1. 我們要搞一個活動，活動的第二個項目就是要英語展示，有什麼好點子出什麼節目好
樓主你好！根據我以前組織過的此類活動的記憶，為你提供以下信息：
首期 「英語角」流程
1、開場致辭：介紹並歡迎各位來賓（比如：特邀的老師啊，學生會主席啊等，最好多請幾位能表演節目的嘉賓。）
2、請一位擅長語言表達的同學為大家介紹歐美禮節、思想等方面的文化習慣等，並且舉例說明西方文化與東方文化的差別。
注意：講解時，最好能要舉出讓大家大笑的那種幽默的例子以活躍現場氣氛。
3、本次「英語角」口語會話主題：會見，見面（你也可以選擇別的話題，口語話題的選擇以實用為原則）
（1）會見示範（外教—你們班的英語老師）如果沒外教就由英語老師代替吧。
（2）請同學們根據示範來模仿並展示會見場面。
4、請一位或兩位同學演唱經典的歐美歌曲，無伴奏也可。有伴奏最佳。——音樂無國界嘛，藝術引領大家體驗語言和旋律的魅力。
5、請大家參與英語游戲節目。將英語角活動推向高潮。
游戲在網上搜索一下，好多好多呢。
6、分組進行口語互動。
根據參與英語角的具體人數分成3－4組，，每組選出一位組長做為主持討論的同學。
7、總結「口語互動」所得口語精華，讓大家真正有收獲。
8、宣布本次英語角圓滿成功！對嘉賓和參與者表示由衷謝意。並歡迎大家參與下期「英語角」。
另：細節方面， 這是我個人的經驗，供你參考一下
（1） 用活動經費買一點小食品之類的東西，以便在活動開始之前請大家一邊等候一邊享用，但是，活動開始以後就別使勁兒吃了，這樣就成聯歡會了。呵呵.哦 對了,另外再為每位嘉賓買瓶礦泉水。
（2） 游戲項目最好准備小小禮物來吸引大家參加，同時也是對參與者的鼓勵。（意思到了就行，不用買特別貴的禮物。呵呵）
（3） 無論是背景音樂還是伴奏音樂，效果要好，不要中途斷線，那樣就沒面子了。所以，前期准備時要注意這點哦。
（4） 主持活動者要注意 服裝盡量不要太花俏，學生本色就行了。表演者可以根據節目准備相應服裝，但是不要穿太暴露的華麗服飾。
（5） 主持活動最好一男一女，互相要配合好，靈活一些，主持活動的時候，別說太多廢話，原則是：把大家的注意力引到英語的主題,以及游戲和表演者身上去，別喧賓奪主。
（6） 活動中各種垃圾千萬別亂扔，活動之前一定要和大家把這個問題說明白，這個相當重要，也是個人教養和素質的體現。
（7） 黑板上面的字體要大而清晰，圖畫不要太多太雜，別弄的跟幼兒園一樣，要突出主題：英語。顏色要亮色鮮艷為主。 (如果要是用投影儀展示,也要注意演示文稿POWERPOINT的簡潔大方)
2. 英語日常口語交際
hello，nice to meet you ~~~
3. 關於英語的特色活動！！要詳細
朗誦比賽啊、唱歌比賽啊、拼單詞比賽啊、、
4. 英語口語交際基本語句
Good morning.
Good morning, John. (早晨好，約翰。)
Good morning, mom. (早晨好，媽媽。)
鬧鍾響了嗎?
Did the alarm clock go off? *go off是鬧鍾「響」的意思。
Did the alarm clock buzz?
Did the alarm clock ring?
該起床了!
It's time to get up!
It's time to get up! (該起床了!)
I don't wanna get up. (我真不想起。)
It's time to wake up!
It's time to get out of bed.
It's time to get ready.
快點兒起床!
Get up soon.
Get up soon. (快點兒起床!)
I don't want to. (我真不想起。)
你醒了嗎?
