英語口語比賽要點共29頁文檔

① 四年級下冊的英語學習與鞏固第29頁第八題怎麼寫

二、單項選擇-0BADBD1-ACBDD-0CACBD三、完形填空1-CDADB-0CACAB1-ACBCD--四、閱讀理解-0ACDCA1-BDCBD-0BABDC1-CBDAF這是標准答案，在0期上公布的。放心好了，額，記得採納。嗯 還有就是 現在我報讀的ABC天丅英語中心的老師和我們說過 就是要掌握好英語應該是不費力地；必須要擁有一個適宜的研習環境以及實習口語對象 外教水平很重要 口語純正才行，不間斷經常口語交流 1對1針對性教學就有.好.的學習成效。上完課同樣要復習聽取課堂錄音檔 更可以加深印象；不過實在沒有練習對象 最好能上可可或大耳朵取得課後材料閱讀 多用耳聽、眼觀、嘴動、腦想 迅速的口語會提高起來 學習成效是必定最佳的；

② word文檔 每頁29行、每行30字怎麼設置

頁面設置里選擇「文檔網格」，「指定行和字元網格」，「字元」中每行30，「行」每頁29，如圖！希望能幫到你，有問題可以再找我！

③ 全國英語口語測評大賽怎麼考試

比賽形式：
1）在線測試：系統隨機選取新東方考試題庫並評分，考試時間30分鍾，滿分為100分，每個選手只有1次測試機會。
2）網路投票：完成在線測試後，請選手完善個人檔案，上傳照片和英語口語展示視頻（3分鍾左右，展示形式不限，但必須有70%以上的英文表達和交流），才能接受網友投票。
3評分規則：總成績=測試得分+投票得分
1）測試得分：占總成績的60%，以選手在線測試成績*0.6計算。
2）投票得分：網路投票分值以選手在參與投票評比的選手中所處位置決定。投票得分=[1－（排名/參與投票評比人數）]*40，例如，如果有200個人參加投票評比，排名第1的選手投票得分39.8分，第200名投票得分0分。（註：票數在10票以下的選手不參與投票評比）
全國英語口語大賽是由新東方教育科技集團及旗下迅程網路科技有限公司，前途出國咨詢有限公司，大愚文化傳播有限公司聯合人人網共同舉辦，針對全國大學生英語溝通應用能力的一項英語賽事。新東方教育科技集團作為中國最大的英語培訓教育機構、中國第一家海外上市的教育機構，在中國英語教學和培訓領域擁有豐富深厚的實踐經驗和成果，對中國大眾青少和成人英語學習群體的學習理念、學習方法以及學習習慣具有廣泛深刻的影響。
大賽競賽程序公開規范，與國內外權威英語教育服務和英語學術機構密切合作，採用國際權威英語能力測評工具，促進推廣科學系統、學以致用的學習思路和學習理念。"新東方杯"就業主題大學生英語口語大賽立足於"實用、大眾、創新"，致力於為全國各專業大學生創建一個活躍互動平台——開拓英語學習思路、改善英語學習習慣、豐富英語學習途徑、提升英語實戰應用，同時樹立溝通力強、能思善辯、開拓實乾的大學生榜樣，拓寬大學生就業渠道，推動中國大學生人才發展。
全國英語口語大賽是賽以開拓當代大學生國際視野，提升當代大學生跨文化交際素養、增強當代大學生職場競爭力為使命。新東方教育科技集團，協同本項大賽合作機構，將為此使命堅持不懈地通力合作，在中國國際化建設進程中，為中國大學生英語教育及大學生就業和職業發展做出貢獻。

