英語口語測試對英語教學的作用

『壹』 英語口語的重要性

英語抄口語可以豐富你的知識，提升個人能力，方便與外國友人進行交流，同時可以鍛煉你的思維能力、記憶力、反應能力，在工作上也能獲得更多的發展機會。」
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『貳』 高考英語口語考試到底有什麼用很重要麼

英語口語考試成績是報考外語、外貿院校（含系、專業）及科技外語和冠有涉外、國際專業的參考成績。口語對於任何一門語言都是非常重要的。最好的學習語言的方式是當成母語來學習，每天通過聽力訓練學習英語，效果很不錯。對於高考提高口語很重要。

拓展資料：

高考英語口語考試目前有兩種模式，即「人人對話」模式和「人機對話」模式。「人人對話」模式是一種傳統考試模式，考官以面對面的形式與考生進行溝通，以判定考生英語口語表達能力。考官根據考生的語音語調、理解能力、表達能力、反應速度四個方面對考生成績進行考核。考官最後將這四項分數合計為總分。北京、安徽、河北、山東、遼寧等全國大部分地區的高考英語口語考試採取了「人人對話」模式考試。

「人機對話」模式，是指由電腦代替英語教師扮演考官的角色，所有考題和指令均由電腦發出，考生根據從耳機中聽到的或在電腦屏幕上看到的指令和要求回答問題。計算機會自動將考生在考試中回答問題時所有語音信息進行錄音並保存。考生考試的全過程不介入任何人為因素。考試結束後，所有考生的考試錄音將被集中，評卷教師按教育部網上閱卷要求進行統一集中評卷。目前我國使用「人機對話」形式高考口試的地區還不多，僅上海、廣東、廣西等個別地區使用這種模式，各地區設計的題型也不盡相同。

學生的口試得分主要包括「內容分」和「語言分」兩部分，內容部分主要考查考生的回答是否符合題目要求，回答是否准確；語言部分主要考查考生的英語語音、語調是否標准、地道。

參考鏈接：網路-高考英語口語

『叄』 有哪些書是強調英語口語在英語教學中的重要性

"首先，具備一定的詞彙量最重要也是最基礎的。
其次，一定要開口說，有條件的話經常和版老外聊,
因為權學習英語好比一個自我克服心理障礙的過程，
我覺得中國老師教的時候大家會有心理依賴，不懂老師馬上用中文表達，
但要是老外的話，正因為他們不懂中文所以就可以push你去思考,
錯了幫你糾正，這樣印象很深刻不容易忘！
我之前要考雅思的時候學的是一對一外教口語，口語表達能力得到了很大提高，
你可以去試一試他們的免費測試~"
。。。。