Are you awake? *get up是動詞，表示「起床」、「起」的動作。awake是形容詞，表示「醒了」、「沒睡」的狀態。
Are you awake? (你醒了嗎?)
I am now. (我剛醒。)
你不舒服嗎?
Are you feeling sick?
Are you feeling sick? (你不舒服嗎?)
No, I'm just tired. (沒有，只是有點兒累。)
睡得好嗎?
Did you sleep well?
Did you sleep well? (睡得好嗎?)
Yes, I slept very well. (嗯，睡得挺好。)
Did you sleep well? (睡得好嗎?)
No, I couldn't fall asleep. (哪兒啊，幾乎沒睡著。)
能幫我關掉鬧鍾嗎?
Would you turn off the alarm clock? *turn off的原意是「關」，多用於收音機、電視、照明等類的東西。雖然現在有許多東西無需用按鈕開關，但一般也用turn off表示。
Please turn off the alarm clock. (請把鬧鍾關了。)
你終於起來了。
You finally got up.
You finally got up. (你終於起來了。)
I'm still sleepy. (我還困著呢!)
今天是個好天!
It's a nice day!
It's a nice day! (今天是個好天!)
It sure is. (是不錯啊。)
It's a beautiful day!
It's a wonderful day!
It's a great day!
昨晚你熬夜了?
Did you stay up late last night? *stay up late「睡得晚」、「熬夜」。
Did you go to bed late last night?
把被子疊好。
Let's fold up the futon. *fold意為「折疊」，fold up意為「疊好」、「疊整齊」；futon原本是日文，現在英文中也逐漸使用，意為「被子」。
Let's put the futon away. (把被子收起來吧。)
昨天晚上你打呼嚕了。
You were snoring last night. *snore「打呼嚕」。
You were snoring last night. (昨天晚上你打呼嚕了。)
Did I keep you up? (影響你睡覺了嗎?)
You were sawing logs last night. *saw logs原意為「鋸木頭」，在此用來表示「打呼嚕」。
我做了個可怕的夢。
I had a nightmare.
I had a nightmare. (我做了個可怕的夢。)
It's all right now. (現在沒事了。)
你一直沒關燈啊。
You left the light on. *left (leave)是「保持某種樣子」、「保持某種狀態」的意思，表達「電燈一直開著」、「發動機一直開著」、「窗戶一直開著」也可以用這種句型。
You forgot to turn off the light. (你忘了關燈了。)
我得洗臉了。
I have to go wash my face. *go wash是go和wash兩個動詞連用，口語中常用。可以把它看作是go and wash的縮略形式。
該吃早飯了。
It's time to eat breakfast.
It's time to have breakfast.
我還困著呢。
I'm still sleepy.
I'm still drowsy.
我還打哈欠呢。
I'm still yawning.
昨天的酒還沒醒呢。
I have a hangover.
我是個夜貓子。
I'm a night person. *「早上起不來」的意思。
I'm a night person. (我是個夜貓子。)
I'm not. (我可不是。)
I'm a morning person. (我喜歡早起。)
我是用咖啡來提神的。
Coffee wakes me up.
Coffee gets me going.
刷牙了嗎?
Did you brush your teeth?
Have you brushed your teeth?
我得梳梳頭了。
I have to comb my hair.
穿什麼好呢?
What should I wear?
What should I wear? (穿什麼好呢?)
The red one. (穿紅的吧!)
Which dress should I wear?
Which one should I wear?
What should I put on?
快換衣服。
Hurry up and get dressed.
Hurry up and get dressed. (快換衣服。)
Why? (幹嘛?)
把睡衣收好。
Put those pajamas away!
Put those pajamas away! (把睡衣收好。)
Oh, I'm washing those. (啊，我正要洗呢。)
我走了，媽媽。
I'm leaving. Bye mom!
I'm leaving. Bye mom! (我走了。媽媽再見!)
Study hard. (好好學習啊!)