④ CCTV英語口語大賽

嗯 順便說一下，現在我報讀的ABC天芐歐美外教英語中心的老師和我們說過，若想將英語學好是很容易的~堅持要有一個適宜的研習空間跟闇練口語對象 這取決於外教資質 純正歐美口音(非東南亞)才行 保持經常口語溝通，1 on 1個性化學習才會有最.好.的進步效率..上完課還要重聽錄音文檔 來進一步深化知識~如果真的無口語交談的人的狀況下，就到可可或滬江拿到課後材料研習，多說、多練、多問、多聽、多讀 迅速的語境會提高起來 學習成效會非常達成目標的~比賽安排1.名時間：每年11月至1月。.北京賽區選拔賽共場，即預選賽、初賽、復賽、半決賽、決賽，時間為每年1月至月。.全國預選賽：擬定於每年月上旬進行。.全國總決賽：擬定於每年月下旬進行。.節目播出：每年月至月，播出全國總決賽部分實況錄像。名及參賽辦法1、凡喜愛英語的中國籍公民均可名參加大賽。、大賽分為小學組、初中組、高中組、大學成人組、奧運服務行業組五個組別。、大賽分為各賽區選拔賽、全國預選賽和全國總決賽三個階段。、「瑪尚學」北京賽區推選成績優異的選手（每組前三名）進入「希望之星」全國預選賽。、參加奧運服務行業組別比賽的選手由全國組委會聯系相關行業協會或主管部門推薦產生。、比賽形式、內容請參照往屆大賽資料。、選手須持身份證或戶口本、學生證、一寸正面免冠近照張、名及考務，到大賽組委會辦理名手續；嚴按照本人學習或工作所在地名，嚴禁跨區域名。、參賽選手必須按照自己實際學籍狀況名參加本組別的比賽，嚴禁學齡前（無學籍）兒童名,嚴禁跨組別名。、為了讓更多的選手有機會參賽，已經進入過往屆全國總決賽階段決賽部分的選手，不得再次名參加同組別的比賽。*如有違反上述規定者，大賽組委會將取消其參賽資有考前學習，大多集中在寒假和暑假。具體情況請咨詢：中央電視台「希望之星」英語風采大賽北京賽區組委會（010-01）希望有幫到你，加油。

