『壹』 淺談如何提高七年級語文閱讀教學的有效性
淺談如何提高七年級語文閱讀教學的有效性，主要概括為如下幾點：
一、制定和實施有效的教學目標
1.依據學生特徵。在七年級語文閱讀教學中，教師要根據學生的個性和心理特徵來制定教學任務，依照學生學習的規律來實施教學，實施多種有效教學方式，發揮出教師的導向性和激勵性作用，培養與提高學生的閱讀興趣，使學生對語文產生濃厚的興趣。因此，閱讀教學前，教師指導學生進行有效的閱讀，完成既定的語文目標。
2.確定既定目標。在教學中，確定的既定目標包括近期目標和遠期目標。近期目標可以是一周或一個月的時間，近期目標應與具體教學內容聯系起來，輔助課堂教學內容，擴展額外的知識層面，增強知識的結構，使學生讀有所得。而遠期目標一般以一個學期作為一個時間段，遠期目標要與教學大綱的要求緊密聯系，讓學生了解和掌握這個學期有哪些內容來擴展知識層面，需要學會和掌握哪些知識，以及需要閱讀哪些文章。
二、創設閱讀情境，激發學生興趣
1.所謂的情境教學法就是指在教學過程中，教師有意識、有目的地創設一些生動有趣的場景，讓學生體會模擬情境的樂趣，從而讓學生更好地理解教材內容，提高學生的語言表達能力和綜合素養。七年級學生大概是十二三歲的年齡，總體理解事物的能力還很欠缺，但是，學生有著活躍的思維和豐富的想像力，因此，教師要根據學生心理特徵來實施教學，重視學生的生活體驗，就能夠很好吸引學生的注意力，讓學生與作者產生心靈上的共鳴，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。
2.創設的情境方式要多種多樣，在教學中，情境模擬要貼近學生的生活，要積極利用好多媒體來再現情境。例如，在教學《春》內容時，讓學生明白《春》的主題思路是清晰的、語言是優美的、意象是單純的散文，而讓學生理解與掌握作者對春的贊美、欣喜之情是比較困難的，對此，教師可以讓一首維瓦爾第的《四季之春》音樂慢慢帶學生進入那個意境，讓學生體驗到如《春》內容所描寫一般的輕若和抒情以及慢與快的節奏，讓學生如置身於遍山春天的原野之上，一幅幅詩情畫意、情景交融的自然美的畫卷就很好呈現在學生的腦海中。這樣就會使學生對課本內容理解更加深刻，有了抒情的慾望。
三、培養學生良好的閱讀習慣
培養學生良好的閱讀習慣，不僅可以有效提升學生的閱讀技能和語言表達能力以及語文思維，而且也為以後工作、生活奠定了良好的基礎。
1.教師在教學中要積極營造良好的閱讀氛圍，幫助學生制定科學的閱讀計劃，指導學生閱讀技巧，讓學生完成既定閱讀任務，不斷積累語文詞彙量。如果學生養成了良好的閱讀習慣，便會成為學生的寶貴財富。
2.在七年級學習階段，教師要注重培養學生閱讀中思考的習慣。教師培養學生形成良好的閱讀習慣，同時也要注重學生閱讀中積累知識以及閱讀思考，回歸閱讀的本質生活，真正讓學生體會到閱讀中的喜悅與魅力。教師也要指導學生主動改掉「不動墨不讀書」的壞習慣，引導學生多使用語文工具書，勤於閱讀思考問題等。
四、開展實踐活動，調動學生閱讀的積極性
在七年級語文閱讀教學中，教師要從教材內容和學生實際需要出發，來組織和開展一些語文實踐活動。例如，組織和開展一些演講比賽、演課本劇以及扮演角色朗讀課文等，來激發和調動學生閱讀的積極性，使學生在輕松愉悅的氣氛中學習語文知識，拓展學生語文閱讀的知識層面。
『貳』 七年級語文閱讀答題技巧
一、記敘文閱讀答題技巧
1． 問文章體裁？答：此文是一篇 。備選答案有： 詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事 散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文
2． 記敘文六要素？ 時間、地點、人物、事件起因、經過、結果
3． 文章內容？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。 強調三個部分：內容是什麼，文章怎麼樣，作者怎麼樣。
答： A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經過、事件、景物)。即誰做了什麼—這可以作為一句話概括文章內容答案。
B、表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。
C、抒發了作者的……的感情。
4． 材料組織特點？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
5． 劃分層次？（1）按時間劃分（找表示時間的短語）
（2） 按地點劃分（找表示地點的短語）
（3） 按事情發展過程（找各個事件）
（4） 總分總（掐頭去尾）
6． 記敘線索及作用？ 線索（明線和暗線）———核心人物 、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
7．為文章擬標題。 找文章的線索或中心，
依據有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感
8．品味題目可以從—— A內容上 B主題上 C線索 D設置懸念上等方面進行品味。
示例：（1）主題上結合主旨必答，如象徵性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。
（2）說明文：用了什麼修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明對象。
9．了解人稱的作用。
第一人稱：親切，自然，真實，適於心理描寫，便於刻畫人物形象及性格特徵。 第二人稱：便於情感交流。
第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便於敘事和議論
10． 記敘順序及作用？
（1） 順敘（按事情發展先後順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2） 倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
（3） 插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。） 作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
11． 語言特色？ 結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：
形象生動、清新優美、簡潔凝練、准確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。一般 指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩。
12． 寫作手法及作用？ 狹義的寫作手法即「表達方式」，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑後揚、想像、聯想、象徵、開門見山、托物言志、設置懸念、象徵、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：
（1） 擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（2） 比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3） 誇張手法突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4） 象徵手法 把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（5） 對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現文章的主題。
（6） 襯托（側面烘托）手法和正面描寫。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7） 諷刺手法。運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默 。
（8） 欲揚先抑和先揚後抑。 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9） 前後照應（首尾呼應） 使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
（10）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。
（11）文章開篇的寫作手法有：
A、可以用詩經里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。
B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的
C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈……
D、或是採用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采
E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。
F、開門見山。 G、倒敘
13． 修辭方法及作用
（1） 比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。
（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。
（3） 誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4） 排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。
（5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。
（6） 反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用
（7） 設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
（8） 反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 註：必須結合相關語句分析。
14． 具體詞語的含義與作用？ 方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。 答：「××」一詞原指，這里指，起到了…的作用。
15． 句子或語段的作用？ 有些情況要結合第三點和第四點來回答。
答：一、內容上：首段和尾段：字面義和象徵義。點明主旨、升華主題、，畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。（語面的象徵義、喻指義 ，表現的人物思想性格，點明全文思想意義）。有時要結合文章的具體內容補充說明。
二、在結構上 ：在文章開頭：（1）總提、總領全文、開啟下文（引出下文）等作用
在文章中間：（1）承接上文 （2）開啟下文（引出下文） （3）承上啟下（過渡） （4）為後文作鋪墊；標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用
在文章結尾：總結上文、全文、照應開頭、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發人深思、卒章點題，意味深長等作用。
三、表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。
四、從寫作手法上：常有開篇點題、為後文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象徵、先抑後揚、預示性作用。
16． 表達方式？ 記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明
17． 分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法——①時間推移法 ②空間變換法 ③穩步換景法 ④分門別類法
18． 領會寫景的作用和寫物的目的。藉助自然景物的描寫抒發作者的主觀感情。以「狀物」為主記敘文，往往使用「托物言志」的寫法。
19． 描寫的種類及作用？ 了解描寫的幾種形式（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結合（3）正面與側面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法
種類：一是人物描寫：A、正面描寫（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫 （4）動作描寫 （5）語言（對話）描寫（7）心理描寫 作用是：突出人物的性格特徵和作品主題。B、側面描寫 作用是：襯託了人物某種思想感情或某種性格特徵。
二是環境描寫：分社會環境描寫自然環境描寫。
重點了解幾種描寫的作用及答題格式：
①肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。
②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），並反映了人物的××性格特徵或××精神品質。有時還推動了情節的發展。
③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。
④環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫
自然環境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環境氣氛、烘託人物的××情感、預示人物 的××命運、表現人物某性格、推動故事情節的發展； 揭示文章主題。
社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發生的××時代背景、時代特徵、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系， 渲染××環境氣氛。襯託人物心情，推動情節發展，深化主題。
20．分析人物形象：從兩個方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象； 二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節描寫。
21．小說三要素？ 人物（主要要素）、環境、情節。其中情節包括（序幕）開端、發展、高潮、結局 (尾聲)
22．運用正副標題相結合的方式的作用：增強表達效果。
23．續寫小說結尾。 按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。
24．問指示代詞「這、那」所指內容：多從代詞前面文字中找答案。
25．問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：
答： A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。
B、 解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，並結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點）
C、 不用或調換後，語境有何變化（不用，不能體現語言的准確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的准確、生動、形象或嚴密。）
26．語言賞析或廣告：
類型1、分析某個加點詞語的表達效果
對策：（1）了解用詞之美------動詞形容詞精闢准確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。
（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關義。如阿來的《詞典的故事》中「營業員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來」。「漂亮」一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產生好感的內心活動。
類型2、找出文中你最喜歡的句子，並說說理由。
對策：（1）了解語言美的幾種形式及作用
①修辭之美------ 見第13個知識點.結合第28答題點回答.
