初中擴大英語閱讀量

⑴ 為什麼想學好英語一定要擴大閱讀量

廖宮蓮四川省會理縣益門中學615100在中學教育中，英語占據了相當一部分的課時，早上的早讀基本都是英語教師在上。老師和學生花了極大的精力在上面，每天的晨讀、每天的背誦、每天的默寫、每天的習題等等，壓得學生和老師都喘不過去來，但是學習效果遠沒有達到老師、學生和家長預期的效果。究其原因，就又要回到老生常談的問題，應試教育上。但是現實的情況我們無法改變，那就只能在應試教育的背景下尋求更有效的學習方法。很多同學反映，明明已經把單詞全部背過來了，結果老師提問時又忘記了。這說明我們的復習沒有計劃性和周期性。我們每天回到家後要做的事情可以歸結為三個方面：聽、讀、寫。聽指的是把當天學習的單詞、對話或者課文聽兩到三遍，爭取耳熟能詳，還要理解所聽的內容。中考英語的聽力分數為二十分，可見聽力的重要性。然後朗讀當天學習的單詞、句型、對話或者課文，必須要熟練。最後是要書寫，要寫的內容包括新單詞、重點句子以及上課時老師舉例說明單詞或者片語用法的句子。下一步是完成英語家庭作業，最後是預習。復習可以戰勝「遺忘」。復習計劃要長短結合，粗略相宜。每周六要把本周的內容復習一遍，每個月末要把當月的知識鞏固一遍。同時，隨著考試體制的改革，局限課本是不行了。「見多」方能「識廣」，「博大」才會「精深」，我們應多收聽收看簡單的電視英語節目，閱讀適宜的課外讀物，擴大閱讀量，從而使課外知識成為課內知識的有益補充。想要學好英語，考得高分，一定要有的放矢、有方法地學習才能事半功倍。英語的學習無非就是從單詞到語法，再到文章，最後到寫作的過程，一步一步，有條不紊，每一步都要找到適合自己的學習方法。下面是單詞、語法、文章和寫作的一些學習方法，具有一定的參考價值。一、單詞的記憶其實英語的學習歷來都把單詞的學習作為重點，初中也不例外。我們一定要記住，單詞記憶切忌孤立地、單純地背誦單詞。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館我們中學最習慣的背誦方法就是背拼寫，這樣只是記住了幾個孤立的字母而並沒有記住單詞，過不了幾天就會把這個單詞忘掉。如果我們就要把單詞放在一個整體或者環境中背誦，那麼就不容易忘掉了。也就是說每記一個單詞都要相應地記住有這個單詞在內的一個例句，因為單詞的意思只能在句子中體現，有意思我們才不容易忘掉，而孤立的無意思的不容易記住。另外記憶單詞要利用一切可能的法去記憶，比如分類記憶：我們把有關動物的詞彙放在一起，把有關校園的詞彙放在一起，或者天文、地理等等。當然，我們也可以利用諧音的方法自己編寫些小段子記憶單詞。二、語法的學習初中是開始學習系統語法知識的重要階段。這階段語法知識學習好了，以後學習語法就會感到很輕松。首先應該明確的是初中的時候我們學習的的是詞法而不是句法，因為畢竟從簡單開始吧，就算是中考題也基本上沒有多少句法的題。所以初中一定要把重心放在詞法上，就是名詞、介詞、冠詞、代詞、形容詞等上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的，我們就更要有細心和耐心。建議每學習一個語法點，在學校教室里抄過一遍筆記後，回家靜下心來，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實是回顧溫習的過程，並且要做好分類，不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏色區別對待，並時常翻閱。此外課堂上的語法知識往往和教材同步而並不系統，我們還可以再有一本語法書籍，甚至可以買高中語法，這樣拓展知識。三、文章的學習現在的教材文章普遍較難。所以閱讀文章難度是相當大的。學生在學習文章前一定要預習老師即將要講的內容，事先把自己認為比較難的單詞、語法和句子劃出來，這樣就可以有的放矢。課本上的文章一定要精讀，不能說看懂了就可以，而是要把每一個重要的單詞和句子都要吃透。同時對文章中的經典詞彙和段落要記筆記，甚至要會背誦，為後面的寫作打基礎。加強英語學習，閱讀是重點，課堂上的文章太過教條和局限，可能缺乏生動性和樂趣性。因此課後也要多讀些課外文章。建議讀些國內出版的淺顯的英語文章，比如象「英語沙龍初級版」，學生可以英漢對照著看，一定會有興趣和提高。四、寫作的學習寫作學習請大家牢牢記住下面兩句話。「讀書破萬卷，下筆如有神」，「熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟」，強大的閱讀功底是寫出好文章的保證，只有輸入得多了才能輸出得多，因此一定要多讀課外文章還有精讀文章。在具體練習方面，我們並不需要寫太多字數的文章。因為初中生的作文並不需要寫太復雜的句子，僅僅是簡單句子的結合，所以說中學生的作文不叫真正意義上的作文，而是叫寫話。鑒於上述，我覺得英漢互譯寫句子是最好的寫作文的方法，把每句話成功地寫出來，再結合起來就是一篇好的作文了。總之，經過單詞、語法、文章和寫作的學習後，完全可以應付考試。但是學習的最終目的不是考試，而是學以致用，在學習好理論的同時還要學會應用，那就是會說，只有學會了說英語，才算達到了學習英語的最終目標。