⑤ 實戰英語口語 2014文本

英語口語聽力怎麼樣才會提高得快些我現在在國外這里亞洲別的國家的英文都很好就是中國人英語很差當然我說的是大部分也有一小部分英語很棒請問是什麼原因是我們的英語水平提高不上去要怎麼做才能提高得快些難道只有時間久了才能進步嗎?建議你上普特英文聽力，有許多英文原聲聽力資料可以下載。另外，你可以上迅雷狗狗影視搜索，下載中英文字幕的英文原聲電影。我相信你一定會提高的，我就是這么提高的TOP 大中小發表於00-- 0：0隻看該作者多聽英語磁帶之類的東西，多說英語，多讀課文。回答者：嬌嬌010-見習魔法師二級10- 1：多讀，學英語要最聰明的人用最笨的方法.祝你成功回答者：zhengyizs-試用期一級10- 1：0建議你到快步英語,上面有很多的講座視頻下載,還有很多實用的比較特別的有效的學習(xuexi)方法,一切學英語問題全部都可以在快步英語里解決，而且解決起來比過去的方法全都有特效和特快速度，而且是發音、聽力、口語、背單詞、語法、音標、造句、閱讀、寫作、翻譯、考試等等所有學英語問題全都解決。保證有事半功倍的效果！他能幫助你快速、准確地掌握英語。你不妨看看回答者：yujunying-經理四級10- 1：英語學習(xuexi)的六大原則我在英語學習方面是十分幸運的。在下過硬工夫的過程中，我從未感到英語學習的單調和苦悶，也未感到英語學習有多麼艱難。我讀過一些英語名家談體會的書，其中有中文譯本，也有英文原文本。這些書給了我很多啟發，使我能夠在結合自身學習英語的方法和經驗的基礎上，總結出符合常識的學習方法，並上升到符合英語學習規律的原則。如果你能按照這些原則一步一個腳印地去做，認認真真地去學習和體味，那麼你就定能學好英語。英語學習應遵循以下六大原則。這些原則都是"常識"性的。正如美國總統林肯所說：一個人必須依據語言、邏輯和"簡單的常識"來決定問題和建立自己的行動計劃。在學習英語的過程中，你按照常理去做，你就可能成功。你違背了常理，就不可能成功。當然，成功與否還取決於你的"努力"。這一次，你若按照常理去做，並且下工夫，那你就要成功了！(一)簡單原則學習英語：從簡單的開始運用英語：簡單-好、更簡單-更好、最簡單-最好上大學的時侯，英語老師讓我們大量閱讀英語。有些同學就借來原著，第一頁看下來就有0幾個生詞，第二頁還有0幾個…到了第五頁已不知道第一頁所雲；到了第十頁已不知道前九頁講的是什麼。閱讀變得異常艱難和單調，體會不到有任何收獲，讀英語原著變成了查英語詞典、記憶生詞的過程，變成個苦差事。因此很少有人能堅持下去，就放棄了。其中有人又做了第二次努力，結果還是放棄。原因何在?我想它違背了"循序漸進"的常理。所謂"循序漸進"就要求你從"簡單"開始。學習、使用英語都要遵守簡單原則。當年，我碰巧是從英語簡易讀物開始的。現在，書店裡有好多套把原著簡寫成的"簡易讀物"。我先讀那些用00~00詞簡寫成的讀物，後來又讀用00~100詞簡寫成的讀物，再後來就讀用100~00詞簡寫的作品…我能讀進去，因為我讀懂了；讀懂的感覺特別好。當一個人有了成就感時自信心就誕生了，並越來越強，也就產生了更大的興趣。外國的英語文學作品彷彿帶我走進了一個不同的國家，一個不同的文化，一個不同的生活，結識了一些不同的朋友。在走入另樣的文化、生活、人物，風俗的過程中就產生了一種強烈的神往，一種強烈的慾望。每時每刻都想讀！只有從簡單的開始，才容易入門，才容易產生"興趣"，才容易把事情進行下去。英語閱讀應遵守"簡單原則"，聽、說、寫都應從最簡單的開始，因為簡單原則有巨大的優點：1、造就成就感，培養自信。、增加興趣。、語言朗朗上口。、易於學以致用。哦 還有就是，我目前上的ABC天卞英語中心的導師和我們說過 就是想將英語學好很簡單的 必須要擁有一個好的研習環境以及闇練口語對象，重點就是老師教學經驗，歐美人士比東南亞好很多 口語標准才行，堅持每日口語交流 1對1加強化教學才會有更.好.的學習成效；上完課仍要復習聽取錄音文檔，好鞏固知識點 實在是真的無口語交談的人 可以去 VOA或BBC取得課外教材學習，多說多練迅速的口語就培養起來 整體效果肯定會快速顯著的！但是很多中國學生對簡單的語言往往不屑一顧，只求理解而不去嘗試著使用自己學到的東西。中國學生在學英語中最喜歡追求一個字--"難"。盡管學了很多難的東西，卻不會"用"。而事實上，簡單的東西如能靈活、准確地使用才是真正重要的。比如從口語來說，人們並不是看一個人會說多麼難的單詞，關鍵在於看他能否熟練運用最簡單的單詞、句型、語法來表達情感、思想。英語國家人們日常生活的交流是通過有限數量的單詞和簡單的句型來完成的。Plain English(簡潔英語)在英語國家已成為趨勢：即在說或寫英文時都力求簡單。而中國學生盡管學了很多難詞，復雜的結構，但就連用簡單詞和結構來表達思想都做不到；有時用了很大的詞，一方面不妥，再者也很難讓別人明白。其實當你透徹理解英語中的"小詞"，"簡單表達方式"時，才能熟練地用簡單英語交際。當然這並不是說"難的單詞"和"復雜句型"一點兒也不能用，或者說沒有用，我只是說應該少用或盡量不用。但目前"簡單英語"即是"最好英語"的潮流是千真萬確的。其實你同外國人面對面交流，你就會驚喜的發現，他們講的英語是那麼的簡單，你甚至會反問自己學了多年的復雜英語用處何在?學會容易的東西，並把容易的東西融會貫通地加以運用才是英語學習的關鍵所在。(二)量的原則多-好，更多-更好，最多-最好中國人學習英文，精讀、精聽、精說有餘，但泛讀、泛聽遠遠不夠，大量的亂說就更不夠了。沒有量的變化，怎麼能有質的飛躍?因此，中國人學習英語在注重"精"的同時，必須更加註重"泛"。比如學習英語閱讀，如果沒有讀到足夠的數量，就無法熟練地閱讀英語。若要學習聽力，那就大量地聽各種磁帶，聽英語廣播，看英語電視，看英文電影。

⑥ 安徽省中小學英語口語大賽的比賽獎項及獎品

獎項設置：抄
一等獎每襲組1名，共3名（獎品為價值3000元的G3上網筆記本電腦一台）
二等獎每組3名，共9名（獎品為價值1500元的G3手機一部）
三等獎每組10名，共30名（獎品為價值598元的暢言讀書筆一套 ）
鼓勵獎每組1000名，共3000名（獎品為「移動互動英語」業務2個月使用服務，價值20元）
優秀教師獎每組5名，共15名（獎品為價值1500元的G3手機一部）
優秀學校組織獎每組5所，共15所（獎品為價值3200元的暢言互動英語教師版一套）
以上獲獎個人和組織都將獲得由主辦單位頒發的榮譽證書或獎狀