②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便於抒情；反問句加強語氣語調引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然 ，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處）
③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）
④內容之美———內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。）
（2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因為它xx。
27．文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。
28．品味句子和關鍵詞。最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什麼、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。
答：A、分析用了什麼修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應選擇有生命力的詞語進行。
B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了……特點）或從正面和側面點評。
C、深層含義（聯繫上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什麼道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。
29．問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換。
答：A、能或否 B、詞語：分別解釋兩個詞。句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容。
C、 詞語：為何這樣安排先後順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序）。句子：指出這兩句有什麼關系，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式）
30．問記敘文的表達方式和作用？ 答：記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。
①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情於人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
③說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時是融為一體的，無法截然分開的。
31．問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。
①選材：材料典型、真實、詳略得當、表現、突出了中心。
②結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹。
③語言：朴實或生動、形象、准確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。
④立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。
⑤表現技巧：一是修辭手法：共八種。 二是表達方式：有五種。其中描寫可細分為動靜結合、虛實結合、正側結合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）
三是表現手法：襯托、對比、聯想、想像等。 四是結構手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑後揚等。
32． 評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）
通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質 性格 思想 個性）。 一般地說，答案由三部分組成：
A、前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了……。
B、第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。
C、陳述同意哪種觀點，並闡明理由。在整體感知文本基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯系具體材料展開回答。
33．問閱讀後的體會、體驗、啟示、見解？要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。 即提出、分析、解決問題。
按總分總的順序答題： A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。
B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由 C、所以我們應該怎樣怎樣。
說明文閱讀技巧
1. 說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度） 。
2. 說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：
②舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。
②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。
③．列數字：具體而准確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力
④．作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。
⑤．下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。
⑥．打比方：生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
⑧．作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋並不要求完整，對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。
⑩引用：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特徵，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
4說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到後，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建築物或實體）。邏輯順序（先結果後原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如「因為、所以」「首先、其次」）時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章。ü 掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便於讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能准確表述，可用「事理」、「科學事理」等模糊性的語言表述。）
5說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。
6說明文的結構常見的形式有：「總——分」式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、並列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如「首先」「其次」「還」「也」「此外」等詞語
7中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。其他文體文章也如此。ü 概括文段的中心句。 對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如「首先」「其次」「還有」等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。
8說明語言 類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文准確這一特點答題。
對策：答：准確/生動形象/ 地說明了事物「……」的特徵/事理。
類型2、能否替換為另一個詞語？並說明理由。
對策：答：（1）不可以。
（2）原詞的意思或內容。
3）所換詞語的意思或內容。
4）換了後意思有何改變，與不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去？
對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。
（2）定性。如：「比較」「幾乎」「相當」等詞表程度修辭；「大約」「可能」「左 右」等表估計，「多」「有餘」等表數量。
（3）若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合實際，太絕對了。
（4）xx詞體現了語言的准確 性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言「准確」特點的詞句，並體會。
類型5：指代——「這些條件」、「這種現象」「同樣道理」等在文中具體指代什麼。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
議論文閱讀答題技巧
1. 論點（證明什麼） 論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態性的句子。
A．把握文章的論點。 中心論點只有一個（統帥分論點） ⑴明確： 分論點可有N個（補充和證明中心論點）⑵方法 ①從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾。②分析文章的論據。（可用於檢驗預想的論點是否恰當） ③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）B．分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理後歸結論點； ②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點； ④敘述作者的一段經歷湖，歸結出中心論點； ⑤作者從故事中提出問題，然後一步步分析推論，最後得出結論，提出中心論點。
2論據（用什麼證明） ⑴論據的類型：①事實論據（舉例後要總結，概述論據要緊扣論點）；②道理論據（引用名言要分析）。
⑵論據要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。 ⑶次序安排（照應論點）；⑷判斷論據能否證明論點； ⑸補充論據（要能證明論點）。
2. 論證（怎樣證明）
⑴論證方法 （須為四個字） ①舉例論證（例證法） 事實論據記敘 ②道理論證（引證法和說理）道理論據 議論
③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證） ④比喻論證比喻 在說明文中為打比方，散文中為比喻。⑵分析論證過程： ① 論點是怎樣提出的； ②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）； ③聯系全文的結構，是否有總結。
⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產生誤解）
⑷分析論證的作用：證明該段的論點。
