⑴ 口語表達能力論文：淺談如何提高中職學生的英語口語表達能力
[關鍵詞]口語表達能力；中職學生；提高 一、在提高中職學生英語口語表達能力中存在的問題 （一）學生基礎薄弱，學習積極性不高。選擇中等職業學校就讀的中職學生基礎薄弱，學習積極性不高，大部分基礎較差，詞彙量少，語法基礎差，對學習不感興趣，對英語口語的應用缺乏開口的勇氣，這主要是由於學生的羞怯、恐懼等心理原因造成的。雖然他們也渴望鍛煉自己，也渴望與人交流，也渴望得到老師的表揚，但是自信心不足，不願意和教師、同學進行交流、溝通，長久下去，英語課堂更張不開嘴。 （二）英語口語教師的素質參差不齊。中職英語教師的水平參差不齊， 教師的發音水平在一定程度上也會影響到學生的口語。如果英語口語教師的發音非常標准，會得到學生的認可，吸引學生，從而激發學生學習口語的熱情。而大多數中職英語的課堂教學模式、教學方法與手段較為單一， 仍是「滿堂灌」和「填鴨式」的教學方法，教師講，學生聽，教師讀，學生跟。只是一味強調語言點的教學，不重視口語教學，忽視語言的交際性，除基本的課堂用語外，教師使用口語交際的空間范圍不大，師生之間沒有形成講英語的氛圍。 （三）英語口語教學中學生忽略了向老師學習的機會。在現階段的英語口語教學中，往往只強調純正語音語調，什麼專家、名師、學習機之類的學習。而忽視了老師的重要作用。有的老師發音很好，並與老師天天接觸，留心向自己的老師學習，是一種比較好的學習方法，注意老師的口型，慢慢的進行練習，並及時與老師交流，會取的比較好的效果。 （四）缺乏自信職校的學生基礎差，部分學生幾個單詞還讀不出來，在英語學習上缺乏信心，更不用說讓其脫離課本自己發揮，職校生作為一個特殊的學習群體，他們的口語基礎薄弱，還有無情的就業趨勢沖擊著他們，使得學生過早地背上了沉重的心理負擔，承受著巨大的心理壓力，從而造成嚴重的心理障礙。 二、提高英語口語表達能力的方法分析 （一）明確英語口語的教學目標。中職教育是以學生就業為導向的，其培養目標是學以致用，要注重培養學生的綜合職業能力，適應職業社會的需求。 英語作為交流與溝通的應用工具，應強調在進一步發展 學生知識運用能力的基礎上，著重提高學生用英語形成基本的交際能力，為以後的發展奠定堅實的基礎，而不單單是為了一個好的分數，上個好的大學，有個好的工作。 （二）提高學生自主學習能力和興趣，增強信心。要提高學生的英語口語水平，就要提高學生的主動學習能力。教師要引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發展為目的的學習方式，鼓勵學生簡單的日常用語發展綜合語言技能。當學生的好奇心被激發時，就會產生內在動機，只有學生感興趣的東西，學生才會積極地開動腦筋認真思考，沒有興趣就沒有求知慾。因此，在教學中，要想方設法培養學生「說」的興趣。例如：每次課前五分鍾讓一位學生講他感興趣故事、新聞等，甚至可以發表他對某一件事情的看法。只要引起了他們的學習興趣，讓學生體會到成功的快樂，就會自願的去學習。 （三）堅持用英語進行課堂教學 英語口語教學中用英語組織課堂教學，有利於學生聽力水平的提高，給學生營造英語語言環境，激發學生說英語的熱情，培養學生學習英語的興趣。但是中職生的基礎薄弱，剛開始可能不習慣或者聽不懂，教師可以說一些簡單的英語，也可以藉助手勢、表情等方式來幫助學生理解，學生習慣後，在逐層加深。不管是朗讀課文還是進行口語表達能力的訓練，學生都喜歡模仿教師，這就是說教師的示範作用尤為重要。 （四）注重語感培養，鼓勵學生背誦經典文章。語感是對語言的一種直覺，作為教師清楚認識到英語口語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累。而要將語言材料運用自如，首先，要有語言材料的積累。積累儲存須有大量反復朗讀、背誦、記憶、理解的過程，通過這個過程積累大量語言材料，擴大視野，再者，朗讀是訓練語音、語調、語流和連貫性、流暢性口語表達能力的有效途徑。通過朗讀可以訓練正確的語音、語調，掌握說英語的種種技巧，如連讀、失爆、同化、重讀、節奏等，能夠迅速發展口語表達能力。因此，鼓勵學生朗讀和背誦，是培養學生口語能力的一個很好的途徑。在日常的教學中教師選擇句子比較短的文章作為學生背誦的篇目，讓其朗讀背誦，然後進行小組比賽，不會給學生太大的背誦壓力，還能激發學生學習熱情。 中職學生口語表達能力比較差，一方面是學生基礎薄弱，學習英語興趣不高；另一方面受到應試教育的影響，教學方式落後所造成的。要改變這種情況，就要增強學生信心，加大對教師的培訓，明確英語口語教學的教學目標，提高學生的學習主動性和學習的參與能力，提高英語說話能力，徹底改變現階「啞巴英語」的現狀，這些應該是我們每一位中職英語教師深深思考的問題。
⑵ 如何有效提高中職學生英語口語能力論文
摘要：文中介紹了「通過營造寬松氛圍，培養學生使用英語的自信心」、「通過朗讀和背誦，培養學生語感」、「培養學生善於積累的習慣」、「發展學生的創新思維能力」等諸多因素，這些都是培養中職學生提高英語口語表達能力的有效途徑。
關鍵詞：中職學生英語口語能力培養
讓中職學生能流利地開口說英語，能夠用英語進行日常交流，並能把英語正確、熟練地運用到社會的各個領域，是素質教育在中職英語教學中的最終目標。但在實際教學中，我們常會看到有的學生作業、考試都不錯，但上課從不舉手；有的學生筆試成績不錯，但口語很糟。那麼怎樣才能有效提高中職學生的英語口語表達能力呢？我認為可以從以下幾個方面著手培養：
一、營造寬松氛圍，培養學生使用語言的自信心
人的自信心不是與生俱來，而是在後天生活、學習、實踐中逐步形成的，培養學生使用語言的自信心是英語老師教授課文知識外的另一重要任務。教師不僅是學生交際的合作者和協調者，還是語言指導者和課堂的管理者。教學活動應創設和諧、民主的課堂環境，營造寬松氛圍，把追求學習結果轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識、發展自我的主人。對學生要抱有寬容之心，讓學生懂得錯誤是不可避免的，也是獲得成功的前奏。要積極開展英語口語交流活動，通過活動讓學生進入學習英語的狀態，從而樹立學生敢說、樂學、能說英語的信心。
二、通過朗讀和背誦，注重語感培養
作為教師，應清楚地認識到英語口語能力的形成首先必須有語言材料的大量有效輸入和積累。要通過大量反復朗讀、背誦、記憶、理解積累大量語言材料，擴大視野，通過視聽多種器官參與快速地形成聽說的能力。再者，朗讀是訓練語音、語調、語流和連貫性、流暢性等口語表達能力的有效途徑。通過朗讀可以訓練正確的語音、語調，掌握說英語的種種技巧，如連讀、失爆、同化、重讀、節奏等，能夠迅速發展口語表達能力。其次，加強讀、背，能形成快捷的語音、語調、語感。語音、語感一旦形成，就可以自然地避免許多不必要的語法錯誤。因此，鞏固課中知識的朗讀、背誦是訓練語言、語調、語流和連貫性、流暢性等口語表達能力的有效途徑。
三、促使學生養成善於積累的習慣