⑦ 為什麼我編輯的word文檔只有29頁。卻顯示有48頁是編輯完頁眉就這樣了

你預覽下是不是顯示了很多空白頁，如果這樣的話就是頁眉頁腳設置了奇偶頁不同，自動插頁了。把頁眉刪除重新設置一下

⑧ 誰有2012年中小學英語教學技能大賽試題（初中) 掃描的也可以

附件二

第五屆全國小學英語教師教學技能大賽

命題大綱（2012年修訂版）

全國小學英語教師教學技能大賽旨在貫徹黨的教育方針和國家教育政策，落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，試用教育部制定的《小學教師專業標准（試行）》（徵求意見稿），推進基礎教育小學英語教學改革，激勵廣大小學英語教師努力提高自身的英語語言基礎知識、基本技能、應用能力和英語教師知識，教學技能和科研能力，表彰在小學英語教學活動中涌現出的優秀教師，促進小學英語教師在教學思想、教學觀念、教學方式和方法的轉變，推動全國小學英語教學質量和學業成績的大幅度提高。

全國小學英語教師教學技能大賽是小學英語教師專業發展和培訓的一種有效形式。大賽每兩年舉辦一次，採取兩個程序：初賽（採用紙筆測試形式）和決賽（採用說課形式）。初賽由全國統一命題，全國統一時間考試，總分150分，其中第一卷為英語語言知識，英語技能和綜合運用能力（70分），第二卷為英語教師知識和教學技能部分（80分）。初賽試題的選擇題為90分，非選擇題為60分。決賽採用「說課」形式。由全國技能大賽組委會統一命題，各地選擇適當時間統一考試評獎。

一、
命題原則

1. 命題內容要做到理論與實踐相結合。根據我國基礎教育小學英語外語教學的實際，根據教育學、心理學、語言學、應用語言學和英語外語教學等基本原理和教育教學規律及小學英語教師的教學實踐經驗，結合當前小學英語教學改革的實際，考查小學英語教師應知必會的基礎語言知識和教學知識及基本語言技能和教學技能。在理念上側重考查在中國的國情、教情、學情下行之有效的英語外語教學（TEFL）理論和教法及技巧。在語言和教學知識和技能上重點考查小學英語教學實用的基礎知識和技能，使試題有較高的效度和信度。

2. 大賽試題面向大多數小學英語教師，難易度要適中。大賽要通過競賽方式為小學英語教師的專業發展提供動力，激勵廣大小學英語教師在教師教育和職前培訓的基礎上，通過在職培訓和繼續教育等教師專業發展，掌握教師專業理念與師德，各種專業知識和專業能力，促成小學英語教師從新教師到有經驗教師，從有經驗教師到反思型教師，從反思型教師到專家型教師的動態發展和轉變。通過兩個賽程，既從教師職業角度檢查小學英語教師掌握專業理念，語言基本功，教師知識和教學技能的現狀，又傳播小學英語教師教學技能的基本規范，糾正和避免在小學英語教學中所存在的種種誤導和誤區，使參賽者在自我檢查專業理念，教師知識和教學技能的同時，又接受到小學英語教師知識和教學技能的繼續教育。所以賽題的難度應考慮到全國不同地區的教育水平差異，注重英語的專業理念、教師知識和教學技能的普及教育過程和檢查，不命制偏題、怪題、難題，並採用開卷考試形式，使大多數參賽者獲得滿意的結果。

3. 賽題具有廣泛的可接受性和實用性。賽題的命題要考慮到全國小學英語教師構成和專業理論、教師專業知識和教學技能的現狀以及各級各類教師培訓內容和教學實際的需求，在考慮貫徹落實國家教育和英語外語教育教學的方針政策和法規的同時，體現國家和地方現階段中國教師繼續教育的基本內容，使大賽成為各級教育行政部門檢查培訓成果和教師水平的依據，成為科研部門和學校 、教師進行繼續教育的重要組成部分，有助於未來英語教師學好外語教學理論，教師知識和教學技能，以便高等師范校英語專業學生和其它有志於小學教師職業的人士所接受。大賽命題緊密結合現階段小學英語教學改革的實際，對當前小學英語教師普遍困惑和亟待解決的問題做出回應，以適應參賽者的普遍要求和個體差異及不同的經驗與學歷的實際情況，保證全國不同地區的小學英語教師均可參賽，並獲得理想的成績。

