Ⅰ 英語讀書筆記的內容摘要,間單的反思怎麼寫
讀書筆記怎麼寫
讀書筆記是指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的回精彩部分整理出來而答做的筆記。在讀書時，寫讀書筆記是訓練閱讀的好方法。 記憶，對於積累知識是重要的，但是不能依賴記憶。列寧具有驚人的記憶力，他卻勤動筆，寫下了大量的讀書筆記。俗話說：「好記性不如爛筆頭。」所以，俄國文學家托爾斯泰要求自己：身邊永遠帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。記下重要的知識如有不懂可以再看一下。
Ⅱ 閱讀英文報刊對學生英文詞彙量的影響。這個摘要怎麼寫啊
閱讀英文報刊對學生英文詞彙量的影響。這個摘要怎麼寫底座
Ⅲ 【高分求助】閱讀一篇英語全文，用英語寫出300字左右的概要，主要是這篇文章說的主要內容，希望是原創內容
下不了文檔，說是文檔載入異常，幫不了你
Ⅳ 閱讀一篇英文化學科普文章並做摘要
THE WORK OF ACCOUNTS DEPARMENT IS DIVIDED BETWEEN THE PEOPIE WHO WORK IN IT
Ⅳ 什麼叫英文摘要我們學校有一樣作業是閱讀3篇英語材料並寫英文摘要
摘要：顧名思義--摘錄要點。（英文單詞-Abstract）
抓取要寫寫中心思想，寫寫主要內容。
英文摘要--就是用英文寫的咯。
Ⅵ 的英文讀書筆記，什麼意思啊，又是筆記又是摘要的（
所謂讀書筆記抄,就是在你看完一本書之後做的筆記!筆記的內容可以是書中的故事情節的概述,也可以是看完這本書後的感想,也可以是書中的經典句子,這要根據讀書人做筆記的目的來看!但是做了筆記總比不做要好.這就像往儲蓄罐里放零錢,剛開始時看不出什麼,但是隨著時間的流逝,你就會體會到其中的好處了!!這么做會大大提高你的寫作水平。
Ⅶ 英文閱讀生存游戲 新詞積累 句子摘要
新詞積累： hungry 飢餓 try 試圖，嘗試 catch 嘗試 rope 繩索 breaks 折斷 continue 繼續
stay 停留 die 死亡 hear 聽 fire 火 cigarette lighter 打火機
句子摘要：1. You walk on down the river. You are now very hungry. You
must eat something. There is fruit on the trees, or fish in the river.
• You
try and catch a fish. Go to 26.
• You eat some fruit. Go to 5.
1. 你繼續沿著河走，感覺非常飢餓，必須找東西吃。樹上有果子，河中有魚。
•
你嘗試著抓一條魚。見第26節。
• 你吃了一些果子。見第5節。
2. The rope breaks.
• Go back to 1.
2. 繩子斷了。
• 回到第1節。
3. You continue through the snow. There is nothing to eat,
but you can make fires, and there』s snow to drink. Suddenly you come to an icy
lake.
• You walk across the lake. It』s quicker, and you must find something
to eat. Go to 18.
• You walk around the lake. You can look for a river. Go to
28.
3. 你繼續在雪中跋涉。沒有吃的東西，但你可以生火，你可以喝雪水。突然，你發現前面有一片結了冰的湖。
•
你橫穿湖面。這樣會快一些，你必須找些吃的東西。見第18節。
• 你繞著湖走。你去尋找一條河。見第28節。
4. You stay in the plane. But it is very cold. Do you
really want to die?
• Go to 29.
4. 你待在飛機上，你感到非常寒冷。你真的不想活了嗎？
• 見第29節。
5. You stay in the plane for four days. You see and hear
nothing. You must go down the mountain.
• Go to 27.
5. 你在飛機上待了四天，什麼也看不到，什麼也聽不到。你必須下山。
• 見第27 節。
6. You fish for about twenty minutes. Finally you catch
one. You catch more. You are very cold, so you make a fire and cook and eat a
fish. It』s very cold.
• Go to 7.
6.
經過二十分鍾的努力，你終於捉到了一條魚。你又多捉了幾條。你感到很冷，於是生起了一堆火，烤了一條魚吃。昧道好極了。
• 見第7節。
7. You go down the mountain. After a few minutes you see a
tunnel in front of you. There is a small
valley to your left with a lot of
rocks in it.
• You go down the valley. Go to 16.
• You go into the tunnel.
Go to 33.
7.
你朝山下走去。幾分鍾後看到前面有一條隧道。你的左側還有一個布滿岩石的小山谷。
你沿著山谷走去。見第16節。
你走進隧道。見第33節。
8. You walk around the lake. After about five kilometres
you find a river. The water is going out of the lake and down a valley.
• You
go on around the lake. Go to 38.
• You walk down the river. Go to 14.
8. 你繞著湖走。大約走了五公里，你發現了一條河。河水從湖上流過，向山谷流去。
•
你繼續繞著湖走。見第38節。
• 你沿著河走去。見第14節。
9. You want to go down the mountain. There are some things
in the plane. You can take some of them with you. What do you take?
• The
coat, the whisky, and the map. Go to 2.
• The coat, the bananas, and the
cigarette lighter. Go to 6.
• The bananas, the cigarette lighter, and the
map. Go to 9.
• The whisky, the cigarette lighter, and the bananas. Go to
13.
