英語教師應該具備怎樣的口語能力

㈠ 成為一名英語教師需要具備什麼條件

1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等及以上標准。

2、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。

3、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）。

4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。

5、需要具備一定的學歷條件。

成為一名英語教師需要有教師資格證證書，但是獲得教師資格，並不一定能夠擔任教師，能否擔任教師還需要教育部門是否招聘錄用，但未獲得教師資格的，教育部門基本都是不會招聘錄用。

(1)英語教師應該具備怎樣的口語能力擴展閱讀

考生應在戶籍、學籍或人事關系所在市州報名參加中小學教師資格考試。普通高等學校畢業及其畢業前一年級學生，以及在校全日制研究生，可憑學校學籍管理部門出具的在籍學習證明報考，在就讀學校所在地報名參加中小學教師資格考試。

國家統一考試分為幼兒園、小學、初中、高中、中職五個層級，其中幼兒園、小學、中職這三個學段考兩門（科目一：《綜合素質》；科目二：《教育（保教）知識與能力》）。這三個學段不涉及專業知識的考察；初中、高中要多考一門專業知識。

㈡ 做英語教師都要具備什麼條件

條件：要當老師要有教師資格證的。教師資格證是教育行業從業教師的許可證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試後才能申請教師資格證。除此之外還需要：

1豐富的知識

身為英語教師必須精通英語語音、詞彙、語義以及語法方面的知識，英語上的聽說讀寫能力更是要突出。而且要流利地在課堂上運用英語知識教學，並把教學原則和教學方法應用到教學活動中

2 人格的魅力

由於教師職業的特殊性，老師的一舉一動都會影響到同學，一個學識淵博風度優雅的英語教師會很受學生喜愛，而學生喜愛老師便會在學習上更加努力，成績有所提高。

3 一定的英語教學法知識

英語老師應了解,在一定的語言學和心理學理論背景下產生的多種教學流派,如語法、翻譯法、直接法、聽說法、交際法、暗示法、社團學習法、咨詢法、沉默法,因為這些流派各自有其特殊的教學目標和教學環境.英語教師在教學過程中可根據實際教學情況 ,充實自己的教學實踐知識和教學技能。

(2)英語教師應該具備怎樣的口語能力擴展閱讀：

凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規定教師資格條件並願意從事教師工作的中國公民，均可申請並依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校（含實習指導）教師資格。

1.普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等及以上標准。

2.各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業畢業人員免於教育學、心理學考試）

3.各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）。（申請學歷為師范專業畢業人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免於面試、試講）

4.具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。

5.報名需要學歷證、身份證、照片。

6.沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。

具體的報名時間和地點可以通過當地教育局、或者教師資格證報考點。

㈢ 如何提高小學英語教師的口語能力

語言是「思想的直接現實」，是信息的第一載體，而口語又是人們最廣泛應專用、最經濟簡便的表屬達方式和交流手段。「教師是吃開口飯的」，流利的口語是教師必須具備的基本功之一。英語教師其標志性特點之一：就是他的英語口頭表達能力相對其他科目的教師較強。但在此基礎上，存在這么一個問題：英語教師在課堂上或在生活中，運用英語口語的表述較少，導致師與生、生與生、師與師之間的英語表述尚未能脫口而出。針對這個問題，筆者展開了一系列的探討與研究，找出了一些相關的提升方式，現歸納如下：