4. 賽題具有通用性和普遍性。賽題的命制要考慮針對全國不同地區的小學英語教學和小學英語教師的現狀，在考慮小學英語教學是英語初學者的啟蒙教學，重在打好學生的英語基礎知識和英語基本技能，培養英語學習的興趣，養成良好的學習習慣，為以後的可持續發展奠定基礎。根據小學生的生理心理特點，其教學必須採用寓教於樂的活動或教學的特點，試題重點要考慮小學英語教師的語音、詞彙、語法和聽說讀寫譯各項基礎知識和基本技能及各種適於小學英語教學的教法、技巧和活動的設計能力。試題既適合於在職小學英語教師，也適合於有志於從事小學英語教學的高等師范院校英語專業學生，作為他們教師教育的職前、崗前培訓的內容。

二、
初賽結構和題型

為了保證本大賽的社會效益和可操作性，本大賽初賽賽題分兩部分，共150分。一是英語的知識技能和綜合運用能力部分（70分），二是英語教學理念和教學技能部分（80分）。

1. 英語語言基礎知識，基本技能和綜合運用能力部分（70分）

此部分試題將設計一些題型考查英語語音、詞彙、語法、話題等基礎知識，語言和詞彙知識將通過考查音標知識，拼讀規則和在讀、聽、說、寫、譯中應用這些知識的情況。閱讀技能將通過提供原汁原味的英語語言國家原版書報刊的各種體裁題材的文章，考查參賽者的細讀、快讀，特別是句子、語篇分析等文本解碼能力；聽力考查主要從交流溝通角度考查聽音理解和聽後的應對能力，考慮到小學英語教師主要是打好基礎的啟蒙教學特點和小學階段英語語音教學的重要性，適當考查參賽者的語音知識和辨音能力，主要考查在語境中的聽力理解和應對能力；說的技能將設計一些情景、話題等有上下文情境，考查參賽者日常口語交流能力和組織課堂英語教學應用能力；寫和譯的技能將通過句型轉換，句子和短文改錯，給料和情景作文形式呈現，突出考查英中兩種語言的正負遷移及中國人學習英語的難點，注重文化差異的考查，體現英語語言國家文化、中國文化和世界其他文化的跨文化交流。

考查英語語言知識，技能和綜合運用能力的試題難度適中，70%的考題考查初中和小學英語教材和課堂教學所涉及的英語知識內容和運用范圍，其餘30%的試題的難度相當於高中英語終點的中等水平。

2. 英語教學理念和教學技能部分（80分）

英語教學理念指小學英語教師的專業理論知識能力，即隱性素質，佔30分。除了考查小學英語教師應該具備的教育學、心理學、師德知識和情態、態度、價值觀等認識性外，側重考查參賽者的語言學、應用語言學，英語外語教學等專業理論水平。

英語教學技能佔50分，指小學英語教師的顯性教學技能，即小學英語教師對外語教學法及相關理論在教學中具體運用的教學操作。這部分是本大賽考查的重點，主要考查參賽者的課堂教學設計、教材等教學資源利用、教學活動組織、教學手段使用，師生交流互動，講授與訓練的操作，各種考試與評價的實施和學習動力的提供及自主學習策略和學習能力的培養。

這一部分的考察須根據中國的國情、教情和學情實際、根據語音、語言教學和英語外語教學的本質，根據基礎教育階段小學英語教學的特點來命制試題內容。鑒於對三十年來改革開放和十年課程改革的得失和反思，試題題目內容有一些是小學英語教師必須掌握的普遍性和通用性知識，有一些是對流毒甚廣的謬論和悖論的糾正和批判，以配合當前階段的中長期教改規劃和課改順利進行。

為保證大賽試題的信度和效度，試題內容多、信息量大、題型多樣化，其中選擇題為90分，非選擇題為60分。聽力錄音採用英式英語，採用開卷答題方式，但嚴格杜絕相互抄襲，嚴查雷同卷。