『肆』 高考英語口語考試有什麼好處啊詳細點。謝謝

高考如果口語考試分數很好，對上大學選擇英語專業有很大的優勢。

『伍』 求助：英語口語訓練的必要性

英語口語測試的必要性及口語能力的培養
台州市書生中學 王珍芬

一、口語交際能力測試的必要性
在2000年3月版《九年義務教育全日制初中英語教學大綱（試用修訂版）》第五部分即教學評價中指出：「對學生學習的評價應堅持形成性評價和終結性評價並重的原則」。……要積極創造條件將口試列入學期、學年考試項目。大綱還明確提出學習和掌握一門外語是對21世紀公民的基本要求之一。當今世界，隨著社會生活的信息化和經濟活動的全球化，英語日益成為我國對外交往的重要工具。對英語學習者來說，能夠在各種語境中進行口頭表達是至關重要的，他不僅要掌握語法、詞彙及發音等方面的知識，還要考慮所說的語言要符合所處的語境，交談對象及談話目的等要求。Bachman(1990)認為交際涉及到語境與話語兩者間的動態轉換。因此，口語交際能力在交際地位中的重要作用，在英語教學中的重要意義己不言而喻。
口語能力是任何語言學習者的一項重要技能，也是交際能力所包含的重要技能之一，許多語言學習者都不約而同地把獲得口語能力作為學習的首要目標。在正式考試中不包括口語能力測試就不利於語言學習者能力的綜合發展。但從現在外語教學的現狀和實效來看，由於中考沒有口語測試這一項目，外語教學嚴重存在重書面、輕口語的現象，不少教師認為初一、初二可以搞些口語對話，以提高學生的興趣，到了初三3則怕搞口語訓練會影響復習及筆試成績，因為中考畢竟是一張試卷定終身。在這種思想支配下，他們忽視了在起始階段培養學生口頭表達能力的重要性，致使學生用英語自我表達心理傾向在初期就沒有得到應有的發展。在實際的場景中很難用英語表達自己的思想，學生聽不懂或聽得懂而說不出來，英語教學就成了「啞巴」教學。因此課堂教學死氣沉沉，學生學得厭倦，甚至怕上英語課，嚴重影響了學生聽、說、讀、寫等能力的正常發揮。在長期「啞巴」教學的影響下，學生所學的語言材料語言和知識不能經常反復鞏固。學生對外語學習逐漸喪失信心，最後造成大面積不及格，二極分化嚴重。由此可見，學生的口語能力的培養在外語教學中起著至關重要的作用，我們廣大英語教師必須引起重視。因此我認為在測試學生英語水平時必須堅持執行口語測試制度。有了口語測試這一項目，師生雙方都會重視平時口語能力的培養和訓練，最終達到語言學習的目的——交際能力。
二、口語交際能力培養的形成與措施
一節課的成功與否，關鍵不僅在於教而在於學；英語課成功與否，關鍵不僅在於學生掌握了多少語言知識而更在於他們掌握了多少語言技能。強調學生聽說能力的培養是初中英語教學的核心。經常性開展有意義的口語活動，能更有效地培養學生口語能力，而對話表演正是英語教學的主要教學活動。在對話表演活動中，每個學生都能有話可說、有事可做，老師只是幫手、導演或組織者，而學生才是活動的主體；老師和學生的關系不是演講者與聽眾的關系，而是指導者與表演者的關系。通過以學生為主體的大量言語實踐活動，使學生敢於開口，進而獲得語言基本技能。
1、模仿對話
（1）限時不限量對話：模仿、背誦一定量的最簡單的日常會話句子和課堂用語，要求每位同學熟背20-50個句子。例如：
①A. Hello, what』s your name? B. My name is ×××.
②A. How are you? B. Fine, thank you.
③A. What day is it today? B. It』s Monday.
④A. who』s on ty? B. I am.
⑤A. what are you doing? B. I am reading.
⑥A. Excuse me, where』s the toilet? B. This way, please等。
首先同學互相回答，然後適當調動座位，好差同學搭配，要求倆倆同學在限定時間內（一分鍾）進行回答，起始階段不限量，以組與組比賽方法進行，看哪一位同學問答得最多、最快、最流利，這樣同學們的積極性都很高。初中同學活潑、好動、模仿力和記憶力都很強，經過一段時間的訓練，激發了學生學英語興趣，整個課堂氣氛生動、活潑，做到了全班同學人人開口。
（2）限時限量對話：在做到全班人人開口的基礎上進行限時限量的對話，要求倆倆同學在一分鍾內完成十五個「問答」，採取主觀與客觀相結合原則，第一,同學之間互測；第二,老師抽測；第三,組與組之間進行比賽方法測試，這樣效果很好。吳宇民同學插到我班前在校外曠課一個學期，剛進來時幾乎不會開口，但通過同桌同學的幫助和督促，從「啞巴」開口，到完成5至6句「問答發展到17個」問答。經過測試，全班每位同學在一分鍾內都能完成15個以上的問答。