I'll see you when I get back.
I'm taking off now.
See you.
See you later.
今天我們逃學吧。
Let's play hooky today! *play hooky為俚語「逃學」。
Let's play hooky today! (今天我們逃學吧。)
Yeah, let's. (好哇，走吧!)
你毛衣穿反了。
You're wearing your sweater inside out.
You have your sweater on inside out.
上下顛倒了。
It's upside down.
別忘了扔垃圾呀。
Don't forget to take out the garbage.
Don't forget to take out the garbage. (可別忘了扔垃圾!)
I won't. (忘不了!)
今天該你扔垃圾了。
It's your turn to take out the garbage. *garbage也可以用trash和rubbish替代。
今天你干什麼?
What are you doing today?
What are you doing today? (今天你們幹嘛?)
We're having a track and field meet. (今天我們開運動會。)
你快點兒，我們該遲到了。
If you don't hurry, we'll be late.
If you don't hurry, we'll be late. (你快點兒，我們該遲到了!)
Okay, Okay. (知道了，知道了。)
Hurry up or we'll be late.
快點兒，上學該遲到了。
Hurry or you'll be late for school.
Hurry or you'll be late for school. (快點兒，上學該遲到了。)
What time is it? (現在幾點?)
你鎖門了嗎?
Did you lock the door?
Have you locked the door?
沒忘了什麼東西吧?
Aren't you forgetting something?
Aren't you forgetting something? (沒忘了什麼東西吧?)
I don't think so. (我想沒有。)
都已經8點了!
It's already 8:00.
It's 8:00 already.
我晚了!
I'm late!
I'm late! (我晚了!)
Hurry up! (快點兒吧!)
我得趕緊走!
I have to rush!
I have to hurry (up)!
I have to get going!
I have to get moving.
你今天會回來得晚嗎?
Are you gonna be late today?
Are you gonna be late today? (你今天會回來得晚嗎?)
No, I'll be home at the usual time. (不，和平常一樣。)
幾點回來?
What time are you coming home?
What time are you coming home? (幾點回來?)
Around seven o'clock. (大概7點左右吧。)
飯盒帶了嗎?
Have you got your lunch box?
Have you got your lunch box? (飯盒帶了嗎?)
Yes, right here. (嗯，帶了。)
今天好像要下雨。
It might rain today.
It might rain today. (今天好像要下雨。)
Take your umbrella with you. (帶上傘吧!)
出門的時候，可別忘了鎖門。
Don't forget to lock the door when you leave.
●從回家到就寢
我回來了。
I'm home.
I'm home. (我回來了。)
Welcome back. (你回來了。)
I'm back!
你回來了。
Welcome home!
Welcome back!
今天過得愉快嗎?
Did you have a good time?
今天怎麼樣?
How did it go today?
How was your day?
我可以出去玩兒會兒嗎?
Can I go out to play?
Can I go out to play? (我可以出去玩兒會兒嗎?)
After you finish your homework. (寫完作業再去吧。)
我餓了。
I'm hungry.
I'm hungry. (我餓了。)
We have some snacks. (吃點兒點心吧。)
點心在哪兒?
Where are the snacks?
Where are the snacks? (點心在哪兒?)
They're in the cupboard. (在碗櫥里。)
我去學校補習了啊。
I'm going to cram school now. *cram意為「填鴨式補習」。
I'm going to cram school now. (我去補習學校了啊。)
Call when you finish. (下課後來個電話。)
能給我點兒零花錢嗎?
May I have my allowance?
May I have my allowance? (能給我點兒零花錢嗎?)
What do you want to buy? (你要買什麼呀?)
真累啊!
I'm tired.
I'm exhausted. (我精疲力盡了)
I'm pooped. *俚語
晚飯你想吃什麼?
What would you like for dinner?
What would you like for dinner? (晚飯你想吃什麼?)
How about steak? (吃牛排怎麼樣?)
