⑴ 你有沒有大學英語基礎口語教程就是Let's talk3 有關unit4good luck，badluck的PPt啊 ，
1．堅持不懈，從不間斷。每天至少看 15-20 分鍾的英語，早晨和晚上是學英語的最好時間。
2．方法要靈活多樣。一種方式學厭了，可以變換其他的方式，以便學而不厭。
3．上下相連，從不孤立。記憶英語要結合上下文，不要孤立的記單詞和短語，要把握句中的用法。
4．熟記常用語，確保准確無誤。把常用的交際用語背熟，熟能生巧。
5．盡量用第一人稱來記憶習慣用語和句型，以便記憶牢固。
6．多方位多角度來學英語。經常讀報、聽廣播、看外語電影、聽外語講座、讀課本和別人交談等方式來練習英語。
7．敢於開口說英語，不要怕說錯。只要敢說，就一定能學好。
8．要創設情景，加強交際訓練。語言的運用離不開場景的強化訓練，只有交際，才能學好。
9．勤奮和持續堅持。.多背，課文範例，背得越多越好，越熟越好；大多數人學不好英語根本的原因是懶惰和三天打魚兩天曬網。
10．把英語當成一門聲音而不是文字來學。英語首先是一門聲音，敢說，加入英語學習，天天說，大膽說，大聲說，不怕錯，錯了及時糾正。
11．建議從學單詞開始就聽音背單詞，建立起人對英語單詞聲音形象的條件反射能力。
總之，是個積累的過程，你了解的越多，學習就越好，所以多記憶，選擇自己的學習方法。
⑵ 大學英語基礎口語教程talk 3 第十單元PPT
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⑶ 求大學英語基礎口語教程2的聽力材料及原文
你好，求大學英語基礎口語教程2的聽力材料及原文？
一般英語口語主要專有幾個學習點：
我們必須屬學會美國人怎樣描述東西。從描述上來講，由於中美的文化不同會產生很大的差異。我們描述東西無外乎把它放在時間和空間兩個坐標上去描述。美國人對空間的描述總是由內及外，由里及表。
如何用英文簡單界定一個東西的技巧。美國人和美國人交談80％是想告訴對方這個事物是什麼。我們思維邏輯結構卻只停留在一個水平上。
如果已經學會界定，但理解還有偏差，那就要訓練How to explain things in different ways（用不同的方式解釋同一事物）。一種表達式對方不懂，美國人會尋找另一種表達式最終讓對方明白。
要有猜測能力。為什麼美國人和美國人、中國人和中國人之間交流很少產生歧義？就是因為他們之間能「猜測」。我們的教學不提倡「猜測」。但我覺得猜測對學好美國口語很重要。
要學會使用重要的美國習語。不容易學、易造成理解困惑的東西就是「習語」。比如北京人說蓋了帽兒了，外國人很難理解，這就是習語。所以和美國人交流時，能適當地運用美國習語，他馬上就會覺得很親切，也很愛和你交流。
希望能幫到同學~
⑷ 大學英語b級簡單交際用語
Can I help you? Could I help you? 我能幫你嗎？
Do you need any help? 需要幫助嗎？
What can I do for you? Is there anything I can do for you?我可以為你做點什麼？
What』s wrong with you? 你怎麼了？
How can I go to Wal Mart. 怎麼才能到沃爾瑪？
Where is the nearest Wal Mart? 距這里最近的沃爾瑪在什麼地方？
You can take No.10 bus. 你可以坐10路公交車。
Turn left/right. 左/右轉。
Go straight. 直走。
You can get on here and change [ ] at International [ ]Trade Center. 從這兒上車，在國貿轉車。
It』s on your left/right. 在你的左/右邊。
It』s up the road. 順著這條路走。
Please follow me. 請跟我走。
Go down this street for a while until you hit the first traffic light. 沿著這條路一直走，直到你看到第一個紅綠燈。
It』s on the second floor. 在二樓。
This way, please. 請這邊走。
Show the Way 指路
Dialogue 1
A: Excuse me, could you tell where the post office is?
B: Sure, if you go down this road and turn left at the second intersection [ ], you』ll see it on your right-hand side.
A: Thank you so much for your assistance [ ].
B: You』re welcome.
A：打擾，你能告訴我郵局在哪嗎？
B：好的，你沿著這條路走，在第二個十字路口左轉，你可以看到它在你的右手邊。
A：非常感謝你的幫助。
B：不客氣。
Dialogue 2
A: Excuse me. I』m looking for the Railway Station.
B: Railway Station… let me see. It』s on the corner of Bridge Street.
A: Shall I take a bus?
B: Sure. Walk to the corner and take No.11. Get off at the fifth stop. The Railway Station is on a short walk from there.
A: Thanks a lot.
B: Welcome.