3. 議論文的結構 ⑴一般形式：①引論（提出問題）―――②本論（分析問題）―――③結論（解決問題）。
⑵類型： ①並列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進式。
4. 議論文的語言 ⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）； ⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）； ⑷句序（關聯詞語的使用，特別要注意遞進關系）。
5. 駁論文的閱讀
⑴作者要批駁的錯誤觀點是什麼？ ⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據； ⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什麼？
常見考點
1. 議論文的論點考點：第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。第二，注意論點在文中的位置：（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。（2）在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。第三、分清中心論點和分論點： 分論一般位於段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。第五、通過論據來反推論點： 論據是為證明論點服務的，分析論據可以看出它證明什麼，肯定什麼，支持什麼，這就是論點。
2. 議論文的論據考點：論據是論點立足的根據，一般全為事實論據和道理論據。1、用事實作論據。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質並與論點有一定的邏輯聯系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關系的部分。明確論據時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據，還要會概括事實論據。概括時，要做到准確，必須依據論點將論據本質特點把握住，然後用確切的語言進行表述。 2、用作論據的言論，應有一定的權威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解願意。
間邏輯關系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：
1）舉例論證：能增強文章的說服力。
2）道理論證：具有權威性，論證有力。
3）比喻論證：容易被人接受。
4）對比論證：增加論據的權威性
（2）事實論據，從哪個角度來證明論點
（3比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……（要根據本體和喻體之間的關系來確定）。
（4）對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。
3. 議論文的語言特色考點：
分析議論文的語言特色：
①、 要從邏輯的角度，分析其用詞的准確，嚴密：
②、 要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：
③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：
A、語言准確表現為：① 概念使用准確，② 定語、狀語等修飾成分恰當。 B、語言嚴密表現為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。 C、語言鮮明表現為：表述明確，不模稜兩可，態度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。 D、語言概括簡潔表現為：議論文中事實敘述不細致，較籠統。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現，就不再舉例說明了。答題思路：如加點詞語有什麼作用？思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的准確周密性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒？答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先後順序，強調其先後順序或層次性。
5. 開放性、拓展題考點
這種題一般都是，考查學生閱讀文章後所產生的情感體驗或理性思考。解題時需結合文章發揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當於寫一篇小的議論文，要有論點、論據。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認識。
『叄』 初一數學，閱讀性問題
解： 設123456788=a，
那麼x=(a+1)*(a-1)=a^2-1， y= a*(a+1)=a^2+1
∵ a^2-1<a^2+1
∴x＜y
設98763＝a，
那麼x＝（專a－屬3）×（a＋2）＝a^2－a－6，
y＝（a－2）×（a＋1）＝a^2－a－2
∵ x－y＝（a^2－a－6）－（a^2－a－2）＝－4<0
∴x-y<0,
x<y
『肆』 七年級英語任務型閱讀
參考答案如下：
76. B
77. C
78. E
79. A
80. D
助你愉快學習！
『伍』 初一下學期仁愛版英語閱讀訓練
六年級英語復習需注意的幾點
今天，我們一起來研討有關畢業班復習的問題。復習，是學習過程中一個非常重要的環節。尤其是六年級的總復習，更加要體現出它的重要性。如果教師能合理安排復習計劃，精心組織復習內容，那就能起到事半功倍的效果。經過復習，每個學生都會在原有基礎上得到不同程度的提高。我覺得要提高復習效率，應關注以下幾個問題：
一、不要把復習課僅作為練習課。
在以往的畢業班復習時我們發現：有些老師把復習課簡單當作練習課來上，今天問這個學校要張練習卷，明天從那個學校拿張練習卷，每天都是枯燥的抄寫、背讀、做題、講題。這樣的做法不但讓學生感到疲倦乏味，而且沒有注重學生能力的培養。
二、復習要有系統性、針對性。
這一屆六年級學生是從三年級開始學英語的，而且是第一次使用牛津英語教材。大家在教學中也都感覺這套教材容量較大、而且知識的復現率不是很高。因此，在總復習階段，我們有必要帶領學生把所學過的內容系統梳理一遍。在此基礎上，再根據知識點進行歸類復習。對學生容易混淆的知識，在講解規則、方法的基礎上，可以出一些針對性的練習，讓學生在運用中鞏固知識點。
三、復習課在重基礎的同時更應注重能力的培養。
有些英語老師在復習過程中往往會讓學生做大量的翻譯片語、默寫單詞等練習，也許通過這樣的訓練，學生對單詞的熟練程度是增加了。但我們應該明確：我們教學生學英語的目的不是為了讓他們機械地記憶一些單詞，更重要的是要培養學生的語言運用能力。對語言的靈活運用能力需要通過聽說讀寫的途徑來培養，因此在上復習課時，我們仍要像上新授課時一樣通過多種教學手段讓學生得到聽說讀寫多方面的訓練，而且由於是復習課，我們的組織更應該體現出綜合性。對於記憶單詞，不要有過高的要求，要讓學生有更多的機會感知英語，激活他們的思維，給他們創造更多運用語言的機會。如：我們在復習階段可以通過大量閱讀來擴展學生的知識，培養他們的語感。閱讀材料的來源可以充分發揮學生的作用，因為他們手頭的各種英語學習資料比較多，可以布置學生在家准備閱讀的文章，每節課上由兩位同學來給大家讀，並准備好相關的問題。這樣，既培養了學生的理解能力，又鍛煉了他們的聽說能力。
四、在復習階段應更加關注弱勢群體。
在日常教學中，每個班總有幾名學生在英語學習方面比較薄弱。這些學生中有個別可能是由於智力因素，更多的是學習態度問題。在復習階段，如果老師能充滿愛心地對待這些學習英語有困難的學生，激發他們的學習積極性，及時地幫助他們解決一些學習上的困難，不斷鼓勵他們，相信他們能積極主動地參與英語復習，通過復習補缺補漏，在最後階段取得較大進步，從而順利進入中學學習。在座的很多老師都有教畢業班的經歷，對於這一點肯定很有感受。希望通過我們的努力，能讓更多學生樹立起學習的信心，使他們充滿希望地迎接更多的挑戰。當然，由於英語老師所教班級比較多，精力有限，而且我們也不希望通過加班加點的方式來提高學生的成績。所以，在老師關注弱勢群體的同時，我們更提倡同學間的互幫互助。因為每個班級都有一些英語學得很輕松的學生，如果能把這個資源有效地利用起來，那老師的負擔相對就會減輕些，而且能培養學生間的團結合作精神。
最後談談學生的心理和情緒調適問題。我認為情緒對學生的學習會有很大影響，積極愉快的情緒可以活躍思維，增強記憶力，反之則會抑制思維。在復習迎考階段，有些學生此時的心理會變得特別敏感和脆弱，會表現出或緊張或煩躁或消極或興奮的狀態，若不注意引導，不去理解和體會學生的心理感受，會使學生有強烈的被遺棄感和不被理解的郁悶感，近則會影響其成績，遠則甚至會影響其今後學習英語的興趣和積極性。因此如何細微地觀察和科學地調整學生的心理情緒狀態尤為重要，不敢說比如何復習更重要，但確實是進行復習的前提和保證。我不認為這僅僅是班主任的責任。所謂「親其師信其道」，如果在這一時期能格外地走近學生，了解並理解他們，相信他們能愉快地結束小學階段的學習，充滿信心地進入中學學習。
總之，在復習期間，希望老師不要整天埋頭於作業堆、練習卷中，而要有更多的時間來理清自己的思路，針對本班學生實際合理設計、安排，針對不同層次的學生也應有不同的要求。希望通過大家的努力，師生們都能感到復習階段的學習是愉快的、充實的、有效的。
6a知識點：
語音：字母組合ea,er, ear, ere, ir, igh, oo的發音
詞彙：動詞：pass, throw, kick, shoot等及其過去式
日期、節日的表達
名詞性物主代詞的用法
句型：祈使句：Give… to… Don』t pass… to… No cycling/smoking…
一般現在時句型：
1. What does it mean ?
It means you/we should/ shouldn』t…
2. When』s your birthday ?
My birthday』s on…
What would you like as a birthday present ?
I』d like…
3. When』s… ?
It』s in…
What do people usually do at… ?
They…
4. Where is/ are your /my… ?
It』s / They』re on/ next to/ between the…
5. Whose … is it/ are they ?
It』s / They』re mine/ yours/his/hers/ ours.
一般過去時句型：
1． It was / They were here/ there/ on the… just now/ a moment ago.
2． We had… last month .
When was it ?
It was…
What (else) did … do …?
He/ She/ I/ We…
Did you/he/she… ?
Yes, I/ he/she did. No, I / he/ she didn』t.
6B知識點：
語音：字母組合or, ou, ow, ur的發音
詞彙：1、形容詞及其比較級 如：fat fatter
2、副詞及其比較級 如：fast faster
3、一些公共場所類單詞及其行走路線的表達 如：a shopping center turn right at the second
crossing
4、季節、天氣類單詞 如：spring, warm
5、一些業余活動類詞彙 如：go on an outing
6、通信、通訊類單詞 如：an e-mail a fax machine a postcard
句型（四會）：
1、形容詞比較級句型：
I am taller than him. He』s shorter than me.
Are you as tall as her ? Yes, I am. / No, I』m not.
Who』s taller than David ? Gao Shan is.
Whose bag is heavier , yours or hers ? Mine is.
2、副詞比較級句型：
Ben runs faster than Jim.
