怎樣提高孩子的英語自主閱讀

① 淺談如何提高小學生英語自主學習的能力

【摘要】 英語學習要從孩子抓起，培養學生的自主學習的能力要貫穿學習過程中的呈現新知、實踐鞏固、遷移轉化這三個階段。 【關鍵詞】自主 能力 【正文】 葉聖陶先生說過：教，是為了不教。因此教師不僅要讓學生「學會」；而且要讓學生「會學」。英語學習要從孩子抓起，但方法是否得當呢？英語學習中如何提高孩子的自主學習的能力呢？外語教學法指出，英語的學習一般要經歷呈現新知、實踐鞏固、遷移轉化三個階段，因此對學生自主學習能力的培養不應該脫離於這三個階段。 一、呈現新知--在課前抓好預習 1、學生的課前預習是培養自學習慣和能力的重要環節。預習時，要明確目的，細化內容。比如：我們在開新課前可以布置這樣的預習作業：先聽錄音，找出課文中畫出你不認識的單詞，通過猜測、查字典等多種形式弄清楚單詞的意思，然後反復聽錄音，進行語音語調的模仿。再者，還可以請教老師與家長或同學之間互相合作的形式來預習預習生詞，待到講課時，鼓勵學生們在開始的熱身環節，把自己預習後弄明白的詞大聲的讀給全班同學聽，以此來鼓勵他們更積極的去預習。 2、根據不同的授課內容和學生的實際情況，結合教學目的和特點，教師可以對教材進行整合改編，設計一些貼近學生生活的預習題目。例如在教學Hobby這個單元時，我結合時下孩子們很喜歡的游戲《植物大戰僵屍》，布置了如下作業：讓學生把游戲中的人物名稱翻譯成英文，能翻譯多少是多少，嘗試著用英語表達自己喜歡玩這個游戲的原因……學生對提出的問題感到既新鮮又好奇，這就激發了他們的學習興趣。 3.循序漸進，引導短文預習。 這種做法體現的不僅僅是預習的形式，還是預習的能力。單詞預習強調的是「朗讀其音」，短文預習強調的是「理解其義」。教師應對學生提出明確的要求，讓他們認真預習課文對話或句型，並適當做一些翻譯，不會的做上記號，作為上課聽講時的重點。課堂教學時，可先就課文對話或句型提一些問題，以檢查學生的預習情況。在以後的學習中，學生能逐步習慣於有針對性地聽講，明確自己預習中的薄弱環節，把良好的預習方法潛移默化地轉變成一種學習習慣。 4、另外，教師對課前預習要檢查，檢查方法多種多樣，可以判斷正誤的方法；對語音知識的檢查，可在課堂上學習生詞時，叫學生讀出含有相同的母音字母或字母組合發音相同的其它單詞；檢查課前預習最直接的辦法是家訪，我從不錯過對所教的每個學生進行家訪，雖然這樣做既費時又費力，但值得欣慰的是這種師生溝通情感的方法很有效。通過家訪，能因人而異，授與不同的學習方法。學生感到老師對他的關心，對英語學習更有興趣，更有信心，自然對預習作業就完成得更好。 二、 實踐鞏固--把自主權還給學生 1、我把說的權利還給了學生。學完整篇課文後，讓學生合上書本，根據黑板上關鍵詞或者老師得提示，回顧所有學過的知識點，小組討論歸納後，選代表總結，其餘學生就是細心的聽眾，並作出正確評價。整堂課上，我只是牽線搭橋，從而讓更多的學生有參與聽說讀的機會。 3、其次我把講的權利交給學生。 要讓學生會自主學習，可以從復習課和練習課開始嘗試。先行的練習講解中，學生說答案，講步驟，論道理，做補充練習。我嘗試著用各種方法，讓這種單調的講解變得活起來：或是按學號順序，或是抽學號，或是叫思維不集中的同學回答，又或是讓前面的同學回答一半，另一個同學接著回答，讓學生時時處於積極的待講狀態中，注意力就會高度集中。更甚者，還可以選出班級裡面積極大膽的同學當小老師，讓其來選擇學生來回答問題。我想，長此以往，一定能培養出一大批具有領導才能的有用人才。以前講到重點難點時，都是我在黑板上板書。