古人雲：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。一定量的積累對任何學科都是非常必要的，尤其是英語這門細水常流的科目。絕大多數同學都是在母語的影響下學習的，學習的遺忘頻率很高，知識面又很窄，所以必要的量的積累就顯得尤為重要。
首先，應注意積累日常用語和習慣表達。由於中西方不同文化的差異，造成了語言使用上的一些差別。使用英語就必須了解其使用背景。比如，中國人見面總愛說「Have
you eaten yet」或「Where are you
going」之類的問候語，而這在英美人士看來是很不禮貌的，他們會對你過分關注其隱私而不快。由此可見，能夠正確地使用日常用語和習慣表達是交流成功的基礎，所以在平時的學習當中應當做個有心人，在這方面多做些積累。
其次，注意積累詞彙和各種動詞、副詞短語。詞彙是語言的核心，對詞彙的積累是英語學習永恆的主旋律。例如，英語中的動詞、副詞短語，就像漢語中的成語，不僅詞義豐富，而且數量很多，搭配很靈活。像break
up和break down都有「分解」的意思，但什麼時候使用哪一個，就得有清晰的概念與范疇。
四、採取多樣教法，培養學生的創新能力
1.聯想法。在教學過程中，教師要教會學生聯想記憶。例如，學習了beauty，應聯想到beautiful、beautifully，由名詞聯想到形容詞、副詞；學習了france，應聯想到french、frenchman、paris、fashion、triumphal
arch等，由國家想到該國的語言、人、一些城市、首都、名勝、特點。
2.模仿法。可有效利用英語電影進行口語模仿，英語電影題材多樣、語言真實、視聽同步，是英語口語學習輸入的重要內容。首先，明確模仿目的。要從學生口語學習的實際出發，讓學生通過電影模仿影片中英美人對話的常用詞彙和句型，並在日常交際中創造性地靈活使用。其次，選擇合適的模仿材料。影片應具有內容簡單、語言地道、發音清晰、語速自然的特點，適宜學生模仿使用。最後，設計科學合理的模仿步驟。經過多次示範指導和演練，學生掌握了模仿的方法和操作過程，教師就可以鼓勵學生在課余時間自主進行訓練，將模仿變為英語學習的一種好習慣和手段。
中職英語口語教學中，進行口語訓練是一個循序漸進、穩步上升的過程，從聽到說，從緊張到愉悅，從語音、語調不準確到較准確再至准確，從語言表達錯誤到少犯錯再到正確，從呆板生硬到比較熟練再至脫口而出，從簡單模仿到大膽創造再至綜合運用。我始終把培養學生說的能力作為重點，把培養學生實際使用英語去處理業務工作中涉外交際活動的能力作為最終目標，不斷摸索，不斷進取，從而為中職教育的發展盡自己的一份力量。
⑶ 如何培養職高學生英語口語能力
一、職高英語教師要善於激發學生說英語的興趣
常言道：興趣是最好的老師。現代教育教學研究表明：一旦學生對英語產生興趣，他們就會放下思想包袱，以更加積極和開放的姿態投身入學習中。為此，在口語課堂教學中，我們職高英語教師要善於激發學生說英語的興趣，這個過程需要我們職高英語教師優化教學過程，促使學生善於開口和樂於交流，尤其是那些基礎水平薄弱或者性格孤僻的學生，我們職高英語教師要多一分關注、多一分指導、多一分激勵，想方設法降低他們學習英語的難度和減輕他們心理負擔，進一筆激發他們說英語的積極性和主動性，引導他們樹立學好英語的信心和勇氣。
二、職高英語教師要善於一種適宜口語表達的氛圍
