Ⅰ 外教口語英語提高有多快一個月有什麼效果
口語提高實際上是很慢的，外教口語一個月也得看具體的課時，每天多長時間，口語就是一個練，時間長、多練自然會有提高，但是一旦放下來不練，就會退步。口語提高是個長期的過程，需要一點一點的積累。
Ⅱ 我是高一的學生，想學英語口語專業，請問在跟外教學習的過程中有沒有一些提高口語的好方法
學習英文的三個基本方面，閱讀，聽力，口語。
閱讀可以增加詞彙量，和語法知識回，建答議閱讀一些英語新聞，BBC,CIR等。
聽力，通過聽新聞，音樂和電影，幫助會比較大，而且不會特別枯燥。
口語的話就是靠自己多多練習了。
個人認為，語言的學習不能只是一段時間的事情，需要長期積累，希望你能堅持。
Ⅲ 想提高高中口語水平，現在除了做聽力以外，想找一些發音比較純正的人進行網上英語對話，有類似的網站嗎
建議可先不考慮發音的問題。
練習口語，只要你能說的流利，有點口音的回誤差不算答什麼。
你可以看看日本人，泰國人，印度人，他們的口音都不標准。但是溝通起來一樣沒有問題。
選什麼音，你自己看。不過最近幾年內，去英國等歐洲國家留學的較多。
good luck.
Ⅳ 學習英語的，比較好的軟體有那些，適合高中生用的
學習英語比較好用的軟體有TED,SEED,每日英語聽力，不背單詞，朗思易聽，可可英語，BBC英語等。
TED：TED(指technology, entertainment, design在英語中的縮寫，即技術、娛樂、設計)是美國的一家私有非營利機構，該機構以它組織的TED大會著稱，這個會議的宗旨是"值得傳播的創意"。TED誕生於1984年，其發起人是理查德·索·烏曼。2001年起，克里斯·安德森接管TED，創立了種子基金會(The Sapling Foundation)，並運營TED大會。
每年3月，TED大會在北美召集眾多科學、設計、文學、音樂等領域的傑出人物，分享他們關於技術、社會、人的思考和探索。
每日英語聽力是一款app的應用軟體，擁有IOS版和Android版，PC等多個版本。"每日英語聽力"是利用真實語境的例句，來深入了解從而掌握英語的學習語言環境。
《每日英語聽力》是最好用的離線聽力軟體。 擁有每天更新的海量聽力庫，並獨家提供智能語音高亮跟隨功能。 與擁有海量詞庫的《歐路詞典》無縫集成，查詞典、背單詞輕松搞定。 可以和《歐路詞典》同步生詞本、筆記，學英語必備。 同時支持iPhone和iPad。
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可可英語 是一個知名英語學習網站，同時也是一款英語學習APP應用，由北京可可網路科技有限公司 開發.和運營，自2014年上線以來五星好評如潮，長期雄霸英語類APP榜首，豐富貼心的功能可以滿足英語聽力口語訓練、背單詞和英語考試等方面的學習需求 ，英語聽說讀訓練必備
海量內容
3000優質英語節目，語音同步雙語字幕，超過30萬篇有聲資源
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聽力訓練
單句循環反復精聽，九宮格游戲練聽力，單句聽寫消滅聽力死角
口語跟讀
智能實時口語評分，逐句跟讀逐詞打分，助你攻克"開口"難關
單詞背誦
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英語題庫
名師精選英語考題，聽力閱讀翻譯寫作，逐個專項強化模擬訓練
學習小組
多彩紛呈英語小組，在線交友實時互動,英語學習不再孤軍奮斗
貼心功能
分享賺豆兌換禮品，起床鬧鍾定時關閉，學習記錄自動雲同步
Ⅳ 我是一個中學生，想鍛煉英語的口語上外教課，在網上有很多推薦的韋博、樂知、歐文英語
我有上過英孚來EF的課，覺得還是自很贊的。