⑵ 初中生如果想擴充英語詞彙量,要買什麼書

書蟲系列的簡化版世界名著 英漢雙語的 讀著故事學單詞有語境容易記住 還能提高回閱讀能力 但要注意剛開始選答擇比較短的難度低孩子感興趣的故事 不要讓他對學習英語有畏難和抵觸情緒 培養興趣為主 擴充詞彙為輔 寓教於樂

⑶ 怎樣提高初中英語閱讀

提高英語閱讀能力抄，需襲要平時多加練習，英語閱讀理解每天至少練習一篇。

英語閱讀理解能力簡單的說就是：通過快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率。快速閱讀是一種高效的閱讀方法，其原理在於激活「眼、腦」的潛能，培養和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對應於閱讀理解方面的幫助很大。快速閱讀的練習可以參考《精英特全腦速讀記憶》。掌握快速閱讀後，可以快速的對文章的關鍵信息進行提取，提高做題效率和准確性，同時可節約大量的時間，做到游刃有餘。

做英語閱讀理解的時候要注意：閱讀時不要逐字逐句的翻譯，也不要一句話反復閱讀，即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中，反復琢磨。其實完全沒有必要，因為要選對答案並不意味著對原文的每個句子都要讀懂，抓住一些重點句子就夠了，正確的做法是，以理解整個段落和整篇文章為主，在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。