（3）接龍對話：用接龍形式提問，即一個同學在回答上一個同學提出的問題後，再提出一個問題，請下一個同學回答。提問內容隨著學生英語知識的增多而加深，再結合課本所學內容進行提問，能啟迪思維，培養聽說能力。
2、情景對話
口語受情景的影響，情景對口語起支配作用。根據不同場合和課文學習內容，需要組織不同的題材進行情景對話。如教Book I Unit 29. Shopping時，我准備了好多實物，如學慣用品，pen, pencil, eraser, pencil-box, knife，books,吃的東西，bread, eggs, cakes, bananans，apples，oranges等。把它們擺放在講台桌上，布置得像小賣部一樣，讓學生知道，這節課我們將要學會用英語講怎樣購物，而且這些東西都將低價出售，請同學們准備好人民幣，買你所想買的東西，這樣學生的求知慾會很高，而且每個人都想有機會買到東西而渴望老師教他們講。在教會學生怎樣買、賣東西後，就讓他們扮演角色，尤其對表演售貨員的同學進行嘉獎。如他能賣出一隻蘋果，就獎給他一隻蘋果，就換給他一隻蘋果，賣出二個桔子，就獎給他二個桔子，這樣同學們都爭著想當售貨員。這節英語課幾乎全班同學都參與，甚至他們忘記了在課堂上，而是在商店裡購物，有一種身臨其境的感覺，在強烈求知慾中我們就可以輕松地完成本節課的教學內容。
3、創作對話
（1）命題對話
①利用實物進行命題對話。如教Book I, Unit6, Lesson 23, 我就設置一個打電話的情景，事先准備好兩個電話機或手機，學生在學了「A Telephone Call」後就讓他們倆倆表演。
②角色對話：讓學生按對話的角色上講台進行表演。例如Book II（下）Unit22,What a good kind girl! 這節課，讓五個同學組成一組，分別扮演劉梅、老大娘、警察、丈夫，旁白等五個角色進行對話表演，使同學們在角色表演中掌握「問路」的常用語。「角色對話」不僅提高了同學們對課文學習的興趣和熱情，而且進一步培養了學生的口語表達能力。
（2）自由對話：學生用他們自己的語言談論感興趣的話題，例如，家庭、朋友、學校、工作、運動等都是學生最好的對話內容。這是一種適合學生好奇心的對話，具有一種吸引力，當學生們發現他們能用所學詞彙、語音、語法來自由地講話，是多麼的高興啊！
三、進行對話表演是口語入門的保證
各種對話表演是促使人人開口的保證，它能使人人動腦、動耳、動眼、動口，課堂氣氛活躍。不僅鞏固復習了所學的語言、詞彙和語法，更重要的是培養了學生的聽說能力和運用語言的能力。連有些膽小、內向的同學也受到鍛煉，使班級同學人人敢於開口講英語，調動了各層次學生學習英語的積極性。
語音和語調是語言重大要素之一，也是進行對話的條件之一，一個學生不能掌握正確的語音和語調，連一個句子，或一小段話也聽不懂，說不出，當然更談不上口語能力的培養。語音、重音、語調、語氣都是口語交際能力的重要手段，而這一切都將通過各種對話得到充分的實踐。
四、注意事項
1、持之以恆。堅持每堂課進行5-10分鍾各種對話活動，培養學生良好的聽說習慣。
2、口試：用口頭形式來測試學生的聽說語言能力。
①能力測試：不限定時間，讓學生提問，回答問題，看圖說話，復述或表演課文。通過以上口試形式來考學生掌握、運用外語能力。
②速度測試：在規定時間內要求學生完成一定量的口試內容。例如一分鍾內要求完成15個問題，這就是考查學生正確回答問題的速度。
3、學用結合。隨著各種對話的深入，逐步引導學生把句型操練，課文學習與口語活動有機地聯系起來。彼此相輔相成，學用結合。在提高口語能力基礎上擴充詞彙量，鞏固語法掌握正確語音和語調。
實踐證明，從各種對話入手，進行口語訓練符合學生年齡特點，它發展了學生的智力，培養了學生聽說能力和實際運用語言的能力。激發學生的「參與」意識，使各層次學生的能力得到應有的發展，學習的潛力進一步得到發展，學生在鍛煉了說英語的同時，聽、讀、寫能力也得到相應的提高，獨立運用英語的能力大大地增強。這樣，由於口語訓練促進了英語學習進入良性循環之中，英語的課堂的教學質量也得到相應的提高。下面是一個普通班與一個試驗班的口試和筆試成績對照表。每班學生數均為50人。
口 試 成 績