What do you want for dinner? (晚飯吃什麼?)
What do you want to eat for dinner? (晚飯你想吃點什麼?)
你能幫我准備餐具嗎?
Would you help me set the table? *set the table 是將刀、叉和杯子在桌子上擺好，准備吃飯的意思。
Would you help me set the table? (你能幫我准備餐具嗎?)
I'd be happy to. (樂意之至。)
Help me set up the table, will you? (你能幫我把餐具擺好嗎?)
晚飯做什麼好呢?
What should I make for dinner?
What should I whip up for dinner?
What should I cook for dinner?
What should I fix for dinner?
5. 英語口語交際
A: Excuse me, sir, could you please tell me where is the nearest petrol station?
B: What you talking about, man? Petrol station? What is that thing?
A: Well, sir, our car is out of fuel, we need petrol. Petrol? Car fuel? You know that?
B: Oh…, man, you British, aren』t you? Petrol, fantastic!
A: Sir, Could you…?
B: Oh, yeah, oh, yeah, I know, man, you mean gas station, right?
A: Gas station?
B: Yes, in American people speak gas instead of petrol.
A: Really? Well, thank you, sir, Could you please tell me now?
B: OK, calm down, buddy, just turn left at the first corner, not far from here.
A: Thanks, sir.
B: You』re Welcome.
6. 如何有效地進行英語口語交際教學
21 世紀的中國是一個對外開放中國，是一個更加國際化的中國，對英語人才的培養有著更高的要求。因而，在培養小學生學習英語的目標也與過去有所不同，在小學生的英語能力培養方面更加側重於英語口語交際能力而非過去一味地學習單詞、語法、進行題海戰術來達到考試成績高分的目的。我們應當順應時代潮流的發展，在小學教育中將英語學習的培養方向轉移到口語交際上才是符合當前英語人才目的培養。
一、當前小學英語口語教學的現狀
小學階段是培養學生英語能力的關鍵時期， 而目前的英語教學中存在著許多不盡如人意的問題，忽視對學生能力的培養，無法達到良好的教學效果。一方面，英語教學氛圍不濃厚。 課堂上大多是在使用漢語進行教學活動， 不管是教師的講解還是學生的回答， 都沒有進行英語口語交流的氛圍和環境。 結果，學生口語發音不標准，錯誤多，更有甚者，一些學生不敢說或者不願意說英語， 沒有很好的語言環境進行說話與交流，存在著心理障礙。 很多學生不敢用英語進行表達自己的看法， 所以進行口語交流的機會則少。另一方面，英語口語學習的呆板性。 英語不是我們的母語，有著自身的語言環境，跟我們母語的語言環境不同。 教師在講課時沒有建立很好的語言環境，課堂上仍然是側重對英語語法、知識點的講解，為了應付考試，只是單純地讓學生進行記憶、背誦，忽視學生聽、說、讀等實際運用英語進行口語交際的能力。 這種英語口語教學的方式， 學生學到的東西是呆板的，沒有生氣的，不能進行靈活運用。
二、小學生口語交際能力差的原因分析
1.受環境因素。語言學習是和其環境密不可分的，語言環境是習得第二語言的前提，並創造了學習的快速渠道與進行語言溝通的場所。由此，學生必須在語言實踐中持續的對英語加以運用，才能夠切實提升英語口語交際能力。然而，現階段學生缺乏良好的英語語言環境，除課堂之外，在實踐中運用英語的機會相當少，導致學生中有英語口語交流方面愛好的寥寥無幾，未形成與他人用英語交流的習慣，口語交際能力止步不前。