Do the boys jump higher than the girls ?
Does Jim swim slower than David ?
Do you get up as early as your mother ?
Who jumps farther than David ?
Who skates better , Helen or Nancy ?
3、be good at, do well in 句型：
I』m good at English, but I』m not good at PE.
Are you good at playing basketball ?
He is good at Maths, but he does not do well in Art.
I want to do better in PE.
4、一般將來時句型：
I am/ We』re going to …
What are you going to do tomorrow/ this weekend … ?
Are you / Is he/ she going to… ?
I』ll get up earlier.
I』ll get stronger.
Will you join me/ us ?
Would you like to join me/ us ?
5、詢問天氣類句型：
What』s the weather like in summer there ? It』s hot.
Do it often rain in spring ? Yes, it does.
6、表達自己願望的句型：
I want some writing paper.
I want to write a letter to Peter.
I want to be Peter』s penfriend.
句型（三會）：
1、 問路句型：
How far is it from here ? It』s about a kilometer away.
How can I get to the… ? You can take bus No. 5.
How many stops are there ? You can get off at the fourth stop.
Go along this street, and then turn right at the third crossing.
The post office is on your left. You can』t miss it.
2、 有關季節、天氣句型：
Which season do you like best ? I like…
Why ? Because it』s… I can…
3、 問某人拿一些東西的句型：
Can I have… ? What for ?
4、 打電話句型：
Is that … ? Yes, speaking.
It』s David here.
By the way, what are you going to do… ?
初一英語新教材分析
初一英語新教材在編排體例上突破了傳統模式，體現了語言教學的整體性和完整性,每個單元的設計都圍繞一個標題，讓學生通過體驗,實踐,參與,合作,交流和操作等方式學習和使用語言,完成學習任務.教材的內容體現了時代精神.語言素材典型,語言場景真實,語言表達規范.但是我們在具體實踐中總體感覺詞彙要求多而高.語法與小學脫節嚴重,故在上學年的教學自始至終伴隨著難讀,難背,難懂.一個學年下來,教與學可謂苦不堪言.教師或多或少的患上咽喉炎.但是苦盡甘來我校初一英語教師通過一學年的「盯」學生,學生的朗讀,記憶,背誦能力明顯提高,為今後的教學打好了良好的基礎.為了更好的搞好教學工作,揚長避短,現對上學年的教學工作總結如下:
1 參加暑期教研室舉辦的新教材培訓.聽取教研室領導對新教材的闡釋.通過觀看教學錄像,整體了解了新教材的編寫思路.虛心學習並探討新教材每一單元各課時的教材教法,從思想上准備苦戰.
2 搞好銜接教材的教學.我們首先把小學中的所有單詞按語言歸類進行全面復習和鞏固.對小學教材中的重點對話和語篇要求學生重新背誦。語法及練習重點讓學生了解句型及語法。突出「to be」動詞的用法和練習，並適當的指出have和there be的區別和用法。讓學生了解英語中的時態的概念。對「have 」「there be」「to be」 以及可數名詞與不可數名詞的用法做重點復習，重點練習。
3 在具體進行新教材教學中，我們始終把握基礎，抓讀抓背抓詞彙。盡可能做到人人過關。為了做好這項工作，我們全體初一英語教師已使盡全身解數，真所謂軟硬兼施，特別對一些困難生，我們更是花盡心思從各方面來驅動他們的內動力。把他們的積極性保持在旺盛狀態。布置作業盡可能的注重基礎與能力。要教育好他們，很重要的一點是要捨得並善於對他們進行感情的投資。既要曉之以理，又要動之以情，使之產生為你學的熱情。但在教學實踐中光有這種「猴」勁還不夠，還要有一定的「盯」勁。真正做到「心中有他們」「課上叫他們」「課後盯他們」。
對於具體的單元教學，我們幾位教師長期的進行熱烈的探討研究，大家坦誠布公，各抒己見。最後編定一致的教學思路。低起點，重基礎，抓背讀，精練習。對於電腦班與普通班已進行了分層教學，要求不同。普通班更注重基礎，重點抓讀背詞彙，做到反復的背，反復的默寫。而電腦班在讀背的基礎上，加強閱讀，聽力，寫作的訓練。本學期我們要求閱讀完一本簡易的中英對照原版故事書。平時我們搞一些協作，新聞采編的小競賽，學生的積極性及其高漲，成績顯著提高。
『陸』 求七年級上冊初中語文同步好題真卷綜合練習2的現代文閱讀兩篇答案！急急急！
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七年級語文注冊同步練習，綜合測試參考答案
在山外有山
略的基礎
閱讀理解。童年時，I /恆定電壓在窗口/一廂情願的想法 - 山的那一邊/這是什麼嗎？的母親，然後點燃了我的童年理想，喚起我的願望，我對人生的感悟：走向理想的道路是漫長的，但只要褶饒堅持斗爭，理想的實現。 6。理想的渴望;理想的水分靈魂，靈魂不再是乾旱，並成為一個完整的，充滿活力的。這是擬人手法。 「我」爬的，充滿相信，他們可以看到海，結果還是看到了山，感到非常失望，沮喪，所以看到山的那一邊，看起來像「鐵青著臉。山是綠的，不僅是因為「我」心情不好的時候，如果山也是鐵青著臉，怪我一廂情願的想法，笑了，我是幼稚可笑。這是一個驚喜，這個理想變成現實如此令人興奮的驚喜。
展開不在乎別人怎麼說，不要在乎的優點和缺點的時刻。 10。河流，溪流，山峰和山脊，平原，春天，花，種子和水果。
2步驟到另一個步驟
略的基礎
閱讀理解4之前的最後一段。這是一個我永遠不會忘記的經驗。要注重，第一小步，步行步走下一步，直到到達我想。心理描寫的手電筒光照耀在樹林里，我聽到的聲音，傑里和我的父親。父親是能引導孩子自己克服恐懼的人（如他的父親是一個孩子的父親是誰，即使在危險的情況下，也鼓勵孩子自己去解決問題等）。
展開使用10，因為它是一種信任和厚愛製造，門的靈魂，可以使人們知道如何珍惜和愛護。 11。感化教育的目的不起踢的玻璃門。 12學生寫道倒充滿了愛，以及學生沐浴在愛的氛圍。 13。校長：鐵門停止踢主張很難阻止的方式教育學生。校長：信任和厚愛，讓學生懂得珍惜，主張塑造心靈的學生在美國。
3生命人壽
略的基礎
閱讀理解。的Nexus，發人深省。突出的小瓜苗生長環境困難。從的角度來看，生命的誕生，是如此的強大活力，抑制不住的是被稱為岩牆的震動。 7必須的生命負責，善用生活，使生活變得更加有意義，生命是短暫的，疾病和死亡的無法捉摸，但我們可以讓有限的生命無限的價值，讓我們的生活更多的輝煌和強大的;要珍惜生命，珍惜每一刻，無論命運如何，應該勇敢地生活。 8所津津樂道的例子，小昆蟲，小甜瓜，小動物和植物等的生活態度，人類，就更不用說了。這從小到大，向下鑽取，以揭示一種人生哲學。重復修辭強烈呼籲「生命，生命」，表達強烈的生命意識和積極的生活態度。
展開使用10個「源」是一個字後面，這里是一個傳奇的不確定性背後的神話和傳說中的土地神與適當的刪除，語氣變得不符合客觀實際，但也失敗原始文本的條款，以反映的准確性。 11神，不能認為難看的根延伸出美麗。 12.C. 13。通過小流，和根以及最終的喚醒涓流顯示像根的對話，願意付出，默默奉獻的高尚和偉大。 14線的情況下准確的表達。
4紫藤蘿瀑布
略的基礎
閱讀理解的紫藤蘿（或紫藤蘿花）。 ①稀疏伶仃（經濟衰退散等）;遺憾（虧損，失望等）。一個輝煌（2）以上綻放以下，可以把顏色淺的深度炫看到整樹的花朵，像瀑布一樣，茅復雜的具有生命力，每個耳花，每一朵盛開的花像帆一樣的笑容綻放，美麗的嬌媚。安靜的喜悅。 6。 ①花，被稱為「瀑布」表現花鬱郁蔥蔥的暗示延伸長期的生活。 （2）用擬人化的技術，生動地展示了鮮花爛漫的喜悅的活力。 7。紫藤蘿茂密的輝煌;堅韌和美麗的紫藤蘿生活的啟發。 8條描述的紫藤蘿花的生命力，點明了「花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命之河是無止境」的人生哲學。
展開9使用。民政事務總署享受大自然的美麗不懂得珍惜。 「當時嬰兒的心臟，是與生俱來的......當然屬於我們的」，「我膚淺的，僅僅是無知的心......當然，」我還是覺得...和永遠「（其中兩個回答一句可以是）。10。①脆弱的小生命，人身傷害情況的危險。②在河流乾涸，生命的死亡，荒涼，腐爛，破壞的天然環境對人們的憤慨。 11。①，因為它培養出了許多的動物，玩音樂的生活，但不是由人應該明白，珍惜和保護。（??2），因為我們（或人）與自然的關系，就像魚和水，自然，人與所有生活環境，就像水對魚的生存環境，如果我們不知道如何去珍惜和保護賴以生存的環境，也將毀了自己。12。①活力變得乾燥遺骸，理應屬於我們，當然要好好珍惜。②人的心靈不被污染，沒有乾涸的河流（河流）的生活，沒有受到污染的心靈。13。例：我錯過了那片樹林，所以我有很多神秘的幻想;我很想念老師的寬容，所以我必須克服故障，重建信心......