㈣ 13英語教師應具備哪些素質

隨著現代社會的不斷發展，幼兒學英語越來越受到人們的青睞。所以，幼兒英語教師素質的高低自然也受到家長們的高度重視。筆者認為，幼兒英語教師應當具備如下基本素質，才能勝任幼兒英語的教學工作。
一、熱愛幼兒，熱愛幼兒教育事業
教師對幼兒的關心和愛護是幼兒身心健康發展的重要條件。成人的愛撫，能使幼兒得到情感上的滿足，產生積極的情緒體驗，增強自信心、安全感。愛也是做好教育的前提之一。教師對幼兒的愛應當是一種理智的愛，這就意味著教師對待幼兒要態度溫和、寬容，不過度偏愛或排斥任何一個幼兒；要尊重幼兒的人格和自尊心，既要做幼兒的教師，也要做幼兒的知心朋友。
對事業的愛是建立在對事業的認識的基礎上的。人才的培養是一個連續教育的過程，在這個過程中，幼兒教育是不可缺少的重要階段，它是為培養優秀人才打基礎的。幼兒教育質量的提高直接關繫到民族素質的提高以及國家的興旺。有了這種深刻的認識，幼兒教師才會產生高度的責任感和使命感，才會對工作傾注滿腔的愛和熱情，在任何情況下，不計較個人得失，竭盡所能把工作干好。
二、要有幼教的相關理論知識和英語專業技能
幼兒英語教師應該熟悉教育學和幼兒心理學，了解教育規律，了解幼兒學習英語的心理特徵以及幼兒的記憶、觀察、思維和興趣、意志力、性格等心理現象。掌握了這些知識，就可以避免在教學中走彎路，就能根據幼兒的智力發展水平和英語知識的特點進行針對性教學。
幼兒英語教師要具備過硬的英語專業技能，英語口語要做到語音準、語調美、語速適當、語情豐富生動。此外，幼兒英語教師還要具備較強的「聽說」能力。所謂「聽」，是指幼兒英語教師要有聽音辨音的能力，就是當幼兒一起說英語的時候，能夠分辨出他們中誰說得對誰說得錯。「說」的能力分為流利和准確兩種。一般人說英語只要求流利就可以，即使有些發音不是很標准，只要能夠表達清楚自己的意思就可以。但是，對於幼兒英語教師來講，發音越純正越標准越好，而且在工作中要重視詞彙、語法教學以及中西方文化差異的滲透。
三、要有良好的交際能力
幼兒學英語要用正確有效的方法與他人溝通，以真誠換真心，與領導要做到及時溝通，與同事要做到有心溝通，與家長要做到平等溝通，與幼兒要做到耐心溝通。只有做到以上幾點，幼兒學英語才能使工作有條不紊地進行，為更好地開展幼兒英語教學工作起到很大的幫助促進作用。
四、要有親和力
親和力對幼兒英語教學有良好的促進作用。由於親和力是一種相互作用力，付出越多，回報也就越多，因此，恰當使用親和力會促進英語教學。親和力的形成取決於教師對幼兒的基本態度。為此，教師要尊重幼兒、平視幼兒，也就是把幼兒放在與自己平等的位置上，而不能居高臨下；要學會傾聽，對於幼兒不能很快領悟教師用意的情況要有耐心，不要輕易地打斷幼兒的發言，要盡可能地點撥；要學會賞識學生，承認學生的成功。在學習上取得成功是學生精神力量的唯一源泉，它能產生克服困難的動力，激發學習願望。因此，教師要善於發現學生的「優點」「閃光點」，要不失時機地給予他們表揚。總之，在與幼兒的交往中，教師要努力讓幼兒感到教師的可親、可敬，把英語學習當做一種幸福、一種享受。
以上幾點息息相關，相互聯系，然而要想做一名優秀的幼兒英語教師，還需要具備多方面的能力素質，需要在實踐中不斷地探索和努力。