學生口語水平提高具有階段性和復雜性，絕非一朝一夕所致，同樣一口流利和地道的英語口語也不是與生俱來，需要我們職高英語教師步步引導、強化訓練、邏輯分析和增強記憶等等一系列復雜學習過程才能實現。作者認為：提高學生口語水平需要一種適宜學習氛圍，只有那樣，學生才能意識到口語教學的重要性，才能以積極主動的心態投入其中。一般而言,一些英語題材課文和現實生活息息相關。
比如：問路、吃飯等等，為此我們職高英語教師要精於將這些課文內容通過增加、刪減和重組轉化為現實內容，激發和引導學生陳述己見，此外，一種趣味和生活化內容往往可以吸引學生注意力，學生通過交流合作回答有關問題。此外，當學生回答問題後，我們職高英語教師可以組織不同層析學生之間進行交流互動，可以採取競賽、模擬角色、小組合作等等方式，由此一來，進一步提高學生傾聽能力、語言表達能力和豐富生活，此外，當學生學完課文後，我們職高教師還可以組織學生復述課文、增加課文等等活動，進一步提高學生舉一反三能力。
三、職高英語教師要善於利用多媒體提高學生口語水平
在課堂教學中，我們英語教師可以製作一些簡單可行的幻燈片和輔助一些針對性強的習題，以便充分利用有限的課堂時間，豐富課堂內容，以期最大限度做到延伸信息的廣度和深度，進一步優化課堂學習效果。比如：在講解某篇課文時，我們英語教師可以製作一些色彩鮮艷的幻燈片，吸引學生注意力，此外，我們英語教師還可以組織不同層次學生進行語言表達，再以幻燈片的形式進行完善和總結，以期在最短的時間內達到最佳學習效果，此外我們英語教師還可以將學生湖大的問題展示到多媒體上，促使學生在思考中進步，進一步明確學習任務。一般而言，多媒體和傳統教學方式相比，不僅節省了大量書寫實踐，而且還可以充分吸引學生注意力，給我們英語教師留出更多的時間和精力觀察學生課堂表現和整體掌控課堂，盡最大程度降低錯誤概率，優化課堂教學效果。此外，我們英語教師還可以將學習內容製作成課件的形式，促使學生在一種輕松和愉悅的氛圍中明確學習任務和提高訓練效果，由此一來，學生學習英語的積極性和主動性被極大激發，他們在一種輕松和歡樂的氛圍中輕松完成學習目標。此外，在英語口語訓練中，一些學生很容易會發生這樣或者那樣的錯誤，假如我們英語教師不能進行及時有效的補救，勢必會挫傷學生學習信心，最終影響他們學習英語的積極性和主動性，此外，這些錯誤長期得不到有效糾正，一旦養成一種習慣，那麼對學生以後的學習和生活勢必會打來不良影響，為此我們職高英語教師要善於將口語分類，作者認為：我們英語教師要重視學生最初犯錯階段，在這個階段學生很容易在一些句型和語法上發生這樣或者那樣的錯誤，這個過程是一個學習和消化吸收的過程，一旦這個過程這些錯誤得不到有效糾正，那麼以後糾正會很難，此外，口語實踐是語言的自由表達階段，我們職高英語教師要重視英語的交際性，只要學生犯的錯誤不影響到句型的表達，我們英語教師要激勵學生大膽開口，此外我們英語教師要對學生犯錯形成一種全面認識關注口語的實踐和有效過程，因此，我們英語教師需要統籌兼顧學生犯錯，以便促使學生以更加積極主動姿態投身於口語訓練中，體驗成功愉悅感。
⑷ 中職學生怎樣提高英語口語水平
從過去幾年到未來，無論落戶一線城市、還是職場對英語要求越來越高，因為應聘的人越來越多，英語恰恰是你脫穎而出的一項技能。
在很多人眼裡 ，英語難，我以前也這樣認為。其實英語是最好學的一個語言，很有規則。遠比中文好學，但要有技巧。
我以前學英語和各位一樣，三天打魚，兩天灑網。原因也一樣，就是難。學不進去，其實是我們使用的方法錯了。因為現在這種學英語的方法或按照這種語法式前進的方法學，什麼時候能到頭呀.