三、
決賽賽題的題簽內容和結構

本大賽的決賽採用「說課」形式。決賽題以實際操作為主，融小學英語教學基本技能和語言綜合運用能力為一體，比賽形式、要求相同但所採用教材、內容和課型不同。每一位參賽者提前24小時抽簽定課型、定內容，然後進行20分鍾的說課和現場答辯。

決賽題簽按「說課」形式命制，每個組制共設6種課型：基礎知識課：語言、詞彙、語法課；課文精讀和泛讀課；聽說課；寫作課；復習課；講練課。每個題型設5個賽項，共40個題簽，題簽可重復使用。說課和答辯盡可能使用英語，最好是採用英漢「雙語」。建議採用九級評分法（即先記A、B、C三級，再把全級按上、中、下區分）。評分標准由全國命題組委會統一提供，省級賽區組委會也可根據當地實際情況和決賽題簽內容制定各賽區的評分標准和方法。

說課和評課要注意如下主要技能的考查：

1. 課外課前的准備技能

上課的前5—10分鍾，教師可通過提問、檢測，了解學生對上節課和前一階段教學內容的掌握和對本節課的預習情況，不是簡單的熱身和導入，也不是開始就採用講授式的人「灌」和機「灌」，啟發鼓勵學生積極主動的學習，但不提倡「先學後教」或「先教後學」的「學案式」教學。

2. 游戲表演等寓教於樂課堂活動技能

教師根據本節課的課型和所教學的內容設計各種各樣生動活潑的適合於小學生心理和生理特點的課堂語言活動。這些活動要求參與面廣，活動由易到難，主要是師生和學生對話，兼顧個體和班組活動，提倡智力開發和記憶思維訓練等活動，教師是活動的組織者和參與者。

3. 體現、適應學生個體差異的教學技能

教師根據中國大班教學的特點，根據班級上、中、下學生英語水平的分布，確定教學聚焦大部分的中等、中上等、中下等學生，促進上等生和帶動學差生的教學策略，不提倡分層教學和「抓兩頭，帶中間」方法，使教學達到面向全體學生，促進全體學生學業發展的目的。根據學生學習的個體差異，在教學和輔導上進行個性化的指導，培養學生的自主學習策略和各種學習能力。

4. 系統化整合教學資源，知識、技能教學精講精練的技能

教師要根據大綱和課標的要求，整合教材教具等教學資源，將基礎英語知識和技能進行系統化的重組和整合，根據學生的實際情況和課時的限制實行精講精練，避免多講多練和少講多練的題海戰術，把各項基礎語言知識和聽、說、讀、寫、譯等基本語言技能的訓練有機地結合起來，達到最佳的教學效果。

5. 應試復習技巧和策略的教學技能

教師應懂得考試與評價內容和題型，在日常教學和階段、期中、期末及畢業考試復習中，指導學生取得各種形成性和終結性測評的好成績。

四、 樣題及命題改革思路

全國技能大賽組委會將根據命題大綱（2012年修訂版）組成權威國家命題組統一命題、審定，每屆大賽前公布當年大賽初賽各級樣題，供參賽教師及單位參考、備考。每屆大賽題型及內容將穩中有變，與時俱進，屆時將於大賽指定復習參考書《英語教師知識與技能手冊》上公布當年大賽題型改革思路和備考樣題，望廣大參賽教師關注。（決賽樣題略）

