❶ 按一年級下冊78頁口語交際寫話題
未來：房介不穩 調控不止 011中國樓市「八大」思考之調控背景： -房產專稅傳言再起高通脹撲面屬而來 樓市冷熱不調 1月10日，央行宣布上調准備金率，大型銀行的准備金率已達1.%的歷史新高。這樣的利空消息，被國家統計局11日公布的11月CPI同比上漲.1%的消息擊得粉碎。1日股市一開，房地產股一改之前的頹勢，全網飄紅，招保萬金四大龍頭股漲幅在1.%-.%之間。對於地產股的良好表現，東方證券分析指出，高企的通脹和熱的湧入，加大了房介調控的復雜性，在供應不能明顯增加的情況下，短期房介仍有繼續上漲的壓力。噢 順便說一下，我現在學的ABC天丅口語的導師才和我提過 若要掌握好英語很簡單的；堅持需要個好的研習情境和闇練口語對象 最關鍵就是外教水平，口語純正非常重要 堅決經常練習口語，1 on 1針對性教學才能有最.好.的進步效率。課程結束後同樣要回放復習課程錄音音頻，好鞏固知識點；如果真的無口語交談的人的狀況下，可以去聽力室或愛思得到課外教材學習，多用耳聽、眼觀、嘴動、腦想 迅速的英語水平就加強起來 學習成效是必定達成目標的
❷ 小學一年級語文下冊口語交際我該怎麼辦寫話
難忘的第一次在生活中，我們有過許許多多的第一次：第一次養小動物，第一次種花，第一次釣魚……這一個個第一次就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。我最難忘的是那次觀察大雁飛行並弄清了其中的緣由。記得那天，秋高氣爽，我趴在田野上欣賞周圍的風景，突然，一群大雁排成「人」字形從我頭頂上一掠而過，直奔南方。哇，好壯觀啊！我痴痴的看著。它們為什麼要排成「人」字形呢？一個疑問瞬間閃過。我趕快回家請教爺爺，他笑呵呵的誇我問的好，並耐心的給我講道：大雁南飛通常要排成「人」字形或「一」字形，原因大概有這樣幾種。一種是編隊飛行，整齊劃一，不容易掉隊。如果這兒飛飛，那兒飛飛，就會掉隊，掉隊了它就很難飛到南方了。另一種是說當遇到敵方時可以迅速散開，逃生，不致於相互碰撞受到傷害，排成「人」字形對此效果最好。第三種恐怕是最主要的原因了，它們要飛很遠的路，單純依靠自己本身的體力是很難完成的，那就需要團結協作。於是它們就排成」人「字形飛行，飛在前面的頭雁拍打翅膀就會在旁邊產生一股上升的氣流，後面稍偏一點的大雁就可以利用這股上升氣流在空中滑翔，從而讓兩旁的省力。避免其它大雁不停地拍打翅膀耗體力，它們一個接一個，一個傳一個，這樣依靠群體的力量最終飛向南方。啊！大雁飛行居然還包含著這樣深刻的道理，這是我以前所不知道的，我撲在爺爺的懷里不禁陷入了沉思……是的，大雁飛行給了我深刻的啟迪：在生活中，我們時刻都會遇到失敗的考驗，但是只有敢於拼搏的人才是最終的勝利者。在山窮水盡的絕境里，只要團結就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒里，只要團結就能迎來溫暖的春風；在無邊無際的大海上，只要團結起來，乘風破浪，就會到達勝利的彼岸……讓我們永遠記住一句話——只要精誠團結，堅持不懈，就會戰勝生活中的任何困難。喔 對了 現在我報讀的ABC天丅英語中心的外教才和我提過 如果想征服英語是輕松的..堅持需要個符合的研習情境及闇練口語對象，外教水平很重要 口語純正非常重要，持續天天口語交流，1&1家教式教學才能有更.好.的學習成果 完成課堂後同樣要重復溫習課堂音頻，好鞏固知識點！不過實在沒有人可以指導的狀況下，就去可可或大耳朵取得課外學習資料研習 多說、多練、多問、多聽、多讀，很快的口語能力就提升起來，學習效益是絕對快速顯著的..
❸ 小學一年級下冊口語交際該怎麼做看圖寫話
首先你要看清楚圖片表達的意思,這是關鍵,其次,根據語境選擇合適的對話表達.
