『壹』 有沒有高中英語教學方面的博客
可以查看安徽省渦陽二中高二英語組博客http://gyenglish2010.blog.163.com/
『貳』 高中英語的論壇或博客
余老師英語論壇(搜索下）
『叄』 高中英語作文：關於博客。
Nowadays, blog is very familiar to most people and is used very widely.
If you are a student, it's strongly encouraged to try it, especially when you are free, you can write something as you like to practise your writing ability.
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So don't miss it.
『肆』 高中英語閱讀該怎麼答
1 單詞量要保證.高考需要的單詞好像四4000吧.盡量多記.從現在開始一天記一點也好啊.
2 那個先看回題目還是後答看題目根據個人的習慣.我就不習慣先看題目。如果不習慣，最後花的時間還可能會多的。(我的血的教訓。..)
3 盡量在做題的時候,把和題目有關的句子在原文中找到對應的句子劃出來.這樣找答案的時候比較直接了當.也方便以後檢查。能畫出來的句子證明這個題的問題基本就不大了。英語的閱讀大部分都可以在原文中找到答案的.
4關於找主題中心之類的題,把開頭結尾看一下，再感覺文章或要找的那一段的說的內容是什麼.不要想的太復雜了.英語一想深了可能就要錯了。..
5 猜單詞的意思的題目,有的時候會給出例子或同義反義詞.如果沒有，就根據上下文猜吧.....
應該就這些了吧.呵呵。經驗啊~~
『伍』 新東方教高中英語的老師叫什麼 怎麼能找到他們的博客
樓主是在哪個城市上的什麼課程呢？
上課的時候老師應該會留的啊~
『陸』 高一必修二英語閱讀理解
脖子都要看折了……算了算了不看了😣
『柒』 如何提高農村中學生英語閱讀能力小課題新浪博客
【摘要】閱讀理解題是中考的必考題型之一，所佔比例較大，分值較高（包括任務型閱讀佔50分）。它主要考查學生的語言運用、閱讀理解、邏輯推理和分析判斷能力(1)。農村初中學生的英語閱讀能力普遍較差，勢必影響中考成績，乃至影響到高中的英語學習，所以培養和提高農村初中學生的閱讀理解能力,是初中英語教學的主要目的和任務。在新課程理念下，研究農村初中生英語閱讀能力的現狀，激發學生的閱讀興趣、提高農村初中學生的英語閱讀能力有著積極的現實意義。本文主要探討了目前初中生英語閱讀能力的現狀及教學對策。
【關鍵詞】 農村初中生 閱讀能力 現狀 教學對策
《全日制義務教育英語課程標准》對初中生讀的要求明確指出1．能根據上下文和構詞法推斷，理解生詞的含義。2．能理解段落中各句子之間的邏輯關系。3．能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局。4．能讀懂常見體裁的閱讀材料（2）。對初中學生英語「讀」的方面提高了要求，閱讀理解最能反映學生綜合運用英語的能力。閱讀理解能力的高低直接影響和制約著學生英語聽、說、寫等各方面能力的形成和發展，同時也決定著學生的英語考試成績。另一方面，農村初中教師對學生的英語閱讀能力提高的重視遠不如高中教師，沒有運用好正確的教學策略，所以針對農村初中生的英語閱讀能力現狀採取有效的教學對策顯得尤為重要。
一、目前農村初中生英語閱讀能力的現狀
1、 農村初中學生英語基礎差，對閱讀理解題有畏懼心理。
由於農村學生英語基礎差，詞彙積累不夠，很多學過的單詞沒有記牢，在閱讀時一些原來學過的單詞都變成了新單詞，加上原來閱讀課文的部分新單詞，整篇閱讀課文在學生看來相當一部分單詞是新單詞，導致學生對閱讀理解題產生畏懼心理，對整篇文章的理解是似懂非懂，對文章上下文的邏輯關系、段落的過渡、銜接、文章結構、寫作風格很難理解，就採取猜答案，蒙答案，以至於閱讀理解題得分率低，這樣惡性循環，學生遇到閱讀題時，個別學生連文章內容都不看，就隨便選擇答案。
2、課外閱讀量少，知識面窄，閱讀理解能力低。
因為農村初中學生缺乏閱讀實踐，教師忽視了對學生閱讀能力的培養，所以大部分農村初中學生閱讀量少，對英語國家的地理、歷史、文化、風俗習慣、生活方式及有關的背景知識知之甚少，學生知識面窄，學生不能在特定的背景知識和環境下理解課文，在閱讀中學生沒能在具體的背景和情景中掌握知識，無法根據相關知識理解材料，影響了學生對文章的理解。
3、農村初中學生沒有掌握閱讀技巧，得分率低。
