A. 求幾篇小學英語短文~~用來錄音交口語作業的~拜託~
1. In My portfolio,there are works and My writings.Though My writings are not very good and right.But I think I will have large progress.
My study plan :I want to thought the English Four level and the English six leave.And I want to make My English speaking have large progress.I will put up many difficulties.And I will perform My plan.
My study group have four people.They are My roommates.
My reading list have novels, short stories, news papers, magazine articles and texts …
My writings have book reviews, film reviews, music reviews, stories, poems, writing assignments and my travels …
B. 如何提高小學高年級英語口語表達能力策略與研究性學習課題
1、預習。預習既是學習方法問題，也是學習習慣的問題。預習的內容很多，如：課前要預習生詞、課文和語法內容，在自己不懂的地方作上標記，帶著問題有針對性去聽課，課堂上盡力去解決自己不懂的問題，如仍不懂，課後應馬上問老師。
2、聽課。聽課是學習過程中最重要的環節，聽課效率高的學生往往能夠在課堂上掌握教師講授的大部分內容。聽課要做到：緊跟各個教學環節，如復習、引入、呈現、練習和鞏固等；要集中精力，聽懂教師的講解，並做好筆記；積極參與課堂活動，如回答問題、對話、角色扮演和復述等。
3、作業。要認真完成課後作業。英語作業分口頭和筆頭兩種。對語言學習來說，朗讀、記憶、背誦等課後作業十分重要。
4、復習與總結。課後要進一步理解課上所學的內容，如整理筆記、復習重點和難點；熟讀或背誦重要句子；通過歸納、分析和比較，使知識條理化；根據個人情況有針對性地進行復習。
5、自備一本詞典。對於重點詞彙或易混詞要勤查詞典，學會用簡單的英語去解釋生詞，其目的在於培養學生的自學能力，以便今後能正確使用英語詞典等工具書，准確地理解詞義。
自己試著分析結構比較復雜的長句子，如能理解長、難句，那麼也就不難理解整篇文章了，這樣也隨之提高了閱讀能力。
C. 如何有效布置小學英語口語作業
可以進行對話練習或者描述練習。
D. 孩子如何練習小學英語口語表達
在目前的小學教育中小孩子學習英語主要是以硬試為主，即使有聽力、書寫等課程，但是去忽略了英語口語表達，是更多的孩子走上了啞巴英語的道路。要讓孩子在生活中也能夠自然而然的去融入到英語的環境之中。英語是一種交流語言，它起源於生活，並且運用於生活。能夠學以致用對孩子來說會有很大的成就感，會激發更多的學習興趣。豐富學習的途徑。比如可以使用繪本進行學習，精美的英文繪本能夠對孩子學習外語有很大的幫助，孩子喜歡的繪本內容然後在配上英文對話，家長一邊給孩子講故事內容，一邊讀給孩子聽，或是大人說一句小孩說一句，在不知不覺之中，孩子所要掌握的東西就越來越多了。同時父母還可以配合孩子在常見的食物或物品上寫上相對應的英文單詞，平時父母也要有意識地指著物品用英語讀給孩子聽，他會更家容易掌握這些單詞的拼寫，形成好的英語學習習慣。需要經常交流。如果在日常生活中，父母也用英語和孩子做一些簡單的交流，營造學習的語言環境，孩子會更容易學會。