高職高專英語實用口語教程

A. 如何備戰全國高職高專實用英語口語大賽

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B. 高職高專 新編大學英語實用教程2答案

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C. 高職高專英語教學基本要求的完整內容

高職高專教育英語課程教學基本要求
(教育部高教司2000年月頒布/試行)
一,適用對象
本教學基本要求適用於高職高專教育(即普通高等專科教育,高等職業教育和成人高等專科教育)非英語專業的學生.學生入學時一般應掌握基本的英語語音和語法知識,認知英語單詞1000個(較低要求)-1600個(標准要求),在聽,說,讀,寫,譯等方面受過初步的訓練.
二,教學目的
高職高專教育英語課程的教學目的是:經過180-220學時的教學,使學生掌握一定的英語基礎知識和技能,具有一定的聽,說,讀,寫,譯的能力,從而能藉助詞典閱讀和翻譯有關英語業務資料,在涉外交際的日常活動和業務活動中進行簡單的口頭和書面交流,並為今後進一步提高英語的交際能力打下基礎.
三,教學要求
鑒於目前高職,高專和成人高專學生入學時的英語水平差異較大,本課程的教學要求分為A,B兩級,實行分級指導.A級是標准要求,B級是過渡要求.入學水平較高的學生應達到A級要求,入學水平較低的學生至少應達到B級要求.隨著入學英語水平的不斷提高,學生均應達到A級要求.
本課程在加強英語語言基礎知識和基本技能訓練的同時,重視培養學生實際使用英語進行交際的能力.通過本課程的學習,學生應該達到下列要求:
1.詞彙
A級:認知3400個英語單詞(包括入學時要求掌握的1600個詞)以及由這些詞構成的常用片語,對其中2000個左右的單詞能正確拼寫,英漢互譯.學生還應結合專業英語學習,認知400個專業英語詞彙.
B級:認知2500個英語單詞(包括入學時要求掌握的1000個詞)以及由這些詞構成的常用片語,對其中1500左右的單詞能正確拼寫,英漢互譯.
2.語法
掌握基本的英語語法規則,在聽,說,讀,寫,譯中能正確運用所學語法知識.
3.聽力
A級:能聽懂日常和涉外業務活動中使用的結構簡單,發音清楚,語速較慢(每分鍾120詞左右)的英語對話和不太復雜的陳述,理解基本正確.
B級:能聽懂涉及日常交際的結構簡單,發音清楚,語速較慢(每分鍾110詞左右)的英語簡短對話和陳述,理解基本正確.
4.口語
A級:能用英語進行一般的課堂交際,並能在日常和涉外業務活動中進行簡單的交流.
B級:掌握一般的課堂用語,並能在日常涉外活動中進行簡單的交流.
5.閱讀
A級:能閱讀中等難度的一般題材的簡短英文資料,理解正確.在閱讀生詞不超過總詞數3%的英文資料時,閱讀速度不低於每分鍾70詞.能讀懂通用的簡短實用文字材料,如信函,技術說明書,合同等,理解正確.
B級:能閱讀中等難度的一般題材的簡短英文資料,理解正確.在閱讀生詞不超過總詞數3%的英文資料時,閱讀速度不低於每分鍾50詞.能讀懂通用的簡短實用文字材料,如信函,產品說明等,理解基本正確.
6.寫作
A級:能就一般性題材,在30分鍾內寫出80-100詞的命題作文;能填寫和模擬套寫簡短的英語應用文,如填寫表格與單證,套寫簡歷,通知,信函等,詞句基本正確,無重大語法錯誤,格式恰當,表達清楚.
B級:能運用所學詞彙和語法寫出簡單的短文;能用英語填寫表格,套寫便函,簡歷等,詞句基本正確,無重大語法錯誤,格式基本恰當,表達清楚.
7,翻譯(英譯漢)
A級:能藉助詞典將中等難度的一般題材的文字材料和對外交往中的一般業務文字材料譯成漢語.理解正確,譯文達意,格式恰當.在翻譯生詞不超過總詞數5%的實用文字材料時,筆譯速度每小時250個英語詞.
B級:能藉助詞典將中等偏下難度的一般題材的文字材料譯成漢語.理解正確,譯文達意.
四,測 試
語言測試在考核英語知識的同時,應著重考核學生實際運用語言的能力,要做到科學,公平和規范.完成《基本要求》規定的教學任務後,採用"高等學校英語應用能力考試國家級試題庫"的命題進行檢測.檢測分A,B兩級(含筆試和口試).
五,教學中需要注意的幾個問題
1.高職高專教育培養的是技術,生產,管理,服務等領域的高等應用性專門人才.英語課程不僅應打好語言基礎,更要注重培養實際使用語言的技能,特別是使用英語處理日常和涉外業務活動的能力.
2.打好語言基礎是英語教學的重要目標,但打好基礎要遵循"實用為主,夠用為度"的原則,強調打好語言基礎和培養語言應用能力並重;強調語言基本技能的訓練和培養實際從事涉外交際活動的語言應用能力並重.
3.重視語言學習的規律,正確處理聽,說,讀,寫,譯之間的關系,確保各項語言能力的協調發展.目前要特別注意加強聽說技能的培養.
4.考慮到目前學生入學英語水平的差異,教學和測試分A,B兩級.對入學時未達到標准入學水平的學生應進行必要的補充訓練,逐步使學生都能達到A級要求,以保證《基本要求》的全面落實.
5.在完成《基本要求》規定的教學任務後,應結合專業學習,開設專業英語課程,這既可保證學生在校期間英語學習的連續性,又可使他們所學的英語得到實際的應用.
6.正確處理測試和教學的關系.語言測試應著重考核學生實際運用語言的能力,防止應試教育.與此同時,科學的測試又能為教學改革和語言學習提供積極的反饋,是提高教學質量的必要保證.
7.積極引進和使用計算機多媒體,網路技術等現代化的教學手段,改善學校的英語教學條件.組織學生參加豐富多彩的英語課外活動,營造良好的英語學習氛圍,激發學生學習英語的自覺性和積極性.
附表一
交際范圍表
一,制定本表的目的是明確英語教學的實用范圍.本表列出了教學中學生應重點掌握和運用的交際內容,培養其具有初步的語言交際能力.
二,本表主要用於指導制定教學大綱,教材編寫,測試設計等.
三,標*號者為A級要求.
交際范圍表