我花了一個多月的時間，仔細對著英語音標，一個個對著要求，仔細發音。等把英語音標學好，就會發現，讀寫單詞非常容易，單詞很容易記住，有很多單詞，只要一聽，就能拼寫出個大概了，有些拼寫的對，有些拼寫的不對。不對的我就糾正一下。記得很牢。英語一下子變得容易上手了。
良好的音標基礎，不僅可以幫助我准確地對單詞進行發音，更能使我進行有效的英語只讀，還能准確地聽辯朗讀。
其實是繞了這么大個彎。發音不準確！根本不可能聽懂別人在說什麼，無論英語還是其他語言。大多數人和幾乎所有的學校里的孩子，都是這個方面的缺點，只是死記硬背、天天做語法題，根本就不會發時間把英語音標學好。
無論你現在多少歲，去洛基 英語口語在線練習，線上教育足不出戶，所有的正式課程都是公開的，外教都是純真美語外教一對一，隨時可進入聽課。無論音標、發音、語法提高的速度難以置信的快。
⑸ 如何培養中職學生英語技能
由於我國經濟、文化對外交流的不斷發展，國家不僅需要很多高級技術人才，還需要大量有文化、能熟練使用英語進行交流、熟悉業務的各行各業的技術人員、管理人員和服務人員，這一切都使得英語的重要性日益突出。但是實踐中，中職學生的英語口語水平狀況的低下更令人擔憂，他們既不能開口說，又無法聽懂英語，更不要談用英語進行口語會話或者交際。針對這種情況，本文從以下四個方面探討中職學生該如何提高英語口語水平。
一、打好英語基礎
我們學習一門語言的目的就是為了交流，但交流需要一定的基礎，所以提高英語口語的前提就是把英語的基礎打牢。首先要過好語音關。把每一個音標發正確，注意改正有問題的音素，盡早地掌握國際音標，並盡量掌握一些讀音規則，這對單詞的記憶和拼寫非常有用。其次要掌握一定數量的英語單詞。學習單詞要在語言材料中去學，要結合片語，通過句子，閱讀文章來活記單詞，死記的單詞是記不牢的。堅持在讀、說前，先反復聽，聽的時候反應單詞、句子的意思和節奏，想一下單詞的拼法、句子結構。並要同學習語法規則有機結合起來進行。再次要掌握好基本語法。語法在學習英語中也很重要，它能幫助我們把握住英語的基本規律，通過例句或語言現象把死的語法規則要記住，活的規則要通過做大量的練習掌握。只有經過大量的實踐，才能做到熟能生巧，運用自如。最後要重視寫的訓練。要懂得，筆頭上運用英語傳遞信息、進行交際是學好英語的手段之一，也是學習英語的目的之一。寫作需要注意語法正確、用詞恰當、表達通順、書寫工整、拼法正確。要在老師的指導下，逐步養成良好的寫作習慣
二、把英語口語練習放到日常生活中去
只有把說英語放到日常生活中去練習，你才會覺得英語原來和生活是這么的貼近，並不是那麼遙不可及的東西。在練習中要大膽地說，不要怕丟丑，要懂得，口頭上運用英語進行交際是學習英語的重要目的，中國人說英語有錯誤是必然的，不要怕出錯誤，不要怕別人笑話，「膽大皮厚」才能學好英語。下面是幾個常見的生活場景，你可以用英語進行這樣的交流：（1）操場上：---Look, a lot of classmates are playing basketball. Do you like playing basketball?.----Yes, I do.---Let』s join them---It』s a good idea. Let』s go. （2）寢室里：----It』s hot, isn』t it?---Yes, it is.---Would you like an ice cream?---Yes, I』d like to.---I』ll get one for you.---Thank you very much.
在日常生活中練習口語不應強求，用英語說那些簡單的、常見的一些東西，如每日常見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等，這樣才不會打擊學生們的積極性。使學生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進步，有所收獲。學生有了成就感就會逐漸消除畏難心理，才能進一步鍛煉口語。
三、將所學專業知識與英語口語練習接軌
中職教育是一種培養行業需求的中等實用型人才的教育。它的這種教育方向決定了我們對中職生生源挑選的寬松性，也就是說，任何一個中職學校對學生的基礎文化課要求都較低。這種寬入口的錄取方式決定了中職生存在文化課基礎較差，學習主動性不強，甚至有厭學的現象，那麼這就直接影響了專業課的學習。因此只有把文化課與專業接上軌，才能更好的激發學生學習的積極性。那麼就英語口語的練習這一方面來說，怎樣把它與專業知識接上軌呢？我們就拿服裝專業來為例。在服裝專業的英語課堂上，老師可以這樣引導學生：
---Teacher: What are you learning about your major now?---Students: We are learning designing.---Teacher: What did you design?---Student A: I designed a skirt.---Teacher: Can you show it to us?---Student A: Ok.---Teacher: Is it fashionable?---Students: Yes, it is.
