英語生活真實情景口語視頻教程

❶ 如何將英語學習運用到真實的情景

在現代英語課堂教學中，如何實施素質教育，如何培養學生的語言交際能力，創造能力和創新精神，這是擺在我們廣大中學英語教師面前的最重要的研究課題之一。
我們都知道，學習語言的目的在於運用，運用它准確地交流思想和傳遞信息。而情景環境是理解語言確切含義的重要依據。情景教學法強調語言的情景環境，讓學生一邊看，一邊練聽和說，身臨其境，把看到的情景和聽到的聲音自然的聯系起來。這樣可以 生動活潑地進行教學，學生學得快而且感到輕松，印象深刻。活的語言只有在一定的情景，語言環境中邊做邊學，才能學得到，、學得好。我們常常說，Learning by doing . 它是學習語言的最佳方法。因此，情景環境在英語教學中具有特別重要的地位和作用，越來越受到廣大英語教師的重視。

聽、說、讀、寫是英語教學基本功訓練的四個方面。在學英語的階段我們要特別注意側重聽力訓練，從聽說入手進行訓練，引導學生在教師創設的情景和語言環境中進行語言實踐，運用已學的語言設身處地地進行交際，開展活動，傳遞信息和表達思想。這樣才能培養學生的英語交際能力、創造能力和創新精神。我們在教授單詞對話、語法和課文時，如能精心設計教學情景、營造教學環境，讓學生扮演角色，在具體的生活場景中學習、模仿、言行一致。學生開口就容易了，理解就准確了，印象就深刻了。根據多年的教學實踐，我深深地體會到：在課堂教學中，創設教學情景、營造語言環境氣氛，邊做邊學。在做中學的教學方法，容易激發學生的學習興趣，啟發他們進行積極的思維。學生由被動地學習轉化為自主學習和直接體驗，學到的東西印象深，而且記得牢、學得活。在具體的情景環境中學習語言，最有利於培養學生的交際能力。
為了讓學生在一定的情景，語言環境中輕松愉快地學英語，可在課堂教學上盡量運用實物、掛圖、卡片、簡筆畫、手勢、情態、以及教室里的人和物，必要時，甚至可以把學生帶出課堂，創設教學情景，營造語言環境，讓學生在活動中學英語，使英語課生動活潑，形象逼真。由於教學和學生的生活實際緊密相連，學習不再是脫離現實生活的象牙之塔，單詞不再是枯燥的，對話和語法知識不再是呆板的，課文思想不再是空洞的，英語課 不再是單一的語言知識傳授課，而是語言實踐與應用社交活動的場所。這樣，極大地調動了學生學習英語的積極性，取得了良好的教學效果。
下面就從詞彙、對話、語法和課文教學這四個方面談談自己的做法：

1、詞彙教學：營造語言環境揭示詞義，注重應用
詞彙是語言，語義的結合體，脫離了上下文的詞彙是枯燥無味的，即使背得滾瓜爛熟，使用起來也會不知其所以然。傳統的詞彙教學法是通過直接的翻譯來學習詞彙，要求知漢語意思，會都會寫，而不是學習怎樣運用詞彙進行交際，表達思想。我在詞彙教學中採用了新的方法，凡是教動詞，如教 stand up 、 open the window、 close the door 時， 要求學生邊說邊做，言行一致。凡是教實詞，尤其是起始年級，我都千方百計准備實物進行直觀教學，通過上下文來揭示詞義，並且注重應用這個詞進行交際。