聽,說
讀,譯
寫
日常交際
1.課堂交流
2.日常交際:介紹,問候,感謝,致歉,道別,指路;天氣,學習,愛好,飲食,健康等.
閱讀與翻譯一般題材的文字材料,如:科普,人物,政治,商貿,文化,生活等.
日常題材的短文
業務交際
1.一般涉外活動
1)迎送
2)安排日程與活動
3)安排住宿
4)宴請與迎送會
5)陪同購物,游覽,就診等
2.一般涉外業務
1)面試
2)介紹公司/工廠:歷史,現狀
*3)介紹產品:類型,性能,規格,市場等
*4)業務洽談:合作意向,投資意向,簽定合同,人員培訓,專家待遇,議價,折扣,傭金,訂購,付款方式,交貨日期,保險等
*5)主持業務交流會議
1.業務信函,傳真,電子郵件
2.廣告
3.產品與廠家介紹
4.維護及使用說明
*5.本專業書籍的前言,序言和正文節選
*6.科技文摘
*7.技術專利
*8.招,投標書
*9.合同,意向書
*10.國際商務,進出口及保險等的單證
1.表格填寫
1)個人資料表單
*2)業務表單
2.模擬套寫
1)名片,賀卡,通知等
2)便條,邀請函及回函
3)個人簡歷
4)簡短私人信函
*5)簡短業務信函
*6)簡短傳真和電子郵件
*7)簡短廣告
*8)簡短產品與廠家介紹
*9)簡短產品維護及使用說明
*10)合同

附表二
語言技能表
一,本表列出英語課程教學中學生應在語言技能方面達到的基本要求.
二,本表列出的語言技能要求較為概括,在教材編寫和實際教學中應對相關的語言技能進行必要的拓展和靈活處理.
1.聽的技能
1)理解所聽材料的主旨或要點
2)理解具體信息
3)理解所聽材料的背景,說話人之間的關系等
4)推斷所聽材料的含義
2.說的技能
1)模擬或套用常用口頭交際句型,就日常生活和有關業務提出問題和簡短回答
2)交流有困難時能採取簡單的應變措施
3.閱讀技能
1)理解文章的主旨或要點
2)理解文章中的具體信息
3)根據上下文推斷生詞意思
4)根據上下文作出簡單的判斷和推理
5)理解文章的寫作意圖,作者的見解和態度等
6)就文章內容作出結論
7)快速查找有關信息
4.翻譯(英譯漢)技能
1)正確翻譯一般語句,基本符合漢語習慣
2)正確掌握被動句式的譯法
3)正確掌握倍數的譯法
4)正確掌握定語從句的譯法
5)正確掌握長句的譯法
5.寫的技能
1)正確使用所學的詞,片語和句型
2)語法及標點使用正確,句子結構完整
3)句子意思清楚,符合邏輯順序
4)注意連貫性,正確使用連接手段:如first,second等
5)正確套用或使用常見的應用文格式