❹ 一年級語文下冊口語交際該怎麼做
教學內容：該怎麼辦
教學課時：1課時
教學目標：
1、能藉助圖畫讀懂故事，說出故事的內版容。
2、積極動腦幫小明權想辦法，並能把想到的辦法說清楚，能對別人的辦法進行評價。
教學重點、難點：
能藉助圖畫讀懂故事，說出故事的內容。
教學過程：
一、創設情境導入
1、同學們，今天咱們班來了一位「小記者」。他要采訪大家幾個問題，大家大大方方地接受他的「采訪」吧！
2、「小記者」先做自我介紹，接著進行「采訪」：小朋友在家幫家長做事嗎？如果家長不讓做，你怎麼辦？
3、「小記者」揭示課題：我有一個好朋友叫小明，他很愛幫助人，可今天遇到了個大難題，怎麼辦？請同學們聽了他的故事，幫他想辦法，好嗎？
二、看圖了解圖意
1、出示圖片，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來，說說講了一件什麼事？
2、自己看圖，理解圖意
3、在小組內練說
4、指名說。
三、想辦法
1、同桌討論
2、「小記者」再次采訪，教師列出學生想出的辦法。
3、編故事
四、課外延伸
把這個故事講給別人聽。
❺ 一年級下冊作文口語交際該怎麼辦例文
一、幼兒園教育小學化的成因及具體體現
（一）幼升小時的入學考試即應試教育成誘因
新聞報道,某小學在「幼升小」入學考試中,許多試題不但孩子答不上來,連家長也被難倒了.面對這些試題,我們忍不住要問：這些知識,孩子如果都知道的話,那還有必要上學嗎?難道在幼兒園提前學習掌握小學知識,已經成為不可逆轉的趨勢了嗎?這種應試教育是中國幾千年留存下來的,但是這種應試教育已逐步影響到幼小單純的幼兒.（二）家長害怕孩子輸在「起跑線」上的思想焦慮
有部分幼兒園,特別是民辦幼兒園,為了追求自身利益,迎合家長對孩子發展的需求,無論從辦學形式還是內容都注重知識的傳授.很多大班或學前班只重視周期性短、能突顯孩子的外顯行為,而輕視了幼兒良好行為習慣、個性、興趣、智力潛能等方面的培養.
二、幼兒園教育小學化對幼兒的危害
（一）對幼兒的身體和心理發展有害
幼兒正處於長身體階段,機體和神經系統都還比較弱.過早、過多的規范性學習會造成神經系統的傷害,並引起心理上的變化,如表情呆板等,還能導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良症狀產生.幼兒期的心理發展還不完善,還不具備系統學習的能力,如果學習過於吃力,幼兒會對學習產生厭倦、畏懼情緒,從而扼殺幼兒的學習積極性.（二）對幼兒的全面發展不利
在幼兒階段所進行的小學式教育,其實進行的只是單項智育,結果幼兒的非智力因素的發展被削弱了,其它各育的發展要求被忽視了,導致幼兒身心發展的片面性.（三）對幼兒的未來學習不利.在幼兒階段兒童如果學過了小學課本上的知識,他們剛上小學一年級時,不用花多大力氣就可以獲得好成績,由於重復教育,使這些兒童養成了不動腦、不思考、生記硬背的不良習慣.
三、防止和糾正幼兒園小學化傾向的思考及幾點建議
（一）家長要樹立正確的教育觀,加強學習學前教育知識,提高教育能力和水平.家長應首先建立符合時代需要的科學的、現代化的兒童觀.應重視對兒童良好身體素質的培養.也可以利用幼教專家講座、大眾傳播媒體、家園合作等形式廣泛宣傳幼兒教育的科學理念,幫助家長樹立科學的幼教態度,從而使家長淡化對幼教的功利心態.（二）應試教育要隨著社會的進步逐步改革.只有淡化以分數論高低的應試教育,才能把幼兒從小學化的教育方式中解脫出來,才能真正發揮幼兒的潛力,讓他們在一個寬松、愉悅、自由的氛圍中,身心得到全面發展,這就需要我們的應試教育進行改革,以適應社會發展所帶來的對新型人才的需求.（三）幼兒園嚴格遵循幼兒身心發展規律,以幼兒為中心進行施教
教師的專業素質水平直接關繫到幼兒園的教學質量,因此通過各種方式提高教師的專業素質至關重要.
