小學英語校園口語

① 淺談如何提高小學英語口語

《新課標》指出「小學英語教學的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們對英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養學生良好的語音、語調基礎和良好的語感，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。」顯然，加強英語口語能力的培養當當代外語教學的趨勢，也是提高外語教學質量的努力方向。
隨著教學改革的深入，小學英語也得到了新生。這是新課改的一個大的突破。但在英語教學實施過程中，學生的口語交際能力受到諸多因素的影響，給教學的目的性、持續性產生了障礙。
1、吸引學生的興趣
興趣是一切活動的原動力。我們只有讓課堂吸引學生的興趣，才能讓他們喜歡英語，說英語。因此，在之前的兩次實習過程中，我一直採用游戲、實物、歌曲、故事等多種教學方法配合我本人的各種動作、語言來吸引學生的學習興趣，讓學生對英語課堂充滿期待和喜愛。 例如：在教學「mouse、house」這兩個單詞時，我先拿出畫有圖畫的卡片，讓學生猜猜是什麼，他們會說出相應的單詞，然後，我緊接著說「It'a」，學生接後面「It'a mouse/house」然後我邊說邊問「Do you like the mouse?」馬上就會有學生回答「Yes」我就說「Yes.Ican.」重復練習兩次。接著由肯定回答提出否定回答的表達形式，可能極少數學生知道，於是我就說「同學們，想不想聽聽老師是怎麼回答的呢？」學生們一下子來了星期，熱鬧、活躍的課堂氣氛便悄悄展開了。這樣，師生在教學中處於平等的地位，搭配形象的直觀教學，不僅吸引了學生的學習興趣，也培養了他們的口語交際習慣。
2、充分利用課堂、提高效率、讓學生想說 學生習得語言得主要途徑是課堂教學。
課堂教學得成敗直接影響學生對語言知識的掌握。
首先，教師要抓住時機，充分利用好教材。《英語課程標准》指出：「教師可以根據需要對教材內容進行適當的補充，以使教材內容更加符合學生的需要和貼近學生的實際生活。」小學英語教學要「源於生活、用於生活」即所教的語言內容要來源於小學生的生活，為他們所熟悉，能使學生將所學知識和日常生活聯系在一起，提高他們的興趣，達到活躍課堂的目的，更能加深對知識的理解和掌握，激起說的慾望，沖鋒展示自己的願望。
其次，教師要精心用英語組織好教學，利用好一切「媒體」，如：圖片、實物、幻燈、錄音等。創設情境，讓學生身臨其境，有意識地開口說，最大限度地發揮學生說英語的主動性和積極性
3、設計游戲情景，復習鞏固對話內容 在對話復習教學中設計適合兒童的游戲情景，是將課堂教學和快樂學習有效結合的好方法，能幫助教師把單調而又乏味的復習過程變得同樣生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行練習創造了條件，使學生樂於學習。在游戲情景中，學生深入學習自己的角色、積極表演，在玩中復習鞏固既符合孩子好玩的天性，又充分發揮了其主體性和創造性，同時調動了學習節奏和氛圍。尤其使對於小孩子，活潑好動是他們的天性，將游戲活動運用於英語課堂，這絕對是孩子們樂於做的事情。但目前小學英語教學中運用這一環節做得還不夠。過程中要注意其「度」的把握，不能太放縱學生們以至於把課堂變成了游戲的天地，讓孩子們在游戲中體會到了快樂輕松，但卻沒有學到任何知識。那樣子，即使課堂氣氛再活躍，學生再怎麼「喜歡」上這一堂課，這都不是一堂成功的課。因此，課堂教學中引入游戲這一環節，教師必須注意「度」的把握，這樣才有助於學生的英語學習和英語口語的提高。
4、角色扮演，進行對話訓練 對話在英語教學中是必不可少的重要環節和部分。
