❶ 小學對英語老師的要求是什麼
小學英語教師的基本素質表現在兩個方面：
（一）口語表達能力
小學英語教師的口語表達要求教師發音準確、流利、地道，也就是說語音知識過硬。小學英語是一門基礎學科，如果教師發音不準、不地道，那麼其學生的口語就令人費解，很難用英語與人交流，又怎能適應二十一世紀國際化、信息化的社會呢？這一點要求教師一定要有過硬的語音基礎。要做到這一點，平時就要多聽標准地道的英語廣播、錄音，提高自己的語音基礎。口語表達能力就是准確、無誤、流利地用口語表達自己的意思，詢問對方信息，達到交流的能力。口語表達能力是語音知識的提高與升華。口語表達能力要求不但有過硬的語音基礎，還要具備豐富的詞彙，語音基礎再好，也可能因詞彙的貧乏而達不到交流的目的。現代孩子的生活知識面越來越寬，信息來源廣，電視、電腦已是生活的一部分，新鮮事物越來越多，那麼教師就得不斷學習、充電，擴展知識面，豐富自己的詞彙，提高口語表達能力。教師能當孩子的小翻譯，課上課下、有意無意地與孩子交流，這樣孩子從心裡佩服你、仰慕你，增加對英語的興趣。
（二）英語思維與漢語思維轉換的能力
英語思維能力是英語教師必備的重要能力。有些人雖然具有豐富的詞彙，語音基礎也很好，但由於缺乏英語思維的能力，還是藉助於母語思維，不能達到漢語思維與英語思維的自由轉換。因此，英語水平只能停留在最初的水平上———漢語式英語，不能上升到更高的層次。那麼英語教師只有提高自己的英語思維能力，才能培養出用英語思維的學生。口語表達是英語交流的重要形式，是英語思維的具體體現；英語思維是口語表達的基礎，二者相輔相成。
二、活用教材、編寫教材的能力
小學英語教材很多，各有各的特點。這就要求教師要根據自己學生的實際，廣采教材，作以調整、取捨，內化成自己的東西，達到活用教材。只有在熟悉教材與學生的基礎上，才能把握好課堂，在有限課堂時間里提高頻率、效率，激起學生興趣。比如歌曲、詩歌、繞口令等。歌曲、詩歌是孩子們喜愛的活動，能降低難度，易記。聽到優美的旋律，節奏明快的音樂，孩子們感到愉快，興奮的情趣頓時在孩子們的心中產生，積極地投入到歌唱中來；詩歌韻味強，讀起來琅琅上口，再配以適當的形體語言，既能幫助兒童體會語感，又能幫助他們理解詩意，激發學習英語的興趣。比如 One，two，tie your shoes．Three，four，touch the floor．．．．說的同時跟老師做動作，既生動形象，同時孩子又在愉快的學習中積累了詞彙，體會了語感。
三、調控課堂的能力
小學生，特別是低年級學生，具有有意注意時間短，活潑好動，表現欲強烈，爭強好勝的生理、心理特點，這一特點決定一節課不可能一成不變地上下來。過於單調的課堂容易分散學生的注意力，那麼教師就必須精心設計、合理安排課堂內容，採用各種方法，動靜相結合，學習與游戲相結合，調控好課堂，充分調動學生的積極性，激發興趣。比如說在課堂上根據需要合理設置各種游戲、比賽等，調動他們的好勝心。形式可以是個人比賽與小組比賽相結合，設獎品。獎品是紅旗、紅花、簡筆畫、實物等。具體做法有聽聽指指、聽音畫畫、塗顏色、聽音連線，看、聽、說、做，故事表演等，使他們在玩中學、學中玩，愉快學習，嘗試成功，達到主動學習的目的。具體怎樣操作，視學生的學習情況來確定。
四、具有設置情景和表演的能力
學習英語的目的是交流運用英語，交流的主要形式是口語。交流運用英語都是在一定的情景下進行的，
品黃黑MYK 不同的情景要求不同的語調、語氣、表情和體態語言。大家都知道，西方人面部表情、體態語言很豐富，這是交流的輔助手段。這就要求教師是活生生的生活演員，而不是傳授語言知識的機器。只有教師在很投入的情況下，學生才能在教師的感染下大膽主動地學習。課堂教學中，教師應為學生創設某些情景，讓學生發揮想像，積極配合教師的教學，從而使課堂活躍，提高教學效果。比如說Look！I have a dog．教師教授這一句型時，就可以模仿動物的聲音、動作，把自己擁有動物的那種自豪、炫耀的心情露於言表，小孩子很快就會明白。孩子們活潑好動，他們會自然而然地模仿，並且能創造性的使用這一句型，達到交流的目的。