⑷ 中學生如何擴充英語詞彙量

不管是書本還是試卷，上面的閱讀部分出現的重要生單詞我都會去查閱，然後記在單詞本上，每天規定時間去復習那些單詞。這是學習階段最基礎的積累詞彙量的方法了。

⑸ 如何提高初中學生英語閱讀速度求解答

黃秋佳 姜堰市南苑學校
從近幾年泰州英語中考試題分析來看，閱讀量逐年增加、閱讀難度不斷提高，這就意味著對閱讀速度的要求越來越高。因而作為教者，我們必須有清醒的認識和充分的准備，要高度重視學生英語閱讀速度的問題。
筆者現就影響學生閱讀速度的因素及措施談以下幾點觀點：
一、學生沒有養成恰當的閱讀習慣
閱讀時手指字、出聲閱讀等習慣，影響閱讀速度。要養成以「意群」為閱讀單位的良好習慣。即不是以單詞為閱讀單位，而是由單片語成的表意單位。另外，要培養學生堅持閱讀的能力，切忌三天打魚兩天曬網，做到日常閱讀堅持不懈，學生得多接觸語篇材料，認真而帶有目的性地閱讀，長此以往必將培養學生正確的閱讀習慣。
二、詞彙儲備量不夠，造成閱讀過程中的生詞障礙
在平時的學習中，要充分重視單詞的復習、運用，不斷熟悉考綱內單詞，掌握必備的構詞方法，留意英語中的一詞多義現象。日常教學中注意培養學生的猜譯能力，引導學生平時擴大自己的閱讀量，在閱讀中練習，不斷地開拓自己的視野，豐富自己的閱讀知識。
三、語言文化基礎弱，遇到相對長的句子和難的結構，束手無策
從近幾年的中考試題看，結構復雜的成分和繁瑣的語言現象在語篇結構中隨處可見，文章的文字難度加大了閱讀的難度。
在英文學習中，要重視培養和提高閱讀較難文章的能力，要熟諳英語句子的基本類型和了解各種從句知識，從而迅速理清句子的結構和脈絡，逐層弄情句子的內容。當然，為提高速度，有時不必理解整個長句，只需抓住該句的關鍵詞和所需信息即可。
四、漠視閱讀方法和技巧，在與題目無關的字里行間「停歇」
隨著學生閱讀量的增加，信息量相應增大，故而要講究必須的閱讀方法和技巧。無論語篇長短，要學會抓主題句和分清需要的細節信息。若遇到生詞，要運用構詞法和上下文關系等語境，推測含義，做到膽大心細。同時要對作者的寫作意圖和目的大致了解。
根據不同題材的文章要採取不同的閱讀方法。如，講故事的記敘文，可採取順讀法，充分理解文章大意，一般來說，此類文章較易理解；再如學術性的應用文及篇幅較長的文章，可採取逆讀法，即先看文後的題干，從而帶著目的去閱讀文章，從語篇中找出相關內容。
五、加大閱讀量，促使學生量變到質變
許多學生閱讀能力差，較易做錯閱讀理解題，就是因為閱讀面窄，英語背景知識少，所以在日常教學中得為學生精選一批好的閱讀材料，有計劃地安排學生閱讀並鼓勵他們訂閱英文類報刊、雜志等。待其看到優美的句子和篇章可摘錄下來，正確理解和分析這些對於提高閱讀效果、增強閱讀能力是大有裨益的！功夫在平時，水滴石穿！
六、幫助學生學習堅持用英文寫作
根據語篇內容，培養學生連詞成句、看圖說話、縮寫文章的能力。教者得及時批改並評講，這對於學生發展思維、靈活運用所學知識，充分了解句子結構師非常有幫助的，同時也在潛移默化中鍛煉了學生閱讀學習的能力，大大促進了學生閱讀水平的提高！
終上所述，學生在平時的閱讀訓練中，只有加強訓練、綜合運用多種閱讀方法和技巧，做到膽大心細，英文閱讀速度就一定會有顯著提高！