對話是在一定情境下的習慣性語言，脫離了情境，對話也就失去了意義。在教學中，教師可設計具體的題目范圍讓學生練習聽說，如：自我介紹、問路、約朋友等可啟發學生想出他們喜歡談的題目一起練習聽說。這種方法較適合中低年級學生。這些對話表演，可幫助學生了解對話這些對話表演，可幫助學生了解對話內容，逼真地再現對話情景，使學生有身臨其境地感覺，大大激發了他們內在的表達慾望，從而積極地參與對話活動，加深了對於對話內容地理解，同時也提高了口語地訓練。
5、通過合作性討論，加強口語訓練 討論，是在教師指導下的學生自主性學習，它給了學生很大的自由空間，與課堂講授相比，可以更好地激發學生學習地興趣，拓寬學生地參與面，調動學生積極性和主動性，為全體學生提供了口語鍛煉地機會。課堂教學是練習膽量，口語表達地主點。有些學習困難的學生不喜歡英語是因為膽子太小，缺乏自信，怕說錯，在課堂上不敢舉手，而且常存僥幸心理，希望老師不要點到自己，而老師們為了這些學生的自尊心和安全感就很少提問他們。久而久之，這樣的學生就成了啞巴學生，針對這一情況，教師可在課堂中設置辯論賽，辯論賽固有的規則使老師完全成為學習中的配角和觀眾，每個組員都有了發表意見的機會，而學生的口語表達就在你一言我一語，爭論不休中，得到了提高。而這種沒有說的對與錯、只有說的多與少之分的環境無疑是沒有壓力的，學生較喜歡參與的。
6、營造課間口語環境 小學生學習英語主要是在課堂上，缺少運用英語的環境和氛圍，再加上他們平時不太願意開口說英語的特點，口語能力很難得到鍛煉和提高。為了提高學生開口說英語的主動性和積極性，教師可常常和學生進行課前簡單的對話問候，隨著時間的增長，可對對話內容進行提升，這樣的語言實踐，不僅使學習基礎好的學生得到了英語口語的鍛煉，而且使其他學生對英語口語感到新奇，並產生躍躍欲試的心態，從而加入開口說英語這一行列。這一嘗試能起到推動作用，而且學生運用的口語由淺入深、由易到難，使學生克服開口說英語的畏懼心理，激發了學生學習英語的興趣。
7、開展班級口語交流 為了讓學生所學到的口語能在現實生活中得到運用，體現邊學邊用、學以致用的原因，激發學生學英語的成就感，可引導學生擴大口語交流對象的范圍，使學生的口語走出班級，走向校園。教師可在學校開展教研小組，由教師舉辦「英語角」活動。教師可為活動制定相應的規則，活動中盡量使用英語，對於每次活動中優勝的小組可進行獎勵。校園內開展的口語交際的英語角活動成了學生們課堂語言實踐的場所，使學生在這種交流中體驗到了自我價值，並由此轉化為學生學習英語口語的動力，進而促進英語教學水平的提高。
8、開辟校園英語空間 校園英語空間，是一個很好的教學利用資源，教師要充分利用好這一「無形」的資源。例如：英語角。讓每位學生都參與進來，說出來。
激烈的挑戰競賽，讓學生在玩中交流，提高口語運用能力。 讓學生進行課前即興演講；舉行英語故事比賽；英語朗誦比賽等讓學生參與的活動，創設英語氛圍。通過這些活動，學生的口語表達能力可得到一定的提高，也可使一些平時不愛發言的學生也能主動在課堂上發表自己的意見。在前面各項的基礎上開展這一總體活動，可使學生英語口語提升很大的進步空間。
由於學生不敢開口、不喜歡說英語，以及個性差異等因素，要令每一個學生都大膽開口說英語，並非易事。性格的差異也使得學生學習英語的程度不同。開朗、活潑的學生喜歡發言，他們不覺得說英語事多麼困難的事情，踴躍發言積極參與；而那些內向的學生則不敢舉手發言，生怕說錯了。這就造成了小學生英語成績的差異，這種現象使得他們的口語水平也存在著懸殊。
因此，在教學中教師要特別關注那些上課怕發言、怕說英語、缺乏自信心的學生。教師要在教學過程中逐步建立起他們的自信心。例如：在學生起來回答後，哪怕他說的答案事錯誤的，也應該給予鼓勵和肯定。這樣對於學生自信心的建立是很 有幫助的。在課堂上營造一個輕松、舒適的環境，老師親和的聲音、和藹的面容、老師的鼓勵„等等這些因素都能幫助學生大膽地開口說英語。在口語訓練中讓他們覺得自己是有所收獲地，並且有一種成功地喜悅。這樣，學生的自信心和英語口語能力已在無形中得到了培養和提高。
通過這些方式使得學生激起內心想說英語的慾望，讓學生在快樂、自由、輕松的氛圍下學習英語，在其中感受到成功的喜悅，從而愛上說英語，樂於說英語。