孩子的模仿能力非常之大，如果父母都會英語，不防在家也用英語和孩子做一些簡單的語言交流，在語言環境的影響下，孩子更容易學會。關鍵詞教育是英語純英文教學，互動有趣的教學方式，更能激發孩子對英語的興趣。孩子學習英語不僅僅只是讓他為了考試，還要讓他學會用英語去與人交流。在眾多在線英語培訓機構中，能夠最大的提高孩子英語輸出能力的要說培訓機構，因為他是一對二的上課模式，而且他有效的將牛津教材EverybodyUp結合進去，可以很好的利用故事教學法，讓孩子不斷地培養學英語的興趣！你可以登錄培訓機構的官網【http://www.ququabc.com/regist.htm】，就可以領取一節免費的試聽課。
E. 如何有效地布置小學英語口語作業
我們學校復最近在用少兒趣配音來布置制口語作業。說實話，有優有劣，但總體來說還是很好用的。在用少兒趣配音之前，我們布置口語作業得自己找素材，審核，布置給學生，還得用聽微信的方式來改作業，真的相當麻煩。但是用了少兒趣配音之後，可以用它很豐富的素材庫來布置作業，而且素材庫的質量非常高，完全不需要擔心。我們看了幾次孩子們的配音作業，都覺得很可靠。對，孩子每次配完音都可以由系統自己打分，糾音，省了我們老師很多時間。蠻不錯的。
F. 怎樣完成小學電腦英語口語作業
筆者認為應從以下幾方面去努力：
1、預習。預習既是學習方法問題，也是學習回習慣的問題。預習的內容很答多，如：課前要預習生詞、課文和語法內容，在自己不懂的地方作上標記，帶著問題有針對性去聽課，課堂上盡力去解決自己不懂的問題，如仍不懂，課後應馬上問老師。
2、聽課。聽課是學習過程中最重要的環節，聽課效率高的學生往往能夠在課堂上掌握教師講授的大部分內容。聽課要做到：緊跟各個教學環節，如復習、引入、呈現、練習和鞏固等；要集中精力，聽懂教師的講解，並做好筆記；積極參與課堂活動，如回答問題、對話、角色扮演和復述等。
3、作業。要認真完成課後作業。英語作業分口頭和筆頭兩種。對語言學習來說，朗讀、記憶、背誦等課後作業十分重要。
4、復習與總結。課後要進一步理解課上所學的內容，如整理筆記、復習重點和難點；熟讀或背誦重要句子；通過歸納、分析和比較，使知識條理化；根據個人情況有針對性地進行復習
G. 小學生英語口語作業如何設置
可以讓家長錄音 ，作為文件發給老師。老師可以建立一個文件夾包括所有學生的文件夾，每個文件夾存儲各個學生的錄音。很簡單的。
H. 如何培養小學生的英語口語表達能力
在英語教學中，我們常常聽到教師們這樣抱怨：「某某學生作業、考試都不錯，就是上課不舉手，不喜歡發言。」我們也常看到這樣的現象：有的學生筆試成績好，口語卻很糟；在交際活動中，吞吞吐吐、結結巴巴等等。分析起來，大都是以下原因：學生對口頭表達不感興趣，表達時注意力不集中，學生的個性差異。那麼怎樣才能解決學生口語表達中存在的問題呢？
一、培養口語表達的興趣
語言作為一種工具，其最終目的是為了交際。我們中國的學生學習英語的一個最大障礙就是不敢開口說。學生只有在自己能開口說英語並能駕馭所學的語言知識時，才會有成就感和滿足感，因此，不遺餘力地培養學生的興趣成了教師的首要任務。
二、在課堂中
（一）創設良好的語言環境，組織好課堂教學
（1）教師應堅持用英語組織課堂教學，激發學生「開口說話」。一開始學生不習慣教師用英語講課，這時，教師要堅持用英語來組織課堂教學的各個環節，說的速度可慢些，要多次重復，讓學生反復聽，反復感受。漸漸地，學生熟悉了教師的語言，就能融入英語的氛圍。
（2）充分利用直觀教具，如圖片、模型和實物等，是極好的非條件刺激，其教學效果之佳是顯而易見的。例如：在教水果單詞一課時，把水果放進包里，讓學生Touch and guess，張嘴搶著說，教完後，通過速記、快速瀏覽所學的水果單詞和圖片，然後很自然地說出。在教英語單詞時，讓學生眼看圖片和詞形，口讀耳聽詞音，就能更有效地提高課堂教學效率。這是因為學生的多種感官同時都參與了學習活動。