㈤ 英語教師應具備哪些素質

一、政治素質和道德品行素質 教師必須模範遵守國家的法律、法規、社會公德，為學生作出表率，言行一致，以身作則。要求學生做到的，教師首先做到;要求學生不做的，教師自己堅決不做。這樣的教師才能起到示範作用，使學生心悅誠服。教師要熱愛本職工作，有強烈的自豪感、光榮感和責任感。對聰明、聽話的或笨拙、頑皮的學生，都能以同情、真誠、熱愛和關懷的態度對待。 二、英語、文化素質與基本功 英語教師既要掌握較為寬廣扎實的文化基礎知識，英語學科的基礎知識，還要掌握系統的教育理論知識，具有廣泛的文化修養，必須熟悉教育科學、心理科學、教育教學規律，了解小學生學習英語的心理特徵和心理現象。 現在的學生聰明活潑、好奇心強，知識面廣，對什麼都感興趣，遇到問題盤根問底。如果教師知識貧乏，一無所知，學生會感到失望，教師的威信會逐漸下降，進而學生對你的英語課也不感興趣。所以教師應該是一個「萬金油」，什麼本領都要有一點，要不斷地吸取新的知識，不斷豐富自己，提高文化素質水平。要想達到理想的教學效果，重要的是教師要提高教學技能技巧，對小學英語教師來說，首先是基本功要扎實、過硬。小學英語教師的基本功一般包括口語、書寫、動手能力(如簡筆畫、跳、唱、演、製作教具、運用教學手段等)。扎實過硬的基本功有助於教師提高教育、教學質量，而且能啟迪學生智慧，給學生以美的享受和情感的陶冶。 三、教學能力和教學方法 英語教師除了應具有一定的文化水平外，更需要的是具備教學能力和教學方法。首先教師要對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，著重是聽和說的訓練。另外，教師要巧設情景，加強直觀，提高興趣。情景能使抽象的語言具體化、形象化。在生動形象的情景中講解、操練英語知識，能促進學生理解、記憶所學英語和運用英語的能力。為了教學好一堂課，教師要不厭其煩地准備各種必需的實物教具、圖片、卡片、模型或軟體等，編寫情景對話材料，運用幻燈、錄音機、多媒體等電教設備，配合情景教學法，力爭最好的教學效果。 英語的詞彙要盡可能用實物或模型教學，不能用實物或模型的用圖片、卡片教學，不能用圖片、卡片教學的用簡筆畫、手勢協助說話、強化記憶。例如:①教水果「banana」「orange」等，教師出示實物，學生馬上產生新鮮感，注意力被吸引，這些生詞幾分鍾就能學會。②教學「he」「she」「boy 」「girl」等單詞時，教師出示圖片或在黑板上迅速畫出男孩(女孩)的簡筆畫，加上教師富有動感地講解，學生很快就會掌握「he」代表男孩(boy)，「she」代表女孩(girl)。③教「pig 、 dog 、 monkey」等動物時，教師出示自製的面具，讓學生扮演角色上台表演，加之教師感情投入地配合。使學生在活潑、愉快的氣氛中學習知識，運用英語。寓教於樂，寓教於活動中，能使枯燥、機械的東西變得生動、活潑、趣味無窮。 四、做好教師的本職工作 五、教師的教態和儀表 因為學生偏重於情感因素，教師的威信是學生接受教誨的基礎和前題。對學生來說，性格爽朗活躍、態度和藹可親、愛護關心學生和講課饒有興趣的教師容易在他們中享有威信。因此，教師應充滿生氣和活力，教師在課堂上既是指揮者、導演、又是成功的(生動活潑的)表演者，語言要流暢准確，能歌善舞，教態自然大方。還應具備一種美的氣質，像一塊磁場吸引著學生。另外，教師的儀容表情也同樣能給學生產生很大的影響。講課時除了運用語言來傳授外，同時還要運用手勢、表情、體態、目光的方向等非語言行為來配合教學，聲情並茂地感染學生的情感、調動學生的興趣，提高學習的效率。

