從口語測試看高中英語口語教學

① 高中英語口語測試有什麼用

為了讓考生能夠全面發展,並且為防止考生學的是啞巴英語,所以舉行高中英語口語測試,希望高中生能夠堅持英語的學習要多講、多寫、多讀、多練.

② 高中英語口語考試是什麼樣的

高考英語口語考試目前有兩種模式，即「人人對話」模式和「人機對話」模式。一、「人人對話」模式是一種傳統考試模式，考官以面對面的形式與考生進行溝通，
考生英語口語表達能力。考官根據考生的語音語調、理解能力、表達能力、
二、「人機對話」模式，是指由電腦代替英語教師扮演考官的角色，所有考題和指令令和要求回答問題。計算機會自動將考生在考試中回答問題時所有語音信息進行錄音並保存。考生考試的全過程不介入任何人為因素。考試結束後，所有考生的考試錄音將被集中，評卷教師按教育部網上閱卷要求進行統一集中評卷。目前我國使用「人機對話」形式

③ 高中英語口語考試主要考些什麼

高考英語口語考試目前有兩種模式，即「人人對話」模式和「人機對話」模式。
考試模式：
一、「人人對話」模式是一種傳統考試模式，考官以面對面的形式與考生進行溝通，以判定
考生英語口語表達能力。考官根據考生的語音語調、理解能力、表達能力、反應速度四個方面對考生成績進行考核。考官最後將這四項分數合計為總分。北京、安徽、河北、山東、遼寧等全國大部分地區的高考英語口語考試採取了「人人對話」模式考試。
二、「人機對話」模式，是指由電腦代替英語教師扮演考官的角色，所有考題和指令均由電腦發出，考生根據從耳機中聽到的或在電腦屏幕上看到的指令和要求回答問題。計算機會自動將考生在考試中回答問題時所有語音信息進行錄音並保存。考生考試的全過程不介入任何人為因素。考試結束後，所有考生的考試錄音將被集中，評卷教師按教育部網上閱卷要求進行統一集中評卷。目前我國使用「人機對話」形式高考口試的地區還不多，僅上海、廣東、廣西等個別地區使用這種模式，各地區設計的題型也不盡相同。
學生的口試得分主要包括「內容分」和「語言分」兩部分，內容部分主要考查考生的回答是否符合題目要求，回答是否准確；語言部分主要考查考生的英語語音、語調是否標准、地道。

④ 高中英語口語考試問題

高考英語口試中考生經常出現的問題：
1、學生發音較差，主考教師聽不懂回。朗讀時一個字一答個字地往外蹦，讀不出意群，顯然不太理解所讀的句子，連讀更談不上了。
2、考生聽不懂主考教師的問話。考生自己發音差，所以聽不懂別人講話。由於進入不了交流狀態，口試進行不下去。
3、故事理解有誤或者不夠深刻，這是扣分最多。誤讀了故事恐怕不會及格。一般情況下，故事都不很難懂，因為口試主要考查考生口頭表達能力。
4、回答問題時考生講話中的時態。人稱、單數復讀的用法錯誤較多，把現在時說稱過去時，把HE說成SHE，復讀不加-S，第三人稱單數動詞又不加-s等現象，相當常見。
5、口語不流利，斷斷續續，常說半句話，總是在另起句子，到最後也講不出幾個完整的句子。
6、把直接引語變成間接引語比較困難，大部分考生會在這方面犯錯誤。
7、回答有關故事的最後一個問題相當困難，一方面這個問題要求考生從故事中抽象出它的主題思想。考生不會用簡單的英語說出重要的警示或勸告。
8、口語作文太短，說不到兩三句話就停在那裡。
9、還有個別考生進入考場後十分緊張，手腳發抖，嘴唇也抖，忘了准考證，忘了傘、鑰匙、書包等等，這種狀態很難說好英語，考試成績也不會很理想。

⑤ 高中英語口語復試考試用口語化的還是像讀課本一樣的好呢」

有用
第一，關於你高考的時候如果填的是和外語相關的專業，高考完後發的志願書版上的學校權專業列表裡，那些關於外語的專業就會寫出，需口試，需要英文過多少分以上，過了口語這些相關的分數都會記入檔案袋，以便錄取學校參考
第二，這些相關檔案都是跟著人在哪所學校哪所單位走的，對以後的發展會有所幫助
第三，就像上樓所說，這也是一個鍛煉自己英語口語水平的機會，現在的很多同學，都不敢大聲說出英語，這次口語面試也算是給自己的一個機會。還有就是，目前我在學的ABC天卞英語的外教和我們說過 其實要掌握好英語是很容易的！絕對具有適合的研習環境和練習口語對象，這取決於外教資質 純正歐美口音(非東南亞)才可以 堅決天天練習口語 1對1針對性教學才會有.好.的進步效率 上完課需要回放復習課後錄音反饋 來進一步深化知識！如果真的無對象可練習 只能去可可或愛思取得課外教材閱讀，多說多練不知不覺的口語能力就培養起來，學習成長會非常突飛猛進的；

⑥ 高中英語口語考試是怎麼考

有一個口語考試軟體 三個部分 第一部分就是機器讀一段文章你跟著讀一段 第二部回分就是 聽機器播的一段對話 然後回答他的問題 這其中你要扮演其中的一個人向另一個提三個問題 然後再根據以上對話信息回答五個問題 第三部分是 故事復述 就是聽答一個故事 把它復述出來