五、具有繪畫的基本功
英語教學法中有直觀教學法，直觀教學法是小學英語教學中常用的方法之一。在小孩的思維以形象思維為主的階段，英語教學中就應該用到實物、模型、圖畫、簡筆畫等教具。簡筆畫是簡捷實惠的教具，幾筆就能簡單明了地勾勒出實物的圖形、故事情節，用於輔助教學，使學生易於理解。這一點就要求教師具有簡筆畫的功底。出手成畫，輔助教學，事半功倍。小學教師要學習簡筆畫，勤畫，提高畫畫的速度與能力。六、使用多媒體教學的能力
希望能解決您的問題。
❷ 淺談如何提高英語教師口語教學的能力2300字
當前社會，英語一直有著很重要的角色，時至今日，英語己成為課堂教學和日常生活中。英語的教學目標其實就是學以致用，讓學生在長期發展包括以後走向社會的過程中能夠多一條途徑。傳統的英語教學特別注重語法的正誤，對學生的口語交際能力則是不聞不問，可是說學習的是啞巴英語，因此我們不僅要完成小學英語的基本教學任務，而且還應讓學生主動開口說英語。筆者根據自己多年來教學實踐經驗，談談在新課改背景下如何進行小學英語的口語教學。
一、良好的教學環境是口語教學的基礎
環境的好壞與口語有著直接的關系。中國的運動員出國打職業聯賽，一開始都是帶著翻譯的，在國外2～3年後，就可以不需要翻譯了。因為那邊有口語的環境，所有人都在說外語，每天自己耳濡目染，也會有所進步，久而久之，口語自然就上來了。因此讓學生大膽地說出來。首先，針對小學生的年齡特徵，他們的身體和心理都出於生長發育的關鍵期，天性活潑好動、無所顧慮、敢想敢說、求新求異。所以教師在上課時，需要盡可能多的使用抑揚頓挫的語氣輔上豐富的面部表情，適當運用肢體語來組織課堂教學，給學生創造開放寬松的教學環境。
教師要盡量利用課文的插圖，通過肢體語言和圖片讓學生理解、反饋、表達課文的中心思想，讓教學情趣橫生，增添藝術效果。其次，硬體設施很關鍵，教師的環境和學生前後座位也很關鍵，條件允許的情況下最好有一個專門的英語教室。如果沒有，那麼就要在教師的布置上多下功夫，讓學生有一個學習英語的氛圍，讓學生在進教師的瞬間就想說英語。創造個有豐富的思維，利於問題解決的教學環境。最後在教學方式上，要將之前被動的教受變成主動的學習，將要我學變成我要學，使學生敢於大膽開口說英語，營造個民主的、寬松的學習氛圍，為問題的展開作好鋪墊，達到最有效的學習。這樣有利於老師與學生、學生與學生的討論和交流。在活躍課堂氣氛的同時，又可以消除學生的緊張感，鍛煉他們的口頭表達能力。
二、激發學生學習興趣，提高學習的積極性
興趣是學生學習的內在動力，我國古代教育家孔子日：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，充分說明了興趣的重要性。小學階段的孩子活潑好動，整體面對枯燥無味的26個字母，時不時的說說外國的語言，長期以往，新鮮感過後必然顯得枯燥無味。哲學上說興趣是推動人探究事物的主要原動力。而對於頭腦中沒有明確求知慾望的小學生，只有教學的內容有興趣，學生才會喜歡這個內容，才能激起他們探索的新鮮感，保持持久動力。因此教師就要善於發現學生喜歡學的、要求學的知識內容，真正做到讓「快樂教育」的理念貫穿整個教學過程，實現願學、樂學的理念。隨後，學生有學習的原動力，當學生有追切學習願望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。國外研究者認為，母語是潛意識、無意識的兒童學習過程，兒童的語言學習其實首先選擇無意識的語法規則。因此國外學者認為，相對於母語的其他語言學習，激發學生的學習自信心和學習興趣是積極學習的重要因素，尤其小學階段的學習，更依賴於興趣的指導。過於嚴格的有意識的聽、說、讀、寫的訓練與句型結構的學習，會使他們感到索然無味，失去耐心與興趣，導致厭學。