㈥ 怎樣成為一名合格的英語老師

怎樣才能成為一名合格的英語教師？作為一名英語專業的師范生，我幾年前就開始問自己這個看似簡單卻很難全面定論的問題。今天，作為一名進入學校不久的新教師，我就這一問題簡單談談我自己的切身的體會和理解。 新時期，新的時代背景下的師生關系呈多元化趨勢發展，這也就對很多英語教師提出了新的機遇和挑戰。當今世界，以信息技術為主要標志的科技進步日新月異。社會生活的信息化和經濟活動的全球化使外語，特別是英語，日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具。學習和掌握一門外語是對21世紀公民的基本要求之一。作為英語教學最前沿的教師肩負著培養跨世紀一代的重任，其整體素質和道德水平在某種意義上講將決定著國家的未來和民族的命運。那麼我認為，作為一名合格的英語老師必須具備的一定的素養。首先，英語老師也是一名教師。那麼，作為一位合格證的中學英語教師，應該具備一般中學教師應有的基本教師師德素養。其次，還應高具有較強較高的專業素養。二者缺一不可，相輔相成。與此同時，作為一名合格的英語教師，還應該具備一些特殊的素養。 具備教師基本的師德素養 首先，我認為在教師的師德素養中，作為新時代的英語教師應該具有較高的人格魅力。在與學生接觸的短短幾個月里，我深刻的體會到：學生就是每個教師的一面鏡子，是教師改正自我最有效的反饋。當一個學生對我說：老師，你知道嗎？我從來沒有背過英語課文，這是第一次！我只有萬分尷尬的對他說一句：謝謝！我想，這已經不是學生的問題了，並不是他智力存在任何缺陷，而是在日常教學中，我們做老師的不注意散發自己的人格特有的魅力。如果學生先對我們教師這個人一點興趣都沒有，我們又怎麼能要求他們對如此之枯燥的我們所教授的課程產生一絲好感？因此，教師應該形成自己獨有的特色，利用課堂和在學校的任何教學活動展現自己的風采。教師上課講話的語言應當簡明、扼要、生動、形象，深入淺出，合乎邏輯，用詞和造句准確、語調恰當、有感染力、有幽默感。這樣，教師上課說話才能生動有趣，吸引學生，使教學內容或要求，容易為學生所接受。 在新教師入職培訓中，我總結出，新時期新的師生關系應該具備以下要素： 1. 民主平等，互相尊重。 2. 和諧融洽，充滿人情味。 3. 互相學習借鑒，共同發展。 而想要做到這幾點，就恰恰需要教師本人充分提升自己的個人魅力，加強師德修養。 其次，我始終堅信：教師的職責完成與否並不是看他給學生傳授了多少知識。畢竟學海無涯，知識是死的，是學不完的。重要的是看他教沒教給他們正確的做人方法。這也就要求教師具有較高的人品，富有愛心和責任。教育需要思想，也需要愛與責任。讓愛浸透每一個學生的心田，這是教育的基本原則。教師的品德一方面將成為學生學習和模仿的榜樣，教師的敬業態度、責任感，甚至一言一行都將對學生良好品格的培養起潛移默化的作用；另一方面，教師的優秀品格將為學生所崇拜和效仿，學生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉化為對該教師所教學科的喜愛。教師的道德品質應當是優秀的。因為教師在學生的心目中往往是最有威望、最崇敬的人之一，因而教師的思想行為對學生的影響很大，起著潛移默化的作用。因此，教師必須嚴格要求自己，各方面以身作則，處處作學生的楷模。特別是教師對自己的教課，一定要認真負責，精益求精。決不能馬馬虎虎，潦草從事。教師還要做到既教書又育人。英語教師除了教好自己的課外，更重要的是要關心學生的思想品德。對學生應嚴格要求，持之以恆。同時，尊重學生、熱愛學生、關心學生是教師的天職。要關心他們的思想和學習，指導和糾錯要耐心。對待每一個學生要公正而不「偏愛」。該表揚，該批語的都批評。這樣的教師在學生心目中才能最有威望。所以，就這點而言，我學習總結出每一位合格的英語教師都應該做到以下最基本的四點： 公平、公正，有正義感。 言而有信，信而有度。 信任、理解、尊重、寬容。 贊美、欣賞、發現。 除此之外，教師還應該熱愛教育事業。英語教學是整個教育工作的一部分。熱愛教育事業與熱愛英語教學工作應該是一致的。教師要從自己平凡的、日常的工作里，看到培養人才的遠大意義。只有當教師對自己的工作有了正確的認識，對它產生了深厚的感情，才會對自己的工作有強烈的自豪感、光榮感、責任感；對工作中遇到的困難才會努力去克服；才會對自己的工作提出嚴格要求，堅守教育工作崗位，毫不動搖，准備把自己的畢生精力獻給教育事業。 （二）具有扎實的英語專業基本功，在專業技術上精益求精的精神。 英語教師的文化素質要求他們必須具備所教學科的知識和如何教好該學科的知識。學生自身具有的「向師性」使得他們常常把求知的慾望寄託在教師身上。英語教師的英語水平高，特別是專業基本功應當過硬，這是教好英語的先決條件之一。他們必須具備良好的發音和語調；一定的聽說讀寫能力；必要的語法知識；掌握一定量的詞彙和有關英美國家的文化背景知識等。通常情況下，很難設想一位聽說能力差的教師，會培養出口語能力強的學生。或者一位發音不好的教師會教出語音語調好的學生。另外，教師必須非常熟悉英語教學的原則和方法，他們必須把它們靈活、有效地運用於實際，懂得掌握英語教學的規律和方法。要學會帶著「心」來，用心授課。同時，要積極參加學校組織的任何教學競賽，在實踐中不斷檢驗、鍛煉和提高自身的教學水平。特別是，當今各種新的教學方法不斷出現，還有些正在形成，英語教師學習和研究教學法尤為重要。英語教學作為藝術，它和其它藝術一樣，不是隨便容易獲得的，也決不是今天獲得，明天又可能失掉的東西。它是英語教師的經驗長期積累的結果。所以作為一名語言教師，更要學會與時俱進，不斷的充實發展自己。 （三）英語教師特有的專業素質 另外，英語教師也應該懂得一些英語國家文化、習俗、習慣等等方面的知識。這些有助於教師的教學。英語教師特有的基本素質是由英語學科的性質所決定的，它的獨特性是由影響英語學習的主要因素所決定的。由此可見，英語教師必須具備較為系統的現代語言學理論，對語言和語言的本質特徵、交際能力的本質、語言理論的發展趨勢等有所了解，並能自覺地利用語言學方面的知識來指導英語教學；對英語語音、詞彙、語法、語意和語用方面的知識，不僅要知其然，並且要知其所以然；在教學中要充分體現語言教學的人文性。心理學和教育學方面的知識對於英語教師也十分重要。英語教師應當研究和掌握教學的一般規律和基本教學原則，熟悉教學組織的步驟和措施，努力提高英語教學的組織能力和教育實施能力。 現如今，社會對教師的要求越來越高，教育家不同與教書匠，單一教師角色已不能適應時代的要求，教師必須充當好控制者、組織者、評估者、參與者、導師、研究者、幫助者、促進者等多種角色。作為一名合格的英語教師，只有不斷提升自己，才能適應時代的要求，成為一名合格的英語教師。畢竟，只在高水平、高素養的教師才能培養出高水平、高素養的學生。中國有句俗話，「名師出高徒」就含有這個道理。因此，培養合格的英語教師是提高中學英語教學質量的關鍵。 千里之行，始於足下。以後的路還很遠，很長。作為一名初入職場投身於英語教育事業的我來說，一切都不再是空話，一切才剛開始。