農村初中英語教師比較注重對學生進行語言點的講解，如講解詞義、短語和句法，閱讀課變成了語法分析課或單詞講解課，遇到生詞的時候，教師主要以講解為主，忽視訓練學生根據上下文推斷詞義的技巧，略讀和跳讀、預測等其他必要的閱讀技巧。導致學生沒有掌握閱讀技巧，得分率低。
二、鑒於農村初中生英語閱讀能力的現狀，根據對新課程標準的理解，結合自己多年的教學經驗和平時的教學實踐、研究，解決農村初中學生英語閱讀能力的現狀，我想應該採取以下一些教學對策：
1、教師應更新教學觀念，改變教學方法，重視農村初中學生的閱讀理解教學。
針對農村初中學生英語閱讀能力的現狀，重視農村初中學生的閱讀理解教學，採取不同的教學策略，指導學生閱讀，為今後學生自我閱讀打下堅實的語言基礎和培養良好的閱讀習慣。
2、結合教材中的閱讀課文教學，激發學生學習英語的興趣，克服閱讀畏懼心理。
讓學生把「閱讀」變成「悅讀」，教師應注重閱讀課教學形式的趣味性，以培養學生的閱讀興趣。學習興趣可根據不同的教學內容和學習階段來培養。要想方設法培養學生學習英語的興趣，只要學生對英語的學習有了興趣，就會對英語的閱讀產生興趣。《英語課程標准》強調任務型教學，我在教每一section時，也經常運用了任務型閱讀教學，先讓學生用5-8分鍾左右進行快速閱讀，同時做對話或課文的理解題，或自己設計幾個與文章有關而又能激發學生興趣的問題讓學生完成，讓他們能夠積極主動地參與到閱讀課堂當中來。然後，再按精讀要求，讓他們自己找出語言點，鼓勵他們提問和討論，並採取課堂評價機制，激發學生的學習興趣。當然，教無定法，應該靈活運用多種形式的教學手段，也是提高閱讀教學的有效方式。另外，利用各種各樣的多媒體手段、英語報刊雜志、原聲影像作品等也能豐富英語課堂，很好地吸引學生的注意力。這樣可以提高英語基礎，克服閱讀畏懼心理。
3、加強課外閱讀訓練，擴寬操練面，發展學生綜合閱讀技能。
閱讀能力是指學生理解各種題材和體裁的書面材料的能力以及從各種材料中獲取信息的能力（3）。《全日制義務教育英語課程標准》對初中畢業生語言技能中讀的要求是 「除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。」語言學規律表明，英語教學中語言輸入要充足，信息量要大。要從不同的渠道，不同的切入口來展開。因此，必須加強課外閱讀訓練，指導學生在課外有效開展閱讀活動。興趣是最好的老師，學生學習的動力，所以選擇一些題材和體裁廣泛性、實用性，內容趣味性讀物讓學生閱讀，來激發學生的閱讀興趣，使閱讀成為一種快樂的學習過程。我經常利用多媒體上課，讓學生多接觸一些通俗易懂，圖文並茂的短文、廣告、海報等英語讀物。增強了學生的閱讀興趣。每學期訂《英語周報》、《英語輔導報》、《中學英語園地》等內容廣泛、豐富、實用性、趣味性強的英語報刊、雜志，讓學生盡可能多地接觸英語語言材料，積極引導學生理解、掌握其他學科的知識，多了解其他國家的文化傳統，發展學生積極主動思維的能力，擴展他們的文化科學知識，豐富他們的文化生活經歷。同時鼓勵學生多留心一些公共場所的中英文結合的溫馨提示或公告的內容，擴寬學生的知識面。
4、培養學生掌握必要的閱讀技能，提高閱讀題的得分率。
要提高英語閱讀能力，首先要遵循英語閱讀策略，掌握解題技巧：（1）A.解題時先了解篇章的體裁並把文後的題目要求快速瀏覽一遍，弄清考查要點和題目類型，帶著問題去閱讀，做到有的放矢。B.快速閱讀，把握文意，理清層次關系。C.在了解大意後，還要注意具體細節，輔助性圖片、表格、背景知識、標題里隱含的觀點。D.認真審題、仔細推敲，著手進行答題。（2）掌握《全日制義務教育英語課程標准》中要求的詞彙，教給學生一些猜詞技巧。《英語課程標准》要求學生能根據上下文和構詞法推斷，理解生詞的含義。初中學生掌握的詞彙量比較有限，詞彙量的多少直接影響著閱讀速度，影響對文章理解的准確度。所以要求學生必須掌握《英語課程標准》要求的詞彙。在閱讀時，我們往往會碰到生詞，尤其在考試時，既不能查字典又不能互相討論，所以學會猜詞就顯得十分重要。猜詞一般利用上下文線索、構詞法等。一個單詞雖然通常有不同的詞性和意思，但是它在所處的具體語境中或上下文中就只有一種意思。我們可以通過語境或上下的意義聯系來猜測詞義（4）。例：He let a little air out of the tires.從所給例子中我們根據上下文內容就容易地猜到tires是「輪胎」的意思。答題完之後還要認真檢查，提高閱讀題的得分率。
5、養成良好的閱讀習慣。