所以小學課堂的教學必須遵循興趣主導原則，選擇一些學生熟悉的，感興趣的話題來引導學生。好的教師會在學習英語的初期，在活躍課堂氛圍的過程中，讓學生通過唱歌、跳舞、跟讀、肢體語言來模仿、理解所學的外語，而當學生有了較好的基礎或者說有一定量的積累時，實際操作則應是課堂的重點。中高年段的英語教學更看中教學的氛圍，師生之間更要有輕松，真實的交流，貼近生活。其次，教學形式要活潑有趣，使學習氣氛變得輕松愉悅。讓學生在古板、嚴肅、單調、乏味的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，並感受到學習英語的樂趣，以此來激發學生的長效學習潛能。
三、豐富課堂教學活動，提高課堂口語效率
教師為主體的「聽說」教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥。根據新課標背景下的課堂教學應該是快節奏、靈活多樣的。豐富多樣的教學方法如英語小品、歌曲、自由對話等也能提高學生口語交流的頻率。特別在復習階段的口語對話，更能促進學生知識的鞏固，形成一個反饋和提高的階段。哲學中的一些理論提倡情境性教學，認為這種教學「應使學習在與現實情境相類似的情境中發生，以解決學生在現實生活中遇到的問題」。我們知道語言來源於生活，又運用於生活。在英語教學中要根據生活來設置語言情景讓學生在模擬環境下扮演不一樣的角色來從而提高英語的表達能力。小學生的形象思維能力高於抽象思維能力，對生活中直接接觸的事物比較了解。書本中所學，課堂中說教的內容相對容易忘記，因為小學生的思維仍以感性思維為主，自然、真實、貼近實際生活的語言交際情景能夠使學生從心理上消除對所學英語知識的陌生感，能讓學生感覺是從自然中獲得充滿了親切的、人情味的普通生活，並逐漸讓孩子適應生活、獲得經驗、發展提高能。總之讓學生玩中有學，學中有玩，在各種游戲中鍛煉口語能力，在這種輕松有趣的課堂教學環境中學生們學習英語的熱情就會高漲，而且說起英語來也會越來越流暢。這種多樣的教學方式的設置更貼近學生，更真實自然，使學生產生了運用英語的真實需要，他們躍躍欲試，就會自覺主動地去開口實踐使整個課堂教學豐富多彩最終在愉快的氣氛中完成學習任務實現目標。
❸ 英語教師口語技能的重要性
相當於一個普通人顏值的重要性。
❹ 如何提高小學英語教師的口語能力
語言是「思想的直接現實」，是信息的第一載體，而口語又是人們最廣泛應專用、最經濟簡便的表屬達方式和交流手段。「教師是吃開口飯的」，流利的口語是教師必須具備的基本功之一。英語教師其標志性特點之一：就是他的英語口頭表達能力相對其他科目的教師較強。但在此基礎上，存在這么一個問題：英語教師在課堂上或在生活中，運用英語口語的表述較少，導致師與生、生與生、師與師之間的英語表述尚未能脫口而出。針對這個問題，筆者展開了一系列的探討與研究，找出了一些相關的提升方式，現歸納如下：
❺ 英語口語教師需要具備哪些能力
詞彙，發音，語法，這些都挺重要的，特別是發音，發音好不好直接決定了口語老師的層次
❻ 新課改對英語口語教學的要求有哪些
要想學好英語口語，就必須首先做到四個最基本的要求：「聽，說，回讀」。
聽，是聽的細答；說，是說的懂；讀，是讀的准；寫，是寫的對。
聽，要做到聽的細。一周必須要用兩到三天的時間來花費一兩個小時聽磁帶，一邊拿著書，一邊還得跟著磁帶大聲讀出來，這樣可以能夠更快的，而且不易忘記的順利記住。
說，要做到說的懂。把英語文章或單詞的漢譯重新說一遍，要保持翻譯的時候不能卡殼，要翻譯的順暢，像語文那樣也要做到翻譯的用詞准確，句子通順，有條件的童鞋可以找老外一起練習:讀，要做到讀的准。（如果發音不準的先學音標）聽一些英語材料，跟著讀，一開始可以調慢速，一句一句跟著讀
❼ 要想提高教師口語能力.要著重注意什麼
AAccuracy (語言准確)
我想到的第一個詞是Accuracy。