㈦ 小學英語教師應具備幾種基本素養

小學英語教學是不是簡單地教幾個單詞，學兩句會話呢？小學英語教師是不是只會A、B、C就可以勝任呢？筆者結合近幾年從事小學英語教學的實際，根據小學生的年齡、生理及心理特點，就小學英語教師必備的基本素質，粗淺地談談幾點個人的看法，求教於同行。 一、英語教師基本素質 小學英語教師的基本素質表現在兩個方面： （一）口語表達能力小學英語教師的口語表達要求教師發音準確、流利、地道，也就是說語音知識過硬。小學英語是一門基礎學科，如果教師發音不準、不地道，那麼其學生的口語就令人費解，很難用英語與人交流，又怎能適應二十一世紀國際化、信息化的社會呢？這一點要求教師一定要有過硬的語音基礎。要做到這一點，平時就要多聽標准地道的英語廣播、錄音，提高自己的語音基礎。口語表達能力就是准確、無誤、流利地用口語表達自己的意思，詢問對方信息，達到交流的能力。口語表達能力是語音知識的提高與升華。口語表達能力要求不但有過硬的語音基礎，還要具備豐富的詞彙，語音基礎再好，也可能因詞彙的貧乏而達不到交流的目的。現代孩子的生活知識面越來越寬，信息來源廣，電視、電腦已是生活的一部分，新鮮事物越來越多，那麼教師就得不斷學習、充電，擴展知識面，豐富自己的詞彙，提高口語表達能力。教師能當孩子的小翻譯，課上課下、有意無意地與孩子交流，這樣孩子從心裡佩服你、仰慕你，增加對英語的興趣。 （二）英語思維與漢語思維轉換的能力英語思維能力是英語教師必備的重要能力。有些人雖然具有豐富的詞彙，語音基礎也很好，但由於缺乏英語思維的能力，還是藉助於母語思維，不能達到漢語思維與英語思維的自由轉換。因此，英語水平只能停留在最初的水平上———漢語式英語，不能上升到更高的層次。那麼英語教師只有提高自己的英語思維能力，才能培養出用英語思維的學生。口語表達是英語交流的重要形式，是英語思維的具體體現；英語思維是口語表達的基礎，二者相輔相成。 二、活用教材、編寫教材的能力小學英語教材很多，各有各的特點。這就要求教師要根據自己學生的實際，廣采教材，作以調整、取捨，內化成自己的東西，達到活用教材。只有在熟悉教材與學生的基礎上，才能把握好課堂，在有限課堂時間里提高頻率、效率，激起學生興趣。比如歌曲、詩歌、繞口令等。歌曲、詩歌是孩子們喜愛的活動，能降低難度，易記。聽到優美的旋律，節奏明快的音樂，孩子們感到愉快，興奮的情趣頓時在孩子們的心中產生，積極地投入到歌唱中來；詩歌韻味強，讀起來琅琅上口，再配以適當的形體語言，既能幫助兒童體會語感，又能幫助他們理解詩意，激發學習英語的興趣。比如 One，two，tie your shoes．Three，four，touch the floor．．．．說的同時跟老師做動作，既生動形象，同時孩子又在愉快的學習中積累了詞彙，體會了語感。 三、調控課堂的能力小學生，特別是低年級學生，具有有意注意時間短，活潑好動，表現欲強烈，爭強好勝的生理、心理特點，這一特點決定一節課不可能一成不變地上下來。過於單調的課堂容易分散學生的注意力，那麼教師就必須精心設計、合理安排課堂內容，採用各種方法，動靜相結合，學習與游戲相結合，調控好課堂，充分調動學生的積極性，激發興趣。比如說在課堂上根據需要合理設置各種游戲、比賽等，調動他們的好勝心。形式可以是個人比賽與小組比賽相結合，設獎品。獎品是紅旗、紅花、簡筆畫、實物等。具體做法有聽聽指指、聽音畫畫、塗顏色、聽音連線，看、聽、說、做，故事表演等，使他們在玩中學、學中玩，愉快學習，嘗試成功，達到主動學習的目的。具體怎樣操作，視學生的學習情況來確定。 四、具有設置情景和表演的能力學習英語的目的是交流運用英語，交流的主要形式是口語。交流運用英語都是在一定的情景下進行的， 品黃黑MYK 不同的情景要求不同的語調、語氣、表情和體態語言。大家都知道，西方人面部表情、體態語言很豐富，這是交流的輔助手段。這就要求教師是活生生的生活演員，而不是傳授語言知識的機器。只有教師在很投入的情況下，學生才能在教師的感染下大膽主動地學習。課堂教學中，教師應為學生創設某些情景，讓學生發揮想像，積極配合教師的教學，從而使課堂活躍，提高教學效果。比如說Look！I have a dog．教師教授這一句型時，就可以模仿動物的聲音、動作，把自己擁有動物的那種自豪、炫耀的心情露於言表，小孩子很快就會明白。孩子們活潑好動，他們會自然而然地模仿，並且能創造性的使用這一句型，達到交流的目的。 五、具有繪畫的基本功英語教學法中有直觀教學法，直觀教學法是小學英語教學中常用的方法之一。在小孩的思維以形象思維為主的階段，英語教學中就應該用到實物、模型、圖畫、簡筆畫等教具。簡筆畫是簡捷實惠的教具，幾筆就能簡單明了地勾勒出實物的圖形、故事情節，用於輔助教學，使學生易於理解。這一點就要求教師具有簡筆畫的功底。出手成畫，輔助教學，事半功