② 小學英語口語的重要性

英語已經漸漸的成為對小學生普及的一門功課,甚至有很多幼兒園都會有英語班的開設.可見英語對於現在的社會來說,已經成為基礎知識學科.為了使孩子的分數提高,家長們可謂是費盡心思.那麼如果沒有參加輔導班的條件下我們該怎樣學習英語呢?現在網上有很多的在線學習課程,包括小學英語在線課程,而且很受廣大家長的喜愛,那麼小學英語在線學習的優勢具體表現在哪幾點?

(在線學習)

1.隨時隨地

小學在線英語培訓擺脫了對線下教育地點的限制.

通常的線下教育要求家長將孩子送到固定的學習點進行學習,為了接孩子,普通家長會選擇等孩子去咨詢點上課,然後一起回家.這樣做的結果不僅是讓孩子們在路上來回走動,而且還要把父母的時間縮短成碎片.小學的在線英語培訓完美地解決了這個問題.孩子們只需要聯網電腦或iPad就可以上課.不僅可以節省父母的時間來接孩子,還可以減少在路上的來回,並確保孩子的安全.

2.強大的教師

教育機構僱用的大多數教師都是本地教師.如果他們是上海和北京等大城市,他們基本上可以保證教師的教學能力和教育水平.但如果它是一個稍微差一點的二線城市,就沒有很多優秀的教師,而且大多數優秀教師都在上學.因此,很難找到具有足夠上網能力的教師.在小學教授網路英語的外籍教師不限於某個地方,他們可以招募來自世界各地的教師,讓孩子接受最好的教育.

3.家長可以隨時監督

教育機構採用的教學方法一般是父母送孩子然後關閉老師上課,很少有父母可以一直跟隨課堂.一旦教育機構不允許這樣做,父母就會讓孩子更緊張,效果更糟.小學的在線英語培訓使用"透明教室",當孩子上網時,父母也可以進入教室看孩子的學習,而不會影響孩子.孩子學完一堂課,父母如果沒有時間閱讀,也可以觀看課堂的播放.

(網路題庫真的海量)

以上是對小學英語在線教育優勢的相關介紹,總而言之,在線英語學習打破時間和地域限制,主要是基於學生可以隨時隨地學習;改變時間的靈活性確實是小學英語培訓的最佳模式.

③ 求英語口語的4人對話稿..... 要求是關於校園生活的內容 5分鍾左右

Tony：Did you have a good time at your prom? 你的高中畢業舞會過得好嗎？Tina ：That was so many years ago.
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Tony：

Did you have a good time at your prom?
你的高中畢業舞會過得好嗎？

Tina ：

That was so many years ago.
那是很久以前的事了。

Tony：

I know, but did you have a good time?
我知道，不過你過得好嗎？

Tina ：

Not really. The guy who took me just wanted to make out with me all night.
不算好。帶我去的那個傢伙整個晚上只想和我調情。

Tony：

Did you let him kiss you?
你讓他親吻你了嗎？

Tina ：

I didn't get the chance.
我沒有機會。

Tony：

How so?
怎麼會呢？

Tina ：

He drank too much with his buddies and had to go outside to barf!
他和他的哥們喝得太多了，不得不到外面去吐！

Tony：

Yuck! Guys can be so gross sometimes.
哎呀！有時候男的就是很粗俗。

對話講解：

have a good time 玩得很高興
We had a good time in the park yesterday.
昨天我們在公園玩得很高興。
make out with sb 和某人親熱
The guy always wants to make out with Jenny.
哪個傢伙總想和珍妮套近乎。

④ 英語校園日常用語

1. What am I gonna do? Im gonno miss this curfew.

怎麼辦!我會趕不上關門(時間的.)

美國口語常用 im gonna (=going to)及 I wanna (=want to)

的省略形;聽起來雖有親切感,但應避免在正式的場合中使用.

Curfew 是指關門之意. 我趕不上(宿舍等的)關門時間是

im not gonna make (it for) the curfew.

2. Those people hanging out next door are so noisy.

經常聚集在隔壁的那些人吵鬧的很.

Hang out 是經常聚集, 等於hang around.