2.受學生自身因素。一是心理素質。部分小學生心理素質差，缺乏自信。例如，部分小學生認為自身英語基礎不好，使用時語音、語調不規范，缺乏自信，不敢開口說英語，恐懼被人恥笑，長此以往，英語表達的興趣不斷消減。在離開教師幫助的情況下，部分學生表達不清晰，且害怕表達出來的句子存在語法錯誤，對語言模式的精準性過於重視，難以開口。二是小學生英語知識儲備的制約。小學階段的年齡相對較小，和外部社會接觸與溝通的次數匱乏，思維模式過於形象化，組織語言的水平差，詞彙、語法知識等儲備嚴重欠缺。三是受母語的影響。所有的語言均具備其獨立的語言習慣與語法屬性。如果想使用一種語言進行流暢的溝通，則需要在其語言的表達與思維模式的堅持上花費相當長的時間。小學生已習慣了運用漢語，在進行英語表達時普遍會在很大程度上將母語里的表達與思維模式套用其中，這實際上對其英語口語交際能力形成了很大幹擾。
三、提高小學生英語口語交際的課堂教學的對策
1.整合教材，為學生提供他們喜歡的口語交際話題。新教材對「口語交際」相關知識內容和能力培養相比較課改前的舊教材進行了一系列科學、系統的編排。但是新教材里仍不乏一些成人化、城市化的話題。《新課程標准》指出：各地區都蘊藏著自然、社會、人文等語文課程資源，要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。所以，作為老師的我們應該從生活出發，重視地區差異，尊重個體差異，真正的將教材的教學要求與學生的實際情況結合起來，達到融會貫通的效果。
2.優化課堂，激發學生交際興趣。在一些缺乏教學資源的情況下，教師應備課充分，多花心思，努力為學生創設課堂情境，激發學生踴躍表達的興趣和慾望。在教學中正確引導學生，鼓勵學生積極、大膽發言，在一些學生中，有些連漢話普通話都還說不準，對於這些學生更應該加以指導和糾正。
3.主動積極培養學生的課堂責任感。口語交際課堂追求的是一種靈動的課堂氛圍。 靈動的課堂就是指最大限度地發揮學生學習的主動性和創造性，真正做到學生是課堂的主人。 口語交際的教學過程是一種動態的不斷前進和深入的過程，口語交際教學更倡導讓學生主動合作、探究地學習，課堂氣氛追求的是讓學生動心、動口、動腦，以更有效地培養學生的口語表達能力。在老師起決定作用的口語交際課堂中， 往往出現重視形式化忽視真實性、 重視個別學生的表現忽視全體參與的傾向性的表現。 學生會為了迎合老師的意願而表達觀點，這樣，口語交際也就失去了應有的價值追求。 培養學生的課堂責任感，意味著要給予學生更多的空間，讓他們擁有自主選擇交際話題的權力，自主選擇課堂形式的權力，自主思考與發言的權力。 賦予了每一位學生課堂主體的權力，才能更好地培養他們的課堂責任感。 讓學生有在課堂上自覺做好自己分內之事的心態， 有對其他同學和老師的許諾認真負責、堅決執行的態度。
4.建設一支專業化的口語教師隊伍，提升小學生的英語口語交際能力。由於大多數教師雖然從事英語教學多年並有著非常豐富的教學經驗，但他們可能來自非英語專業或者並為經過專業化的口語訓練，他們的口語發音有著這樣或者那樣的問題從而導致小學生的問題發音等現象。建立一支專業化的口語教師隊伍，從外引進英語專業人才教師或者將學校里的英語教師進行統一培訓，培訓合格者方可教英語口語這門課程，如此一來，英語教師的整體素質得到很大的提升，小學生們也有了更加專業化的教師對他們進行口語教學，引進的教師將會用更加先進的教學方法對小學生們進行口語訓練，在口語發音上能夠糾正他們以前一些不正確的發音方式，讓他們以更正確的方式開展他們的英語口語訓練，從而在一定程度上提升他們的英語口語交際能力。
5.多利用課外活動時間鍛煉學生的口語交際能力。在開展課外活動時除了開設各種體育活動項目，還可以加一項口語訓練。在口語訓練中讓學生輪流講述自己認為有意義的事或是感興趣的事，或者就平時的所見所聞進行講述。 師生的相互交流不僅可以優化師生關系，更能讓學生喜歡上口語交際，喜歡和老師交流，而教師在這一過程中就可以更多的對學生加以指導，從而提高學生的口語交際能力。
總之，在快速發展的現代社會，英語作為當今世界溝通的常用語言之一，應該受到高度重視。在如今的小學英語教學中，教師需更為關注學生英語口語交際能力的塑造，並選擇可行的方案，增強學生的學習熱情，提升自信心，讓學生體驗學習英語的樂趣，從而切實增強學生的英語口語交際水平。
7. 高中英語如何在單元教學中創設口語交際情境
如何在口語交際教學中創設交際情景
當今時代下的中國義務教育語文教材里,無論是初中,還是小學,每一個單元就有一個讀寫例話，它注重了對學生的聽、說、讀、議、思、寫等多種能力的訓練，可以說，它是給學生語文綜合能力方面提供了一個展示的平台。