幼兒園應開展各種培訓,幫助教師踐行以下觀念和行為：一是幼兒園教育是基礎教育的有機組成部分,主要任務是培養幼兒良好的行為習慣、塑造幼兒健康的人格、培養幼兒非智力因素等；二是教師能夠真正關注幼兒的實際發展狀況和主體性的發展,將教學目標與多方面的實際情況相結合,從教育行為上避免「小學化」現象.
❻ 一年級下冊口語交際測試題
考試不能作弊的，就算你這一次用了作弊的方法，那下一次在下一次呢？好的成績是要自己爭取的，不是靠作弊得來的。
希望對你能有所幫助。
❼ 語文一年級下冊口語交際《該怎麼做》教學設計
一、教材分析
「該怎麼做」這個話題圍繞「誠實」這一主題進行,旨在讓學生通過口語交際活動,既提高口語交際能力,又受到良好的做人教育.教材安排了兩幅情境圖,講的都是生活中經常發生的事情：一是小松不小心把家裡的花瓶打碎了；一是小松把打碎花瓶的事告訴了爸爸,卻被爸爸打了一頓.本次口語交際的中心任務就是要求學生圍繞這兩幅情境圖,說一說如果自己遇到了這種事情該怎麼做.因此,教學中要注重創設具體情境,激發學生的交際興趣,激活學生的創新思維,促進學生積極思考,主動交流自己的思想、做法.
二、教學目標
1.激發學生交流的興趣與願望,使學生積極主動參與口語交際活動,感受交際的樂趣.
2.學習使用普通話,引導學生逐步養成講普通話的習慣.
3.通過創設情境,讓學生學會在生活中遇到這類事情有一定的想法,會表達自己的想法,並能解決實際問題,以此提高孩子的交際能力.
三、教學重點
引導學生積極思考,說清自己的想法；互評互議.
四、教學准備
1、根據教材中的情境圖製作課件.
2、拍攝兩段生活情境.
五、教學時間：一課時
六、教學過程：
一、認識新朋友,激發興趣
1、（出示圖片一）介紹小松,同學們熱情的打招呼.
2、（出示圖片二）解說：小松在家裡不小心把花瓶打碎了,心裡會想什麼?
3、幫他想辦法,告訴他該怎麼做
揭題板書 該怎麼做
（設計意圖：口語交際的過程也是感情交流的過程,因此上課時首先要激起學生的情感,調動起學生的感情投入,使他們想說,願意交流.特別是剛剛開始上口語交際課,激勵學生願說、愛說、敢說比會說、說好更為重要.他們想說什麼就應該讓他們說什麼,不要給予過多的限制和苛求,否則容易打擊學生的積極性.要激發、調動學生的興趣和情感,幫助學生樹立自信心,使每個學生都全身心地投入到與別人的交流中去.）
二、搭建平台,指導方法,充分交流
1、初步交流 小組內交流.
要求：a、說話時候聲音響亮,把話說完整,讓別人能聽懂.
b、做個文明聽眾,當別人在說話的時候,認真傾聽
2、學生全班交流
（設計意圖：讓每個學生都「說起來,」.創設情境,建立多個平台,讓學生有話可說；小組合作,有明確的分工,讓學生人人都說；互動環節,鼓勵交際參與,讓學生想說就說；任務驅動,從老爺爺的角度出發,讓學生說出……總之,在多路徑、多情境的交際活動中讓學生說出自己的觀點.在口語交際中,把自己的想法說清楚,說明白.）
3、（出示圖片二）小松如實告訴了爸爸,可挨了打.原來是因為話沒有說好話,讓爸爸給生氣了.
交流：該怎麼說,爸爸不生氣,會原諒小松.
4、學生交流.
5、（情景二）範例指導,梳理說話的方法
教師板書：承認錯誤 說清原因 做出保證
6、學生練習表演 匯報表演 師生評價
7、師生共演 學生再次練習表演 評價
8、總結
（設計理念：情境為發展兒童的口語交際能力提供了廣闊的空間.通過幫助小松想辦法,激發孩子說話的熱情,並開拓了孩子的思維.在為小松排憂解難中發展思維,提高交際能力.並用來源生活的錄像情境,讓孩子們模仿,學到語言表達的方法.小學生天生喜歡模仿別人,喜歡表現自己,角色扮演便是他們最喜歡的形式之一.、讓學生、演一演,既能發揮他們的才幹,又能很快促使他們進入交際情境,沉浸在角色中的學生不僅運用體態和情態輔助語言表現出自己的感受,更用口頭語言表達出自己的感覺、體驗、觀點,促進口語交際能力的發展.）
三、拓展延伸
1、聯系實際舉例：
A在學校里,課間活動的時候,走路撞到了同學.
