英語浸入式與中學口語教學

『壹』 浸入式學科英語的浸入式英文學習方式 怎麼樣

生活就是教育，山姆萊萌提倡浸入式教學，把英語融入生活中，很好地落實學生的主體地位，開發學生的學習潛能，發展和提高學生的智能素質。在英語教學過程中，身體力行，用智慧踐行生活化教學

『貳』 英語浸入式教師如何快速提高孩子的語言交際

第一點，就是不斷的用理論來指導自己的實踐。每過一段時間溫習浸入式教材前面的導專言部分，每屬次都有新的感悟，同時反思自己的教學，從中也提煉出一些更新的東西。比如浸入式教學中的「三性」，即學習活動的興趣性，學習內容的挑戰性，學習主體的參與性。用這三性來衡量每一個教學活動。還有「五化」，即情景化，活動化，直觀化，游戲化，形象化等。
第二點，就是教學活動的設計和組織。我們知道：「要想讓孩子有成果，就要向每一個教育活動要效益。」所以每一天進行完教學活動的時候都要及時反思自己的教學，我今天這個教育活動組織的怎麼樣？孩子從我這個活動中到底獲益了什麼？對待自己的工作我們始終要充滿感謝，要報著一種感恩的態度，首先感謝幼兒園給我們提供了這樣一個陣地和平台，讓我們去發展自己，讓我們去展現自己的個人魅力；其次感謝家長放心的將孩子交到我們的手裡；第三感謝孩子能夠積極的參與我們的教學活動。抱著這樣的心情，我們應該把握好每一天的教學活動。
第三點，就是隨機教育，把握每一個教育契機。只有把握住了教學活動和隨機教育，才能把握住和幼兒接觸的這半日浸入時間，保證浸入式高濃度原則，從而快速提高孩子的語言交際能力。

『叄』 什麼英語機構是用的浸入式教學想讓孩子感受一下

科蒂國際學校在用100%英語為母語的教學環境，老師都是純正口語，小寶貝在課堂上也很活躍，跟著老師就是不一樣，能學到知識還能培養活潑性格。

『肆』 什麼是浸入式英語教育

浸入式英語教育意思是要時時刻刻營造一個全英的氛圍。聽英文歌，看英語原版電視和電視劇，聽英文廣播，看英語小說或者報紙。

『伍』 關於瑞思學科英語的浸入式教學是什麼意思

瑞思學科英語採用互動多媒體浸入式教學，引導學生自然習得，通內過課堂區角游戲，培養孩子八容大智能的形成。同時，瑞思學科英語注重孩子未來領導力的培養，特別是在小學段，其中包括項目管理能力、團隊合作能力、演講演示能力等多個方面。

『陸』 什麼是浸入式英語學習法

就是天天說英語，天天和英語生活在一起。

所謂「浸入式學科英語」教學法，是指在全英文環境中學習數學、（英）語文、科學等課程，從而讓孩子建立「學科英語」思維，幫助其在面對問題時自然而然地用英語來思考和解決，最終形成孩子的英文思維系統。

這種教學法最早源於加拿大的魁北克地區，早在40多年前，當地就開展試驗，從幼兒園一直持續到高中畢業，學生堅持用母語外的第二語言學習學科知識，取得了出人意料的效果。

近十多年來，加拿大的這個創舉已經先後被美國、澳大利亞、新加坡、荷蘭等10多個國家所借鑒，並分別用法語、日語、漢語、印尼語、俄語、英語等10餘個語種進行浸入式教學，均取得了顯著的成績，贏得了各國的廣泛認可。

目前國內的「浸入式學科英語」教學法是在課堂上以學生為主體進行探索式教學，利用高科技互動白板輔助教學，創造原汁原味的英語環境，以達到培養孩子「第二母語」思維的目的。

(6)英語浸入式與中學口語教學擴展閱讀：

浸入式教學使傳統的、孤立的外語教學向外語與學科知識教學相結合的方向轉變。這個轉變主要依據四個原理：

第一，學校的各類學科課程為第二語言的學習提供了自然的基礎和環境，為兒童提供了用第二語言進行(求知、感情和態度等方面)的交流機會。在這樣的環境條件下，兒童能夠有效地學習第二語言。

第二，重要而有趣的學科內容能使兒童產生掌握第二語言和運用第二語言進行交際的動機。

第三，兒童母語(第一語言)習得的本身就是語言與認知內容的結合。在這個過程中，認知與人際能力伴隨語言一起發展。兒童第二語言的學習也是同樣的，它是兒童認知和人際能力發展的有機組成部分。

第四，語言正規的和功能的特徵隨情景不同而變化。語言與學科內容相結合的教學模式為兒童使用第二語言提供了廣闊而豐富的語言環境。

『柒』 為什麼說浸入式英語教學比傳統的英語教學效果好呢

舉一個簡單的例子，現在有些家長會習慣這樣教孩子英語 「蘋果是apple ，桌子是table，書是book」，如此傳統的學英語方法好嗎？當然是不好的，開始階段好像效果不錯，孩子掌握了很多詞彙量，但是孩子無法在實際英語環境中使用這些詞彙，並且破壞了英語語感。幼兒學習英語應是個內隱的過程。看見蘋果就應當讓幼兒在腦中直接反映apple，這樣一來反映的速度就快了，不需要在腦中切換成蘋果再翻譯成apple，多了一道程序。傳統的英語教學使我們很多成年人說英語的語速慢，跟不上外國人說話的正常的語速，原因就是在腦中進行中英文切換翻譯，沒有直接用英語思維。現在國際上有越來越多的實踐證明，只有浸入式英語教學才能讓孩子直接用英文思維，才能用正常的語速與外國人交流。 這種教學方法風行歐美已40多年，加拿大、香港、新加坡、印度等雙官方語言的地區和國家都是通過這種教學方法獲得第二母語的能力，對我們國內的孩子學習英語非常的有參考意義。
在美國，我們會面對很多移民國家的孩子，他們在把英語作為第二母語習得的過程中，老師會從兩個方面來實施對孩子的浸入式英語教學。
一是從環境的浸入來說，對於年齡偏小，或者基礎稍差的孩子，老師在表達內容時，會配合豐富的肢體語言，從視覺、聽覺、觸覺等方面，對孩子進行多感官的刺激，幫助孩子在理解中習得英文，並且課堂上每隔15分鍾左右就會變換形式和手段，持續提升孩子的學習興趣，針對核心知識點不斷提高重復率，強化學習效果。在非上課時間，老師在與孩子聊天或做游戲時，也是用全英文的交流方式，對課堂學習的內容進行復習，幫助孩子們進行無意識記憶。二是浸入的學習必須有內容載體，基於學科才能培養純正的英語思維，我們傳統的英語教育多教一些簡單的生活用語、單詞、語言的學習與文化背景、學科知識、能力培養有所缺乏，所以孩子們多是背一些英文單詞，很少說出流利的句子，所有的語言都是有內涵的，只有以學科知識（語文、數學、科學）為載體，進行英語學習，才能聯系運用，讓孩子從小養成用英語思考和表達的習慣。這兩個方面是我們在運用浸入式教學法教孩子習得英語時要特別注意的兩點，當然，要想浸入式英語教學取得比較好的效果，也不是一朝一夕就能做得很好，我們需要在一個正確的指導下有一個長期的堅持不懈的過程，在此，與大家分享我的一點心得，希望能對各位爸爸媽媽有所幫助。

『捌』 如何在英語浸入式教學中提高教師語言輸入的有效性

先提高教師英語名著的欣賞水平。