最好的教學效果。 英語的詞彙要盡可能用實物或模型教學，不能用實物或模型的用圖片、卡片教學，不能用圖片、卡片教學的用簡筆畫、手勢協助說話、強化記憶。例如:①教水果「banana」「orange」等，教師出示實物，學生馬上產生新鮮感，注意力被吸引，這些生詞幾分鍾就能學會。②教學「he」「she」「boy 」「girl」等單詞時，教師出示圖片或在黑板上迅速畫出男孩(女孩)的簡筆畫，加上教師富有動感地講解，學生很快就會掌握「he」代表男孩(boy)，「she」代表女孩(girl)。③教「pig 、 dog 、 monkey」等動物時，教師出示自製的面具，讓學生扮演角色上台表演，加之教師感情投入地配合。使學生在活潑、愉快的氣氛中學習知識，運用英語。寓教於樂，寓教於活動中，能使枯燥、機械的東西變得生動、活潑、趣味無窮。 四、做好教師的本職工作 五、教師的教態和儀表 因為學生偏重於情感因素，教師的威信是學生接受教誨的基礎和前題。對學生來說，性格爽朗活躍、態度和藹可親、愛護關心學生和講課饒有興趣的教師容易在他們中享有威信。因此，教師應充滿生氣和活力，教師在課堂上既是指揮者、導演、又是成功的(生動活潑的)表演者，語言要流暢准確，能歌善舞，教態自然大方。還應具備一種美的氣質，像一塊磁場吸引著學生。另外，教師的儀容表情也同樣能給學生產生很大的影響。講課時除了運用語言來傳授外，同時還要運用手勢、表情、體態、目光的方向等非語言行為來配合教學，聲情並茂地感染學生的情感、調動學生的興趣，提高學習的效率。
㈦ 要想提高教師口語能力.要著重注意什麼
AAccuracy (語言准確)
我想到的第一個詞是Accuracy。
看看我們的周圍，能發現不少不準確的英語。我在上海某醫院住院時，那裡的住院部（Inpatient Department）的英文是 Impatient Department，似乎病人都失去了耐心，急著要出院。又如復旦這樣的名牌大學，理科某系出研討會海報，把 seminar 誤拼作semina，後者何意，我也說不出口，煩勞各位查詞典去吧。
在這一點上，對英語教師的要求比對其他英語工作者的要求要高得多，因為教師是要將其知識授予學生的。教師的英語不準確，學生的英語必不準確，以訛傳訛，遺患無窮。
同樣，教師對學生英語的錯誤也不可放任縱容。特別是書面作業，更要一絲不苟地批改。在學生的作文中看到諸如 in lack of，high ecation，human resource 等不確切的法，我都一一指出，相應改為 be lacking in，higher ecation 和 human resources，並指出精確的重要性。
在《英漢大詞典》的編寫過程中，有位編輯曾將 The elephant goes with young nearly two years．譯作「這頭大象懷孕兩年才分娩」，看似無誤。但仔細推敲，可以看出這里的定冠詞 the 表示類別，而非指個體，「goes」是表示真理的現在時。准確的譯法應為「大象懷胎近兩年分娩」。
因此，教師在編寫教材和工具書時也一定要慎之又慎，准確二字再怎麼強調也不過分。
BBook Knowledge (知識豐富)第二種素養是 Book knowledge (書本知識)。教師僅有書本知識是不行的，但沒有書本知識就算不上一個好教師。
讀書不僅可以增長學識，豐富自身，提高修養，讀書還是一種不可替代的樂趣。現代人似乎功利性太強，讀書不是為了應試就是為了晉升，已經很少有人會痴迷於書籍本身了。
作為英語教師，應養成多讀書、讀好書、也讀雜書的習慣，真正成為「博學之士」。這些知識可能近期不會對你產生經濟效益，也許對你一生都不會有實際用途，但獲取知識本身就提供了一種形而上的樂趣。我近期讀了 Bill Bryson 的旅行記和 Michael Moore 攻訐小布希內閣組成的 Stupid White Men，邊讀邊笑，有趣極了。CCongeniality (親密無間)教師應與學生保持密切的關系，不要疏遠學生。
這一點對於英語教師尤為重要，因為外語學習在很大程度上靠「言傳」，靠小范圍內互動。而現在不少英語教師忙於各種旁騖，很少有時間與學生交流，更談不上親近學生了。
有些院校，英語班也由15人增加到30人、40人，甚至開百餘人的大班。在一門課上完之後教師與學生尚互不相識的事也不鮮見。這對於外語教學是極為不利的。