⑹ 初中生如何有效擴大英語詞彙量

在平時的英語教學工作中,我始終在思考這樣一個問題：如何擴大學生的詞彙量?這也是學生們常常向我提出的問題.而一些資料表明,在從初中到大學英語四級達標的這一過程中,中學生所掌握的詞彙量太少.一個學生四級達標所要求的詞彙量只有2500個是在中學掌握的,初中要求的認知詞彙量僅為1200個左右.學習實踐英語教學時數是600學時以上,平均每課時掌握的詞彙只有2個左右.因此,在實踐階段提高學生的詞彙量是有潛力可挖的.經過我長久以來的實踐認為,學生對英語學習興趣高,記憶力強,學習壓力就相對較低.在教師的精心組織安排下,結合教材,充分重視「興趣」對學生的能動作用,可以有效擴大學生的詞彙量.
一、充分重視語音教學,指導學生記憶單詞的方法,提高學生記憶單詞的能力
初中學生詞彙學習的一個重要方面就是要掌握較為標準的英語發音,並在此基礎上記牢單詞.而學生中常常有「用漢字注音」、「自定發音」的現象,這是必須杜絕的,這樣會導致學生在以後的學習中陷入語音、語義的無盡煩惱中,直接影響到學生詞彙量的擴大.要求學生經常口說筆練,尤其是在大量的口語練習中不斷矯正、鞏固、提高,才能使詞彙得以正確掌握,逐漸進入並保持為積極詞彙.目前,初中生的單詞掌握仍以強行記憶為主,這個工作要做細致.尤其是語音解決不好,初二以後語音差的學生的詞彙增加就會明顯受到限制.現在小學已經廣泛開始進行英語的學習,學生有了一定的語音基礎,但由於各個學校的情況不一,有時對語音的教學還需做一些糾錯工作.
適時引導理解記憶
初中一年級的學生對英語的學習參差不齊.從詞彙的學習上來講,低年級的學生單詞量少,不易找出規律和聯系來,因此學習單詞的主要方法是機械記憶.然而,隨著學生詞彙量的擴大,如果不能適時地增加一些理解記憶的引導,就會使學生興趣受到影響,從而制約詞彙量的擴大.
首先,利用初中英語課本中現有詞彙的一詞多義現象.我們知道,「ball」這個單詞作為「球」講,學生對它是再熟悉不過的,但它作為「舞會」講,學生知道的就少了.我利用「go
to」這一結構,在黑板上板書「go to school,go to the classroom,go to bed」,然後再板書「go to
ball」,這時學生就會做出各種猜測,如去踢球等.當然他們一般不會猜想到它的真實含義,最後再把謎底揭開,你可以想像學生聽到這一答案後的表情,其最後的結果是學生的印象十分深刻.
希望能幫助到你，望採納！

⑺ 初中、老師老說要增大閱讀量、英語也是、說英語報很有用

你好，我是復即將大二英語專制業學生。很高興為你解答。
我們大學有專門上門來推銷英語報的，但是都只是推銷我們基本上是不買的。增加閱讀量並不是一定要英語報的，其實買本英語日記，對應你的水平初中或者高中，每天看一篇，背一兩句好句，這樣足夠了。我高中的時候就是這樣做的，應該說效果不錯。另外建議你每天做一篇閱讀理解，有專門的試卷的，不需要多。但是貴在堅持。
望採納！！！

⑻ 淺談怎樣提高初中生英語閱讀效率

英語閱讀能力在中學英語教學中佔有很重要的地位，中學生英語閱讀能力的培養是中學英語教學的重點之一。英語閱讀理解是英語教學的一個重要環節，是一個集文化差異、詞彙、心理、思維等於一體的綜合任務。閱讀理解在中考英語中所佔的比重最大，而且閱讀能力的提高是聽說寫能力提高的關鍵。培養閱讀能力可以促進聽、說和寫的能力，在閱讀過程中，它能加強詞彙和語法現象的復現，培養用詞彙、句型和語法來表達的技能。閱讀可以增加詞彙量、擴大知識面，了解所學語言國家風土人情、歷史、地理等背景知識，它還有利於促進學習者智力的開拓和發展，為其今後英語自學能力打下基礎，同時極大地培養了學習英語的興趣。因此，如何提高中學生的閱讀理解能力，就需要教師不僅要重視課堂閱讀教學，還要積極開展課外閱讀活動培養和提高中學生的閱讀能力。

一、夯實詞彙教學，盡量多積累詞彙 詞彙是語言表達中最小的單位，無詞不成句，無句不成文。讀懂句子，首先得理解詞精義，讀懂文章，必須得理解句意。研究結果表明，當一篇文章的生詞量超過5%時，就會對閱讀產生影響。因此，必須抓好詞彙教學，不斷擴大學生的詞彙量，擴大詞彙量是一個長期的過程，教師必須嚴格要求學生平時積累，而且要善於積累。詞彙量越大，越有利於閱讀，而且通過大量閱讀，也可以鞏固並且擴大學生詞彙量。二者足相輔相成的，所以在平時要求學生有意識的多記、多背一些單詞，並經常聽寫一些已學過的單詞。