經常流連的場所(名詞) 拼為 hangout.

This coffee shop is our favorite hangout.

(這家咖啡屋是我們最喜歡聚會的地方).

3. Heaven is eating convenience store hotdogs in winter.

冬天吃便利商店的熱狗真棒

表示幸福,快樂,真棒等情況時也可以用漫畫里的snoopy史奴比

常說的 happiness is….. Nothing is better than eating….

以及 you cant beat eating….都是表示吃…….最棒之意.

4. Shoot. They cut my phone service again.

呦!他們(電信局)又切斷我的電話了.

也可以說 they cut me off again.

Shoot (=shit) 是狗屎,胡說之意;

shit一詞最好少用,shoot尚可.

Service是指公共事業.

The postal service in this country is not so good.

是(這個國家的郵政事業不太好).
5. Who am I gonna bum some money from next?
我下一個該向誰借錢呢?
Bum是敲竹杠,乞討,含有有借無還的意思,
如: can I bum a cigarette from/off you?
(我可以向你要一支香煙嗎?).
也有 can I hit you up for 1,000 yuan till next month?
(我可不可以向你借1,000元,下個月還你?)的說法.
6. This rooms starting to smell like a compost heap.
這個房間開始有些(垃圾)臭味了.
Compost heap 是肥堆,用作惡臭之意.
垃圾一般稱為 trash(英國人稱為rubbish),
廚房的菜屑碎肉之類的垃圾稱作(kitchen) garbage.
同時,(不)可燃垃圾稱為(non) burnable waste.
7. That pervert again?! He gives me the creeps

⑤ 新校園英語口語文章 最好簡短些，題材新穎。小學水平別太難

專業學校的幼師:
一、定位準確、突出幼師特色
本教材在編寫過程中，充分考慮到幼師學生的英語水平和專業特點，採用模塊式教學，從聽、說、讀、寫四個方面全方位地培養學生，使學從被動學屏轉化自主學習。通過本教材的學習，學生將掌握基本語法知識、語音知識、日常用語，提高學生的口語交際技能和綜合閱讀、寫作能力。面向全體學生，注重素質教育，強調關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使用們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。
二、內容貼近生活，題材廣泛
選材上，涉及文化藝術、體育、科學、教育、旅遊、健康、環保、校園生活、歷史、地理等各個方面。題材新穎，彩用兒歌、童謠、寓言、故事等形式，使教材緊密聯系幼師學生的實際生活，貼近幼師實際需要的教學內容，使幼師學生的語言能力在不斷地聽、說、模仿、使用中豐富提高。提供具有時代氣息的語言材料，具有很強的時代感。設置真實的語言運用情景，組織具有交際具有交際意義的語言實踐活動。從單純地學習語言知識轉向注重能力培養；從強調語言結構的學習轉向重視功能的學習；從重視單項技能的培養轉向交際綜合運用語言能力的培養。
三、具有科學性、合理性
依據語言學習的客觀規律，充分體現不同語言水平學生的學習特點和學習需要。教學內容和要求都體現了循序漸進原則，由易到難、從簡單到復雜逐步過渡。教材在內容、目標和要求等方面都有完整的體系。語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、跨文化交際意識等內容和目標相互結合、相互滲透、相互技持。
四、將語言知識的學習和德育教育融為一體
語言和文化密不可分。本教材重視對文化的滲透，將德育教育融入英語教學。
旅遊及酒店管理 :
1）定義旅遊業的實際需要
對旅遊業進行定義有學術和實踐兩個方面的需要：
研究的需要：一個學科的研究首先要求對這一個學科的研究內容有一個標準的定義，在定義的限制下建立研究對象和研究內容
實踐的需要：度量旅遊經濟活動對地方、國家和全球的社會、經濟和環境影響要求有統一的口徑。因此建立地區之間統計數據的一致性和可比性是必不可少的前提條件，而得到這些數據必須要有統一的標准。
（2）定義旅遊業的重要性和基本要求
對旅遊統計量度的准確性是十分重要的，准確性直接關繫到評估旅遊業和旅遊活動直接、間接和誘發性的經濟影響，關繫到旅遊設施和資源的規劃與開發，關繫到如何確定旅遊者結構並制訂營銷和促銷策略，以及識別遊客的流向、方式和偏好等。```