不得不說，在這里鍛煉了我的口語，出國之後比其他人更有優勢一些。
老師比較負責，上課也很好玩。
基本上這些機構都是差不多的，不過如果不是為了參加比賽/留學什麼的話，其實性價比不是太高，因為比較貴，呆在國內基本上也沒有用到的地方。
【如果是中考口語考試之類的，相信我，你用不著這個】
經濟條件允許的話，上上這樣的課還是很好的。
Ⅵ 如何利用網路提高中學生英語口語能力
很高興回答你的問題，以下是我個人見解，希望可以幫到你：
一、使學生想說
要讓學生說話，首先得讓他們想說。如果一個人從小就懶得動口表達，那對他而言說話就可能成為一種累贅。古人雲「人之所以為人者，言也。人而不能言，何以為人。」（《春秋古梁傳》）話雖說得有點絕對，但從中可見說話即「能言」的重要性。因此要加強學生的說話訓練，提高學生的口語交際能力，首要的一步就是使學生想說。
1榜樣激勵
在學生尤其是小學生的心目中，教師是一個權威性的人物。教師的說話能力直接影響學生的說話質量。如果教師一走上講台就能滔滔不絕的進行講課，在講課過程中普通話標准，語音語調以及講話節奏都把握得很好的話，學生心中就會產生十分崇拜的心情。同時還會萌發一種想法：要是我也能像老師一樣那該多好啊！這樣就能調動學生的積極性，使他們產生想說的念頭。
2游戲激發
游戲是低年級學生最喜歡的活動方式。它能促進學生身體和智能的發展，激發學生說的熱情。小學生總能以最快的時間、最大的激情投身於各種豐富多彩的游戲中。然而當游戲剛結束時，學生的神經仍處於高度亢奮的狀態，需要以某種方式把自己尚未散盡的熱情表達出來。這時，教師就可把握機會，向學生提出一些簡單的具有引導性的問題，如：今天你玩了什麼游戲？游戲的規則是什麼？玩時感覺怎麼樣？以後還願不願意玩這樣的游戲等等。讓學生都有能力回答，都敢回答，都想回答，從而達到讓學生想說的目的。
二、使學生敢說
當今語文課堂教學中存在著一種現象：教師在講台上用盡心思講課，卻得不到學生的回應，往往一個問題提出，即使這個問題很簡單，也沒有學生願意舉手回答。而當你向不舉手的學生提問時，他卻能回答得很好。為什麼會這樣呢？究其原因是學生怕說。因此，我們要提高學生的口語交際能力，還需要鍛煉學生的膽量，讓他們敢說。
1合理評價
根據學生的心理特點，我們可知道學生往往想表現卻又怕出錯，怕出錯即是怕受到老師的批評。因此作為教師一定要對學生有合理的評價。在評價的過程中應多採用鼓勵性原則，即便有的學生說的確實不好，也要通過縱的比較發現他的進步並給予鼓勵。如當你讓一個同學講講自己在寒假裡做得一件事，而他卻講得亂七八糟，沒有順序也沒有重點時你對他說：「你看你說得像什麼，真夠笨的。」這就給學生心裡投下了陰影，使他在以後的學習中不敢隨便說話。而相反，如果你對他說：「你的故事很有趣，不過講得時候還要有重點有順序些，那就更棒了。」這樣一來學生就會萌發一種讓自己講得更好的願望，在以後的學習生活中他也會有膽量把自己的話說出來。因為他知道即使說錯了，也不會受到責怪。
2積極訓練
對學生進行口語交際訓練不能只局限於口語交際課上，而要把語言訓練擴展到各項活動中去，隨時隨地進行說話訓練。讓學生在不斷說話的過程中消除心理上的恐懼感，讓他們敢於用自己的話闡述自己的觀點和想法。
三、讓學生愛說
學生能做到想說和敢說還不夠。我們還要讓學生對說話產生一種發自內心的喜愛，讓他們把說話當作一種樂趣、一種享受，而不是一種負擔和任務。
1巧定話題
讓學生「愛說」就要使練習的題目具有趣味性。有些教師在對學生進行說話訓練時，不管學生的實際情況，出的題目不是太高深就是離學生的生活太遠了。學生毫無感知，而教師卻要求他們要把話說得很完美。這樣一來，不僅會減退學生的積極性，還會讓他們對說話產生一種厭煩的情緒。從而造成課堂上的「靜悄悄」。相反如果教師能設定一些學生普遍較感興趣的題目，像看一部動畫片，讓學生各抒己見，說說自己喜歡哪個角色，為什麼喜歡；讓學生說說最近自己開心的事等等。由於這些題目符合學生的心理，又有一定的趣味性，往往能使學生興趣高漲，踴躍發言。長此以往學生就對說話產生好感，進而「愛」上說話。