五、 大賽參考書目

1. 《英語教師知識與技能手冊》，第五屆全國小學英語教師教學技能大賽指定復習參考用書，2011年編制。

（一）文件

2. 中共中央文獻研究室編，鄧小平同志論教育，人民教育出版社。

3. 胡錦濤同志在全國優秀教師代表座談會上的講話，中國教育報，2007年9月1日。

4. 中共中央、國務院《關於深化教育改革全面推行素質教育的決定》，人民日報，1999年6月17日。

5. 中華人民共和國義務教育法。2006年9月1日起實行。

6. 教育部2000年修訂的九年義務英語教學大綱（修訂試用本），人民教育出版社，2000。

7. 教育部教基[2001]2號文件頒發的關於開設小學英語的《指導意見》和《基本要求》，《基礎教育外語教學研究》，2001.4。

8. 教育部制訂，全日制義務教育、普通高級中學、英語課程標准（實驗稿），北京師范大學出版社，2001。

9. 教育部制訂，普通高中英語課程標准（試驗），人民教育出版社，2003。

10. 教育部審訂通過的各種小學英語教材（可側重讀自己教的教材）。

11. 李連寧（原基教司司長）：談小學開設英語課程的決定與工作部署，《中小學英語活頁文選》，2001.8。

（二）專著

12. 王初明，應用心理語言學，湖南教育出版社，1999。

13. 束定芳，外語教學改革：問題與對策，上海教育出版社，2005。

14. 何廣鏗，英語教學研究，廣東高等教育出版社，2002。

15. 何自然，語用學與英語學習，上海教育出版社，1997。

16. 吳道存，怎樣教好英語，人民教育出版社，1991。

17. 李力、陳治安，Language Culture and TEFL，西南師大出版社，1997。

18. 李觀儀，具有中國特色的英語教學法，上海外語教育出版社，1995。

19. 李少伶、周真，少數民族地區英語教學改革研究，雲南大學出版社，2005。

20. 沈畔陽，語境理論與教學實踐，高師英語教學與研究， 2006.3。

21. 張正東，外語教育學，科學出版社，1999。

22. 張正東、杜培俸，外語教育實驗理論與實踐，四川教育出版社，1993。

23. 張正東、杜培俸，外語立體化教學法的原理與模式，科學出版社，2000。

24. 張正東，張正東英語教育自選集，外語教學與研究出版社，2007。

25. 楊小鵑，透視國外二語習得理論，中央文獻出版社，2005。

26. 胡春洞，英語學習論，廣西教育出版社，1998。

27. 桂詩春，心理語言學，上海外語教育出版社，1985。

28. 桂詩春，應用語言學，湖南教育出版社，1988。

29. 程曉堂，任務型語言教學，高等教育出版社，2004。

30. 章兼中，小學外語教育學，山西高校聯合出版社，1997。

31. 曾葡初，英語教學環境論，人民教育出版社安徽教育出版社，2005。

32. 魏立明，英語課程與教學論，東北師大出版社，2005。

（三）論文

33. 王薔，小學英語課程應該怎樣開？《中小學外語教學》，2001.5。

34. 包天仁，我國小學外語教學的形勢和前景，《基礎教育外語教學研究》，2000.5。

35. 包天仁，如何糾錯，《基礎教育外語教學研究》，2009。

36. 包天仁，中國英語教學—困局與出路，《基礎教育外語教學研究》，2009.2。

37. 包天仁，參加「兩會」啟示錄，《基礎教育外語教學研究》，2009.5。

38. 包天仁，論知識能力，《基礎教育外語教學研究》，2008.6。

39. 包天仁，「有效教學」的無效成因，《基礎教育外語教學研究》，2008.7。

40. 包天仁，如何評價一節英語課，《基礎教育外語教學研究》，2008.10。

41. 包天仁，聚焦學習者的個體差異，《基礎教育外語教學研究》，2008.12。

42. 劉道義，小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰，《中小學英語活頁文選》， 2001.8。

43. 劉道義，培養小學生閱讀能力，第三屆全國小學英語教師教學基本功大賽暨教學觀摩研討會上的報告，2009。

44. 張正東，談談怎樣教外語，《基礎教育外語教學研究》，2001.3-4。

45. 張正東，小學英語教學的兩個「必須」，《張正東英語教育自選集》，2007。

46. 桂詩春，當前外語教學的幾個誤區，《桂詩春英語教育自選集》。

47. 宋曉夢，是二語教學還是外語教學？訪包天仁教授，光明日報，2001年3月30日《教育周刊》。

48. 陳昌義，「外語」與「第二語言」不能混為一談，《外語界》，2001.3。

49. 楊小鵑，從語言教學看語言的分類，《基礎教育外語教學研究》，2001.3。

50. 黃泰銓，小學英語符合國情最重要，光明日報，2001年4月26日《教育周刊》。

51. 曾葡初，「二語教學」與「外語教學」沒有本質區別嗎？光明日報2001年5月10 日《教育周刊》。

52. Donald Freeman
and Jack C.Richards（編），語言教學中的教師進修，上海外語教育出版社，2002。

53. 中小學優秀外語教師出國留學獎學金項目全國統一選拔考試指南，國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心，2006。

（四）期刊

54. 中小學外語教學，北師大主辦。

55. 中小學英語教學與研究，華東師大主辦。

56. 基礎教育外語教學研究，國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心主辦。

57. 外語界，上海外國語大學主辦。