二、培養學生閱讀的興趣 著名的科學家愛因斯坦有句名言：「興趣是最好的老師。」學生只有對英語產生了濃厚的興趣，才會把閱讀當成是自己的願望和需要，才會變被動學習為主動學習。因此，教師在培養學生的閱讀能力過程中應 選擇一些趣味性強、適於學生心理特點的英文讀物， 由淺人深、由易到難，逐漸地讓學生在閱讀的語境中體驗到愉快的情緒，真正地讓學生認識到閱讀並非空洞乏味的活動，而是在閱讀了詞、句、段的字面意義的基礎上領會其深層含義。教師還可以通過各種形式(如模擬表演，電教等)在教學活動中充分展示文巾的語境．讓學生身臨其境，感知具體的語言信息， 以引起閱讀興趣。同時創設問題情境，激起學生的好奇心和求知慾，啟發他們理解上下文，這樣學生就可以輕松地克服閱讀過程中不正確心理因素的影響，從而以旺盛的精力、飽滿的熱情和很強的探求精神投入到閱讀活動中去。

三、鼓勵學生擴充豐富文化背景知識 培養閱讀理解能力不可缺少的條件之一是要了解有關的背景知識。語言是文化的表現形式，特定的文化背景產生各具特色的語言文化。中學生學習外語，需要了解語言對象同的有關國情知識和語言同情知識、民族的風俗習慣等，不然就會出現在認識多個單詞和句子的情況下，仍不明白其內涵， 或造成誤解的現象。

四、培養學生良好的閱讀習慣 良好的閱讀習慣是成功的利器。擁有良好的閱讀習慣，往往會事半功倍。因此中學生在英語學習的時候一定要培養良好的閱讀習慣。要想養成良好的閱讀習慣，平時就要多朗讀，除了課堂所要求的知識外，還要多背誦一些精彩段落和文章，以此來培養英語語感。在閱讀過程中，要有良好的習慣，掌握正確的閱讀方法，採用靈活的閱讀技巧。對於一篇文章的完整理解，首先，可以通過迅速瀏覽全文，找出文章的關鍵詞、主題句，了解文章的大意，然後回答老師所設計的相關問題。其次，找出文中的基本事實，如what，When，where，main events，result 等; 其三，與學生一起找出文中難於理解的詞語或句子，解釋必要的語言知識點，並進一步處理有關的文化知識點，從而歸納出中心思想。當然，閱讀時一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事，對於不同內容的閱讀材料，可以採用不同的閱讀法。如對於重點的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達到出口成誦的目的，對於一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內容或故事的情節概況，以求達到一定的閱讀量。對於那些與自已實際英語水平相差甚遠、過難或過易的文章以及沒有什麼意義，不能從中獲取知識的文章可以略讀，跳讀，甚至千脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內收到最大的功效。

五、培養學生掌握閱讀技巧 學生要想提高閱讀理解的能力，除了閱讀英語課文以外，還必須閱讀一些課外短文，以此來培養自己的閱讀能力。但要想獲得多、快、好的閱讀效果，就一定要講究方法和技巧。 1．瀏覽文章大意。拿到一篇文章，不要急於閱讀正文，而應先破解文章標題，吃透題目本身的內涵，再根據插圖、注釋、表格等相關的說明性文字，機智地去捕捉義章信息，然後閱讀正義。只要求瀏覽文章大意，不一定字字落實到位。 2．關鍵詞。一般來說，一個句子中有一個或數個決定整句的關鍵詞或短語，閱讀時學會抓住關鍵詞或短語， 可以大大提高閱讀速度和效果。 3．學會猜詞。閱讀英文，經常遇到不懂的詞是正常現象，但不要一遇到生詞就查字典翻資料找注釋，這樣做不但太費時間，還不一定能找出所需的解釋來。 總之，英語閱讀理解能力具有很強的實踐性，要靠學生自己通過長期的訓練進行培養。教師要充分利用教材的優勢，抓好詞彙教學，過好單詞關，扎實語法知識，培養學生閱讀興趣，開發閱讀潛能，訓練閱讀技巧，提高閱讀水平，以達到提高學生英語閱讀理解綜合能力的提高。學生英語閱讀能力的提高並非一日之功，循序漸進，持之以恆，才能使學生的閱讀能力不斷提高。