現在我也把這些權利還給學生，讓學生板演，再請學生上黑板批閱，這些學生也許是他的同桌，也許是他的好朋友，看到他們爭先恐後的情形就想到了他們對知識的渴望。 2、我把提問題的權利還給了學生。在課堂中，每次呈現課文或對話後，我會和學生一起設計問題或者叫學生自己設計問句，另外一些學生回答，還可以做些專項的練習，這樣有計劃有目的地組織學生積極動腦動口和動手，對培養他們的自學能力很有益處。 3、在小學生的英語學習中，也存在著「閱讀量」的問題，而且更為重要的是要讓學生學會如何自主閱讀。首先，要在教師和家長的協助下精心選擇閱讀材料並在閱讀的方法上加以指導，這是提高閱讀興趣的關鍵。其次，激發學生閱讀的動機。在閱讀前不妨設置幾個簡單的問題，讓學生帶著問題去閱讀，使閱讀更具有目的性。最後，應鼓勵他提出問題，並與他討論或交流的方法去解決問題。以便能培養他在閱讀後再次提出問題的能力。 二、遷移轉化--在課後復習和課外練習中提到自學的能力 及時復習的優點在於可加深和鞏固對學習內容的理解，防止通常在學習後發生的急速遺忘。根據遺忘曲線，識記後的兩三天，遺忘速度最快，然後逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要及時「趁熱打鐵」，學過即習，方為及時。忌在學習之後很久才去復習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等於重新學習。 俗話說「溫故而知新」，就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個「新」主要指的是知識達到了系統化的水平，達到了融會貫通的新水平。首先，知識的系統化，是指對知識的掌握達到了一個更高的境界，也就是從整體、全局或聯系中去掌握具體的概念和原理，使所學的概念和原理回到知識系統中的應用位置上去。其次，知識的系統化，能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由「厚」到「薄」的轉化過程。系統化的知識，容量大，既好記又好用。最後，系統化的知識有利於記憶。道理很簡單，孤立的事物容易忘記，而聯系著的事物就不容易忘記。 為了讓學生鞏固在課堂上所學的知識、檢查自己的成果，並讓學生繼續深入自學、深化和記憶新知識，我通常布置學生在堂上做完每課附錄的聽力題後的當天晚上都要在家反復聽錄音並把錄音內容記錄下來，這樣督促和檢查學生自學的成效，以確實提高學生的自學能力。其次，為了進一步提高學生的口語自學能力，除了根據課文或延伸課文的內容自覺地對話外，我還鼓勵和要求學生大膽地在日常生活中用英語和同學、老師交談。在校外，利用一切可能的機會，創設一些學習和運用英語的語言環境，有意識地用英語回話。事實上，在我所教的學生中大部分已養成這種良好的習慣。以下兩點可以讓學生做到更好的復習： 1、設計新穎的個性化的作業形式。這樣，不僅可以達到學以致用的目的，更能發揮學生的創造性思維，彰顯個性魅力。 2、此外，從開始教字母和單詞時，提前滲透學生拼讀規則，訓練他們歸納結構相同的單詞的發音規律。還有，實行「一幫一」幫扶計劃；培養尖子生課堂上模仿教師的語言表達，在必要時復述給同座聽；培養他們自覺地互相聽寫，自覺地復習鞏固所學的知識等。 總之，小學生英語自主學習能力的培養不是一朝一夕就能達到的，它需要教師在教育教學工作中注重過程，循序漸進，不斷探索和完善，大膽嘗試多種多樣的教學方法，從而在根本上培養小學生的自主學習能力，以更好地適應社會的發展。 【參考文獻】 (1)《教與學》2000年第3期。