看看我們的周圍，能發現不少不準確的英語。我在上海某醫院住院時，那裡的住院部（Inpatient Department）的英文是 Impatient Department，似乎病人都失去了耐心，急著要出院。又如復旦這樣的名牌大學，理科某系出研討會海報，把 seminar 誤拼作semina，後者何意，我也說不出口，煩勞各位查詞典去吧。
在這一點上，對英語教師的要求比對其他英語工作者的要求要高得多，因為教師是要將其知識授予學生的。教師的英語不準確，學生的英語必不準確，以訛傳訛，遺患無窮。
同樣，教師對學生英語的錯誤也不可放任縱容。特別是書面作業，更要一絲不苟地批改。在學生的作文中看到諸如 in lack of，high ecation，human resource 等不確切的法，我都一一指出，相應改為 be lacking in，higher ecation 和 human resources，並指出精確的重要性。
在《英漢大詞典》的編寫過程中，有位編輯曾將 The elephant goes with young nearly two years．譯作「這頭大象懷孕兩年才分娩」，看似無誤。但仔細推敲，可以看出這里的定冠詞 the 表示類別，而非指個體，「goes」是表示真理的現在時。准確的譯法應為「大象懷胎近兩年分娩」。
因此，教師在編寫教材和工具書時也一定要慎之又慎，准確二字再怎麼強調也不過分。
BBook Knowledge (知識豐富)第二種素養是 Book knowledge (書本知識)。教師僅有書本知識是不行的，但沒有書本知識就算不上一個好教師。
讀書不僅可以增長學識，豐富自身，提高修養，讀書還是一種不可替代的樂趣。現代人似乎功利性太強，讀書不是為了應試就是為了晉升，已經很少有人會痴迷於書籍本身了。
作為英語教師，應養成多讀書、讀好書、也讀雜書的習慣，真正成為「博學之士」。這些知識可能近期不會對你產生經濟效益，也許對你一生都不會有實際用途，但獲取知識本身就提供了一種形而上的樂趣。我近期讀了 Bill Bryson 的旅行記和 Michael Moore 攻訐小布希內閣組成的 Stupid White Men，邊讀邊笑，有趣極了。CCongeniality (親密無間)教師應與學生保持密切的關系，不要疏遠學生。
這一點對於英語教師尤為重要，因為外語學習在很大程度上靠「言傳」，靠小范圍內互動。而現在不少英語教師忙於各種旁騖，很少有時間與學生交流，更談不上親近學生了。
有些院校，英語班也由15人增加到30人、40人，甚至開百餘人的大班。在一門課上完之後教師與學生尚互不相識的事也不鮮見。這對於外語教學是極為不利的。
復旦外文系一直堅持把學生分成15個人的小班上課。這樣老師可與每個學「親密接觸」。我對我的每一位博士生、碩士生都很了解。我認識他們的配偶子女或男友女友，知道他們的性格特點、長處短處。這樣才能因材施教，使其揚長避短。DDevotion (事業心強)教師必須忠誠於教育事業，熱愛教育這一職業。教師的天職是教書育人，而不是成天坐飛機到處開會，「做判官」。
如果讓我重新選擇人生，我會再一次選擇教書的職業。
做教師的優越性之一是自由度大，自主性高，有點像自由職業者，工作時沒有上司在一旁盯著。但今天這一職業仍不太受歡迎。有的教師講課枯燥無味，我就出了個主意，請人給每個教師錄了講課錄像，送給他們，讓他們自己去發現問題或自我欣賞。EExemplary Conct (行為模範)教師要為人師表，不僅應「言傳」，還要「身教」，以自己的行為作學生的楷模。
教師在課堂上講一些低級庸俗的笑話，在課上攻擊、貶低其他老師，都會對學生產生不良的「榜樣」作用，應盡量避免。FFluency (語言流利)語言流利是教師的基本功。英語教師一定要講好英語。
當然，流利是相對而言的，「嗯，啊」之類的語氣詞是不可避免的，不然就不像說話而是背了。
我這兒說的是相對的流利，但語速一定要快一些，同時吐字又是清晰的，掌握的同義詞比別人多，一個意思換著法兒講，就會收流利之效。GGeneral Cultivation (綜合素質)綜合素質實際上是個教師的潛能問題。要提高綜合素質就要博覽群書和雜志。