5。孩子似的
略的基礎
閱讀理解。略。 4。略。 5。略。
擴大使用6.huì胡。 7 /指示奕奕秋。好，單弓箭常見的。 9學習，弗里德里希進行。 10比他們的智力有很大的不同，而在於是否的奉獻精神。 11個專用的唯一秘密是學習，如果算上聰明，半心半意，不管是好老師，也學壞了。
第一個單元測試
的語言評估1。 ①中國空軍第一次成功的空中加油演習。 ②使駕駛③這表明，中國已成功地成為的主空中加油技術，這表明，中國的成功後，英國，美國，俄羅斯，法國5的主空中加油技術後，英國和美國，俄羅斯，法國5國。 2。略。 3.215463。 4個孩子有一種天然的親和力與母親的心跳。
古代詩歌閱讀5。 Fangtang微妙難言的學校。 6。閱讀知識的本金和利息。只有不斷地學習新知識，以達到一個新的境界。習慣;方法;前高。等待，直到它看到了敵人，它是強於其他雞;世界風（道德）腐敗，是這樣的！ 10。借用兩種「雞」的外觀和不同的技巧，巧妙地諷刺意味的??民答那峨冠高步可以忽略不計，從德國政要表示，真相無法判斷一本書的封面。
現代文閱讀11。 ①勛;②陳妮;④yǔ。 12。 ①為恥;②無知;③拉;④志。 13。我的靈魂在黑暗中發光，使我一點點的亮度。 14。大量的仁愛，喜樂，眼淚大量的同情。 15。名為開放的，合理的，是合理的。參考：消極的態度。這種觀點是極端的。在生活中，家人和朋友的和諧，統一的關系，而不是對立的關系。親情和友情使家庭生活更加充實。 16位朋友給我的愛是我過去的生活和精神支持的物質基礎，我想這些精神，變成為動力，信心去到一個新的生活。 17。朋友之間的那種真摯的友誼表現，要給予，給予，不求回報，索取的崇高的思想境界。 18這個問題具有一定的開放性，從行為修養，奉獻「的角度，A可以。19。謙虛地說，小夥伴們給予照顧的回報，感到內疚，決心用自己的光與熱的作者，一個朋友返回，返回到社區。開放的大型正規這個問題有3個條款，涉及的內容，正確的觀點可以給點意見。這個問題具有一定的開放性，正確的前提下，才有意義給點，但認為是不正確的不給分。
寫作測試評分標准
6。理想
基礎知識略有下降。
閱讀理解。隱喻，並行性的隱喻，甚至。理想是前進的方向;寄養的理想和不懈的努力，這將是一個巨大的成功。心胸狹窄的理想，理想的愛國者，盡管孤獨的情況下，但他在享受快樂的斗爭，所以孤獨的笑聲。不過，他畢竟被誤解，異構，所以在辛有歡笑。 7，表達無限的喜悅和豪情滿懷理想，韓國和日本在天空中，因為在新的歷史時期，春天，一個雙關語。
展開使用8。略。 9。牛郎和織女的心打開的窗口，一個美好的家庭，生活，愛情可以去實現的夢想。 10。題為開放性的問題，想像合理可以。
7。徵文2
略的基礎
閱讀理解中的第一人，這樣的第一人稱擬人的寫法，使文章更有趣的，生動的，讀者容易產生親密關系。行道樹離開了家，離開原來的森林，站在的粉煤灰的城市，生活條件和自我形象大大下降。 6。敬業。 7。 ①社會的需要，人民的需要，是業務的神聖事業中。居民，街道樹木製造的新鮮空氣，行人，給綠茵從事的事業，是一個神聖的事業。 ②行道樹搖一搖下來煙塵，孤獨的，孤獨的夜晚，神聖的事業總是痛苦的，必須自我犧牲。 ③犧牲個人的幸福為幸福的人，他們的奉獻精神感到自豪，幸福，幸福是更深的幸福。 8。 「開放性的問題類似，聯想開始前，反之亦然聯想可以。
展開9使用。移動，挪威（或採取提）。 10生命力（充滿活力）。 11。 ①寫母親的喜悅，看到自己的勞動成果。 ②寫帶來的薪酬母親的「我」的喜悅大飽眼福。 12小庭院，是母親精心編織的籃子。 13。 「我的幼稚的心成熟起來」的主線索照應關系，因此不能被交換。 14，參考和側面描寫手法，「每個人」寫「媽媽」的性格特徵和人格魅力。 15國王，愛情。 16。略。這個問題是一個開放的問題，學生是有意義的。
人生寓言（節選）
略的基礎
閱讀理解。線索人物，故事證人「落難王子的同時代人，親眼目睹了王子，以及與王子的對話，似乎並沒有傳說，但親自看到和聽到的，使讀者感到真正能信誰的世界的災難，沒有不管是誰的頭上，沒有人患下跌，可以承受的。6。面對挑戰，立於不敗之地。7。略。這個問題是一個開放的問題，學生是有意義的。
展開使用8。初中學生應注重課外閱讀。含義即可。廣大和我（你）的突破;：海闊憑我（你）跳。 （與前面的句子，甚至句子配對）。 10。分數（A「學習」是不是），品質優良。 11。例：大三男生開放的態度，像洶涌的海面上初中的女孩性格溫柔，就像水波不興的小溪。
我也相信
略的基礎
閱讀理解4。 ①我們必須有恆心。 ②我們對自己有信心。 5。 ①抓住「我」的相似性蠶答案：蠶固執地勤奮工作，我覺得他們都非常相似，一（2）確定參比分數，如：探求真理。 6。抓住不同的特點，這兩種類型的人，不同的人生態度。如：①尋求現實：他們的工作或進行科研，以獲得補償。夢想家：從事科學研究本身，吸引了純科學的研究機構，沒有時間和熱情去謀求物質利益。 （2）前居里夫人表示理解，同意後者。 「7。 ①隱瞞這個隱喻的涵義回答。如：痴迷。 ②隱瞞的答案在本段的科學認識。如：「科學秀新視覺」或「科學本身就具有偉大的美。」答案會發現文章的基礎。如：「愛崗敬業」和「追求真理，甘於寂寞」，「淡薄名利，」溫柔安靜的「。
展開9使用。 C 10的商人在世界各地使用的鐳的提純技術，家大業大，鐳的發現者居里夫人財政困難，生活在貧困中，不能搞科研。 11中的女百萬富翁雇傭兵和瑪麗·居里偉大的人格的表現。 12。堅持不書簽署並遵守的鐳用於科研，而不是為個人謀取私利的專利。 13居里夫人為什麼不申請專利數的符號。 14。保留專利，居里夫人的困難可以被避免，但真正的科學家，應該醉心於科學事業的發展，不應該注意自己的物質利益。 15，即使對科學，也不能把自己的科學的結果。 16。居里夫人的鐳屬於全人類，因此放棄的專利，即使金融風暴消退，不使用之便謀取私利，和瑪麗·居里三克鐳的科研。 17。誠然，人類需要注意現實的人，他們的工作得到了很多的獎勵。但是，人類也需要夢想家 - 他們的職業生涯的強大吸引力，無論是休閑，也沒有熱情去謀求物質利益。
10「論語」孔子「十
略的基礎
閱讀理解。略。 5。略。 6。略。
擴大使用甚至擔心，焦慮的人，一臉的悲傷，悲傷。 ①君子明白的是義，小人知道如何自私的利益。 ②一個人沒有長遠的思考，必須立即困難。 ③君子以滿足人民的好，是不是在幫人做不好的事情。 ④軍隊也失去了教練，誰也不能失去希望。這個問題是一個開放的問題，學生是有意義的。
第二個單元測試