在以上幾項能力訓練中,我認為「說」的訓練是主要的，它是「聽、讀、思、議」幾種能力的外在體現，也是「寫」訓練的前提。能把一件事情,通過所聽、所思、所議、所悟後，完完整整地述說下來，從而還能夠表達一定的思想，表達一種美好的情感，那就達到了能夠「寫」的程度。
這里的「說」即「口語交際」，它是在特定的語言環境中產生的言語活動，而這一特定的語言環境就是情景。口語交際需要一種情景，口語交際關鍵就是要創設情景。蘇聯教育家贊科夫說：「教學法一旦觸及到學生的情緒和意志領域，觸及到學生的精神需要，便能發揮其高度有效的作用。」而教學中恰當的情景創設就能很好地觸及到學生的情緒領域和精神需要，就能夠讓學生主動地投入到口語交際中去，由不說到想說，由沒話說到有話說，由願說到樂說，由不會說到會說。這樣天長地久，日積月累，學生語言交際的能力不斷增強，也為書面寫作打下了堅實的基礎。
口語交際教學中怎樣創設情景呢?
第一、結合學生身邊的生活創設情景。
現行的人教版語文教材，編者們力求從學生的生活實踐和親身歷練的角度，編寫綜合訓練——讀寫例話。因而，我們在教學中，盡可能地通過師生共同扮演角色來模擬生活，再現生活場景活躍課堂口語交際氣氛，完成口語交際任務。例如：教學《車上讓座》這一個讀寫例話，教師就可以把學生分成幾個小組，讓學生讀懂例話要求，結合自己對例話的理解，模擬生活場景，傾心表演。這樣學生在表演中，一定會力求打造生活原景中人物原形的語言、神態、心理、行為以及社會思想內涵。在組與組的表演中更進一步加深了對例話的理解，更能夠讓學生的知識鮮活起來，使口語交際能豐富多彩。
第二、組織生動有趣的活動創設情景。
在一定的空間、一定的時間里，設計多種多樣有趣的活動情景，也可以激發學生的學習情趣，激發學生的口語交際的濃厚興趣。如教學《一次課堂活動》的綜合訓練寫作例話，教師就可以讓學生在課前准備一些相應的材料，或做一些相應製作構思和操作。這樣，教師在課堂上就可以通過「剪、貼、畫、編織、展示」等競賽活動形式，來激發學生的情趣，達到完成口語交際的任務，一氣呵成地完成《一次活動》的習作練習。
第三、利用多媒體課件創設情景。
現行的語文教材裡面有許多學習的話題，需要學生交流理解。由於條件的限制，我們無法將口語交際的內容都付諸於學生的生活實踐。有的內容由於時代相隔甚遠，學生難以理解。但是多媒體課件就能將其轉化成一幅幅生動而又鮮活的畫面，呈現於學生面前，輔助教師在教學中創設出逼真的情景來,讓學生去想像，去感悟，去理解。如《曹沖稱象》《烏鴉喝水》《赤壁之戰》等課文課堂語言交流與學習。
在教學初中二年級語文教材里《感受古詩詞的魅力》話題訓練的時候，我首先就分組布置給學生到網上搜集相關資料，比如自己喜愛的古詩詞、古詩詞名句的鑒賞、以及利用古詩詞提高文化品位的名勝景觀等信息，然後讓他們就自己了解的某一方面的內容或信息製成多媒體課件或幻燈片，到班級中分類展示，有說的，有唱的，還有表演的。內容豐富，形式多樣，真正地感受到了我國古詩詞、古名苑、古文化的無窮魅力。
第四、可以利用畫或實物，創設情境。
在教學中適當地介入一些直觀教具，給學生以感官上的刺激，提起他們的注意，為語言交流尋找一個突破口。
第五、教師利用生動有趣的故事，充滿激情，富有感染力的語言，創設出一幅幅互動的情境，調動學生的學習熱情，使他們積極融入到口語交際的角色中去。
第六、教師可以讓學生去捕捉校園里生活的瞬間情境進行交際語言的訓練。這種瞬間的生活情境來的真實，無需煞費苦心地策劃准備，訓練起來效果更佳。
總之，在教學中，教師只要認真分析學情，吃透教材內容，抓住學生的年齡、知識層次、內心需求等特點，精心組織和准備，就能創設出生動形象的口語交際情境，使學生更有激情地交流與學習。在教學之外，教師有意識地安排或組織學生走進社會，去觀察真真切切的生活，用身心去體驗真真切切地生活，抓住生活中的瞬間情境進行語言交際的訓練。
8. 日常英語口語交際
學英語講究抄的是學習方襲法，我給你幾點建議吧
1.學習英語首先要背好單詞，這是基礎
2.然後上課時注意老師說的重點句型，記下筆記，經常整理。
3.到課後補習班，學校老師講的只是課內的，考試肯定要有課外的內容。
4.多做練習題，買幾本輔導資料，扎實基礎。不過一定要跟住練習，落下就不願寫了。
5.做英語一定要注意細節，誰精細誰就會得高分。
6.再者，准備一個糾錯本，定時摘抄
7.你可以去我現在上的這家培訓班看看：http://blog.sina.com.cn/s/blog_8a0c5d9a0101fgu3.html
9. 以說一些關於學校的活動為題寫英語對話