普 通 班 試 驗 班
好 中 差 好 中 差
A 2 3 5 10 8 2
B 4 6 3 12 6 1
C 5 7 3 5 4 2
D 3 5 4

初三（上）期終統考成績
分欄數
班級 90－102 80－89 70－79 60－69 50－59 50以下 平均分 優秀率 及格率
普通班 12 6 12 10 4 6 72 30% 80%
實驗班 25 13 9 2 1 0 88 66% 98%

參考文獻：
1、《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱（試用修訂版）》，2000
2、胡春洞（主編）《英語測試論》、廣西教育出版社，1996
3、陳林華「語音能力，外語能力，交際能力」，《吉林大學科學學報》1999-3
4、《中小學英語教學與研究》2001年第1-5期
5、張思中外語教學系列叢書《外語教改論文選》

『陸』 英語口語考試對話 一篇關於教育的目的

哇你好我是新人！希望能幫到你哦～是摘錄別人的～
the following dialogue is between one journalist and one ecation expert.
J-journalist E-export
J:I am a correspondent from local TV station.I'd like to ask you some questions.
E:no problem! tell me what you want to know.
J:thank you!it's my great honor to ask you questions.firstly,do you have any opinions ,well,to the ecational system at the present stage?
E:Em...the syle of ecational system we should adopt depends on the specific national circumstance we are now going through.we all know that the ecational system we are using is college entrance examination system .and the model of ecation is ,in fact, examination-oriented ecation system .we can clearly see that this kind of ecation has a lot of disadvantages .for instance,our students lack sprit of innovation and awareness of creation.that's what we are concerned about !just several weeks age,one of our greatest scientists -Qian xueseng passed away.he lefe us great treasure,which makes the foundation of the instry of aviation and space flight of our nation.he also showed his worry that the new generation is short of innovation.so,well,in a word,we should try our utmost to change the present situation of our ecation.
J:thank you,you make an excellent talk.now ,my next question is ,em...,in your opinion,what's our ideal ecational system?in other words,what kind of ecation we are persuing?
E:thank you, good question!first,let me quote an saying from great scientist Albert Einstein :"ways and means are always more than difficulties."that's true.we find the question,then we will sole the problem next.the ideal ecational system, from my perspective,is everyone can get specific ecation.not only they can get the knowledge they need but also they can enhance their ability to explore the world.most important of all ,through ecation ,they know who they are and what contribution they shoud make and ,en...,what responsibility they should take! we can't deny the fact that we have a big gap between chinese ecation and western ecation,especially united states.but we also should analyse the question objectively.we are new-founded country with very long history and a large population,at first,we have to develop our national economy ,only in this way can we have ability to solve our own questions rather than relying on others' help.secondly, we must guarantee everyone can get basic ecation .that's a precondition.why a country can be so powerful?when all goes to all ,that's because their people are very powerful.so we should try our best to develp ecation...
because the time is limited .so let's stop here.
J:thank you! thank you! your speech is amazing.you have almostly answered all my questions. on behalf of our audience and friends from the internet,thank you very much!

來自：http://www.zybang.com/question/.html

『柒』 英語四級口語考試作用

ACCA又分為機考和筆試，現在的知識課程和應用課程(F階段)為機考，戰略課程(P階段)目前只能筆試，內但兩者都是容英文的。不過大家也不要對英語有太大的恐懼感，ACCA改卷的考官對於非英語系國家的考生，語法錯誤、拼寫錯誤等都不會扣分，只要你的語句把知識點表達出來能切到題目的要害即可。
ACCA的學習過程中英語能力也會隨之慢慢提高，附上ACCA英語學習的三個建議:
一、學會用英語的方式思維，在學習過程中要培養自己用英語進行思維的習慣、發散性分析能力和歸納能力，另一方面要從最基本的要義和邏輯分析入手，培養自己在復雜環境下的決策、判斷能力和心理承受能力。
二、抓住ACCA考試的規律性，ACCA考題的規律性比較強，不會出偏題和怪題，重點內容會反復出現在歷年的考題中。考生不妨嘗試分析歷年考試內容，找出考官的出題規律，針對這些重點反復練習，但這種分析是須建立在對書本內容全面理解的基礎上的。
三、擴大知識面除了要掌握課本和習題上提供的知識外，還要充分學習、利用熱點資訊，不斷擴大自己的知識面，了解時事信息和接受不同的觀點。