（3）活化教材，讓學生體驗生活。課文多以對話為主，結合生活實際，可以利用教材，創設情景，開展情景教學語言實踐活動。如，學了Asking The Way後，我利用教室的桌椅，布置成為一條條馬路，讓學生像走到馬路上一樣，使學生在逼真的情景中練習對話，這樣的交流體現了教材內容與學生生活的有機結合，使初學者在體驗了生活的同時，自然習得語言知識。
（4）多媒體教學進入英語課堂。這種現代化的教學手段，幫了英語教師一個大忙。能夠綜合利用視聽覺，使學生感受到語言和音響的不斷沖擊在大腦皮層產生較強的反射，留下較深的印象， 另外，他鮮活的畫面，可愛的動畫，都吸引了孩子的眼球。起到了很好的教學效果。
（二）給學生提供，「敢說」的氛圍
由於生活環境和語言環境的影響，一些學生膽小、害羞，沒有當眾大膽、清楚表達的習慣和膽量。因此，教師應把創設良好的語言氛圍，大膽地讓學生的嘴巴動起來，培養和訓練學生要敢於表達。我在教學中，組織了以下活動：
（1）聽聽、說說、做做
例如，在教完1-10的數字後，我讓孩子們拿出籃球，如果老師發出的指令是：「Ten」，則學生邊拍球邊用英語數數，這樣既玩了球，又復習了數字，一舉兩得。
（2）演演、說說、唱唱
在教學中，老師可以適時地教一些英語歌曲，既可以調動他們學習英語的積極性，又可以增強記憶，活躍氣氛。
（3）聽聽、說說、畫畫
例如，在學習hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞的同時，引導學生用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy。
三、在校園內
（1）舉辦口語交流活動或競賽。可通過建立組織英語晚會、開展各種競賽如講英語小故事比賽、英語猜謎活動、唱英文歌曲、朗誦英語小詩歌、表演英語會話或短劇等各種途徑進行口語訓練。學校要盡可能為學生創設鍛煉的機會與舞台。用比賽作為形式，以提高他們的口語為目的，不失為一種有效的方法。
（2）近年來，我在教學中開展了「每日三分種說英語」活動，說英語的內容是根據本節所上的教材內容，對學生提出具體要求，讓學生領會說的目的，每個學生限時三分鍾。讓學生模仿錄音朗讀。讀熟後，讓學生復述並啟發引導學生在情景中利用預定的話題進行自由會話。如：班上有一對學生就曾自編了這樣一組對話：
A：May I have two rubbers？B：What colour do you want？
A：Green.B：Here you are.
A：How much are they？B：Twenty－four fen.
A：Here』s the money.B：Thanks．Goodbye.
A：Goodbye.
這樣做，有效地訓練了學生的聽說能力，語音語調又能得到及時糾正，還培養了學生靈活運用語言的能力。
（3）合理利用學校牆報、廣播、小電視台等宣傳陣地。利用晨讀或中午播放，讓學生多聽，不知不覺中吸收。提高學習英語的興趣，增強信心。
四、在校園外
（1）收看電視中的英語節目
如今，許多電視台都舉辦了英語節目，並有不少是為少兒錄制的，這是一個很有利的條件，收看這些節目就是很好的聽練機會。
（2）通過英語光碟收看「小電影」
市場上有許多少兒英語碟片，都是一些兒童喜歡看的動畫片、小電影，學生在自我休閑的同時，也能學到不少的知識。
（3）有條件的學生可以與家人之間進行英語口語交流 學校教育要與家庭教育結合起來，這樣會起到事半功倍的效果。
環境是要創造的，學習英語必須要有練習說的機會，這是學好口語的基礎，我們教師在搞好課堂教學之餘，還要努力挖掘課後的一大片練習空間。英語教學的過程是一個連續的過程，各個階段都有各自的任務。教師應以發展的眼光去進行教學，才能為學生提高英語交際能力打下堅實的基礎。所以讓學生大膽開口說，把英語運用到實際生活中去，相信經過幾年對教學方法的實踐、研究，我們離會說一口流利的英語必定不遠。