初一教apple、 banana、 orange 這些單詞時，課前安排幾個學生把這些水果帶來，並把它們放在自己的課桌上。我一進教室發現桌上有蘋果，就十分驚奇地說：Look! What』s this? Let me see. Er, it』s an apple. Yes, it』s an apple. 待學生回正確，轉而問學生：Is this your apple? 學生回答：No, it isn』t. 最後問：Where is the apple? 學生答：It』s on the desk. 這樣，學生既動口又動手，有淺入深、由表及裡、層層深入。「滾雪球」式的詞彙教學深受學生歡迎。
2、對話教學：創設情景，引導思維，鼓勵開口，大膽交際
九年義務教育初英語教材的最大特點就是編排了大量不同場合的對話，給學生提供了大量的語言實踐的材料，我們應根據教材內容，精創設教學情景，營造語言環境，引導學生積極思維，鼓勵學生扮演角色，進行表演，大膽開口。
從心理語言學角度來看，學習必須藉助聽說手段，讓學生在交際情景 中，進行語言實踐，培養學生運用語言的能力，符合客觀認識規律。在對話教學中，可根據不同的對話材料，設置不同的情景營造不同的語言環境，把學生引入情景中，身臨其境，進入角色，設身處地進行思維活動，進行交際，表達思想感情。
以初一Unit 6 Lesson 23 打電為例，上課時，既不帶讀，也不翻譯和講解對話，而是把一個電話機（玩具）放在一個學生桌上，把另一個電話機放在講台上。師生問候結束，學生一坐下，電話鈴聲響起（課前安排學生按鈴）我就立刻拿起電話說
T: Hello! 7730302.
S: Hello! Zhang Ping?
T: No, This is Mr. Zhang.
S: Hi Mr. Zhang, This is Li Hua. How are you?
T: Fine. Thank you.
S: Is Zhang Ping in, sir?
T: Sorry, He isn』t at school.
S: OK. Thank you? Goodbye!
T: Bye!
學生一邊聽，一邊看，身臨其境，一聽就懂，一看就明白。如此連續叫幾個學生示範，大部分時間留給學生小組操練。最後扼要介紹英美人士打電話的習慣，布置家庭作業：晚上給老師或同學用英語打一次電話。學生這樣說：這樣的課形象逼真，生動有趣，不但聽得懂，學會了用英打電話，而且腦子也開竅了。
3、語法教學：創設情景，引導學生語言實踐，注重語言應運，系統歸納
在初中英語教學中，我們所教的語法是實踐語法，因此，語法教學要以語言實踐為綱，以培養學生交際能力為核心。我們就語法教學進行了大膽的改革，潛心鑽研教材，精心設計語言環境、營造語言氣氛，把學生引入情景之中，進行語言實踐，注重情感表達，既動口，又動手，獲得語言信息。例如：在學習現在完成時態時，根據當時的天氣很冷的特點，我就精心地設計了 這一組情景：教師一進教室， 就問Who is on ty today? 值日生回答：I am. 然後接著說： It』s very cold today. Please close all the doors and windows. 待值日生關好了門窗，又說： He has closed all the doors and windows. It』s warm now. Thank you. 話音剛落，又連聲咳嗽，掏出手帕說： I』m sorry .I』ve had a bad cold .I can』t speak loudly .Please listen to me carefully. 學生們看到老師帶病堅持上課，深受感動，專心聽講，踴躍發言。課堂紀律特別好，取得了良好教學效果。

4 、課文教學：創設情景，營造氣氛，讓學生親身體驗，增強語言的真實感，體驗實用性
課文是訓練學生聽說讀寫綜合能力的材料，運用語言的綜合課。如果我們能創設情景，邊做邊學，口和手並用，這樣即靈活，又有趣，加深了對課文的印象，增強了語言的真實感，體現了語言的實用性。

在教初中第三冊課文How to plant trees 時，我大膽地帶學生走出課堂去植樹。課前安排幾個學生帶上挖坑工具、水桶和樹苗，讓學生親身體驗一次植樹，邊植樹邊學習英語。在植樹中學習英語，按照植樹步驟用英語指導學生植樹，同時要求學生一邊做一邊說……
結束後讓學生回憶植樹步驟，最後，就幾個重要環節提問，檢查學生是否掌握，提問如下：
1、When is it best to plant trees? Why?
2、What about the holes?
3、Why should we knock a long strong stick into the earth next to the hole, and tie the tree to its top?
4、What should we do at last?
這堂課充分發揮了學生的主動性，學生一邊說一邊做（Learning by doing），自 始至終情緒盎然，興趣濃厚，積極思維，踴躍發言，加深了對語言材料的識記，收到了意想不到的效果。

在多年的初中英語教實踐活動中，我深深體會到：在英語教學活動中積極，適時地創設教學情景，營造濃厚的語言環境，讓學生既動口，又動手，邊做邊學。在做中學英語的課堂教學法，符合中學生的年齡、生理和心理特點，遵循語言學習的客觀規律，能使學生的個性得到充分發展，從而發揮出蘊藏的潛力。我所教的學生有如下的特點：1、全班學生成績較平穩。2、學生課堂發言積極，活躍，口語，聽力能力較強。

英語教學就是做學問，既要做，又要學，還要問。只要我們遵循這一教育規律，挖掘教育資源，在教學情景和語言環境上大做文章，學生才會主動活潑地去發展，才會具有優良的素質，具備創造能力和創新精神。

❷ 請問誰知道哪裡有簡單的英語日常會話的視頻呀

【xwp和平】寫道： 我在家自學，缺乏語言環境，我想下載比較簡單「聽說教材視頻」來看；但感《走遍美國》（視頻）對我太深；不知哪有適合初學「聽說視頻教材」，請你幫忙？

《跟我學》（上、下 各配10張VCD）【外語教學與研究出版社】，適合具有【初級水平】的英語學習者。

1982年1月5日中央電視台首次播出了《跟我學》（Follow Me）節目。在當時，中國還沒有類似的原汁原味的英文電視節目。這部片子一經播出，立刻收到了驚人的效果。不僅年輕人愛看這個節目，老人小孩也對這個節目興致盎然。用「萬眾矚目」來形容播出時的盛況也並不過分。可以說，在《跟我學》播出後，這套教材影響了整整一代中國人。後來中央電視台教育節目部門一直想尋找更新、更好的電視英語教材，在做了諸多嘗試後，卻再未找到比《跟我學》更受好評的教材。

