Ⅰ 初中英語如何進行課外閱讀
閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞彙量的重要手段，而且閱讀能力是一種語言的綜合能力，提高閱讀能力能為口語能力和寫作能力的發展打好基礎，也能使學生從英語閱讀中認識學習英語的真正價值，體驗學習英語的樂趣，樹立學好英語的自信心。英語閱讀能力的獲得離不開豐富而具體的實踐，在具備了一定的詞彙語法知識，掌握了基本的閱讀方法之後，由教材讀物轉向課外讀物已成為一種必然。據我校問卷調查了解：絕大部分學生幾乎不進行英語課外閱讀。導致這個不良結果的主要因素為：沒有適合的閱讀材料，學生除了課本就是幾本教輔類練習；沒有閱讀的興趣和氛圍；學生壓力大，很少有時間去接觸書本以外的知識；學生閱讀速度慢，閱讀量不大，尤其是在我們農村中學，只有極少數同學偶爾會看一些英語文章，會看英語電視節目，這與《新課程標准解讀》解讀中的要求相距甚大。上述總情況反映出，閱讀條件不足、氛圍不濃、方法不當，影響了學生閱讀效果，挫傷了學生的閱讀積極性，阻礙了學生閱讀綜合能力的提高。該怎樣提高英語課外閱讀能力呢？一、選擇合適的閱讀材料 首先，興趣是成功的原動力，作為教材延伸形式出現的課外閱讀，材料要有其發展性，體裁要多樣化，要講求趣味性和時效性。注意材料的內容，把握語言難度，經常能夠結合當前課本所學內容。淺易的內容有利鞏固基礎知識，引起興趣；較難的內容便於啟發思維，增添知識。因此，閱讀材料的難度適中，由淺入深，逐步升級。一般情況是，生詞不太多，篇幅不太長。如果生詞太多，看一句要查好幾次詞典，就難以把主要精力用在理解文章的內容上，閱讀的效果就大打折扣了。如果是初一年級學生，選擇的閱讀材料應該以短小精悍,幽默有趣的記敘性文章或者小笑話為主。隨著學生閱讀能力的提高,閱讀材料的長度和體裁也有相應的變化。 針對初二的學生,選擇一些比較適合閱讀的，並且具有時代性，新穎性的報刊《21世紀報》、《英語周報》、等報刊雜志，它們比較貼近學生的，涉及體育、娛樂、學習等題材，很受學生歡迎，體裁方面適當增加科普說明文。對於初三的學生，因為已經具有一定的閱讀能力，而且對自己的閱讀內容也有所偏好，可以相互推薦，分享閱讀資源，擴大閱讀量，讀後摘抄好詞好句。二、創造良好的閱讀氛圍。在班級里創建英語閱讀環境，如：訂制一些英文報紙、英文故事、英文連環畫以及一些英美文化概況的材料等，學生可以隨時在教室里進行閱讀。同時，在教室的顯著位置張貼海報，開設各個不同的欄目，學生將自己妙語摘抄以及一些故事的轉述、續寫進行展示，多一些體驗課外閱讀的樂趣和成功的喜悅。 三、培養高效閱讀的能力。當你的閱讀能力達到一定程度後，掌握以下常規的閱讀策略：默讀、略讀、跳讀、預測、猜測詞義、細讀、尋找關鍵詞和主題句等等方法。1.平時多大聲朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養英語語感。閱讀的主要目的在於語言吸收上的「潛移默化」，在於獲得語感。閱讀需要「量」，沒有大量的語言「輸入」，是難以學好英語的。歸根結底，好的英語是「讀」出來的，才能培養出「語感」。2.「整體閱讀」法。 集中注意力於整個篇章內容，而不是個別詞語。在閱讀過程中，辨認出篇章開頭的某些實詞、轉折詞語等關鍵性詞語時，頭腦立刻開始了對篇章內容的預測。接著在繼續閱讀的過程中，通過對部分詞語的辨認而不斷證實擴展開始時的預測，或者否定它而產生新的預測，最後達到把握文章的前後呼應以及情節聯系，綜觀全文，整體把握，避免「只見樹木，不見森林」逐詞逐句閱讀的不良習慣。四、養成良好的閱讀習慣1.養成計時閱讀的習慣,訓練速度遞增。 給一定的時間閱讀一篇文章， 再一分鍾重讀，應該比第一次讀到的內容多，然後再重復，快速略讀「舊」的材料時，實際上是在學習如何讓眼睛以更快的速度移動。2.養成審好文章的標題的習慣。通常情況下，文章的標題或題目就是文章的主題或中心，它和內容都是圍繞這個主題來寫的，如果標題審好，那麼你對文章整篇思路和理解就不會偏差。 3.養成略讀和跳讀的習慣。略讀就是很快地閱讀，抓住文章的大概意思，這在讀小說時是非常常見的一種方法。