② 如何幫助孩子踏上英文自主閱讀之路

可以從兩個方面著手
1 教會孩子遇到生詞自己查字典
2 培養孩子不使版用字典 盡量根據上下文猜出權生詞的意思
注意選擇閱讀材料時 生詞如果超過三分之一會太難 讀不想去
另外 選擇孩子自己有興趣的內容 可以大大提高學習興趣 盡量讓孩子參與閱讀材料的選取

③ 自主閱讀的孩子選什麼英文書

自主學英語第10冊lesson6閱讀短文的答案山，一片白茫茫的，像上帝給大地披上了一件白色回的衣服。我望著這一望無際的答雪，心裡頓生百般感慨，感嘆這自然的力量和神奇。我們又繼續上路了，地上的雪已有兩尺多深了，踩在上面發出吱吱的聲響。沉甸甸的雪壓在枝頭，壓的樹兒們好像都喘不過氣了，帶著愉快的心情我們攀上了峰頂。這里的遊客還真的不少，小孩子在雪地上玩耍。有的張開嘴巴享受著雪的滋潤，有的追逐打鬧享受著雪的快樂，還有的在雪中漫步享受著雪的

④ 兒童英語學習方法 入門如何快速提升

兒童如何快速學英語一：兒童學英語需要掌握英語思維嗎

現在很多兒童英語機構都會為孩子營造一個全英文的學習環境，因為語言思維的基礎就是語言的信息量要足夠大，所以說在英語環境中孩子會更容易建立起語言思維。既然我們生活的環境不能給孩子創造這樣的條件，那麼這就需要家長在日常生活中多給孩子說說英語。比如說在家就可以用簡單的英語給孩子交流，在生活中看到什麼東西都可以用英語告訴孩子它是什麼。這樣時間久了孩子的英語思維自然就在無形中建立起來了。

兒童如何快速學英語二：孩子需要正確的引導

我們都知道小孩子是很聰明並且模仿能力也很強，因此只要家長給予正確的引導，可以說小孩子的潛能是無法估量的。建議家長可以為孩子播放原版的聽力磁帶，孩子只要聽准並且加以指導和修正，那麼孩子的英語發音就不是問題。但是家長英語不好的話千萬不要盲目帶孩子學習，可以選擇英語班或者現在網上也有很多一對一的在線指導，就算是足不出戶就可以學習到專業的英語知識。

兒童如何快速學英語三：多聽多讀多練

我們都知道成功是沒有捷徑的，誰都不可能不付出任何努力就登上人生的巔峰。學習英語也需要多聽、多讀並且也要多練，可以每天聽一段英語聽力、每天讀一篇英文課文、每天說上幾句英語，只要堅持下去其效果肯定是很明顯的。

⑤ 如何提高學生的小學英語自主閱讀能力

一、採用多種教學手段，激發學生閱讀興趣
1、精選閱讀材料
2．藉助多種媒體
二、培養學生良好的閱讀能力和閱讀習慣
在小學高段閱讀教學中，教師要著重培養學生的閱讀能力和閱讀素養，培養學生優秀的閱讀方法和良好的閱讀習慣，幫助學生在英語閱讀的海洋中乘風破浪。
三、擴大積極的語言因素，積累知識
對英語學習者來說，如果沒有詞彙，其他什麼都談不上。掌握詞彙是基礎。
1、拓展學生的知識面。比如「Cool」一詞，除了讓學生知道原意「涼快」，可告訴他們現代英語中的許多解釋。
2、擴大學生的詞彙量。詞彙量的擴大，是提高閱讀能力的基礎。作為小學英語教師應努力創造積極向上，生動活潑的教學環境，巧妙地將詞彙教學滲透於學生的認知過程中。
四、加強閱讀過程指導，發展學生閱讀技能
「授人以魚，不如授人以漁。」只有掌握了學習的方法,學生才能有學習的動力。在英語閱讀的過程中，指導學生運用正確的閱讀方法與技巧對提高學生的閱讀能力能起到積極的、事半功倍的作用。在教學中，我通常引導學生分三步走：
1、閱讀前——想像說話，主題質疑
很多研究表明：如果語篇涉及讀者熟悉的主題，他們就能順利進行理解文章中的信息；如果不熟悉語篇主題，就會出現障礙。所以在閱讀前讓學生了解相應的主題背景知識有助於閱讀理解能力的提高。
2、閱讀中——激發思維，活學教材
課內英語閱讀教學是以教材為渠道，是一個引導學生探索未知知識的過程，又是一個溫故知新的過程，但不能死用教材，照本宣科，把課文教死了，應採用有效的閱讀策略，培養學生閱讀的興趣與自主學習的能力，為以後的學習打好基礎。
3．閱讀後——即時檢測，注重實效
這是檢驗學生閱讀效果的一個重要環節，檢驗學生是否把所學的知識連貫了起來，融匯於了一體。在這一階段，我們可以採用聽、說、寫的方式來對學生的閱讀質量進行反饋。
五、研究方法
1、個案研究法：對某一個學生的閱讀情況，進行跟蹤調查研究並作反思總結；
2、案例分析法：對比較典型的閱讀教學的材料進行分析，或對課堂案例進行微格研究，直觀地體現研究情況；
3、調查觀察法：在教學過程中對學生的外在行為進行有計劃、有目的的觀察，從而直接感知和記錄學生對所學閱讀材料的興趣、理解程度、掌握情況等。