急速通關計劃 ACCA全球私播課 大學生僱主直通車計劃 周末面授班 寒暑假沖刺班 其他課程

『捌』 高考英語口語考試有什麼用

高考英語口語考試由各省市自行組織，主要是為准備報考外語類院校及外語類相關專業的考生設置的一項測試。

考試成績會作為高校是否錄取你為該專業學生的參考。用到英語的領域是越來越多了，主要考查你的音準和即興表達，如果口語成績太低就可能會被退檔，

口語考試成績是報考外語、外貿院校（含系、專業）及科技外語和冠有涉外、國際專業的參考成績。具體專業大致有：語言類的英語、法學、法語、德語、日語、西班牙語等，國際經濟與貿易、旅遊管理、工商管理、信息管理與信息系統、對外漢語、翻譯、法學等等。

(8)英語口語測試對英語教學的作用擴展閱讀：

英語口語考試模式

高考英語口語考試目前有兩種模式，即「人人對話」模式和「人機對話」模式。「人人對話」模式是一種傳統考試模式，考官以面對面的形式與考生進行溝通，以判定考生英語口語表達能力。

考官根據考生的語音語調、理解能力、表達能力、反應速度四個方面對考生成績進行考核。考官最後將這四項分數合計為總分。北京、安徽、河北、山東、遼寧等全國大部分地區的高考英語口語考試採取了「人人對話」模式考試。

「人機對話」模式，是指由電腦代替英語教師扮演考官的角色，所有考題和指令均由電腦發出，考生根據從耳機中聽到的或在電腦屏幕上看到的指令和要求回答問題。計算機會自動將考生在考試中回答問題時所有語音信息進行錄音並保存。

考生考試的全過程不介入任何人為因素。考試結束後，所有考生的考試錄音將被集中，評卷教師按教育部網上閱卷要求進行統一集中評卷。目前我國使用「人機對話」形式高考口試的地區還不多，僅上海、廣東、廣西等個別地區使用這種模式，各地區設計的題型也不盡相同。

學生的口試得分主要包括「內容分」和「語言分」兩部分，內容部分主要考查考生的回答是否符合題目要求，回答是否准確；語言部分主要考查考生的英語語音、語調是否標准、地道。

『玖』 語言測試的作用和目的

摘 要：語言測試對於發揮英語教學的作用，不僅具有十分積極的一面，同時也有消極的一面，筆者在文中主要分析其積極的一面。

關鍵詞：語言測試；英語教學；杠桿作用

一、杠桿作用

所謂的「杠桿作用」，在本文就是指運用語言測試進一步有效地實現教學目標的支撐作用。教師在進行實際教學活動中要充分利用好這一教學支撐點。語言測試作為一種教學手段而不是教學的發展目標，教師要充分意識到英語語言測試只是被用來服務於整個教學活動的工具。只有真正認識到這一點，才能意識到語言測試的作用並將其充分體現出來。

二、英語語言測試的教學目的

英語測試需要完全服務於英語教學課堂，這也就要求英語教師在實際教學過程中，需要充分客觀地看待且深入分析學生的測試結果，從中挖掘出學生的學習問題，並及時解決學生暴露出的學習問題。在進行語言測試過程中，教師需要為學生的測試提供盡可能多的科學考核內容。語言測試的核心目標是：深入鞏固學生的實際英語知識，提高學生的英語應用技能，精準地反饋學生的學習效果，進而准確地發現學習問題，並不斷改進優化教學活動。為此，教師需要在教學活動中積極地應用英語語言測試。