英語教師對英語國家的政治、經濟、文化、歷史、文學都要涉獵，而不僅僅是語法、詞彙或語音等方面的知識。
再比如會話談吐，公眾場合演說，辯論時如何切中要害又不咄咄逼人，書法的准確工整，計算機操作，甚至按什麼標准裝修新屋，交什麼朋友等，都是教師綜合素質的組成部分，也應是素質教育的內容。
我們這代人是經過一定的書法訓練的。字還寫得比較像樣，但使用計算機、手機這些東西就不行了。英語有句諺語說 An old dog does not learn new tricks．(老傢伙學不會新玩藝兒。) 手機收進簡訊息，老眼昏花，看得夠累。HHumour (幽默感)教師不是喜劇演員，但有一點幽默感對教學顯然是有益的。在課堂上，幽默的語言可以感染學生，使課堂氣氛張中有弛，提高學生學習英語的興趣。
曾有一位中學老師給我寫信說：「在一年的教學實踐中，我深切地體驗到，要使學生學好英語，最重要的一點是要培養他們興趣。⋯ ⋯ 要使他們輕松學到英語尤為重要。這就要求教師課堂上要幽默。⋯⋯我在《中國教育報》中得知，您對成功使用幽默語言有豐富經驗，因此我想向您請教課堂上如何幽默，特別是對初學英語的學生（我們山區學校初中一年級才開始學英語）。」
這最後一句聽了讓人心酸。山區學校的一個教師，工作才一年，來問我怎麼幽默。可以看出她的事業心很強。但幽默應該是發自內心的，應該是性格的一部分。當然多看點《讀者文摘》、《私眼》（Private Eye，港式譯法）等輕松讀物，搜集些佳句，也有好處。
我主張45分鍾內教師要對學生不問斷地搞腦沖擊，與此同時也要設法讓他們開懷大笑幾次。IImpartiality (不偏不倚)教師對所有的學生應一視同仁，公平對待。師生關系中不能分遠近親疏。
教師因某些原因與某些同學交往多一些，與另外一些同學交往少一些，這無可非議。但不能因此而表現出好惡，特別是在考試評卷等方面。
如果對待學習成績好的同學和差的同學有什麼區別的話，那應該是要注意善待來自外省市基礎較差的同學，幫助他們克服自卑感。
親者嚴，我有一位自己蠻得意的博士生，在復旦就讀時文思敏捷，常發表文章，畢業離開後就不見文字了。我昨天還在批評他：「怎麼不寫東西了？要多寫。」JJudgement (判斷力)教師的世界觀、人生觀常常會在不知不覺中影響學生。教師對社會人生等各種問題都應有一定的判斷力，有自己的觀點看法。
我去政協開會，教育問題每年都講，如：拖欠教師工資等等。後來我一聽「三農」問題，農民比教師苦多了，特別是內地和邊遠地區的農民。與他們相比，教師已經蠻好了，似也不用繼續呼籲了。這就是關於判斷的一例。
善於判斷很重要，像我此刻在台上講，我就要從你們的面部表情上判斷我講得成功不成功，哪些內容你們喜歡聽，哪些內容不受歡迎。KKind-heartedness (同情心)教師應多理解和體諒學生，要經常了解他們的喜怒哀樂。對生活遇到困難的同學給予接濟。現在學校給我的工資比以前多了，而我現在恰恰已不需要這么些錢了。我的住房也改善了，也不想買新房，一人睡不了兩張床。我就可把錢捐一些給青年教師，給生病的同仁，和大家一起共享。
這種同情心是起碼的道德修養。這對培養學生的良好品質和提高他們的情商有利。同情心的含義自然遠不止此。學生在課堂上出錯時，心裡一定很難過，抓頭撓腮，翻白眼，做鬼臉。教師應體諒他們，體會到他們的進步。這種同情心不是出於臉面，而是發自內心的。LLiberal-mindedness (思想開明)那天我在洛陽軍外的校園里散步，偶爾也看到有一對對的男女學生坐在路邊長椅上說話。我就問系主任，「你們這里學員也可以談戀愛嗎？」他說：「名義上是不可以的，但也有人談。」在這種問題上我看有時候就需要一點開明思想（參見上文講的 Judgement 「判斷力」）。女大當嫁、男大當婚的事情是很難阻擋的。