使學生養成良好的英語閱讀習慣，是提高英語閱讀能力的保證（5）。因此，平時課內教學中就必須訓練學生養成良好的閱讀習慣。A、養成限時閱讀習慣。試卷中英語閱讀題量的增加要求學生提高閱讀速度，閱讀速度的提高體現了對閱讀能力要求的提高，所以必須強化閱讀訓練，提高單位內的閱讀效率。每課時抽出10分鍾進行快速閱讀訓練。根據不同的年級情況，選擇難度適中的短文，再加上4-5個理解題，讓學生在限定時間內迅速閱讀全文，完成閱讀理解題，然後檢查閱讀速度和理解准確率，進行輔導、講評。B、養成默讀的習慣。我們在教學中常常會發現，初中學生仍然會有聲閱讀。在基礎階段，選擇一些精彩的對話、短文或廣告進行朗讀背誦，這當然是很有必要的，但在考試時，有時間限制，則需要默讀。因為讀出聲會影響速度。C、養成「悟意 」的閱讀習慣。即根據文章的上下文或語言結構來猜測並確定生詞的詞意。有的學生一遇到生詞就查字典，一方面浪費大量的時間，另一方面影響學生的思維活動。邊學習邊查字典，有時難免忘記了文章的某些意思，甚至不得不回讀文章。D、養成按意群閱讀的習慣。有的學生喜歡逐詞閱讀，從一個單詞「爬到」另一個單詞，這樣的閱讀方法既浪費時間又無法掌握中心信息，無法對材料進行判斷和推理。因此在教學中要改變學生逐詞閱讀的方法，養成成組視讀習慣。例：Computers/ need/ regular/ maintenance/ in/ order /to /perform/ at/ their/ best.按照逐詞閱讀方法，不僅速度慢，而且很難一下子抓住全句的中心意思。如果分成Computers need regular maintenance/ in order to/ perform at their best.幾個部分閱讀，就很快理解句子的意思。
總之，通過改變閱讀課的教學觀念，採取正確可行的教學策略，激發學生閱讀興趣，克服閱讀的畏懼心理，培養農村初中學生閱讀能力和掌握閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣，就一定能夠逐步提高農村初中生的英語閱讀能力。為高中英語學習打下堅實的基礎。
參考文獻：
(1)、包天仁：《英語奧林匹克》八年級（2008年版）
(2)、《全日制義務教育英語課程標准》（2011年版）
(3)、黃遠振：《新課程英語教與學》 福建教育出版社。
(4)、楊金昌：如何越過閱讀障礙――猜詞義，《中學外語教與學》,2005年第5期
(5)、、楊大亮. 基礎階段英語閱讀課程教學之我見. 中華現代教育，2007.10
『捌』 高中英語學科的教學現狀是什麼博客
21世紀作為一個知識經濟時代，對人才的要求越來越高，人們對人才的要求已經轉變為對人的知識、能力、素質全方位的定位。而高中作為個人接受教育最關鍵的時期，是學生學習英語的最佳時期，但目前高中英語教育還是以應試教育模式為主，學生只是被動地接受知識，這嚴重挫傷學生的學習積極性，也在一定程度上給學生帶來較大的心理負擔。為了更好地滿足學生成長成才的實際需求，高中英語教師應充分引導學生培養良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，發揮自主學習的主觀能動性，從而滿足學生全面發展的實際需要。
一、高中英語教學現狀
1.重理論輕能力
目前，高中英語教學還存在一個比較普遍的問題，那就是教師過於注重理論教學而忽視學生英語運用能力的培養。在平時的教學活動中，許多教師都將重點放在詞彙和語法的教學上，而其他關於英語的運用能力的鍛煉則幾乎沒有，包括口語表達能力、英語寫作能力、英語交際能力等。同時學生對英語問題的思維能力也沒有得到很好的鍛煉，都是習慣於教師的灌輸，但實際學習效果則顯得尤為低下。
2.部分教師沒有完全適應新版教材
隨著教材版本的更新，教師的教學理念教學方式等都要進行相應的變動，但由於一些教師對新事物的接受能力低，思想比較頑固，因此對新教材還是不能完全適應，教學方式也沒有進行相應的調整，在課堂上仍是按照原有的教學模式來授課。在進行英語理論知識的教學時，還是以自我為中心，忽視了與學生的英語交流，自己在講台上大講大談。在英語運用能力方面，教師認為只要平時理論功底扎實，運用能力自然而然就會提升，因此乾脆完全不顧運用能力的培養。
3.高考的原因導致的教學問題
我國近年來在高中英語教育方面一直推行課程改革，要求著重培養學生英語聽、說、讀、寫的能力，但效果並不理想，主要是因為高考，許多學校仍在口頭上大喊推行素質教育，但在實際教學活動中仍是以高考為中心地進行教學安排。同時教師對學生的考核機制也是完全以分數為核心，這不僅傷害了學生的自尊心，而且挫傷了學生學習英語的積極性。
『玖』 求高中英語老師博客，幫兒子提高英語成績，望各位好友指點迷津！
家裡多放放原聲的電影或者英語歌曲 給他一個好的英語氛圍 或者玩全英游戲都可以
『拾』 有什麼英語學習的網站或英語老師的博客可以推薦的
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