復旦外文系一直堅持把學生分成15個人的小班上課。這樣老師可與每個學「親密接觸」。我對我的每一位博士生、碩士生都很了解。我認識他們的配偶子女或男友女友，知道他們的性格特點、長處短處。這樣才能因材施教，使其揚長避短。DDevotion (事業心強)教師必須忠誠於教育事業，熱愛教育這一職業。教師的天職是教書育人，而不是成天坐飛機到處開會，「做判官」。
如果讓我重新選擇人生，我會再一次選擇教書的職業。
做教師的優越性之一是自由度大，自主性高，有點像自由職業者，工作時沒有上司在一旁盯著。但今天這一職業仍不太受歡迎。有的教師講課枯燥無味，我就出了個主意，請人給每個教師錄了講課錄像，送給他們，讓他們自己去發現問題或自我欣賞。EExemplary Conct (行為模範)教師要為人師表，不僅應「言傳」，還要「身教」，以自己的行為作學生的楷模。
教師在課堂上講一些低級庸俗的笑話，在課上攻擊、貶低其他老師，都會對學生產生不良的「榜樣」作用，應盡量避免。FFluency (語言流利)語言流利是教師的基本功。英語教師一定要講好英語。
當然，流利是相對而言的，「嗯，啊」之類的語氣詞是不可避免的，不然就不像說話而是背了。
我這兒說的是相對的流利，但語速一定要快一些，同時吐字又是清晰的，掌握的同義詞比別人多，一個意思換著法兒講，就會收流利之效。GGeneral Cultivation (綜合素質)綜合素質實際上是個教師的潛能問題。要提高綜合素質就要博覽群書和雜志。
英語教師對英語國家的政治、經濟、文化、歷史、文學都要涉獵，而不僅僅是語法、詞彙或語音等方面的知識。
再比如會話談吐，公眾場合演說，辯論時如何切中要害又不咄咄逼人，書法的准確工整，計算機操作，甚至按什麼標准裝修新屋，交什麼朋友等，都是教師綜合素質的組成部分，也應是素質教育的內容。
我們這代人是經過一定的書法訓練的。字還寫得比較像樣，但使用計算機、手機這些東西就不行了。英語有句諺語說 An old dog does not learn new tricks．(老傢伙學不會新玩藝兒。) 手機收進簡訊息，老眼昏花，看得夠累。HHumour (幽默感)教師不是喜劇演員，但有一點幽默感對教學顯然是有益的。在課堂上，幽默的語言可以感染學生，使課堂氣氛張中有弛，提高學生學習英語的興趣。
曾有一位中學老師給我寫信說：「在一年的教學實踐中，我深切地體驗到，要使學生學好英語，最重要的一點是要培養他們興趣。⋯ ⋯ 要使他們輕松學到英語尤為重要。這就要求教師課堂上要幽默。⋯⋯我在《中國教育報》中得知，您對成功使用幽默語言有豐富經驗，因此我想向您請教課堂上如何幽默，特別是對初學英語的學生（我們山區學校初中一年級才開始學英語）。」
這最後一句聽了讓人心酸。山區學校的一個教師，工作才一年，來問我怎麼幽默。可以看出她的事業心很強。但幽默應該是發自內心的，應該是性格的一部分。當然多看點《讀者文摘》、《私眼》（Private Eye，港式譯法）等輕松讀物，搜集些佳句，也有好處。
我主張45分鍾內教師要對學生不問斷地搞腦沖擊，與此同時也要設法讓他們開懷大笑幾次。IImpartiality (不偏不倚)教師對所有的學生應一視同仁，公平對待。師生關系中不能分遠近親疏。
教師因某些原因與某些同學交往多一些，與另外一些同學交往少一些，這無可非議。但不能因此而表現出好惡，特別是在考試評卷等方面。
如果對待學習成績好的同學和差的同學有什麼區別的話，那應該是要注意善待來自外省市基礎較差的同學，幫助他們克服自卑感。
親者嚴，我有一位自己蠻得意的博士生，在復旦就讀時文思敏捷，常發表文章，畢業離開後就不見文字了。我昨天還在批評他：「怎麼不寫東西了？要多寫。」JJudgement (判斷力)教師的世界觀、人生觀常常會在不知不覺中影響學生。教師對社會人生等各種問題都應有一定的判斷力，有自己的觀點看法。
我去政協開會，教育問題每年都講，如：拖欠教師工資等等。後來我一聽「三農」問題，農民比教師苦多了，特別是內地和邊遠地區的農民。與他們相比，教師已經蠻好了，似也不用繼續呼籲了。這就是關於判斷的一例。
善於判斷很重要，像我此刻在台上講，我就要從你們的面部表情上判斷我講得成功不成功，哪些內容你們喜歡聽，哪些內容不受歡迎。KKind-heartedness (同情心)教師應多理解和體諒學生，要經常了解他們的喜怒哀樂。對生活遇到困難的同學給予接濟。現在學校給我的工資比以前多了，而我現在恰恰已不需要這么些錢了。我的住房也改善了，也不想買新房，一人睡不了兩張床。我就可把錢捐一些給青年教師，給生病的同仁，和大家一起共享。