二十多年過去了，當年隨著《跟我學》的腳步踏上英語學習之路的人多已步入中年。在和這些朋友交談的過程中，讓人感慨良多——一個英語節目的魅力可以持續幾十年的時間，究其原因，主要還是因為《跟我學》這套教材非常契合中國學習者的學習思路。

近日外語教學與研究出版社與BBC聯手，重新改進出版了《跟我學》教材。新版教材不僅保留了原版教材的特色，還對原版教材進行了更多補充，使之更加符合時代需要。新版《跟我學》的特點可以概括為以下幾點：

首先，《跟我學》是為中國學習者量身打造的中西結合的英語學習教材。該教材原是【歐洲文化委員會、英國廣播公司（BBC）和德國電視】三方的專家合作編寫的。後來又經過國內多位專家的科學設計和編排，根據中國的語言規律、社會習俗和生活習慣，加以注釋和改編，最後製作成這部為中國人度身訂做的多媒體自學教材。

其次，《跟我學》很注重培養學習者的口語會話能力。

《跟我學》教學設計分兩個階段：

在第一階段，學習者需要學習（第1課－第30課）以及觀看課文配套的錄像片，完成這個階段的學習後，學習者應該可以用英語進行基本日常交往；

在第二階段，學習者將另外再學（第30課－第60課）以及配套的錄像片，以達到初級水平，即可以在一般社交活動中用英語對話，或在英語國家獨立生活。這樣的標準是歐洲文化委員會的語言和教學法專家制定的，非常科學。

另外，新版《跟我學》還非常強調語言學習的實用性。教材內容均取材於日常生活。通過學習這些素材，學習者不僅可以學到語言知識，更重要的是能活學活用，將英語應用於現實生活。

新版《跟我學》教材的特點之一是運用了循環式的教學方法。我們知道，語言學習的關鍵就是要重復記憶。《跟我學》的60篇課文按照10個主題進行編排，每隔10個課時就安排一次同一主題的溫習，從而達到鞏固所學知識的目的。

除了具備以上特點，《跟我學》還注意寓教於樂，在語言學習中滲透英國文化的講授。除了教授語言知識之外，教材還涉及到英國的民族風俗、社會心理、人們常用的交際手勢和身體語言等方面的內容，提供了英國的文化、歷史知識，而這些知識的積淀，對語言學習大有裨益。

❸ 最好的日常英語口語學習視頻是哪個

走遍美國，或者一些電影、電視劇都不錯

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❺ 求各種外國生活場景下的 英語口語教學

上海的洛基英語就是針對英語使用場景教學的，應該會符合你的要求

❻ 求英語口語學習視頻

你好，如果來可以在線觀看的話，源可以從PPTV電視劇集-歐美劇集中觀看，在我看過的諸多英劇和美劇里，推薦個人認為最適合練口語的美劇，都是中英雙語字幕：1. Friends老友記；2. The Nine Lives of Cloe King九命美少女 3. Love Bites 愛癢癢 這幾部口語生活化，適合做精聽，精練，可以多看幾遍，尤其是Friends, 1-10季可以反復練習，看10,20幾遍很正常，對口語練習幫助頗大。
還有幾部可以作為泛聽的材料，Nikita, Gossip Girl, Merlin等。

總之，1. 精練：准備好一個練習本，記錄生活化的台詞，慢慢積累，口語提高很明顯。2. 泛泛地看電視劇可以很好地培養口語語感，
祝你成功。

❼ 求一個英語情景對話 要現實生活中的 常用的

1、購物 （Shopping）
1.- What can I do for you?
- I『 like some apples.
2.- Where can I buy some stationery?
- Let『s look at the shopping guide. Oh, it『s on the ground Floor.
3.- Could I buy half a kilo oranges?
- Certainly. Here you are.
4.- Will you please show me that radio?
- Certainly.
5.- How much is the radio?
- Ninety yuan.
6.- Good morning, sir. May I help you?
- Yes, I『d like to buy a sweather.
2、看病 （Seeing the doctor）
1.- I『m feeling tired, doctor.
- Have a good rest and then you『ll feel better.
2.- How are you feeling today?
- I『m feeling even worse.
3.- Doctor, she is not feeling well.
- Nothing serious, I hope.
4.- Doctor, do I have to take the medicine before or after meals?
- Three times a day after meals.
5.- What『s the matter?
- I『ve got a headache.
6.- What『s your trouble?
- I『ve had a pain in my stomach since morning.
4、打電話 （Making telephone calls）
1.- Hello!
- Hello, Bill?
- No, this is Sam.
- Hi, Sam. This is Mike. How are you?
2.- Hello.
- Hello. May I speak to Mr Green?
3.- No. 5 Middle School.
- Mr Green, please.
- I『m sorry. Mr Green is not in.
- When will he be back?
- About six this afternoon.
- All right. I『ll ring again then.
- Very well.
4.- Hello!
- Hello, Ham Mei. Could I borrow your Chinese-English Dictionary please?
- Sorry! It『s not a very good line. Could you speak more loudly?
- Could I borrow your Chinese-English dictionary?
- Sure. I『ll bring it to you tomorrow.
- Thank you. Goodbye.
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