2設境激趣
對學生進行口語交際能力的培養，表面上看是隨時隨地都可以進行的，其實還有一個關鍵的問題就是能不能把握訓練的良好契機，為學生創設口語交際環境，渲染說話氣氛，讓學生對說話由興趣轉變為真正的喜愛。因此，對於不同的話題，我們就要用不同的訓練方式。如在進行例話訓練時，最好根據教材要求的情境，讓學生扮演不同的角色，在表演中練習說話，是情境說話教學的一大特點，能收到很好的效果。學生在扮角色表演中設身處地，想說就說，心靈獲得很大的愉悅。由此而進一步地「愛」上說話。
四、讓學生會說
宋代大文豪蘇軾有一句詩：「才有限而道無窮，心欲遠而口不逮。」在課堂教學中也會碰到一兩個性格比較外向的學生。他們很想用語言來表現自己，但一旦真正讓他們說了，又往往會語無倫次，言不達意。因此在讓學生想說、敢說、愛說之後，更要避免「心欲言而口不逮」的情況，讓他們真正的「能說會道」。
1注重方法
說話訓練是一個逐步提高的過程。兒童時代是發展語言的最佳時期。因此，我們要從低年級開始就抓好學生口頭表達能力的訓練。而低年級學生由於接觸得語言有限，常常忽略話的完整性。於是，教師就應利用例句和造一些簡單句子來教會學生說一句完整的話。隨著年級的升高，有些話必須按照一定的順序來講，如果顛三倒四、東拉西扯，就會使說得話沒有條理，缺少層次，而含糊不清。因此教師可相應教學生使用一些連接詞如：先……再……後……等使他們按方位、邏輯等順序來說話，逐步提高學生說話的質量。
2增加閱讀
閱讀大量的書籍，能豐富一個人的知識。而在知識不斷積累的過程中，口語交際能力也將隨之提高。古語「熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟」說得就是這個道理。因此教師應在教學過程中有意識的擴大學生的閱讀面，讓學生在課外閱讀中吸取一些好的詞彙、句子以及表達方式，從而避免學生在說話時出現不知如何表達的現象。
總而言之，培養學生的口語交際能力是一個長久的循序漸進的過程。教師要尋找各種有效的途徑，讓學生做到想說、敢說、愛說和會說，逐步把學生培養成適應時代潮流的跨世紀人才。
望採納，十分感謝。
Ⅶ 高中了，我想好好練習英語口語，該怎麼練
要練好英語口抄語的前提是有一定的詞彙量，這是最基礎的，
其次，一定要開口說，有條件的話經常和老外聊,
因為學習英語好比一個自我克服心理障礙的過程，
我覺得中國老師教的時候大家會有心理依賴，不懂老師馬上用中文表達，
但要是老外的話，正因為他們不懂中文所以就可以push你去思考,
錯了幫你糾正，這樣印象很深刻不容易忘~ http://apps.hi..com/share/detail/32172231
Ⅷ 我是一名高中生，學校開設了外教課程，但還是覺得自己聽說能力太差，有沒有適合中學生的英語口語教材
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如果你不是特別喜歡版，可以以試試新概念權， 即可以學，又可以跟音頻模仿，讀，對高中生特別好
推薦我最喜歡的 普特英語的每日發音（好像是），即可以學單詞又可以跟讀模仿美式發音
希望有用
Ⅸ 適合高中生的英語口語教學
背大量的單詞，提高詞彙量，做一些題，看一些語法，每做一道題都要分析題中含有哪些語法
Ⅹ 高中生應該如何提高英語口語能力
高中生如果說想要提高我們的口語能力的話，不僅要多聽，而且要多說在課堂上，老師要盡量的留給學生們討論的這樣的一個機會，這樣的話在討論的時候也就能夠說出自己的想法，也就改練英語了，所以我覺得高中生要提高英語水平，肯定是要老師在課堂上塑造這樣一個機會。