B在超市裡,人特別多,你一不小心踩到了前面叔叔的腳.
C在家裡,不小心把爸爸的茶杯打碎了.
跟你的同桌選擇一種情況演一演,如果你遇到了這樣的事情,你會怎麼做,怎麼說.
學生練習表演 匯報表演 師生評價
2、孩子們,通過這節課的學習,老師相信你們在以後的生活中,如果再遇到這種事情,一定會採取正確的方法去解決,做個會說話的好孩子.這節課上到這里,下課!
（設計意圖：引導學生聯系自己的生活實際,拓展交際空間.使學生逐步感知到交際是生活中的一種需要,使學生在生活中能更好地與他人交流.並通過「演一演」,讓孩子在不知不覺中進入角色,既激發孩子們說的慾望,又使學生在相互交流中把自己的觀點表達清楚,達到口語交際的訓練目的.）
板書設計：
該怎麼做
態度真誠
說清原因
以後做法
第三課時 展示台教學設計
一、教材分析
展示台——本組「識字擂台」是讓學生把生活中自主識字的成果進行展示和交流 ,並通過字詞游戲讓學生積累詞語,在游戲中培養識字的興趣,逐漸提高識字、組詞、說話的能力.
本組「識字擂台」是讓學生把生活中自主識字的成果進行展示和交流.可以採用多種方式進行,如：「會說話的牆」（階段性地把學生認識的漢字貼在教室的牆壁上,讓牆壁會「說話」）；交換「識字本」；把自己認識的字直接讀給同學聽；舉行自主識字擂台賽；等等.
「字詞游戲」有兩個：一是引導學生運用熟字相加組成新字的識字方法,體會漢字的構字規律.二是用九個字練習組詞.同一個字可以多次使用.可用兩種方式組織活動：
1.課前,學生准備寫有生字的卡片,上課時學生通過卡片組合,練習組字和組詞.
2.學生在書上運用連線等方法練習組字和組詞.
二、學情分析
一年級下學期而又接近期末階段,學生的識字能力已有基礎,因此可提高學生的識字要求,除了能組一個詞外還要能一字多詞,用組的詞說一句完整的話.低年段的學生對游戲、競賽比較感興趣,所以在組織這些語文活動時必須設計一些比較有趣的游戲或競賽活動來吸引他們,讓他們在玩中識字,提高他們識字的效率.
三、設計理念
本節活動課從兒童的年齡特點出發,採取了他們喜聞樂見的、使他們能主動參與、積極投入的方式和方法,使兒童主動識字、自能識字,使識字成為他們感興趣的事,成為他們自身發展的需要,由此促進他們主動地、生動活潑地發展.
本節課採取了「識字擂台、字詞闖關游戲、同桌互相合作、競賽」等方式,這樣安排,激發了兒童主動識字的興趣,調動了他們的主動性、積極性.學生經常有機會展示自己生活中學習語文所得,不但為鞏固課內識字開拓了良好的途徑,而且成為學習語文的有心人.
四、教學目標
1、通過字詞游戲培養學生識字的興趣.
2、在游戲中復習生字詞,積累詞語,提高學生組詞、說話的能力.
五、重點 培養學生識字的興趣；組詞、用詞語說話
難點 用詞語說話
六、教學時間 一課時
七、教學准備 製作幻燈片、卡片
八、教學設計
一、課前熱身准備,師生玩開火車組詞的游戲.
師：什麼天?生：天地的天；師：什麼花?生：花草的花……
（開火車組詞游戲是孩子們喜歡的一個游戲,這個游戲不僅可以做為課前熱身活動激起他們學習的興趣,還可以對孩子們組詞能力進行一個大概的摸底,使老師更好地掌握學生識字組詞的情況,為下面上課做好鋪墊.）
二、創設情境,闖三關,評選出「識字大王」.