這種同情心是起碼的道德修養。這對培養學生的良好品質和提高他們的情商有利。同情心的含義自然遠不止此。學生在課堂上出錯時，心裡一定很難過，抓頭撓腮，翻白眼，做鬼臉。教師應體諒他們，體會到他們的進步。這種同情心不是出於臉面，而是發自內心的。LLiberal-mindedness (思想開明)那天我在洛陽軍外的校園里散步，偶爾也看到有一對對的男女學生坐在路邊長椅上說話。我就問系主任，「你們這里學員也可以談戀愛嗎？」他說：「名義上是不可以的，但也有人談。」在這種問題上我看有時候就需要一點開明思想（參見上文講的 Judgement 「判斷力」）。女大當嫁、男大當婚的事情是很難阻擋的。
在語言問題上，學生使用的許多表達法，只要外國人能懂，交際目的就算達到了，由他去好了，不必批評指責。當然應當指出英美人不這樣說，這與 accuracy 並不矛盾。
上海申辦世博會，撰寫了一份3萬字的申辦報告，譯成英語後找我修改。其中有一句「社會治安肯定可以維持」，譯成「the management of social order will be assured」。這里講的實際上是法律和社會秩序問題，於是我將它改成了「maintenance of law and order」。當然 management of social order外國人可能也懂。學生軍訓的黑板報上寫著We mould ourselves firm and strong，我看也錯不到哪裡去。
當教師宜慎重Never！
請記住 Never is a long word．MMasterful/Mistressful touches (操縱自如)這指的是教師掌控課堂的能力。
我想說的是教師在課堂上應有隨心所欲地調動起學生的能力，比如說學生都很怕在課堂上講英語，但一旦把他們的表達欲調動出來之後，又得善於引導。
譬如學生會從「9·11」講到「雙子塔」，從飛機失事講到恐怖主義，從伊斯蘭教講到佛教，從紐約講到上海，從上海三年大變樣講到食堂里的排骨，像意識流一樣。這時教師就要使課堂討論適可而止，或是從「無軌」轉入「有軌」。NNo-nonsense style (不失師尊)教師要講師道、師德、師表。雖然與學生可以關系融洽親近，但不能忘記自己的身份。
莎士比亞說過 Familiarity breeds contempt（熟悉生狎昵）。有時學生跟我熟悉了會給我起外號，這我並不在意。但到考試將至之時，他們嬉皮笑臉地跑過來說：「哎，老師漏點題吧。」這種時候一定要嚴肅起來，不能失去教師的尊嚴。
過去我在批卷評分上素有「苛刻」之惡名。但隨著年齡增長，性格漸變mellow，下手越來越鬆了，對學生越來越寬了。我的師尊也要打折扣。OOne's own critic (自我批評)但是，教師要贏得學生的尊重，就應把自己袒露在學生面前，不要裝成無所不知的神仙上帝。
老師和學生一樣都是普普通通的人。你犯的錯誤不會比他們少。
所以每當我意識到自己出了錯，都要公開聲明糾正。我並不以此為恥。
經常有讀者來信指出我寫的文章中的錯誤，我都虛心接受。(最近就把「弱冠」加到女子頭上，又把「小肚雞腸」說成了「小雞肚腸」。)
我的一些英語上的錯誤是在學生指出後才意識到的。如 sidle 應讀成 /saidl/；又如 contemplate 和 confiscate，我最初把重音讀在第二音節上。有學生指出重音應在第一音節上，我就在班裡公開糾正。這樣，我再也不會忘記這些詞的正確讀音了。
我的英語最弱的是聽力。我們當年沒有錄音機，也沒有外教。直到現在看一部國外新影片，總要聽二到三遍才能聽懂十之八九。有時在國外聽老外開玩笑，說得一屋子人鬨堂大笑，惟我懵懂！
當老師的要有自知之明，對自己的弱點要心中有數，而且要跟同學講。講了才會改，才會進步。P(a) Plethora of methods (兼收並蓄)英語教師對各種教學法應兼收並蓄，取各家之長。英語教學法門派林立，從傳統到結構主義、交際派、功能派、認知語言學，林林總總，我覺得很難說哪一種方法為最好。
我做學生時，老師用的是語法翻譯法，著重讀寫，回想起來也沒有什麼大的不好。
文革前夕，我當老師時，復旦曾推行過視聽法。我是主要的授課教師。我們找人畫了一些圖畫掛在黑板上，讓學生看圖說話。但講到一些抽象詞，像「革命」，這種方法就不靈了。