⑼ 如何提高初中學生的英語閱讀理解能力

全球使用最廣泛的語言——英語，是我們生活中除母語——漢語外，接觸最多最頻繁的語言。隨著我國對外開放的深入發展和與世界各國交往的日益增加，對英語人才的需求也不斷增多，英語作為交際
工具的重要性日益凸顯，古人雲：「口能言之，身能行之，國寶也」。然而英語人才的形成，並非一朝一夕之事，英語的最初學習階段是關鍵。而中學階段的英語「教」與「學」是一個構築基礎的過程
，顯得尤為重要。尤其對於即將面臨中考的九年級學生來說，如何有效地提高英語閱讀理解能力是十分緊迫而亟需解決的要務。筆者總結三十餘年的英語教學實踐，就此談談自己的一些粗淺認識。
「讀、寫、聽、說」四項技能之一的「讀」，是我們英語教學的一項基本任務，也是英語考試中重點考察的英語語言運用能力，是一個充滿積極思維活動的創造性實踐活動。在近幾年的中考英語試題中
，閱讀理解在試題中所佔的比重最大，聽力、單項選擇、完形填空、口語表達、書面表達等題型的答題效果也直接或間接地依賴於閱讀理解能力。所以提高英語閱讀理解能力在英語學習過程中尤為重要
。
一、創設良好的英語學習環境，激發學生學習興趣
「興趣是最好的老師」，在英語教學中教師應設法創造良好的英語學習環境，開展各種各樣的課外組織活動，如英語小品、英語演講、英語角、英語節、英語會話競賽、英語故事會、英語晚會、學唱英
語歌曲等等。在這些活動中，學生的自我意識得到強化，聽說能力得到提高，必然會間接地促進閱讀理解能力的提高。在這些活動中，對於學生取得的進步，哪怕是微小的進步，教師也要毫不吝惜地及
時給予鼓勵，讓學生體會到成功的喜悅，激發學生愛讀英語的情感，使學生逐漸把讀英語作為精神生活中必不可少的內容。筆者認為：教師還要引導學生「會讀英語書」，讀英語要持之以恆，也就是要
養成良好的英語閱讀習慣，學生要會讀英語，教師和家長應相互配合，持之以恆，加強對學生的英語課外閱讀指導，使學生善於讀英語。總之，讓學生在良好的、輕松的、身心愉悅的英語學習環境中學
習，必能極大地激發學生的學習興趣。
二、鞏固並不斷擴大學生的詞彙量，把好閱讀理解的基礎關
掌握一定的英語詞彙量是有效提高英語閱讀理解能力的基礎，詞彙量的制約是學生閱讀理解速度的「限速器」。因此對於初中生學生來說，擴充和掌握詞彙量是「第一要務」，我們必須首先按新課標要
求讓學生掌握課本上的詞彙，在課本教學時加強對學生詞彙的考查，通過聽寫、替換、造句等手段，促進學生牢固記憶基本詞彙，並適當教給學生構詞的基本知識，使學生快速高效地積累詞彙，為學生
猜測生詞詞意提供一定的參考依據，便於學生在閱讀過程中遇到生詞時能觀其形、知其意。另外，可以在泛讀教學時，指導學生適度閱讀英語課外資料，使學生在持續閱讀中復習詞彙、鞏固詞彙、增加
詞彙，並將補充詞彙納入考查范圍之內，為閱讀理解能力的提高打好基礎。
三、開拓視野，提高文化水平，是有效提高學生英語閱讀理解能力的必要條件
學生對英語國家的歷史、政治、文化、風土人情、藝術等比較熟悉了解時，在閱讀相關英語資料時就有可能做到駕輕就熟，游刃有餘，從而快速地從閱讀材料中獲取信息，提高閱讀理解能力和解題能力