（一）第一關是「識字擂台大比拼,看誰課外識字多」
1、師下發「課外識字卡」,生把認識的字圈起來,統計好數據填寫在字卡上.
2、同桌互相交流自己識字的情況.
3、師根據巡視檢查學生的課外識字情況,利用現場舉手反饋的情況先做一個初步了解.
4、師進行現場按比例進行抽查,利用投影隨機檢查學生的課外識字情況,對檢查的學生進行口頭激勵.
5、對這個環節學生的表現和識字情況進行簡單小結.
（「識字擂台大比拼「實際上就是檢測學生課外識字量的情況.該環節利用識字卡來對學生進行檢測,學生先自查,同桌再互查,生生之間相互檢查、相互激勵,大大地激起學生識字的積極性.教師隨機檢查也對學生表現自己大識字量有更強的推動力.）
（二）第二關字詞游戲「看誰組字多」
1、師先說明游戲要求,對黑板貼好的獨體字進行抽測
2、同桌互相組一組,看誰組字多
3、開火車進行組字,並組一個詞.
4、師打亂順序檢查認字,看誰的眼睛看得快.
5、師對這一輪字詞游戲進行小結.
（游戲是學生最喜歡的學習方式,在游戲中識字,更是大大地提高學生的識字效率.本環節自由比賽、開火車比賽形式雖然簡單,但教師組織時語言要充滿感染力和誘惑力,每個指令、每個動作都吸引著學生、帶動學生,再加上激情、活潑的語言,就可以把學生帶動起來,參與到這個環節當中去.）
（三）第三關字詞游戲「看誰會說話」
1、師隨機檢查貼在黑板上的9個字
2、試試用這9個字自由組個詞,看誰組得多
3、開火車比比用這9個字相互組成不同的詞,看誰會組.
4、用這9個字組成的一個詞說一句完整的話,師隨機檢查,引導學生把句子說完整.
5、師對這個環節進行簡單小結.
（這個環節先用這9個字課外組詞,再用這9個字相互組詞,再用你組的詞說一句話,由課外到教材內容,由組詞到說話,有層次、有遞進,適合學生的認知規律,也體現出課堂的層次性.本環節更需要教師的現場組織和教學機智,當學生說話表達不完整時,教師要及時給出建議,引導學生把話說完整.在給學生建議時要從鼓勵的角度上先肯定孩子的優點,再提出建設性的意見.）
三、對本節課學生闖三關的表現進行總結,評選出班級識字大王
（一節課要有始有終,創設的情境要逼真,要對學生有誘惑力,課堂總結是最容易達到課堂高潮的部分.學生期待著識字大王的誕生,在這個環節上,無論學生課堂表現如何,教師都應該從肯定的角度上去贊賞學生,對整節課有整體評價,又對個別學生有個性評價,最後根據學生的總體表現評選出識字大王,當然,這個識字大王可以是一名也可以是多名.這樣的總結評選對全課堂有了回顧,更是對孩子學生的情感投入有了肯定,使學生今後在學習上有更強的學習動力.）
❽ 一年級英語日常交際用語
Nice to meet you.
Nice to meet you ,too.
What's your name ?
My name is .....
How old are you?
I am ..... years old.
Where are you from?
I come from.....
❾ 求適合小學一年級（第二學期）學生學習的英語小對話，小故事，小詩
Taking a bus 乘坐公共汽車
A: Excuse me, When will the bus leave?
你好，請問汽車什麼時候開？
B: In two minutes.
2分鍾後
A: When will it get to the terminal?
什麼時候到達目的地呢？
B: 4:30.
4：30
A: Does this bus get to West Lake?
這輛車到西湖嗎？
B: Oh, no. You should take No. 52 bus.
不到的, 你應該坐52路汽車
A: Thank you. Where can I take it?
謝謝. 我該到哪坐呢?
B: Near the post office.
在郵局旁邊.
介紹朋友給一個同學
A Hello, xiao Ming, this is Bob.
Bob, this is xiao Ming,
B Hi ,Bob, i am glad to see you.
C Hi xiao Ming, i am glad to see you too.
課堂用語
teacher: is everyone here?
A: no, Lucy is not here?
T: why she is not here?
A: she get a cold last night. her Mom takes her to see a doctor.
T: oh , i am sorry to here that. thank you, sit down, please.