D. 21世紀高職高專實用英語讀寫譯教程第一冊練習答案

Unit1
Part 1 Text Exercises
I.
care──carefully harm─harmful─harmfully help─helpful─helpfully
hope─hopeful─hopefully pain─painful─painfully skill─skillful─skillfully
success─successful─successfully thank─thankful─thankfully
1 carefully 2 harmful 3 successfully 4 thankful 5 hopeful 6 careful 7 hopefully
8 helpful 9 painfully 10 painful 11 skillful 12 successful
II
1 do well in one』s studies 2 for the first time 3 away from one』s family
4 compete with sb. for sth. 5 set a study program 6 decide when to go to bed
7 go to class on time 8 pass one』s exams with good grades 9 share one』s fears with sb.
10 look upon oneself from a different perspective 11 a person responsible for oneself
12 handle what is ahead
III.
1 F 2 C 3 J 4 D 5 E 6B 7G 8A 9I 10H
IV. 1 how 2 making 3 chose 4 Shortly 5 under 6 on 7 hand 8 fairly
9 addition 10 with 11 share 12 own
V.
Passage 1： 1B 2C 3A 4D 5C Passage 2： 1C 2A 3C 4A 5D
VI.
1ask questions early 2 eat right 3 difficult assignments 4 to sit 5 work hard

E. 全國高職高專實用英語口語大賽的參賽方式

決賽抄由 「實用講演」 、 現場描述 和 情景交流 三部分組成，每位選手依次進行，比賽完畢後依次報分並按總分報出名次和成績。
1. 「實用講演」：參賽者抽取一篇應用性文字（ 150 個英語詞左右），准備 2 分鍾後進行朗讀。要求語音語調正確，表達自然流暢。文字內容包括：歡迎辭、會議主持人講話、節目主持人講話、導游辭（日程安排、景點介紹等）、答謝辭、告別講話、歡送辭等。
2. 現場描述：參賽者抽取一幅表現某一情景的畫圖、圖表、廣告等，根據給出的說明（如進出口額、市場變
化、人口變動、生產狀況、生產指標、景點介紹等）進行口頭陳述。陳述時間為 3 分鍾。
3. 情景交流：參賽者抽取一個題目，由一位主試對參賽者進行一對一的現場交談。交談內容涉及以下方面：
* 一般日常交際：迎送、日程安排、住宿安排、宴請、陪同購物、游覽、就診等；
* 企業介紹：歷史、現狀；
* 產品介紹：類型、性能、規格、市場、銷售等；
* 涉外業務：合作意向、投資意向、簽訂合同、人員培訓、專家待遇、議價、折扣、訂貨、交貨、投訴等。

F. 全國高職高專實用英語口語大賽視頻

我覺得口語學習來主要取決源於外教資質.好.壞 我學習的ABC天卞英語中心就強調學習效果 介位相對來說還是比較便宜的，裡面的老師很優秀，性介比也很高；應該不能參加,因為你屬於普通高校本科生,比大專高職要高一層次學歷,與大專也不在同一條水平網,你要去參加,人家高職大專的人也不幹。你要是去了,就等於以大欺小,不公平

G. 高職高專《實用英語教程》翻譯第57頁上海交通大學出版社

一般長篇翻譯專都屬need to be charged, you know it, any needs, pls keep me posted by private channels at any time----professional translation and interpretion group is waiting for your good news