通過這種方法，學生既能提高他們的英語口語，又能把專業知識通過英語表達出來，這對他們以後走向社會也有著莫大的幫助。對於中職學生來說，只有他們掌握了扎實的專業與文化知識，又能說一口流利的英語，以後才能工作在各產業的第一線，與國際化接上軌。
四、採用鼓勵法引導學生進行口語練習
對於中職學生，老師要鼓勵他們大膽開口，增強他們對新知識的接受，讓他們有意識、有目的地學習英語口語。對於學生開口說英語時出現的錯誤，教師切忌把他批得體
⑹ 如何提高中等職業學校學生的英語口語水平
學習語言的方法不受就讀學校影響，不是嗎？除非你只通過學校學習。相比之下，自學的自由度就高了很多，也更不容易一棵樹上撞死。
你可以借鑒一下你學中文時的方法，盡管我知道你想不起來。比如說你經常聽你家人說話，有人一遍遍地給你重復這是什麼，那是什麼；比如你一開始說的話很簡單，發音也不標准，但後來越說越復雜，發音也標准了……
然後帶入到英語學習中。當然，需要變一下。你仍然需要反復地聽，不過想必不是你父母，因為他們的發音可能也不標准；所以你可以選擇聽一聽歌（不過要選擇「干凈」的），然後過渡到看電影或者電視劇。你也還需要反復練習。這個沒什麼好說的了，就是一個量的積累。比如對照演員的讀音讀電影的台詞，或者課本里的聽力原文（這個語速通常會更慢，學起來也容易；如果你比較保守的話，把這個練得差不多了再練電影台詞也不遲）。
另外，盡管我建議你背單詞，但我不建議你死背。打個比方：一個中國人（比如說你）看到一個蘋果首先想到的是「蘋果」這個詞；同樣，一個把英語當成母語的人會想到「Apple」這個詞，而不是從「蘋果」翻譯成「Apple」。你需要理解一個單詞的意思，不過通過翻過來的那個詞理解顯然更慢，不如形象一點兒，比如把「Apple」直接對應到蘋果的圖案，而不是「Apple」—>「蘋果」—>蘋果的圖案。
另外，選擇性的接受老師對你學習的評價；我是說，老師評價你的錯誤一定是有道理的，自己想一想也很不錯，但千萬不要想到「我學不好」。
至於家教，我個人比較傾向於不請。你不能保證家教的發音是否標准，也不能保證能否理解家庭外教說的話。可以報一個同時有外教和中教的班，中教學語法和單詞的中文翻譯，外教學發音、理解和熟練
⑺ 如何提高中職生英語閱讀及口語能力
覺得大量閱讀能培養出一定的語感,你要是光看不讀,個人認為其實不會有太大提高回,還是應該多讀文章,即增加了詞答匯量,又鍛煉可自己的口語,不過需要堅持,原來我覺得英語很簡單,口語也不難,現在學了二外,才發現口語沒有那麼好練,這是我現在的方法,就是要多讀課文,課文中不會的單詞一定要查字典弄明白,下次口語里想說這個詞的時候才會說,就是要堅持!
⑻ 如何提高中職學生英語口語能力
成功=99%努力+1%天賦，要想提高英語，平時一定要多聽多練！版持之以恆！
找個老外練習下吧權// http://bbs.e.qq.com/forum.php?mod=viewthread&tid=324910&extra=//?97608953456346
⑼ 如何提高中職學生的英語水平
由於我國經濟、文化對外交流的不斷發展，國家不僅需要很多高級技術人才，還需要大量有文化、能熟練使用英語進行交流、熟悉業務的各行各業的技術人員、管理人員和服務人員，這一切都使得英語的重要性日益突出。但是實踐中，中職學生的英語口語水平狀況的低下更令人擔憂，他們既不能開口說，又無法聽懂英語，更不要談用英語進行口語會話或者交際。針對這種情況，本文從以下四個方面探討中職學生該如何提高英語口語水平。
一、打好英語基礎
我們學習一門語言的目的就是為了交流，但交流需要一定的基礎，所以提高英語口語的前提就是把英語的基礎打牢。首先要過好語音關。把每一個音標發正確，注意改正有問題的音素，盡早地掌握國際音標，並盡量掌握一些讀音規則，這對單詞的記憶和拼寫非常有用。其次要掌握一定數量的英語單詞。學習單詞要在語言材料中去學，要結合片語，通過句子，閱讀文章來活記單詞，死記的單詞是記不牢的。堅持在讀、說前，先反復聽，聽的時候反應單詞、句子的意思和節奏，想一下單詞的拼法、句子結構。並要同學習語法規則有機結合起來進行。再次要掌握好基本語法。語法在學習英語中也很重要，它能幫助我們把握住英語的基本規律，通過例句或語言現象把死的語法規則要記住，活的規則要通過做大量的練習掌握。只有經過大量的實踐，才能做到熟能生巧，運用自如。最後要重視寫的訓練。要懂得，筆頭上運用英語傳遞信息、進行交際是學好英語的手段之一，也是學習英語的目的之一。寫作需要注意語法正確、用詞恰當、表達通順、書寫工整、拼法正確。要在老師的指導下，逐步養成良好的寫作習慣