在略讀過程中,學生通常會使用以下策略:閱讀文章的主標題、副標題。仔細閱讀文章的第一小節和最後一節注重每一小節的首句和末句。跳讀，就是在略讀過程中．跳過那些與主題關系不密切或與課後題無關的細節，以最快的速度，從一篇文章中尋找出自己所需要的那些細節。4.忌諱動輒查字典。這不僅是不必要的，而且還耽誤時間。這些詞如果有時問，查一查，記一記當然好，但在大多數的篇章中，這些意思並不是很重要的，並不是問題的關鍵所在，逐一查閱實在是不必要的，浪費了許多不必要的時問。總之，只要我們能對英語課外閱讀認識到位，選材合理，方法得當，持之以恆，英語課外閱讀不僅會促進我們的英語學習，還會使我們終生受益。
Ⅱ 初中英語閱讀教學策略的研究成果有哪些
教學策略抄的研究成果有哪襲些
1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」
Ⅲ 有關英語閱讀策略的的文獻綜述
文獻綜述是對某一方面的專題搜集大量情報資料後經綜合分析而寫成的一種學術論文， 它是科學文獻的一種。
格式與寫法
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，特別是陽性結果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關的詳細資料、動態、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，在根據提綱進行撰寫工。
前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現狀和發展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創造性的文獻引用和評述。
總結部分，與研究性論文的小結有些類似，將全文主題進行扼要總結，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。 參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內容准確無誤。關於參考文獻的使用方法，錄著項目及格式與研究論文相同，不再重復。
Ⅳ 初中英語課外閱讀 必讀書目
適合初中生閱讀的英文書籍推薦
各位讀友大家好，此文檔由網路收集而回來，歡迎您下載，謝答謝
閱讀英語課外讀物，是提高英語閱讀理解水平的有效途徑，本文根據各年級學生的英語水平和學習特點，推薦了一些適合他們閱讀的英語書籍，讓他們在浩如煙海的英語書籍中，找到適合自己的精神食糧。
第一級：300生詞量，適合小學、初一學生，共8本
1、《愛情與金錢》
2、《蘇格蘭瑪麗女王》
3、《在月亮下面》
4、《潘德爾的巫師》
5、《歌劇院的幽靈》
6、《猴爪》
7、《象人》
8、《世界上最冷的地方》
第二級：600生詞量，適合初一學生，8本
1、《威廉·莎士比亞》
2、《一個國王的愛情故事》
L3、《亡靈島》
4、《哈克貝利·費恩歷險記》
5、《魯賓孫漂流記》
6、《愛麗絲漫遊奇境記》
7、《格林·蓋布爾斯來的安妮》
8、《五個孩子和沙精》
第三級：1000生詞量，適合初二學生，分上冊7本，下冊8本
上冊
1、《弗蘭肯斯坦》
2、《野性的呼喚》
3、《秘密花園》
4、《曾達的囚徒》
5、《愛麗絲鏡中世界奇遇記
Ⅳ 如何提高初中學生英語閱讀能力策略的研究
如何提高英語閱讀理解能力?很多人，包括同學和別人的家長，都問過我，你怎麼學英語的啊，英語那麼好。面對這樣的問題，我從來不能回答出個1來，因為其實要說是應試，我的能力不能算很好的，只能算是較好的，因為很多語法啊、規則啊什麼的，我一個都記不住。為什麼我還能得到一個較高的分數，為什麼我上英語課很輕松，做題目基本無障礙呢？我只有一個解釋：因為我有語感。有人曾經問到：外國人說英語會不會犯錯？他的意思是英語母語的人說母語英語會不會也犯錯。回答是：廢話！幾個中國人能不說錯每一句中文？