在語言問題上，學生使用的許多表達法，只要外國人能懂，交際目的就算達到了，由他去好了，不必批評指責。當然應當指出英美人不這樣說，這與 accuracy 並不矛盾。
上海申辦世博會，撰寫了一份3萬字的申辦報告，譯成英語後找我修改。其中有一句「社會治安肯定可以維持」，譯成「the management of social order will be assured」。這里講的實際上是法律和社會秩序問題，於是我將它改成了「maintenance of law and order」。當然 management of social order外國人可能也懂。學生軍訓的黑板報上寫著We mould ourselves firm and strong，我看也錯不到哪裡去。
當教師宜慎重Never！
請記住 Never is a long word．MMasterful/Mistressful touches (操縱自如)這指的是教師掌控課堂的能力。
我想說的是教師在課堂上應有隨心所欲地調動起學生的能力，比如說學生都很怕在課堂上講英語，但一旦把他們的表達欲調動出來之後，又得善於引導。
譬如學生會從「9·11」講到「雙子塔」，從飛機失事講到恐怖主義，從伊斯蘭教講到佛教，從紐約講到上海，從上海三年大變樣講到食堂里的排骨，像意識流一樣。這時教師就要使課堂討論適可而止，或是從「無軌」轉入「有軌」。NNo-nonsense style (不失師尊)教師要講師道、師德、師表。雖然與學生可以關系融洽親近，但不能忘記自己的身份。
莎士比亞說過 Familiarity breeds contempt（熟悉生狎昵）。有時學生跟我熟悉了會給我起外號，這我並不在意。但到考試將至之時，他們嬉皮笑臉地跑過來說：「哎，老師漏點題吧。」這種時候一定要嚴肅起來，不能失去教師的尊嚴。
過去我在批卷評分上素有「苛刻」之惡名。但隨著年齡增長，性格漸變mellow，下手越來越鬆了，對學生越來越寬了。我的師尊也要打折扣。OOne's own critic (自我批評)但是，教師要贏得學生的尊重，就應把自己袒露在學生面前，不要裝成無所不知的神仙上帝。
老師和學生一樣都是普普通通的人。你犯的錯誤不會比他們少。
所以每當我意識到自己出了錯，都要公開聲明糾正。我並不以此為恥。
經常有讀者來信指出我寫的文章中的錯誤，我都虛心接受。(最近就把「弱冠」加到女子頭上，又把「小肚雞腸」說成了「小雞肚腸」。)
我的一些英語上的錯誤是在學生指出後才意識到的。如 sidle 應讀成 /saidl/；又如 contemplate 和 confiscate，我最初把重音讀在第二音節上。有學生指出重音應在第一音節上，我就在班裡公開糾正。這樣，我再也不會忘記這些詞的正確讀音了。
我的英語最弱的是聽力。我們當年沒有錄音機，也沒有外教。直到現在看一部國外新影片，總要聽二到三遍才能聽懂十之八九。有時在國外聽老外開玩笑，說得一屋子人鬨堂大笑，惟我懵懂！
當老師的要有自知之明，對自己的弱點要心中有數，而且要跟同學講。講了才會改，才會進步。P(a) Plethora of methods (兼收並蓄)英語教師對各種教學法應兼收並蓄，取各家之長。英語教學法門派林立，從傳統到結構主義、交際派、功能派、認知語言學，林林總總，我覺得很難說哪一種方法為最好。
我做學生時，老師用的是語法翻譯法，著重讀寫，回想起來也沒有什麼大的不好。
文革前夕，我當老師時，復旦曾推行過視聽法。我是主要的授課教師。我們找人畫了一些圖畫掛在黑板上，讓學生看圖說話。但講到一些抽象詞，像「革命」，這種方法就不靈了。
現在新東方的應試教育和瘋狂英語的口語訓練無不都有一定的可取之處。
我推崇各種教學法並存的折中主義。QQuick-wittedness (思維敏捷)教師應思維敏捷，機智靈活。
有人講「我的課准備得很好」。這種說法不可取。因為在課堂中新情況、新問題會不斷地冒出來。教師應敏銳地注意到這些問題並臨場隨機應變。