H. 如何備戰全國高職高專實用英語口語大賽

如何備戰全國高職高專實用英語口語大賽
教育部高職高專教育英語課程教學指導委員會和高等學校英語應用能力考試委員會在2004年舉辦了「全國首屆高職高專實用英語口語大賽」，至今年，大賽已經成功舉辦了10屆。大賽堅持高職高專英語教育「以實用為主，以應用為目的」的主導方向，以「我學、我說、我成功（I Learn，I Speak，I Succeed）」為競賽口號，重點強調選手用英語解決職場實際業務問題的綜合能力，展現當代高職高專學生勤奮、陽光、團結、進取的精神面貌。大賽分初賽（由各有關院（校）組織）、復賽（由有關省、市、自治區教育廳（教委）高教主管部門組織）和決賽（由課委會、考委會和教育部高等教育出版社聯合組織），是全國職業院校技能大賽高職組唯一的語言類賽項，受到全國高職院校的高度重視。
1 選手的選拔
「全國首屆高職高專實用英語口語大賽」每年都吸引著來自於全國各地高職院校的數以百萬計的師生參與，競爭之激烈是不言而喻的，所以大賽選手的選拔不能匆忙地一蹴而就。
選手的選拔應該遵循早發現，早培養的原則，是整個教學團隊通力合作的結果。從新生開學伊始就著手，通過一段時間的教學觀察，對各科教師反饋的語音語調和口語較流利地學生進行培養，可以循序漸進地給他們增加賽題的輔導。然後通過第二課堂的英語各項大賽及本大賽的初賽層層選拔出語音語調正確、本文由畢業論文網http://www.lw54.com收集整理反應敏捷和具有較強的英語聽說能力、應變能力、邏輯思維能力和現場感染力的選手。
2 指導教師應具備的條件
眾所周知，贏得任何大賽的關鍵因素除了選手之外還有一個-那就是指導教師，指導教師的綜合素質和能力直接影響比賽成績。首先，指導教師應該是專業專家（expert），他必須專業能力突出，也就是說英語的綜合能力尤其是聽說能力領先。不言而喻，如果指導教師英語交際能力不強，也就無從教授學生口語表達技巧了。其次，指導教師同時也是個競賽者，學生雖然自身英語能力和綜合素質至關重要，但是因為他們沒有比賽經驗，對大賽流程、題型和重點等都不太了解，孤軍奮戰很難取勝，因此大賽也是指導教師的競技，台上是學生的針鋒相對，台下是指導教師的暗中較量。指導教師必須具有積極的工作態度和高度的責任感。指導教師應該以嚴肅、認真的工作態度指導學生參賽，不能只是給學生些資料，讓學生自己看，敷衍了事。再次，指導教師應該是規劃者（designer）。他應該仔細研究大賽文件，把握大賽精神，了解初賽、復賽、半決賽和決賽程序。筆者還購買了《全國高職高專實用英語口語大賽賽題精選》一書，從網上下載了大賽的模擬題和歷年的比賽視頻，對大賽題型進行歸納總結，發掘大賽的考題規律和重點，制定相對應的備賽策略，准備相關的大賽輔導資料。教師備完功課後，與初賽選拔出來的選手協商制定參加復賽的輔導計劃和輔導時間表，每次的輔導內容和預期目標都要有明確規定，同時每次輔導後材料要給學生回去後鞏固、復習。還有指導教師要是一個領導者（leader），應該具有前瞻性、洞察力和歸納總結能力。對社會熱點問題要有相關預測，對學生的模擬能夠銳利地發現學生的缺點和不足，提供相應修補策略。最後，指導教師最好是一個助理（assistant）。對學生的肢體語言、穿著和化妝等都要給予一定的指導。
3 題型指導策略
大賽內容都是參賽者在未來與外國人士交往和進行業務工作時可能涉及的內容，因此具有很強的實用性。為了讓賽題更具「實用性」，從第五屆起，在決賽中取消了朗讀部分，增加了「即席辯論」（Debate）。至此，半決賽競賽內容包括「職場描述」「情景交流」和「職場考驗」三個比賽環節，其中「職場考驗」環節為2014年本賽項半決賽的新增環節。決賽包括「職場描述」「情景交流」和「即席辯論」三個比賽環節。
3.1 「職場描述」題型應對策略
「職場描述」（Presentation）題型以圖表為主，題材廣泛，涉及經濟、政治、文化、社會、生活、人口等等多方面的內容。首先，指導教師應該就圖表進行歸類，通常有餅狀圖、柱狀圖和線形圖等。圖表主要說明一個事實或者現象，通過對圖表中所反映的具體數據的說明、分析、比較，對某種事物或現象的事實或變化情況等加以說明，並提出結論或看法。通常分以下幾步作答：第一，通過圖表已給信息和圖表分析確定其主題思想。通常用固定的套用句式表達，如：「As the bar chart shows， the number of people below the poverty line decreased dramatically ring the years of 1978 to 1997」。第二，通過比較分析圖表中的數據，找出圖表中各個信息之間的關系，圍繞主題對其進行分類描述，不要逐一數字描述。描述時還要應用「組成」「排序」「比較」「趨勢描述」「極值」「數值」和「約數」的固定表達方式。第三，描述時要注意表達的多樣性和邏輯性。多樣性是指同一個句型要用多樣的詞彙、短語和句式來描述。如表示上升就可以有「increase/rise/ascend/surge/go up/climb/mount/level up」等的表達方式，這樣既不乏味，又體現英語功底的深厚。邏輯性是指描述要有條理，參賽者要利用「firstly，secondly，the last but not the least」等詞語有效連接各個分類描述，體現其思路清晰。最後，在描述的結尾要透過現象看本質，發現問題所在，並就問題提出解決措施，或者表達自己的觀點，聯系當前的時事。

I. 高職高專實用英語綜合教程1的第11頁的題怎麼做

說實話，江西的學校一般都是垃圾，但由於江西省經濟發展，城市不是很好，內為學生提供發展和開發容平台的機會不大，建議到其他省份，以及外語外貿這樣的學校難以有作為，就像一門外語的大學生是不可能的，也很難找到工作，或者學習一些經驗教訓·技術類職業吧