㈧ 淺談如何提高英語教師的口語水平

當前，英語教師的口語素養在英語教學的課堂上變得越來越重要。一位名師一開口，流利純正的英語，立刻能吸引聽課的每一位老師，反之，即使你的課上得再好，教學設計理念新穎，但教師的英語口語不純、不準，相信聽者都會在心底里為之推敲：這能不能算是一節好課。 英語教師的口語素養是教師的最基本素養之一，其口語水平的高低在很大程度上能影響所教學生的英語口語能力，常常走進教室聽學生集體朗讀的語音語調就能聽出是哪位老師所任教的學生，因此就更顯現出教師口語素養在教學過程中的重要性了。 但是，面對在校期間的現狀：早上幾乎每天都要進班早讀，平時要忙於備課、上課、反思、批改作業、輔導後進生等一系列教學工作，在上班時間內已很少能擠出時間學習英語口語。這就需要英語教師們擠時間，象擠海綿里的水一樣，讓每分每秒都能發揮它的功效。 譬如在學生讀書的時候，教師也可以和學生們一起，模仿教材配套錄音的語音語調；在學生完成聽力的時候，模仿聽力材料中人物的對話。只要做個有心人，身邊也能找到可學的素材。 當然，在學校里充電的時間是有限的，利用自己的業余時間，才能更好地、有系統性地進行口語訓練，准備一本教材、相關的語音材料以及制定相應的計劃並按照其嚴格執行，我想，這樣才能在循序漸進的過程中得到成長。 前幾年，每年暑假期間，學校都為英語組的教師提供平台，參加了市裡組織的英語口語培訓。在培訓過後的短期時間內，教師的口語水平也都得到了相應的提高，這得益於外教以及所給予的很好的英語語言學習環境。但同時也提醒我們：英語口語素養需要在不斷地學習中才會得以提高，否則將不進則退。

㈨ 英語口語教師需要具備哪些能力

詞彙，發音，語法，這些都挺重要的，特別是發音，發音好不好直接決定了口語老師的層次