三、英語語言測試和英語教學的內在關系

英語語言測試作為英語教師開展英語學科教學活動的輔助教學工具，也就是說只有真正服務於英語語言教學活動的語言測試內容才具有有效的教學意義。語言測試作為英語教學活動不斷發展過程中的衍生產物，對於英語教師的實際教學活動及教學評價都具有重要影響。簡單地說就是指，教師在進行實際教學活動中需要科學合理地看待學生的英語測試結果，英語語言測試僅僅作為一種輔助教學的工具，教師不可過於依賴它。學生的測試成績不應該被作為進行教學評價的全部或唯一依據。高校需要不斷完善教學評估機制，始終堅持以教學為主基調，以語言測試為輔助工具。

四、語言測試在英語教學中的杠桿作用

在具體英語語言測試過程中，需要做到測試內容明確科學。測試內容必須涉及教材中的重點難點內容和學生十分困惑的內容等。從專業教學理論的層面進行分析，英語測試內容可大致分為：語言知識和語言能力兩大類。語言知識主要包含其教學內容中的語音、詞彙、語法等基礎性的內容；語言能力則主要包括學生英語的聽、說、讀、寫、譯等能力。

由於英語語言自身具有豐富的教學內涵，具有十分飽滿的情感藝術內容。在進行英語語言教學活動時，教師需要充分發揮出教學優勢，深入挖掘學生的學習潛力，實現學生的全方位發展。英語語言教學的發展，不僅有利於整個經濟社會的進步，其教學觀念的改變也勢必會在某種層面影響英語語言測試的內容。為此，教師需要充分意識到測試內容的重要性，並高度明確教學內容的主觀和客觀的雙重需求以及學習內容與學生實踐能力的結合等。由此可以看出，英語測試內容的設定到公布並非一件簡單的事情，遠比我們想像的要復雜得多。英語測試得出的結果並不能完全反映出學生的實際學習成果。

除此之外，在此種應試教育的長期熏陶下，學生的學習壓力會與日俱增，同時學生的學習興趣也會急劇降低，認為英語學習活動僅僅是為了應付考試。簡而言之，我們在不斷肯定英語語言測試實際發揮出的教學作用的同時，還需要時刻謹記教學才是英語學科的根本內容。教師需要嚴格把控英語語言測試的具體尺度，才可以使其充分發揮出積極作用，以此全面促進英語語言的教學發展。

綜上所述，英語語言測試作為當前英語語言學習活動中必不可少的一個環節，不僅有利於全面提升英語課堂教學效率，同時還能有效地激發學生的學習興趣。為此，教師必須要在實際教學活動中充分發揮出英語語言測試的積極教學作用，並對其進行科學、正確的定位。

參考文獻：

[1]葉海英.語言測試在英語教學中的杠桿作用[J] 科技信息（科學教研），2015（21）：231.

[2]黎黎.探析語言測試在大學英語教學中的杠桿作用[J]. 經營管理者，2015（32）：362.

[3]唐燕艷.論語言測試對英語教學的杠桿作用[J].考試周刊，2014（32）：10-11.

『拾』 高考英語口語考試重要嗎 有什麼作用

你好，關於高考英語口語考試重要嗎 有什麼作用
1、如果考生打算填報外語類專業，那麼，英語口語考試就非常重要了。因為如果英語口語考試成績很好，那麼，對於上大學選擇英語專業是非常有優勢的。另外，口語考試主要考察的就是學生是否具備這方面素質的一次考試，主要考察的就是發音和即興表達，而成績則會作為一些高校錄取學生的一個參考。
2、英語口語考試主要是有兩方面的作用，一是提高學生的英語口語能力，另外一個就是為大學報考英語相關專業錄取提供借鑒的作用。
3、一些較好的外語類院校的專業會明確要求需要考生的英語口語考試成績，這樣也是因為專業的特殊性，一些外語類專業在授課當中，是需要學生具備一定的英語口語水平才能開展正常教學的。