『壹』 三年級英語閱讀理解
是三年級上還是下的？我只有人教版（PEP）的，希望可以幫到你
It』s eight o』clock. The children(孩子們) go to school by car every day. But they are walking to school today.
It』s ten o』clock.Mrs Green usually(通常) stays at home in the morning. But she is going to the shops this morning.
It』s nine o』clock. Mr Green usually reads his newspaper at night(晚上). But he is reading an interesting(有趣的) book this evening.
( A )1.When do the children come to school?
A.At 8:00. B.At 7:00. C:At 9:00.
( C )2.How are they come to school today?
A.By car. B.By bus. C:Walking
( B )3.When is Mrs Green going to the shops?
A.At 8:00. B.At 10:00. C:At 9:00.
( C )4.When does Mr Green read his newspaper?
A.At 8:00. B.At 7:00. C:At 9:00.
( A )5.What is Mr Green do this evening?
A.Reading a books. B.Writing a letter.
C.Watching TV.
還有一篇改對錯的：
Mike is a good student. He gets up at six thirty every day. He likes to wear his blue sweater. He goes to school at seven fifteen. He has English class at eight o』clock. He likes English very much. He has lunch at home. In the afternoon, he always plays football on the school playground. He does homework after dinner. He goes to bed at nine o』clock.
( F ) (1) Mike gets up at 6:20 every day.
( T ) (2) Mike has a blue sweater.
( F ) (3) Mike has lunch at school.
( T ) (4) Mike likes to play football.
( F ) (5) Mike does homework after school.
『貳』 如何提高三年級學生短文閱讀分析能力
提高三年級學生短文閱讀分析能力方法：
一、要注重培養興趣。
都說興趣是學習的動力，學生一旦對自己的學習內容感興趣的話學起來也更快，所以我就在這方面入手。三年級學生適合圖文並茂的作品，閱讀一些淺顯易懂的童話寓言故事等，慢慢就喜歡閱讀，能力也會慢慢提高。因此我平時要求學生要多讀《小學生之友》等書籍上的故事，並在讀中思考問題。
二、讀和背。
我們一直給人或者自己灌輸一種思想——不要「死記硬背」，這可能是個誤區，古人雲：「數誦以貫之，思索以通之。」意思是背誦能幫助思考，思考需藉助背誦。背誦對理解力、記憶力、表達力的提高有巨大的提升作用，而兒童時期是記憶的黃金時期，應該讓他們多背誦一些名篇名段。如果當時不能理解，允許他們存疑，當日後視野開闊，理解能力提升，自然會豁然開朗。
三、買一些書。
買基本閱讀訓練，有答案，結合實例分析的那種，多做幾套題，找找感覺，閱讀能力往往沒有什麼竅門，看孩子的悟性和理解能力，多做題也可以總結出一些技巧和經驗。多讀培養語感。
四、鍛煉寫作。
會讀會背會說，還要會寫，這個需要比較扎實的字詞量作為基礎。如果有，那麼應當讓孩子從摘抄讀書筆記開始，把他每次閱讀中遇到的有意思的句子記錄下來。開始的時候不要以大人的眼光去告訴他哪句好哪句無聊，應當允許他自由摘抄，如果條件允許，甚至可以每段時間幾個孩子把各自摘抄的句子當眾朗讀，看誰摘的最有趣。從摘抄到概括再到創作，這樣孩子們的寫作興趣得到培養，閱讀水平也會水漲船高。
『叄』 如何提高三年級學生短文閱讀分析能力
理解知識有三級水平，低級水平的理解是指知覺水平的理解，就是能辨認和識別對象，並且能對對象命名，知道它「是什麼」；中級水平的理解是在知覺水平理解的基礎上，對事物的本質與內在聯系的揭露，主要表現為能夠理解概念、原理和法則的內涵，知道它是「怎麼樣」；高級水平的理解屬於間接理解，是指在概念理解的基礎上，進一步達到系統化和具體化，重新建立或者調整認知結構，達到知識的融會貫通，並使知識得到廣泛的遷移，知道它是「為什麼」
到了三年級，您的孩子也許可以理解簡單的文章，但事實上還需要進行更高級的理解能力的培訓，其中包括總結和分析。大量地閱讀往往是能夠幫助孩子們提高閱讀理解能力的最有效的辦法，家長本身也是可以幫助孩子提高閱讀理解能力的。
和您的孩子一起討論書籍的內容，並且探究他的記憶。同時詢問一些和文章內容有關的問題，包括細節和意見。實際上，在校學習時，僅僅依靠上課是無法理解全部知識的。可以說，學生時代的學習一天也離不開閱讀，老師的教和學生的學都要用書，離開書，離開閱讀，學習就會十分困難。要知道，老師上完課就走了，而書籍卻始終伴隨著我們。
做一些預讀的活動來激發孩子的理解性，鼓勵他們在開始讀文章前先閱讀書籍的摘要和章節標題。讓他們預測一下文章中可能會發生什麼事情。
同您的孩子一起來與文章中的生詞打仗。不熟悉的詞彙往往會妨礙孩子們的理解。教會他們如何使用上下文線索來定義一個單詞。
有些家長可能說：我們不懂英語，沒有辦法輔導孩子。實則不然，閱讀理解不同於其他，完全可以由中文書籍入手。如果我們家長們能在家每天多付出20分鍾在孩子的閱讀理解身上，相信孩子們的成績一定會有質的飛越！