A：打擾，我要去火車站。
B：火車站……讓我想想看。在Bridge街的街角處。
A：要乘公共汽車去嗎？
B：當然，走到街角乘11路車，在第五站下車，再稍走一小段路就
⑸ 如何有效地進行英語口語交際教學
21 世紀的中國是一個對外開放中國，是一個更加國際化的中國，對英語人才的培養有著更高的要求。因而，在培養小學生學習英語的目標也與過去有所不同，在小學生的英語能力培養方面更加側重於英語口語交際能力而非過去一味地學習單詞、語法、進行題海戰術來達到考試成績高分的目的。我們應當順應時代潮流的發展，在小學教育中將英語學習的培養方向轉移到口語交際上才是符合當前英語人才目的培養。
一、當前小學英語口語教學的現狀
小學階段是培養學生英語能力的關鍵時期， 而目前的英語教學中存在著許多不盡如人意的問題，忽視對學生能力的培養，無法達到良好的教學效果。一方面，英語教學氛圍不濃厚。 課堂上大多是在使用漢語進行教學活動， 不管是教師的講解還是學生的回答， 都沒有進行英語口語交流的氛圍和環境。 結果，學生口語發音不標准，錯誤多，更有甚者，一些學生不敢說或者不願意說英語， 沒有很好的語言環境進行說話與交流，存在著心理障礙。 很多學生不敢用英語進行表達自己的看法， 所以進行口語交流的機會則少。另一方面，英語口語學習的呆板性。 英語不是我們的母語，有著自身的語言環境，跟我們母語的語言環境不同。 教師在講課時沒有建立很好的語言環境，課堂上仍然是側重對英語語法、知識點的講解，為了應付考試，只是單純地讓學生進行記憶、背誦，忽視學生聽、說、讀等實際運用英語進行口語交際的能力。 這種英語口語教學的方式， 學生學到的東西是呆板的，沒有生氣的，不能進行靈活運用。
二、小學生口語交際能力差的原因分析
1.受環境因素。語言學習是和其環境密不可分的，語言環境是習得第二語言的前提，並創造了學習的快速渠道與進行語言溝通的場所。由此，學生必須在語言實踐中持續的對英語加以運用，才能夠切實提升英語口語交際能力。然而，現階段學生缺乏良好的英語語言環境，除課堂之外，在實踐中運用英語的機會相當少，導致學生中有英語口語交流方面愛好的寥寥無幾，未形成與他人用英語交流的習慣，口語交際能力止步不前。
2.受學生自身因素。一是心理素質。部分小學生心理素質差，缺乏自信。例如，部分小學生認為自身英語基礎不好，使用時語音、語調不規范，缺乏自信，不敢開口說英語，恐懼被人恥笑，長此以往，英語表達的興趣不斷消減。在離開教師幫助的情況下，部分學生表達不清晰，且害怕表達出來的句子存在語法錯誤，對語言模式的精準性過於重視，難以開口。二是小學生英語知識儲備的制約。小學階段的年齡相對較小，和外部社會接觸與溝通的次數匱乏，思維模式過於形象化，組織語言的水平差，詞彙、語法知識等儲備嚴重欠缺。三是受母語的影響。所有的語言均具備其獨立的語言習慣與語法屬性。如果想使用一種語言進行流暢的溝通，則需要在其語言的表達與思維模式的堅持上花費相當長的時間。小學生已習慣了運用漢語，在進行英語表達時普遍會在很大程度上將母語里的表達與思維模式套用其中，這實際上對其英語口語交際能力形成了很大幹擾。
三、提高小學生英語口語交際的課堂教學的對策
1.整合教材，為學生提供他們喜歡的口語交際話題。新教材對「口語交際」相關知識內容和能力培養相比較課改前的舊教材進行了一系列科學、系統的編排。但是新教材里仍不乏一些成人化、城市化的話題。《新課程標准》指出：各地區都蘊藏著自然、社會、人文等語文課程資源，要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。所以，作為老師的我們應該從生活出發，重視地區差異，尊重個體差異，真正的將教材的教學要求與學生的實際情況結合起來，達到融會貫通的效果。
2.優化課堂，激發學生交際興趣。在一些缺乏教學資源的情況下，教師應備課充分，多花心思，努力為學生創設課堂情境，激發學生踴躍表達的興趣和慾望。在教學中正確引導學生，鼓勵學生積極、大膽發言，在一些學生中，有些連漢話普通話都還說不準，對於這些學生更應該加以指導和糾正。
3.主動積極培養學生的課堂責任感。口語交際課堂追求的是一種靈動的課堂氛圍。 靈動的課堂就是指最大限度地發揮學生學習的主動性和創造性，真正做到學生是課堂的主人。 口語交際的教學過程是一種動態的不斷前進和深入的過程，口語交際教學更倡導讓學生主動合作、探究地學習，課堂氣氛追求的是讓學生動心、動口、動腦，以更有效地培養學生的口語表達能力。在老師起決定作用的口語交際課堂中， 往往出現重視形式化忽視真實性、 重視個別學生的表現忽視全體參與的傾向性的表現。 學生會為了迎合老師的意願而表達觀點，這樣，口語交際也就失去了應有的價值追求。 培養學生的課堂責任感，意味著要給予學生更多的空間，讓他們擁有自主選擇交際話題的權力，自主選擇課堂形式的權力，自主思考與發言的權力。 賦予了每一位學生課堂主體的權力，才能更好地培養他們的課堂責任感。 讓學生有在課堂上自覺做好自己分內之事的心態， 有對其他同學和老師的許諾認真負責、堅決執行的態度。