二、把英語口語練習放到日常生活中去
只有把說英語放到日常生活中去練習，你才會覺得英語原來和生活是這么的貼近，並不是那麼遙不可及的東西。在練習中要大膽地說，不要怕丟丑，要懂得，口頭上運用英語進行交際是學習英語的重要目的，中國人說英語有錯誤是必然的，不要怕出錯誤，不要怕別人笑話，「膽大皮厚」才能學好英語。下面是幾個常見的生活場景，你可以用英語進行這樣的交流：（1）操場上：---Look, a lot of classmates are playing basketball. Do you like playing basketball?.----Yes, I do.---Let』s join them---It』s a good idea. Let』s go. （2）寢室里：----It』s hot, isn』t it?---Yes, it is.---Would you like an ice cream?---Yes, I』d like to.---I』ll get one for you.---Thank you very much.
在日常生活中練習口語不應強求，用英語說那些簡單的、常見的一些東西，如每日常見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等，這樣才不會打擊學生們的積極性。使學生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進步，有所收獲。學生有了成就感就會逐漸消除畏難心理，才能進一步鍛煉口語。
三、將所學專業知識與英語口語練習接軌
中職教育是一種培養行業需求的中等實用型人才的教育。它的這種教育方向決定了我們對中職生生源挑選的寬松性，也就是說，任何一個中職學校對學生的基礎文化課要求都較低。這種寬入口的錄取方式決定了中職生存在文化課基礎較差，學習主動性不強，甚至有厭學的現象，那麼這就直接影響了專業課的學習。因此只有把文化課與專業接上軌，才能更好的激發學生學習的積極性。那麼就英語口語的練習這一方面來說，怎樣把它與專業知識接上軌呢？我們就拿服裝專業來為例。在服裝專業的英語課堂上，老師可以這樣引導學生：
---Teacher: What are you learning about your major now?---Students: We are learning designing.---Teacher: What did you design?---Student A: I designed a skirt.---Teacher: Can you show it to us?---Student A: Ok.---Teacher: Is it fashionable?---Students: Yes, it is.
通過這種方法，學生既能提高他們的英語口語，又能把專業知識通過英語表達出來，這對他們以後走向社會也有著莫大的幫助。對於中職學生來說，只有他們掌握了扎實的專業與文化知識，又能說一口流利的英語，以後才能工作在各產業的第一線，與國際化接上軌。
四、採用鼓勵法引導學生進行口語練習
對於中職學生，老師要鼓勵他們大膽開口，增強他們對新知識的接受，讓他們有意識、有目的地學習英語口語。對於學生開口說英語時出現的錯誤，教師切忌把他批得體無完膚，否則就會使學生畏首畏尾，再也不敢不敢開口說英語。教師應多一些肯定或表揚，這樣不僅可以在不斷培植學生表現欲的基礎上增強學生的信心，而且可以利用其不斷成長的成就欲達到培養學生的口語表達能力的目的。這要求教師做到抓住特點，激發興趣，創造想學的環境。在課堂上組織豐富多彩的活動，例如兩人對話，講一些簡單的主題，像shopping, sports, studying, weather等等；故事講解，像talking about childhood or an interesting thing or a person ;角色扮演，做一些游戲,像doctor and patient, teacher and student, salesperson and customers等等。
其實中職學生實際上說英語的願望很強烈，他們不願意說只是因為基礎差，怕出錯、緊張，而造成一時找不到恰當的英語詞語來表達自己，如果他們能按上述四種方法來訓練，學生會非常積極地、自然地說英語。「口語作為學習英語四項技能之一，只能通過大量的練習獲得，熟能生巧。