語言的使用。准備錯過了，沒有平等的，百里挑一，愛不釋手，一個偉大的運動，默默無聞，服從，說不出話來，長期穩定，任意的，並以此為榮。 2。 ①一台電腦「聯想」（品牌）和聯想集團，人的思維活動。 （2）廣告打趣地說。它是指人類的發展不能從聯想分離，也暗指聯想集團的產品，不能成為每個人生活的一部分，和問問題的方式引起別人的注意。 3。聰明的說不出話來。說得多做得更多更好。
古詩詞閱讀樹在村邊合，青山郭外斜視。描寫一個美麗如畫的田園風光敵人誇獎的誠實和真誠的友誼。這個問題是一個開放的問題，學生是有意義的。 7個非淡泊無以明志，非寧靜/無/無以致遠。 8。擴展;最後，就這樣。 9。 ①拋開名利不能展示自己的遠大抱負，不要做安靜的，不能是富有遠見的。 ②樂趣過渡精神，脾氣不能有啟發性的。 10。學習，並一個男人兩個方面進行了討論，仍然有現實意義。
現代文閱讀11.A. 12。太多低估的重要性（毫無根據的看不起自己）。 13。維護他們的尊嚴和形象（不想讓傑克看到自己的狼狽相）。盡管我的衣服半濕，感覺不舒服，但我的臉卻始終保持著平靜和自然的微笑。 14。老師居然冒著暴雨教。 15。隱喻。 16傑克的中國人有偏見，傲慢的態度對待「我」通過努力工作，贏得了傑克的一致好評。 17傑克在學習一門第二次失敗，但「我」沒有嘲笑他，相反一直鼓勵他不要氣餒，不懈怠。豐富的知識（或「可以」或「教學的藝術」）。 18。的重要性不在??於外觀，而在於質量。
寫作測試評分標准
彈簧11。
略的基礎
4。他的閱讀理解;程;釀造;蓑。草偷偷從土壤中鑽了出來，你不讓我，我不會讓你花搶韋德兒童。母親的手，給人的印象就像一個畫家，如：熱情，溫柔，善良，有愛心，快樂......;筆...... 7。薄的，緻密，明亮，柔和，長光。 8.C.愛的春天，贊美春天。 10點：比喻修辭，描述同一事物從不同的角度，合理的生動一致。
擴大使用11.A. 12。厚斜紋編織。即使柳驚慌等待著什麼，柳枝橫著飛，塵土向四周打量去。其中一個例子。 13綠色，藍色，黃色，箭頭瀑布。 14沒有。用「撕」在一定程度上雷電之力，僅用於「升降機」，充分展示了大膽和雷電之力。或「翻轉」充滿活力和生動的圖像。 15。表達感情;春雨掀起祥子拉車的痛苦。 16。朱自清，老舍。
濟南的冬天12。
略的基礎
理解4。比較的方法。優美的環境，創造一個舒適，溫馨的心情，表達了欽佩。 6薄雪覆蓋的山丘。 7。微微露出粉紅色。 8，寫「頂」樹梢的雪，山頂的雪「插入」，「穿」，山坡上的積雪與「呂氏春秋」的文字和想法的山坡上的雪，和清晰的景物描寫的水平，美麗動人。 9性能，清澈的海水，蔚藍的天空兩個角度。
展開使用的10。發芽的春，夏增長，主要是從秋天開始飄動，就行了。 11。謙卑的人。提示：（1）生命周期短暫的愛情生活;苛刻②恐懼的環境;③忠實於他的職位;④不爭的善於與人相處;⑤努力工作;⑥美化;⑦從不炫耀;⑧感恩... ...只寫三個點可以。 13是合理的。 14。略。
13。山和朋友
略的基礎
閱讀理解前者指的是早晨清新的空氣，有吸引力的花卉所吸引，急切地希望在外面享受大自然的美麗，帶來了後者則是指山的全景視圖後，精神更快樂，更滿足。的作用，首尾呼應，結構完整，無縫難忘的感情得到升華。 5夏天，「梔子花」長綠是一個夏天開花的灌木，突然開始雷暴夏天的天氣特徵。在作者的頭腦中，這些景觀是思想，感情生活，他們是人類交流的命運知己;的內部世界充分的表達孩子的天真和平等，博愛的思想和感情。7滾動盪漾通過女孩的頭發，並作為優美的動作。這個詞意味著作者巧妙准確的聯想和更多反映的親切感情的春天。表示一個孩子的愛，自然的基調，話中透出的天真和稚氣，??但生動，准確地到處。
展開9使用。 ①（詛咒）詛咒;②隨著時間的推移和不斷增長的。 10具有超強的活力（生命力非常強，頑強拼搏，或其他表達相同的意思），想像（蘭草）;敬畏。 11。對比或襯托（或相反）。 12。驚訝和羨慕。 13。繼續以賺取從淤泥的身體，超過半米深的淤泥封鎖的突破。 14。 ①描述或描繪，畫;②贊美（美國，仲）。 15問題是困難的，教師應鼓勵出發，而不要求可以構成並行的書面短語和適當的地方可以。這是一個短語的廣告應給予鼓勵。 （原句：蘭草不屈，奮斗不止，僅供參考。）16顯示（性能，出色的）主題（中心，主題等）;意義的要點：①兩者都是同樣獲得自身的生存和發展的機會，超強的生命力，不屈不撓的精神;（2）戰勝災害，重建家園（美好生活）（困難）。 17。問題鼓勵學生表達自己的意見，不管是否是合適的選擇句話，只要是合理的。
秋季14。
略的基礎
閱讀理解山谷的記錄;圍欄之間的背部和水果。表達了詩意的朦朧派，與季節相吻合，反映了霧的秋天給人的印象。 6。特定的環境中，一種微妙的感覺。 7。 ，秋季愛和欽佩。
展開使用8。贊美和嚮往新的生活，新的世界，和年輕人，以滿足和創造新的生活，新的世界。 9代表了一種新的生活，新的希望和新的力量。合理的，例如：健康的思想，並激勵他們，熾烈的感情感動人，有吸引力的美麗的語言。
15古詩詞五
略的基礎
閱讀理解。兩岸闊。 4想家了。對齊，如：揭示自然的本金和利息，生動地寫道：晚上撤退日出，冬去春來，改變公開樂觀，積極，向上的感情，「天」，「春」中提到的主體地位的象徵的好東西的新生兒，強調「健康」，「進」擬人化的方法，有非常豐富的樂趣... 6。早鶯爭樹，花迷人眼，草沒馬蹄。對齊，如：允許讀者前面的描述，充分發揮想像和聯想，使「無盡的意見言外之效果。：詩微妙，微妙的結束，往往有詞的效果，盡管義大利無限8。這兩個詞非常動態性能的浪費和活力的淺草，反映了詩人善於把握現場的特點，能夠使用最富有表現力的話，場景的描繪和渲染。9。深秋晚景圖10。漂泊的孤獨和憂傷的感情。11。問題，鼓勵學生表達自己的觀點，無論是適當的選擇句子，只要合理的。
展開的12個月的使用。青山橫北郭，白水周圍東城。 13雲徘徊，使人類的日落。 14朋友離別的感情。 15長安魯國。 16相同的外觀，當倚虛幌，雙按淚始干。 17的混亂和悲傷的世界，渴望世界和平與繁榮。
第三個單元測試
略的積累和使用
古代詩歌閱讀。荒涼蕭條的氣氛。 6。擬人的修辭手法，豐富的想像力，他們的情緒給目標非常有趣的事情。 7，表達了深厚的友誼的朋友。 8;推薦;禮品;是肯定的。 9日晚上，沒有人知道，離開他們的聲譽，而不是一個寶貴的遺產？ 10 .......密慚愧了。 「甄哩氨...... 11。稱贊循道衛理楊震誠實敬業高貴的氣質。 12的話，如：子罕辭任玉的故事。