。否則，沒有相關的背景知識，由於英語國家生活習慣、文化差異等的不同，學生閱讀英語題材時，即使材料中沒有生詞，難度也不大時，也難以把握、理解題材內容和主旨，更談不上准確、快速解題
。
因此我們在教學中要鼓勵學生多看簡短易懂的英語文章，多看中英文對照的報刊雜志，更多地深入了解英語國家的文化背景和風俗習慣，多收聽英語節目，多聽英語新聞，因為這些廣播電視節目多由
專家、教授或專業人士主持或主講，語音純正，語速適中，適合中學生擴展對英語國家的了解，形成深厚的背景知識。
四、精心選擇閱讀材料，全面提高閱讀理解能力
《義務教育英語課程標准》中對初中畢業生的閱讀能力的培養目標描述為: 能找出文章的主題，理解故事情節，預測故事情節的發展和可能的結局；能讀懂常見題材的閱讀材料；根據不同的閱讀目的運
用簡單的閱讀策略獲得信息；能利用英語學習工具書進行閱讀；除教材外，整個初中階段課外閱讀量累計達29萬詞以上。因此英語閱讀教學要做到課內外結合，適當擴展英語學習的視野很有必要。
初中生學生經常接觸的英語閱讀材料首先是課本，對課本應以精讀為主，在提倡朗誦和背誦的基礎上，全面提高閱讀理解能力 。在實際教學中，我們要根據學生現有的實際水平，把握材料難易度;根據
學生心理特徵、興趣愛好，開展易於接受且易於實施的教學活動；採取靈活多樣的教學模式激活課堂氛圍，讓學生在英語閱讀中獲得真正的樂趣，使學生在英語知識的海洋里自由遨遊。
五、正確的閱讀方法是提高英語閱讀能力的「敲門磚」
（一）、對於英語教材要以精讀為主，提倡朗誦和背誦，做到極為嫻熟，才能靈活運用。
（二）、對於課外閱讀材料，主要以泛讀為主。
首先教師要引導學生讀「好的英語書」，向學生推薦題材豐富、題材廣泛並適合教材內容的相關英語書籍；其次要引導學生「好讀英語書」，使學生養成自覺學習英語的濃厚興趣。
（三）、以理解為重點進行英語閱讀教學，關注並重視學生對英語知識的理解，使英語知識在理解的基礎上成為學生自身知識體系的一個有機組成部分。
（四）、創新教學模式，倡導「任務型 」教學。
「任務型」教學強調「以人的發展為本」和「以學生為主體」的教學觀念，尊重學生的主體意識，鼓勵學生積極參與，通過學生的感知、實踐、參與、合作，最大限度地體驗成功的喜悅和自我價值。筆
者認為，在英語課堂上，教師的任務主要是導讀，可以根據課文的內容設置討論、介紹、猜謎、解難、展示、設疑等導讀方式，導入新課，讓學生主動參與，以完成相應的閱讀任務；在英語閱讀課堂上
，教師要堅持一個原則，即學生能自己做的一定要讓學生自己去做，學生自己能歸納的一定要讓學生自己去歸納，著力培養和提高學生自主學習、自我思考的能力。
在「教」與「學」的過程中，方法多種多樣，關鍵在於因人而異，因材施教。
提高學生的閱讀理解能力是一項長期的、綜合性的、艱巨的工程。 濃厚的興趣是提高英語閱讀理解能力的必要前提，足夠的詞彙量是提高英語閱讀理解能力的堅實基礎，充分的背景知識是提高英語閱讀
理解能力的有力保證，正確的閱讀方法和技巧是提高英語閱讀理解能力的「助推器」。唯有如此，才能不斷提高學生的閱讀理解能力，為其終身英語學習奠定堅實基礎。