4.建設一支專業化的口語教師隊伍，提升小學生的英語口語交際能力。由於大多數教師雖然從事英語教學多年並有著非常豐富的教學經驗，但他們可能來自非英語專業或者並為經過專業化的口語訓練，他們的口語發音有著這樣或者那樣的問題從而導致小學生的問題發音等現象。建立一支專業化的口語教師隊伍，從外引進英語專業人才教師或者將學校里的英語教師進行統一培訓，培訓合格者方可教英語口語這門課程，如此一來，英語教師的整體素質得到很大的提升，小學生們也有了更加專業化的教師對他們進行口語教學，引進的教師將會用更加先進的教學方法對小學生們進行口語訓練，在口語發音上能夠糾正他們以前一些不正確的發音方式，讓他們以更正確的方式開展他們的英語口語訓練，從而在一定程度上提升他們的英語口語交際能力。
5.多利用課外活動時間鍛煉學生的口語交際能力。在開展課外活動時除了開設各種體育活動項目，還可以加一項口語訓練。在口語訓練中讓學生輪流講述自己認為有意義的事或是感興趣的事，或者就平時的所見所聞進行講述。 師生的相互交流不僅可以優化師生關系，更能讓學生喜歡上口語交際，喜歡和老師交流，而教師在這一過程中就可以更多的對學生加以指導，從而提高學生的口語交際能力。
總之，在快速發展的現代社會，英語作為當今世界溝通的常用語言之一，應該受到高度重視。在如今的小學英語教學中，教師需更為關注學生英語口語交際能力的塑造，並選擇可行的方案，增強學生的學習熱情，提升自信心，讓學生體驗學習英語的樂趣，從而切實增強學生的英語口語交際水平。
⑹ 大學英語口語教程學習有什麼技巧
"口語，口語，何謂口語，自然就是說話咯
怎樣才能與老外多多交流呢？這是個問題
而時下流行的電話英語就正好解決了這個問題
一對一的交流，開口機會多多，還怕沒機會練口語么"
。。。。
⑺ 有沒有大學英語口語進階 交際文化的電子版，急求
你可以到網路文庫上面看一看，裡面有很多的資料，希望對你有所幫助。
⑻ 跨文化交際英語口語教程1答案 怎麼學口語
跨文化交際英語口語教程1的答案，大家只要在網路點一點馬上就能搜到，這也充分說明了當前獲取信息的渠道之多、之便捷。如何學好英語口語呢？這個答案現在也能夠在網路上找到了。
第一步：發音標准
說好英語口語的第一步是什麼？正是發音標准。雖說嚴格來分有美式發音和英式發音兩種，但要說有什麼大差異，不過是美式發音中捲舌音更多一些。若是家長們想給孩子找口語學習機構，美式或英式發音並非重點，給孩子找一個歐美外教才是最重要的。
比如像培訓機構這樣的英語機構，聘請的全部是來自英美加三國的外教，這些外教全部以英語為母語，在西方文化環境中出生成長，不僅能教給學生最標準的英文發音，同時還能結合自己的生活經驗將異國文化融入課堂，開拓孩子的國際化視野。
需要注意的是，對於那些剛剛開始學習英語的孩子來說，英語發音不可能一步到位，往往需要經歷反復、長期的練習過程。所以家長不能忽視外教是否能更換、是否固定這些信息。孩子若對外教不滿意，培訓機構提供更換服務，此外培訓機構提供外教綁定服務，這樣外教指導孩子的犯錯點在哪裡，從而能夠在授課過程中有針對性地強調和指導。
第二步：交流對象
部分線上一對一英語機構看上去有針對性且高效，實際上需要用戶自己預約時間、預約外教，這樣的設置更加適合有英語基礎且時間碎片化嚴重的成人，並不適合需要長期學習英語的孩子。
此外，孩子除了和外教交流之外，也需要和同齡人交流。外教終究是大人，和孩子之間的交流不可能真正“平等”。培訓機構關注到了孩子的這種需求，向課堂上又引進了一個孩子，由此推出了一對二的學習模式。這樣的課堂氣氛十分活躍，且孩子除了和外教交流外，還能和話題更多的同齡人一起練習口語，這樣孩子說口語時會更加輕松自然，外教再從旁鼓勵、指正，這樣孩子的口語自信必定能得到提升。家長可想想，當孩子面對著現實環境時，更多還是面對著同齡人，這時也沒有老師引導他了，所以盡早培養孩子的口語獨立性十分重要。
歡迎對培訓機構有興趣的家長們點擊：http://www.ququabc.com/offlinep.htm?=HWR為孩子領取一節免費外教課，通過這次課測試一下孩子的口語水平。
⑼ 求大學英語基礎口語教程(let's talk1)教師用書內容
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