前不久我在復旦做講座，講完後有同學問我：「請用不超過10個字來回答：你的成功秘訣是什麼?」我不假思索地回答：「Indifference to success」。
我不在乎成功與否。成功與失敗都是人生的組成部分。要做到成敗不驚。RRomantic Realism (理想主義與現實主義)用romantic對應理想主義，不盡妥當。但是已到 R 字母部，就只能這般「削足適履」了。
我指的是理想主義，並崇尚理想主義與現實主義的結合。當系主任那幾年，不斷以理想主義的血肉之軀去撞擊現實主義的銅牆鐵壁，自己也覺得像個堂吉訶德。
一個人不可能一點都不講現實主義。我很看重名，談不上清高。有一本英國文學雜志叫Granta，在9·11之後徵集各國作家的文稿，寫各自在美國的經歷。我應約寫了一篇。被錄用後，區區的名字同 Doris Lessing 和 Harold Pinter 等作家一起排了出來。這對我的虛榮心是個滿足。
但我覺得虛榮心對我來講畢竟還是次要的，我更看重形而上的精神滿足。我教的一篇E. M. Forster 的課文里有句話，叫 The battle of Waterloo was won on the playing ground of Eton．（滑鐵盧戰役是在伊頓公學的操場上就打贏的。）我一直查不到出處，好難受。後來直到我讀1066 and All That （《1066年及其他》）這本諷刺小書時才找到這句話。我興奮得蹦了起來，把它作為重大消息告訴學生。
這種形而上的樂趣我是很看重的。SStamina (體魄強健)教師雖不需長得膀大腰圓，但也應有良好的體力。
我二十齣頭還在讀研究生的時候，就要每周兼任15節課的教學工作。每晚還要陪幾名同學練兩個小時口語，過後還有位馬列主義老太太來找我一起學毛選。那時我們勞動鍛煉也很多。
強健的體魄對教師來講也是很重要的。TThree Abilities (三種技能)英語教學要培養學生的三種技能：即應試技能、語言技能和交際技能。
我講語言技能和交際技能可能不會有異議。講考試技能，可能與素質教育相悖。但我總覺得考試在教育中也應有一席之地。考試是一種相對公平的衡量標准。
考試本身並無過錯，關鍵是要看考什麼。
我們一度把美國的教育講得有多好多好，孩子有多幸福。但因為孩子功課太放鬆，所以文化水平不斷下降。以至副總統不會拼 potato 這個詞的復數，還有副總統訪問拉丁美洲時競說「早知有朝一日要訪拉美，真該在校時把拉丁語學好。」 貽笑大方。
美國參議院最近決定要加強考試。所以我建議應試技能的培養也要佔百分之三十。UUnlearned mother-tongue habits
(摒棄母語習慣)我對學生提的口號是「學好外國語，做好中國人。」
我的妻子和女兒都加入了美國籍，我本人也常去美國。但從內心來講，我是一個地道的中國人。
外語教師不要忘記自己的祖國和自己的母語。但學習外語就不同了，一定要努力減少母語的影響。
母語習慣是很頑固的，比如說你在用英語講述很久以前發生的故事，用的是過去時，但三句話以後就全變成了現在時，這就是母語干擾。
黑人英語曾經就是這樣。缺乏過去時意識成了缺乏教養的標志。矯枉必須過正，所以，現在乾脆全用起過去時來了。
上海市申辦2010年世博會的報告里有這樣一句話：「新世紀賦予我們美好的期待與希望。新世紀激勵我們付出更多才智去建設人類美好的家園。」譯成英文是The new century has raised high hopes in our hearts．The new century has inspired us to devote more talent and wisdom to the building of a new homeland for mankind．這個句式就不太合英語習慣。最好改成 The new century has raised high hopes in our hearts，inspiring us to...