Environmental Protection on Campus
As we all know, environmental protection has been increasingly popular nowadays. Society has put many policies into action to make improvements in the environment that we human beings live in. Colleges also have taken some measures, but far from enough.
We are always informed that some organizations and associations try their best to advocate for environmental protection on campus. They aim to make students aware of the significance and necessity of daily behavior. For instance, they arrange for students to watch documentary films on environmental protection so that they can learn why and how to behave. Moreover, they promote separation of wastes into different types according to different uses and materials, to help recycling. They also conct experiments on the lakes and streams around the campus to see to what degree water has been polluted. As a result, based on such investigation, it can be more convincing to call upon others to devote themselves to preserving the environment.
As one of the environmentally-conscious college students, I'd like to give some suggestions to all concerned.
Dos:
* save water;
* save electricity;
* pick up waste wherever you find it;
* sweep and clean up the campus every day;
* keep your feet away from grass;
* take your dining utensils to where assigned;
* throw different rubbish into assigned bins;
* dispose wastes, especially poisonous ones like batteries in a proper way;
* plant flowers and trees as much as you can.
Don'ts:
* throw waste everywhere you want;
* leave lights on and water dripping after leaving the room;
* dirty communal facilities;
* buy unnecessary clothes;
* use disposable chopsticks, disposable paper/plastic cups/plastic bags;
* or print unnecessarily.
I wish with the concerted efforts of all those who have great concern for environment protection and for the future of human beings, we will live a better, healthier, safer life.
提問者評價
謝謝