I. 如何有效提高小學生英語口語表達能力
一、提高教師自身素質
有人曾指出：知識之水，要從教師的心泉流進學生乾渴的心田，必須有一條暢通的渠道。在英語教學中，這條渠道就是教學口語，而這條長渠的渠口，就當是教師之口。這一比喻生動形象地說明了教師良好素質和口語能力的重要性。在當前教育體制下，學生的英語能力主要來自於教師，所以提高學生口語水平的關鍵也在於教師，而從目前的教學狀況看，有不少英語教師所講的英語不夠純正，口語也不夠流暢。試想一下，這樣的英語教師能夠培養出英語口語能力強的學生嗎?因此，作為英語教師，必須運用多種途徑來提高自己的英語口語水平，如聽錄音磁帶、聽英語新聞、看英語電影、聽英文歌曲等，盡量使自己的英語口語純正、地道。
二、幫助學生克服心理障礙
為了提高學生的英語口語水平，有時雖然老師下了很大的功夫，但仍有許多學生怕開口，少開口， 甚至不開口，究其原因，是由以下心理造成：1、自卑心理 大部分學生過去雖在小學里學過一點英語，但很有限，還有部分初中生在入初中之前從未接觸過英語，更談不上接受過英語口語訓練。因此，對於大多數初中生，尤其是初一學生來講，英語是一種陌生的語言，必須從A，B，C學起，既要學拼寫，又要練發音，還要記語法，於他們而言這是一個難度較大的挑戰，這樣就導致很多學生對英語缺乏信心，產生一種自卑心理，甚至不敢開口說英語。2、害臊心理 有些初中生，性格較內向，不喜歡在大庭廣眾之下說話，導致他們也羞於在別人面前說英語；而有些學生，雖性格較外向，但覺得說英語很別扭，怕招致別人的笑話，所以也不願意說英語。針對這種情況，教師應該從多方面來幫助學生克服這些心理障礙。如營造積極的、活躍的課堂氛圍，建立和諧的師生關系和同學關系，鼓勵學生積極主動參予英語教學活動等，讓學生願意說英語並樂於說英語。
三、重視口語技能訓練
由於長期以來受應試教育的影響，現階段初中英語課（尤其是農村中學）仍然以傳統的教學方法為主，更多地強調詞彙、語法等知識的學習而忽視了口語技能的訓練。即使在課堂里花少量時間進行了口語教學，但仍然是重視傳授語言知識，輕視語言技能的訓練。傳統的教學方法嚴重製約著學生口語能力的提高。因此，教師要應該嚴格按照新課程標準的要求，把口語教學當作重要的教學內容之一，積極改進口語教學方法，從而逐步提高學生的口語水平。
四、培養學生用英語的良好習慣
限制學生英語口語水平發展的還有一個重要因素，就是學生用的少。任何一種語言運用能力的提高，都是經過人們不斷地實踐而實現的。比如我們的母語，雖然嬰幼兒並沒有接受過嚴格的語言知識的教育，但是他們在聽過很多次後，會慢慢地去模仿，並反復嘗試，最後都能熟練地運用。因此，教師要鼓勵學生在日常學習生活中盡量多使用英語：可用英語的情況一定要用，可用可不用的情況也一定要用，即使在不能使用英語的情況，也要盡量創造機會用英語表達，讓學生養成用英語的良好習慣，以促進學生口語能力的提高。
五、口語測試
口語測試是保障口語訓練的一個有效措施。它能使學生對英語口語引起足夠的重視，還能讓學生及時了解自己的口語訓練成果。因此教師應堅持在期中、期末和畢業考中進行英語口語測試。在進行口語測試時我們可以採用這樣幾種形式：⑴朗讀短文或表演對話。這一形式可以督促學生課外進行大量朗讀 ，訓練良好的語音和語調，形成語感。⑵限制性情景反應， 即教師向考生提供一個較為簡單的情景，要求學生使用一定的語言結構或日常用語作出恰如其分的反應。在這一形式中學生可將課文對話中學過的有用材料進行活學活用。⑶看圖說話。既檢測學生的口頭表達能力還檢測他們的想像力。⑷復述。能考核學生的 口頭概括能力和重新組織語言文字的能力。
總之，為提高學生的口頭表達能力，教師應從多方面探索和研究，不斷優化口語教學策略，促進學生交際習慣的培養和口語實踐能力的提高，為培養當今社會的合格人才打下扎實的英語口語基本功。