9. 你想下山。飛機上有一些東西，你可以隨身帶上幾樣。你會帶什麼？
• 外套、威士忌和地圖。
見第2節。
• 外套、香蕉和打火機。 見第6節。
• 威士忌、打火機和地圖。見第9節。
• 威士忌、打火機和香蕉。見第13節。
對了，你是哪個中學的，怎麼也有這個作業？
Ⅷ 如何在閱讀實踐中提高英語閱讀能力摘要
(一)巧妙設計課堂導入,增強學生的閱讀技能
1、運用多種導入方式,提高學生的學習熱情
在進行一節新內容的學習之前,通常都會有課堂導入的部分,英語閱讀課堂導入的目的就在於充分調動起學生的閱讀積極性,這是提高學生學習熱情的重要環節,是教師進行學生學習動機激發的良好機會。英語教師應當通過設問、會話、掛圖、音樂以及多媒體課件等多種方式來進行課堂導入的完成。雖然上述幾種方式各自有其不同的特點,但是其本質是相同的,那就是能夠激發起學生求職的慾望。在進行課堂導入時,教師應當做好充分的准備,包括物質上的、心理上的、組織上的以及方法上的等等。其中,最主要的就是要進行心理上的准備,也就是要引起學生強烈的參與意識,讓學生能夠在教師激情的帶動下,也充滿激情的投入到閱讀中來。
2、設置具體情境,使學生在真切的問答中加深感受
設置與課文整體內容有關的情境,讓學生能夠在具體的情境中帶著問題進行快速閱讀,其目的是能夠讓學生對閱讀材料的大概意思有一個大概的了解。在進行具體情境中問題的設置時,應當注意不能設置難度較大的問題,要使得絕大多數的學生都能夠在閱讀資料中找到答案。要求學生在這一過程中採用默讀的方式來進行,不要動口,不然的話會給閱讀的速度以及質量帶來較大的消極影響。因為這種閱讀方式的目的就是要讓學生根據所設置的情境進行獨立的感知、體驗以及感悟。除此之外,筆者認為,教師最好不要在進行課文閱讀的講授之前進行生單詞的講解,這是因為我們在進行平時的閱讀中總會帶有一定的生詞量,如果在學生閱讀之前就把所有的生單詞變成學生熟悉的單詞,那就失去了鍛煉學生通過閱讀理解生詞意思的良好機會,使學生在以後的閱讀過程中一遇見生單詞就會產生畏難情緒,也不利於猜測詞義能力的不斷提高。
3、有意識的培養學生良好的閱讀習慣
英語教師在進行課堂教學的過程中,應當充分利用閱讀資料中的豐富內容,並進行積極有效的指導,不斷進行創造性實驗,有意識的培養學生良好的閱讀習慣。良好閱讀習慣的養成是提高學生閱讀水平的重要前提,對此,英語教師應當注重在教學實踐中加強學生良好閱讀習慣的有意識培養,筆者認為應當從以下幾個方面來進行加強:第一,提倡學生進行默讀,最好不要採取出聲讀或者邊指邊讀的方式來進行。這是因為出聲讀或者邊指邊讀會分散學生的注意力,給學生的閱讀速度以及閱讀質量都會帶來不好的影響。而默讀則可以使學生聚精會神,一邊讀一邊思索;第二,不要養成逐字逐句閱讀的不良習慣,而是應當以一個意群或者一個句子為基本單位進行閱讀。這是因為逐字逐句閱讀會把學生的注意力分散到對單詞的關註上,不僅會使學生放慢閱讀的速度,而且難以形成對整個文章大意的把握與有效理解;第三,不要反復閱讀,讀過一遍之後,就不要再回過頭來再讀,這種閱讀方式不僅會對學生的閱讀速度產生不良影響,而且還有可能打擊到學生閱讀的積極性,所以教師要鼓勵學生一定要充分調動自己的全部意志,堅持一次讀完整個文章。
4、培養學生掌握一定的閱讀技能,從而形成堅實的閱讀功底
閱讀自有閱讀的技巧,技巧在訓練中習得,閱讀目的不同、研讀材料不同需要不同的方法。「書有可淺嘗者,有可吞食者,少數則須咀嚼消化。換言之,有隻須讀其部分者,有隻須大體涉獵者,少數則須全讀,讀時須全神貫注,孜孜不倦。書也可請人代讀,取其所作摘要,但只限題材較次或價值不高者,否則書經提煉猶如水經蒸餾,淡而無味矣。」「只須讀其部分者」指的是應當有目的、有選擇的進行閱讀,可以採取巡查與略讀的方式來進行;「有可吞食者」,指的是只需要進行大概的略讀就可以了;「少數則須咀嚼消化」,指的是「少數則須全讀」,需要進行反復閱讀、精讀、研讀。
(二)選取優秀的課外閱讀材料進行補充,不斷開闊學生的閱讀視野
要想提高學生的英語閱讀能力,就一定要保證給學生輸送大量的信息以及為學生提供足夠的語言實踐機會,這就需要充分發揮課內外的多種優勢,進行課內外的有效結合。選取優秀的課外閱讀材料作為學生課外泛讀的有效補充,不僅能夠使學生所學的基本理論知識以及閱讀的能力得到及時的鞏固,而且還有助於學生了解不同文章體裁的寫法以及寫作風格,不斷開闊學生的閱讀視野,提高學生的英語閱讀能力。
Ⅸ 求一篇閱讀英語報刊的好處的論文，摘要和參考的文獻的寫下，謝謝，麻煩各位了
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