即所謂英漢有 hypotaxis 和 parataxis 之別。VVeracity (誠信為本)教師對學生要以誠相見，是就是，非就非。自己的優點缺點清清楚楚。做人做得透明一點。學生會喜歡你。WWide-awalenness (知識更新)英語在不斷變化。編詞典的人要經常把新詞新義加入詞典。這一點對英語教師也有教益。要經常更新並充實自己的知識，經常給學生灌輸一些新知識。
如在國外生病要住院，院方會首先 x-ray your wallet（對錢包作x光檢查），看看你有沒有財力付住院費。
再如 sizism 和 lookism，就是指對胖人和醜人的歧視。
在9·11之後，又有emotional ground zero一詞，把核爆炸的爆心投影點用以指大爆炸傷心地，等等。
要經常閱讀外文報刊，並敏於發現這些新的用法，讓自己的知識不過時。XX-ray Eye for Error Detection (糾錯能力)英語教師要善於發現語言錯誤。
在這點上，先師葛傳粲先生堪稱楷模。
葛先生有三大法寶：動詞是否及物，名詞是否可數，哪裡該用定冠詞或是不定冠詞。
他曾告訴我 such kind 不是英語說法，正確的說法應是 this 或 that kind。我後來發現除了莎士比亞英語中有such kind的用法外，當今英語果然罕見。
他教會了我這種一絲不苟的糾錯習慣。在我發現學生的論文中有大錯時，我都要不厭其煩地在旁邊畫上一隻大眼睛，以示警告。YYearning for perfection (精益求精)我希望每個外語工作者都能做到對英語精益求精，不只是教師。比如說翻譯工作者，也應當做到。
我國開記者招待會，我覺得外交部的「金童玉女」的確翻譯得很好。但作為教師，要雞蛋里挑出骨頭來。
朱鎔基總理答記者問中曾有一句話，我覺得就完全譯錯了。朱總理說中國每年消耗鋼鐵多少多少萬噸，「這個市場難道還小嗎？」結果譯成Isn』t it a small market?（這難道不是一個小市場嗎?）意思完全弄反了。這里應譯成 Who says it's a small market'?
還有「植物人」，譯作 whose brain is dead 顯得冗贅，若譯 who』s braindead，或更進一步，譯作 a vegetable of a man，豈不更佳?ZZestfulness (滿腔熱情)英語教師要精力旺盛、滿腔熱情地投入教育工作。應當有熱情開朗、朝氣蓬勃的性格。
性情內向的人某些科目可以教好，如邏輯學、語言學等。但教人用英語交際就勉為其難了。
因此，性格外向、長於交流的人更適合做英語教師。
❽ [英語口語考試]應聘英語教師...
相關問題
Why did you apply this job？為什麼應聘這個工作？
What experience do you have in this kind of work？有沒有相關工作經驗？
What are your short term and long term goals?短期和長期的工作計劃是什麼？
Why do you think you are the best person for the job?為什麼認為自己是最合適的人選？
問題的參考答案
Because English is widely used as an international language, it's very important for everyone in modern society. especially for students, they must learn it well .I want to be an English teacher, and I will develop many teaching skills ,in order to let them learn English with pleasure.(因為英語是一門國際通用語言。在當代社會，它對每個人來說都很重要。特別是每一個學生都要學好英語。我想做一名英語教師，我會努力鑽研一些方法，讓大家能更愉快和容易的學習英語)。
Sorry! Sir .I haven't got any experience in it yet.（對不起，先生。在這方便我還沒有經驗） 。
My short term goal is to practice my spoken English with hard work and learn many new words by heart, and my long term goal is to attend a teaching training course.（短期計劃是苦練口語 積累單詞,長期計劃進行一個教師技能培訓)。
I think English teacher is a demanding job, he or she not only must master English very well, but also should be good at communicating with students . and a teacher must be very patient. he or she should usually conclude the students' learning conditions in order to adjust teaching skills ，according to their practical levels（我認為英語教師是一個對人要求很高的工作，這項工作不但要求教師必須熟練掌握英語知識，還要求教師善於和學生溝通，要有耐心.而且, 一個英語教師應該，不斷的去總結學生學習狀況，以便根據他們的實際的水平,，調整教學方法)。
如果聽不清，就說sorry I can't catch up with you(對不起，我沒跟上) 或者pardon或者forgive me, could you repeat?都是要求原諒,沒聽清,要重復的意思。
❾ 我想做英語教師(口語方向)
其實你跨專業考研考研是個不錯的選擇，如果你想教口語的話你可以去一些英專語培訓機構試試，大學高屬中的話基本不太可能，因為他們都需要純正的外國人，不光可以教純正英語還可以透過他們了解外國人的文化傳統和思維方式，顯得學校檔次也高，而且現在找跟英語相關 的工作都需要專業的英語證書，像專業八級等，雅思托福等並不是所有國內的都承認。你也可以先去新東方等培訓機構申請一下助教，或許以後真能當上口語老師。希望能對你有所幫助，祝你好運！