現在新東方的應試教育和瘋狂英語的口語訓練無不都有一定的可取之處。
我推崇各種教學法並存的折中主義。QQuick-wittedness (思維敏捷)教師應思維敏捷，機智靈活。
有人講「我的課准備得很好」。這種說法不可取。因為在課堂中新情況、新問題會不斷地冒出來。教師應敏銳地注意到這些問題並臨場隨機應變。
前不久我在復旦做講座，講完後有同學問我：「請用不超過10個字來回答：你的成功秘訣是什麼?」我不假思索地回答：「Indifference to success」。
我不在乎成功與否。成功與失敗都是人生的組成部分。要做到成敗不驚。RRomantic Realism (理想主義與現實主義)用romantic對應理想主義，不盡妥當。但是已到 R 字母部，就只能這般「削足適履」了。
我指的是理想主義，並崇尚理想主義與現實主義的結合。當系主任那幾年，不斷以理想主義的血肉之軀去撞擊現實主義的銅牆鐵壁，自己也覺得像個堂吉訶德。
一個人不可能一點都不講現實主義。我很看重名，談不上清高。有一本英國文學雜志叫Granta，在9·11之後徵集各國作家的文稿，寫各自在美國的經歷。我應約寫了一篇。被錄用後，區區的名字同 Doris Lessing 和 Harold Pinter 等作家一起排了出來。這對我的虛榮心是個滿足。
但我覺得虛榮心對我來講畢竟還是次要的，我更看重形而上的精神滿足。我教的一篇E. M. Forster 的課文里有句話，叫 The battle of Waterloo was won on the playing ground of Eton．（滑鐵盧戰役是在伊頓公學的操場上就打贏的。）我一直查不到出處，好難受。後來直到我讀1066 and All That （《1066年及其他》）這本諷刺小書時才找到這句話。我興奮得蹦了起來，把它作為重大消息告訴學生。
這種形而上的樂趣我是很看重的。SStamina (體魄強健)教師雖不需長得膀大腰圓，但也應有良好的體力。
我二十齣頭還在讀研究生的時候，就要每周兼任15節課的教學工作。每晚還要陪幾名同學練兩個小時口語，過後還有位馬列主義老太太來找我一起學毛選。那時我們勞動鍛煉也很多。
強健的體魄對教師來講也是很重要的。TThree Abilities (三種技能)英語教學要培養學生的三種技能：即應試技能、語言技能和交際技能。
我講語言技能和交際技能可能不會有異議。講考試技能，可能與素質教育相悖。但我總覺得考試在教育中也應有一席之地。考試是一種相對公平的衡量標准。
考試本身並無過錯，關鍵是要看考什麼。
我們一度把美國的教育講得有多好多好，孩子有多幸福。但因為孩子功課太放鬆，所以文化水平不斷下降。以至副總統不會拼 potato 這個詞的復數，還有副總統訪問拉丁美洲時競說「早知有朝一日要訪拉美，真該在校時把拉丁語學好。」 貽笑大方。
美國參議院最近決定要加強考試。所以我建議應試技能的培養也要佔百分之三十。UUnlearned mother-tongue habits
(摒棄母語習慣)我對學生提的口號是「學好外國語，做好中國人。」
我的妻子和女兒都加入了美國籍，我本人也常去美國。但從內心來講，我是一個地道的中國人。
外語教師不要忘記自己的祖國和自己的母語。但學習外語就不同了，一定要努力減少母語的影響。
母語習慣是很頑固的，比如說你在用英語講述很久以前發生的故事，用的是過去時，但三句話以後就全變成了現在時，這就是母語干擾。
黑人英語曾經就是這樣。缺乏過去時意識成了缺乏教養的標志。矯枉必須過正，所以，現在乾脆全用起過去時來了。
上海市申辦2010年世博會的報告里有這樣一句話：「新世紀賦予我們美好的期待與希望。新世紀激勵我們付出更多才智去建設人類美好的家園。」譯成英文是The new century has raised high hopes in our hearts．The new century has inspired us to devote more talent and wisdom to the building of a new homeland for mankind．這個句式就不太合英語習慣。最好改成 The new century has raised high hopes in our hearts，inspiring us to...