⑦ 高中英語口語測試難嗎

英語口語
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⑧ 高中英語口語考試難嗎通過的機率多大

難，你是真不能抄說它襲難，只要掌握了學習方法通過的機率就越大。高中英語口語培訓推薦來阿西吧，每天25分鍾的課程，就能跟著專業外教學習口語考試技巧了。

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⑨ 高中英語口語考試，要注意點什麼口語熱身要怎麼熱

如果選擇培訓機構，我建議你多在網上看看，要找最好的，
電話英語不錯的，一專對一的學習，屬 針對性很強，學習效果非常明顯，全靠口碑找學生的，都是外教上課，
不像社會上的培訓機構都是用留學生講課騙人的。
還有外教，這個外教可不是隨便一個老外就能當的，要有教師資格的。
價格相對其他學校是最便宜的。我就說這么多，
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⑩ 高中英語口語測試應注意哪些事項

高中英語口語考試時考生注意事項
一、考生進入考室後，必須在規定的計算機上考試，並認真閱讀屏幕上的《考生須知》，不要動其它設備，看完《考生須知》後，移動滑鼠，單擊「確定」按鈕，進入考試界面。
二、進入考試界面後，考生在文本框中輸入自己的准考證號碼，核對無誤後，單擊「進入考試系統」按鈕。
三、考生進入考試系統，再次確認自己的准考證號碼無誤後，方可拿起電腦桌上的耳機戴在自己的頭上，並開始調節設備。
四、首先確定麥克風的方向：麥克風的方向必須對著自己的嘴巴；然後確定麥克風與嘴巴的距離：應該在2 CM—5 CM 之間。太近了，會錄入呼吸聲，影響考試質量，太遠了，會影響錄音效果。
五、調節好設備後，開始測試設備，注意語速適中，音量適當。語速自己掌握，不快不慢即可。音量可以調節。設備測試正常後，便可下載試卷，開始考試。
六、考生在考試時，必須等到紅顏色進度條出現後，再開始說話答題，否則會影響你答題的完整性。綠顏色進度條出現過程表示讀題過程。
七、考生在平時訓練時，要下載模擬光碟進行培訓，從而適應答題時間，熟悉考試程序和要領。
一、問題的提出
英語新教學大綱講：「英語測試既要考查學生的英語基礎知識，又要考查學生運用英語進行交際的能力。測試的形式包括聽力、筆試或口試。」而目前依據高中英語新教材進行的英語常規考試卻忽略了口試。究其原因，一方面我們對口試的認識或重視不夠，另一方面，我們也沒有現成的可供具體操作的測試方法和樣式。本文試圖就此加以探討，並努力構建一種較易操作的口語測試常模，供大家參考。
二、口語測試的必要性
高中英語新教材把學生交際能力的培養作為英語教學的最終目的，並把這種觀念體現在教學大綱、教法和課堂教學之中，把學生作為認識的主體，發展的主體和處理信息的主體。口語測試能以反饋的方式及時調整老師的教學方法和學生的認知策略，加深師生相互認知與交流，使學生更深層次參於教學過程。
口語測試能真實反映學生的跨文化交際能力，使學生在創設的語境中增強言語的得體性意識，更好地了解該語言的社會運用規則，實現語言的文化意義，可以有效地避免語用失誤。
口語測試也是外語教學實施素質教育的突破口。口試以考查學生口頭的交際的能力為目的，和外語教學的最終目的是一致的，是學生語用能力的具體體現。在口語中，學生的非言語交際能力（如姿式語言）及個性心理品質都得到鍛煉和提高。同時對開發個人潛能、促進個性發展也具有積極作用。
口語測試也是NMET改革的需要，NMET測試的發展方向以後要轉向更規范的水平考試，以擺脫英語應試教育的枷鎖，這個有機組成部分，對考試轉軌會起促進作用。
三、編制口語試題的基本原則
1、 我們知道，口語的交際能力的生長過程也是學生思想能力的發展過程，即學生的觀察力、記憶力、注意力、想像力、及思維的敏捷性、語言的流暢性、變通性和創造性都得到相應的發展，並逐漸內化為學生的個性心理特徵，且形成遷移能力，在較廣的范圍內和較長的時間內起作用。因此，試題編制應對此有充分體現。
2、 試題的設計要較全面反映學生階段的聽說能力，材料的內容也要符合學生的年齡特點，所選的語言材料應該和學生接觸的東西比較吻合，切忌材料過於成人化或專業化。中學英語教學大綱里有一個功能意念表，可以作為語言材料選擇topics的一個范疇，這些topics的選擇都是從學生興趣中來的，functions也是學生比較熟悉的。
3、 試題易於操作，能對學生的學習和英語課堂教學產生良好的反拔作用。
四、測試內容的編選及評價指標的確定：
1、 語音語調：學生發音要准確、清晰、語調自然流暢，學生朗讀時能恰當地運用意群斷句、連讀自然正確。
2、 模擬語境交際：按照教學大綱功能意念表選擇topics、設計語境、創設信息溝。這要求學生
⑴ 注意語言的交際場境，選擇與所處語境、說話時間和場所相適應的言語行為。
⑵ 注意交際者之間的關系，根據雙方熟悉程度，對方的社會地位和身份、說出合乎
自已身份的話語；採用或嚴肅或隨便的交際風格。
⑷ 得體地表達自已的交際意向，如間候，打招呼，打電話、詢問、邀請、致謝及道歉等。
3、 師生自由交談：主要內容是本人經歷、家庭、班級、學校生活、愛好、某地、某人等。老師可事先給定topics，讓學生准備。
4、 對某些常見事物或現象發表看法、表達觀點：要求學生語言正確流暢、觀點明確、表達清楚，語言富有邏輯性。