⑥ 怎樣培養初中生的英語自主閱讀能力

初中生，自控能力還是比較薄弱的，如果英語能力也一般，讓他養成英語閱回讀的習答慣還是有一定困難的，建議可以先上英語閱讀班。英語深度閱讀班，以小說為教材，對學生的自主閱讀能力進行培養和提升，在上閱讀課程的同時，家長也要監督孩子，自己每天看1-2頁的英文原著，以培養孩子的閱讀習慣，上2期左右，孩子的閱讀能力就能得到很大的提升了。

⑦ 如何幫孩子打開英語自主閱讀之門

孩子自主閱讀是比來較重要自的，尤其在英語方面，年齡小一點的孩子，主要就是培養孩子的興趣，年齡大一些的孩子，對以後聽力/口語方面也是有好處的。

繪本館對孩子英語方面是非常有好處的，尤其是才開始接觸英語的小朋友，在中國，繪本館是比較少的，在國外是比較普遍的，繪本的材質/排版/內容更都是特殊的，能夠引起孩子的注意力，進而培養孩子學習英語的興趣，大一些的孩子，如果能夠參加一些純外教的課程是比較好的，以上純屬建議，供選擇

⑧ 孩子的英語理解能力很差，應該怎樣培養他的閱讀能力呢

閱讀教學是培養學生閱讀策略、培養學生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。有效地提高學生英語閱讀理解能力、提高閱讀技巧，是擺在每位英語教師面前的一項重要任務。但現在許多高中生面對英語閱讀都表現出共同的煩惱，一些學生也失去了學習英語的興趣和信心。在「高中英語閱讀」這本書的幫助下，讓我走進了學生的內心世界，和他們一起品嘗英語學習中的酸甜苦辣。

學習語言，只有了解了有關的文化知識，才能達到正確理解和表情達意。在英語教學過程中，教師不僅要對教材中出現的有關社會文化背景知識進行詳細介紹，還要指導學生閱讀有關的英語報刊，甚至一些介紹現代科技發展的英文報刊，鼓勵學生廣泛接觸有關英語國家的書籍，增進對英語國家的地理、氣候、歷史、文化科技、著名人物、文學藝術、民族特色、傳統風俗的了解。閱讀材料可以是名人軼事、歷史傳說、民間故事、寓言，也可以是幽默小品、新聞報道、史地常識、科普文章等，形式要靈活多樣，內容要生動有趣，篇幅要長短適當，難度要適中，生詞不能太多。在閱讀教學的較高階段，增加閱讀量，讓學生閱讀一定數量的學科性較強、富於哲理、異國文化較深層次的文章，加深拓寬內容，使其「英語化程度」在兩方面得到和諧、平衡的發展。