即所謂英漢有 hypotaxis 和 parataxis 之別。VVeracity (誠信為本)教師對學生要以誠相見，是就是，非就非。自己的優點缺點清清楚楚。做人做得透明一點。學生會喜歡你。WWide-awalenness (知識更新)英語在不斷變化。編詞典的人要經常把新詞新義加入詞典。這一點對英語教師也有教益。要經常更新並充實自己的知識，經常給學生灌輸一些新知識。
如在國外生病要住院，院方會首先 x-ray your wallet（對錢包作x光檢查），看看你有沒有財力付住院費。
再如 sizism 和 lookism，就是指對胖人和醜人的歧視。
在9·11之後，又有emotional ground zero一詞，把核爆炸的爆心投影點用以指大爆炸傷心地，等等。
要經常閱讀外文報刊，並敏於發現這些新的用法，讓自己的知識不過時。XX-ray Eye for Error Detection (糾錯能力)英語教師要善於發現語言錯誤。
在這點上，先師葛傳粲先生堪稱楷模。
葛先生有三大法寶：動詞是否及物，名詞是否可數，哪裡該用定冠詞或是不定冠詞。
他曾告訴我 such kind 不是英語說法，正確的說法應是 this 或 that kind。我後來發現除了莎士比亞英語中有such kind的用法外，當今英語果然罕見。
他教會了我這種一絲不苟的糾錯習慣。在我發現學生的論文中有大錯時，我都要不厭其煩地在旁邊畫上一隻大眼睛，以示警告。YYearning for perfection (精益求精)我希望每個外語工作者都能做到對英語精益求精，不只是教師。比如說翻譯工作者，也應當做到。
我國開記者招待會，我覺得外交部的「金童玉女」的確翻譯得很好。但作為教師，要雞蛋里挑出骨頭來。
朱鎔基總理答記者問中曾有一句話，我覺得就完全譯錯了。朱總理說中國每年消耗鋼鐵多少多少萬噸，「這個市場難道還小嗎？」結果譯成Isn』t it a small market?（這難道不是一個小市場嗎?）意思完全弄反了。這里應譯成 Who says it's a small market'?
還有「植物人」，譯作 whose brain is dead 顯得冗贅，若譯 who』s braindead，或更進一步，譯作 a vegetable of a man，豈不更佳?ZZestfulness (滿腔熱情)英語教師要精力旺盛、滿腔熱情地投入教育工作。應當有熱情開朗、朝氣蓬勃的性格。
性情內向的人某些科目可以教好，如邏輯學、語言學等。但教人用英語交際就勉為其難了。
因此，性格外向、長於交流的人更適合做英語教師。
㈧ 請問在招教編制中英語教師考技能聽力和口語怎樣考。
15．12 子曰：「人無遠慮，必有近憂。」
㈨ 如何提高課堂英語口語能力
摘 要：我國初中英語課堂教學是提高英語口語交際的最直接的方式之一，因此，我們必須認真研究和探討如何利用課堂培養孩子說英語的習慣。這就要求我們科學、合理地精心設計每一堂課，營造輕松愉快的語言環境。
關鍵詞：英語口語；提高；課堂；教學
英語學習的最終目的是為了能與他人很好的交流，而口頭交流又是最直接最常用的交流方式。因此，對於中學生來說，課堂45分鍾至關重要，這就要求我們老師要遵循學習規律，由難到易地安排好課程。
學生的口語表達能力在英語教學中佔有重要的地位。因此，如何提高口語表達能力成為每一位英語教師在教學中必須考慮到的基本點。如何才能提高口語表達能力呢？如果有練習口語的英語角那是很好的方法，可是在我們的生活環境中沒有這種語境，那麼我認為應在口語課堂環境的創設上下幾番功夫，主要從以下幾個方面入手：培養學生的主體地位、轉變教師教學觀念、利用現代教學手段、創設具有交際性以及情感性的課堂活動。
一、培養學生的主體地位