現代文閱讀13。精粹。 14。這里的「味」是指雙方的氣味，也指藍草音樂的性格，氣質。 15父親所愛的蘭草是不適合人的欣賞和贊賞的人失去了一個真正的蘭草，減少的性格變得庸俗。 16。描述蘭草的生長環境，野生蘭花的優雅令人印象深刻的，後稱贊野生蘭花鋪平了道路。 17.C. 「對不起，因為野生蘭花生長在山谷中，沒有每個人都知道，不是因為認識到它的特性。18。」訪問「，尋求的意思，看看，」父親「和」I「優雅，質朴的特性欽佩禾早熟禾，一個「游」字擬人化，早熟禾，從而更突出蘭草的象徵意義。19一個人只有純凈質朴的特性，而不是奉承，不粗俗為了讓人們尊重，社會的利益。
寫作測試評分標准
16。化石陰
略的基礎
閱讀5。從地面出土，已發現作為科研或某種形式的實物證據。勞動創造人類從猿進化而來。 7。通道的時間和生命進化的船從古代到現代踏著無盡的生活。 8。略。 9的歌詞，但該對象的一致好評，化石吟「贊頌異國情調的化石，」石灰吟「石灰比喻來表達該公司將不怕犧牲，堅定的高尚情操。
展開的10個第一部分重點寫長長的長城歷史是中國歷史的見證;第二節寫長城通過痛苦，導致失效;第三節作家的思想，表達思鄉之情。 11長城在冷靜地思考。 12長城是偉大的，值得表揚，但不是完美的，它是，畢竟，在中國歷史上，然後才動用數以百萬計的工人書信穩固防守的敵人。 13。北朝民歌「敕勒歌，引用了這首詩，讓人聯想到美麗的自然風光的家。14表達思鄉的感覺。描繪??了長城的歷史，典型的家居風景圖片，反映的感受思鄉之情。
17看雲知識天氣
略的基礎
閱讀理解。雲的形態變化導致以下。比喻，排比，擬人，對比。卷雲，卷積雲積雲和高積雲位置，轉彎的指示，形態特徵，以及天氣的變化。輕，薄，非常漂亮，一般不會帶來雨雪天氣。 （從現象到本質）的邏輯順序。的標題，以鼓勵學生表達自己的意見，不管選舉是否恰當，只要有道理的。
展開「使用10①腳瘦金體」，它是很難支持;②身體成一個精簡的，窄的，長了翅膀，一條長長的尾巴，輕盈的機身。 （你可以知道結果了三個點）。 11說明。 12。 ①數字列表（2）的例子，觸類旁通。 13。 （飛行）吞食獵物，飲用水，養活自己的孩子（晚餐）。
18綠色蟈蟈
略的基礎
閱讀理解4蟈蟈合唱團（或：夜晚的藝術家 - 草蜢）。昆蟲唱歌，草蜢，以擬人化的修辭，蝗蟲和其他昆蟲的化身，語言生動，活潑。 6。短促尖銳，脆，軟。蚱蜢食用;介紹蟈蟈存在人吃人的現象。 8進行比較說明方法，使讀者了解兩者之間的差別，相比之下螳螂，從而使讀者更好地理解蚱蜢的特點。
展開9使用。活潑，膽小怕事，喜歡唱歌。 10。花園，林蔭道，樹叢，一片大森林，蘆葦，菜地。 11沒有。這樣的改變，把所有的金鶯說是相同的，因此不包括在特殊的情況下，不符合客觀事實的原始文本的語言的准確性。 12。七嘴八舌，互相追逐，打鬧是不太遠，戰斗是無辜的，快樂的，無憂無慮的，充滿活力，不缺愛，忠誠度;危險一旦過去，他們成為歡樂的，愉快的歌聲和舞蹈。 13。能夠提出問題和簡短回答的問題，而不是苛刻的一天，學生與老師的眼睛。 14首段寫季節的變化，春天的回歸，描述的對象 - 金鶯。 15這個稱號是一個開放的問題，只要是有道理的，因為它的學生。
19。月球上的足跡
略的基礎
閱讀理解。主題是一個比喻，比喻為人類的「足跡」的過程中，月球探測，生動。火箭高大雄偉的姿態比喻的修辭性能;隱喻性的，生動的描述，它可以激發讀者的想像。月球准備飛向月球，在月球上降落;的登月感情。 「一小步」一個人走出登月艙，踏上月球的時候，「大躍進」載人航天飛行生涯。
展開第8欄的使用。圖太陽系的邊界是非常廣泛的，（或「飛行的探測器遠離太陽系的邊界仍然是一個很長的路很遠很遠」）。功率和能量，飛行速度。 10。狀態（或「結果」）;懷了孕。 11。 「也許」表推測，估計，刪除語義變得相對確定，幾十年，幾百年以後，是很難作出准確的判斷。
20。丘陵
略的基礎
閱讀理解①何：不久。 ②既而的到來。 ③超時：過了一會兒。 ④致命的：突然。 ⑤後不久，很快。角色的山城場景的性能特點迅速改變。 5壞。從啟蒙「已經逐漸認識到它的含義照顧幾年的不斷變化看，用」知道「你不醒來，明白它的意思。6。①」地發現，山上.... ..啟蒙運動的開始為山市「②」後不久，...不同形狀的「③」時間了......然後不可見的。
展開使用7。很快，表現出明亮的樣子;附近;挖掘。形狀，大小，顏色等。 9 .......惠障礙被燒毀。 「當火息......隕石墜落現場的隕石降落和特點。 10度的光，隕石的形狀，隕石顏色。 11。按時間順序的時候，很長一段時間，很長一段時間。
第四單元測試
使用語言1。 ①關於左右。 ②結算（或安家立業，生活和工作，設立了訓練營，等等）的。 ③⑥句。 ④北極 - 鳥類的天堂（樂園）。 2。略。 3。 ①檔次越高，休閑閱讀越來越少。 ②普通中學讀書人的數量比重點中學的數量。
古代詩歌朗誦何當共剪西窗燭，但隨後巴山夜雨。 5來表示分離的痛苦，親人，家庭團聚的想像力。此問題是一個開放的問題，只要它是有道理的。梅賽德斯 - 賓士，散步，倍，倍。 8。 ①韓所有被佔領的楚？楚為什麼這么多過！ ②項凹嗯流下了幾行眼淚，眼淚周圍的人，沒有人會不敢看王的項目。 9名士兵最好吃，邴巍的漢，諸侯重量的數。 10。自負的驕傲。
『柒』 初一英語任務性閱讀題20篇
Mr Chen living next door to us has a habit(習慣) of drinking. The best present to him, of course, is wine(酒). Now his eldest son brought him a bottle of Mao Tai. He was glad and drank it up, then wrote 「105」 on the corner of the trademark(商標)with a pencil, meaning he had already drunk 105 bottles of the famous wine. Two days later, a stranger came and offered(打算) to pay 5 yuan for the empty Mao Tai bottle. Mr Chen was pleased and sold it. Several days later, his second son brought him another bottle of Mao Tai. While he was examining and enjoying it, he suddenly found 「105」 ——the very mark(記號)on it.