新課程改革強調以學生為中心，認為學生是認知的主體；教師只對學生的認知起幫助和促進作用，並不要求教師直接向學生傳授和灌輸知識。可見在素質教育的大環境下，教師和學生的地位、作用與傳統教學相比已發生巨大的變化。在這種情況下，我們就要改變我們的教學方式，使學生對學習產生興趣，從而提高學習成績。這就要求我們在課堂教學中在設計口語訓練方案時，要考慮到學生的認知水平和身心特點，要充分聽取學生的意見。現行的教材，尤其是低年級的課文大都以對話的形式出現，而裡面所涵蓋的知識內容也是學生以前在小學階段就熟知的內容，只是當時他們只注重記憶單詞或者知識點，卻很少進行口語表達訓練，因此教材本身對他們的吸引力不大。教師這時就應該充分發揮學生的主體地位，聽取他們的意見，適當的增加學生感興趣的內容，如國外的風俗習慣、孩子們的學習情況以及他們的國情等。同時也要讓學生參加到教學難點以及教學重點的確定上來。我們都知道在口語課上「pair work」或「 group discussion」是英語口語課對話的方式之一，而以往通常都是由教師指定哪些學生應該為一組或一對，那麼在新環境下應該把主動權交給學生，由他們自己選擇自己的同伴， 這樣有助於他們開口說英語，降低焦慮感。總之只有以學生為中心充分發揮其主體作用和主觀能動性，才能使學生主動探索知識。教師應該更新教學觀念，建立為學而教的指導思想，激發學生的興趣，幫助學生形成良好的學習動機。
二、利用現代教學手段，激「活」教科書
我們在教學中，利用電教器材如電子白板，讓教科書「活」起來、動起來、形象起來、發出聲來，讓「活」的教科書震撼學生的心靈，從而讓學生有種想要對話的沖動，以此來開發學生的智力，培養學生的創新能力。
三、轉變教學觀念，不斷豐富教學方法與教學手段
新世紀的課堂教學是快節奏的、靈活多樣的。教師上課節奏要快，以訓練學生的反應、思維與速度。教育心理學告訴我們，學生的有意注意時間多數不超過20分鍾，注意力易分散，一旦教學方法呆板、節奏慢，就會出現各種影響學習的不良習慣。為避免這一點，我在教學過程中用學生能接受的節奏組織形式多樣的課堂活動，如游戲、唱歌等，使學生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習。
四、組織交際性活動
交際性語言教學活動能充分發揮學生的主體地位，調動學生的學習積極性，使學生在原有的語言基礎上，對所學語言進行重組加工，賦予語言新的內容。是教學中，我重點創設交際活動情境，即虛擬語境。按照學生自己的意願和口語訓練的需要將學生分成若干個角色來進行表演，這樣，學生和學生之間就展開了對話。這有助於學生深入認識英語，有助於學生創造性地運用英語口語。
五、創設情感性活動
「語言是人與人交流感情與傳輸信息的中介」。所以，英語口語訓練要激發師生的情感。英語口語教學中要具有情感性，教師首先必須富含情感，必須通過親切的、形象的神情、手勢、體態、語言等去感召學生。值得一提的是，教師可以模擬英語國家的生活習慣、言談舉止等，讓學生感受異國文化，進一步提高學生的英語口語水平。例如，在進行單詞教學時，可以設置這樣一個口語訓練情景。教師首先笑著問某一學生：「How old are you？」學生會回答「I am…」 接著啟發學生詢問教師「And you？」教師可答：「It is a secret.」這樣既訓練單詞secret，又讓學生了解在英語國家裡女性一般不喜歡告訴別人自己的實際年齡，她們經常用「It is a secret。」來作答，情感作用發揮的有效途徑之一是利用各種游戲活動來開展英語口語的訓練。
六、學唱英文流行歌曲和經典曲目
利用學生追趕時尚潮流的特點，教唱當紅歌星諸如賈斯汀比伯、邁克爾傑克遜的歌曲，在教唱歌曲的過程中要求學生們記憶歌詞，並通過學唱歌曲掌握英語發音的特點。