6. The story is mainly about .
A. two sons of Chen』s B. the best wine
C. Mr Chen』s habit D. an empty bottle of Mao Tai
7. The story sells us that the stranger was a man who .
A. collected(收集)empty bottles B. proced famous wine
C. was a maker of wine D. was a cheat
8. Mr Chen sold his empty Mao Tai bottle because .
A. he had already drunk the Mao Tai up
B. he knew his second son would bring him another
C. the price offered was high enough
D. he hoped the bottle could be used again
9. When examining and enjoying the wine sent by his second son, Mr Chen found that .
A. the wine was mixed with water B. the wine was nice
C. the wine had exceeded(超過)the time limit(限制)
D. his second son had been cheated(欺騙)
10. According to the story, who should learn a lesson? .
A. The stranger B. Mr Chen and his second son
C. Mr Chen』s eldest son D. No one
6
D. an empty bottle of Mao Tai
都是說關於茅台酒瓶子
7.
B. proced famous wine
8.
B. he knew his second son would bring him another
9.我不確定
10.
A. The stranger
The Farmer, His Horse, and His son
Once there was an old farmer, with a horse which was almost as old as himself.
He set out one morning with his son to sell the horse before it died. Father
and son walked, because the farmer did not want the horse to be too tired.
They met two men on the road who said, "Why are you walking, farmer? You have
a horse, It's a long way to market(市場). "The farmer know that this was true,
so he rode on the horse, while his son walked.
Then they met two old women, "What are you doing up there, farmer? Can't you
see how tired boy is?" So the farmer got down, and his son rode instead.\$
Next, three old men stopped them, one said, "Why are you walking, farmer?
Get up, It's too hot for an old man like you to walk today," So the farmer got
up behind his son, and they rode on.
Some time later, a young woman passed them, "Why aren't you walking?" she
asked, "It isn't far to the market. Give your poor horse a rest."
So the farmer, and his son, got down once again. It is a fact that you cannot
please all the people all the time.
1. The farmer wanted to sell the horse ____.
A. before it was dead
B. before it become too tired
C. before it market was over
D. before it was as old as he was
#A
2. The two men on the road ____.
A. asked how far it was to the market
B. said they thought the horse looked very tired
C. asked why the farmer was not riding on his horse
D. told the farmer's son to get off the horse and walk
#C
3. The two old women said it was wrong for ____.
A. the farmer to ride such a tired horse
B. the farmer to ride while his young son walked
C. the boy to ride instead of his father
D. only one person to ride such a long way
#D
4. The farmer got up behind his son because ____.
A. the old man said it was too hot for him to walk
B. the three old men stopped them on the road
C. he did not know why he was walking
D. his son could not ride the horse by himself
#A
回答者： 北歐神話～ - 見習魔法師 三級 2009-1-16 19:37
檢舉Yuanxiao
吃元宵，話元宵
The 15th day of the 1st lunar month is the Chinese Lantern Festival. The first lunar month is called Yuan-month in China, and in the ancient times people called night Xiao. Meanwhile, the 15th day is the first night to see a full moon. So the day is also called Yuanxiao Festival in China. According to the Chinese tradition, at the very beginning of a new year, when there is a bright full moon hanging in the sky, there should be thousands of colorful lanterns hung out for people to appreciate. At this time, people will try to solve the puzzles on the lanterns and get all their families united in the joyful atmosphere.
Besides entertainment and beautiful lanterns, another important part of the Lantern Festival, is eating small mpling （面團） balls made of glutinous rice flour （糯米粉） . We call these balls Yuanxiao of Tangyuan. Obviously, they get the name from the festival itself. It is said that the custom of eating Yuanxiao originated ring the Eastern Jin Dynasty in the fourth century, then became popular ring the Tang and Song periods.
The fillings inside the mplings or Yuanxiao are either sweet or salty. Sweet fillings are made of sugar, walnuts （胡桃）， sesame （芝麻）， osmanthus flowers （桂花）， rose petals, sweetened tangerine peel （甜橙皮）， bean paste （豆沙）， or jujube paste （棗泥） . A single ingredient （成分） or any combination can be used as the filling. The salty variety is filled with minced （切碎的） meat, vegetables or a mixture.
The way to make Yuanxiao also varies between northern and southern China. The usual method followed in southern provinces is to shape the dough （生面團） of rice flour into balls, make a hole, insert the filling, then close the hole and smooth out the mpling by rolling it between your hands. In North China, sweet or non-meat stuffing is the usual ingredient. The fillings are pressed into hardened cores, dipped lightly in water and rolled in a flat basket containing dry glutinous rice flour. A layer （層） of the flour sticks to the filling, which is then again dipped in water and rolled a second time in the rice flour. And so it goes, like rolling a snowball, until the mpling is the desired size.
The custom of eating Yuanxiao mplings remains. This tradition encourages both old and new stores to promote their Yuanxiao procts. They all try their best to improve the taste and quality of the mplings to attract more customers
回答者： 我發二代 - 試用期 一級 2009-1-17 15:32
檢舉七年級上學期內容的哦:
I am a girl.My English name is Linda.I am eleven years old.I have eight subjects at school.They are Chinese,math,English,P.E.,music,art,science and history.
My favorite subject is Chinese.I think it is interesting.I also like English.But it's a little difficult for me.I can speak only a little English.History is interesting ,too.I like it.Math is difficult.Mr Wang is our math teacher.He is very strict.I'm usually tired after his class.But I work hard.I think I can study it well.
⒈Linda is ______.(A)
A.11 B.12 C.13
⒉Linda has ______subjects at school.(C)
A.six B.seven C.eight
⒊Linda's favorite subject is ______.(A)
A.Chinese B.English C.math
⒋Linda thinks English is ______.(C)
A.difficult B.interesting C.a little difficult
⒌______ is NOT true.(B)
A.Linda can speak a little English.
B.Mr Wang is Linda's history teacher.
C.Linda thinks she can study math well.
『捌』 初一英語，任務性閱讀
1 yes
『玖』 <<植物的重要性>>英語閱讀的題目!<魔法英語>七年級的
qu mai yiben sa