說什麼中文最難學那都是P話，你在中國長大，你從小就在培養中文的語感，你還敢說什麼中文難，要犯錯，還有臉和我吵說我英語天煞的這么好居然還能搞出幾個最高分來就是不愛國了，說什麼自己是中國人不用學外語了（因為他們學不會），都是胡扯！bullst!語言是都能成的么？②中文難，不是說它難學，是它的語法、規則等那些怪東西難得完全搞懂！這就是中國人老是喜歡犯錯的原因。你能說句有語病的話，有錯詞的話，有發音不對的話，有成語用錯的話，別人不會笑你說錯了，很大的可能是他自己都沒搞懂這些正確的是什麼，因為我們自己有自己母語的語感，所以就是你說錯了，別人基本也能懂你的意思！經歷過高三的都明白（沒認真學習的無視我吧），高三語文最頭疼的就是基本知識，早自習做死的記啊記，記什麼呢，字、詞、意、音等。這個要花相當大的時間訓練，因為高考語文前題是最頭疼也是最關鍵的個題目：字音辨析、錯別字辨析、成語使用不恰當的是哪一個、有（或沒有）語病的是哪一個，最後一個是純語感題，選出最適合填寫在橫網上的部分使整句含義最完整。誰敢吹牛皮說你是中國的就能把高考語文的前個「不起眼的小學生才做的」基礎題全做對？除外的。好吧你注意看看，很簡單的一個中文語法規則，關於三個de字，的，得，地的用法區別，很多人都喜歡搞混，那麼那些牛皮哄哄人是連自己小學都不能解決的蠢材吧？如果有人告訴你「人們津津樂道地談論著乘坐高鐵出行帶來的快捷與方便」這句話里的津津樂道是錯用了，你知道錯在哪兒不？（今年010屆的高考語文第三題。）③說這么多，無非就是給你傳達一個意思：我們學外語，只能從語法開始學，開始就晦澀難懂；而外國人他們不用開始就這么注意語法的學習，因為他們有語感！你這個句子說不出或者說錯是怎麼了？照著語法嚴來的吧？語法很難吧，因為是要記憶的，規則頗多，英語又是特殊規則出奇的多，難得找到完全能套公式的規則，你只能單個去記（比如比規則形式變化的詞等）。④懂了沒？重要的是要有語感。經常說的一句話是：興趣是最好的老師，我不否認，因為我最初初一就是因為這樣的興趣（小學時就有了的）而英語單科相當的突出（眾所周知初中程度的是相當簡單的，跟高中的難度比不得啊）。由此導致了我的興趣突出，意向突出，英語課也很有興趣，什麼任務都不覺得是種累贅而是種享受，什麼作業都不覺得是種負擔而是種鞏固，什麼考試都不覺得是個難關而是個展現自己能力的好機會。越是有興趣就越是學得好越是有信心就越是有興趣——良性循環開始了。自然而然的，語感來了，來的比別人快的多，於是經常出現的情況是語法我不懂，但是我就是有種感覺這個句子要這么寫，這個規則我忘記了，但是我就是知道這個地方要這樣填，你問我是為什麼或者是怎麼樣我是絕對說不出個結果的，我只有直覺！但是就是這種直覺能讓我是解題速度比按照規則套著「公式」來的人要快速。而且幾乎是不需要太多的思考，達到了小程度的追求的「脫口而出」！！！這就是成就，這信心就更足！⑤我在日常中是怎樣不自覺地去做的呢？這里就是總結給你一些方法，學英語的，我自己都差點偏題偏成了中文研究了……前提：要有一定的興趣或者信念或者信心或者目的等等什麼的，強迫自己去做不喜歡的事你還不如去好好做好自己喜歡的事，如果你是為了應試，沒有英語的興趣，請你放棄，但不是完全放棄，這個技能要修，但是不是你主要用來打怪的技能，就不要浪你有限的技能點！多弄點技能點去投入你有興趣的學的好的很輕松的科目比如數學啊什麼的，要清楚自己的能力和實用性在哪裡，不要犯傻，自己要張眼睛，自己要學會判斷！強扭的瓜不甜！首先，課本一定要通讀，老師要你背誦的盡量去背出來，老師會害你么？他還不是希望你能有成就，所以老師的建議還是多採納吧，就算他要你背一些很簡單的課文也不要嫌麻煩，要你背誦很長一篇也不要怕不能，語感正是這樣來的！你能閉著眼睛背的出來的英語句子一多，很多感覺自己就紮根了，下次遇到這樣有關的題目，你還需要思考嗎？有感覺了，直接選就成了！（當然高考前的那段時間的強化復習，英語單選我都要小心了因為凈是陷阱很多感覺都能敗下陣來所以語法還是要學好規則還是要識記）。其次，筆記一定要做好，就算你上課不想聽，也要起碼機械地做好筆記，就算你去神遊了，下課了借筆記補好，那都是老師教學經驗的精華，很多東西都是很有用的今後也會續遇到的，所以筆記完善了，復習時，說不定頓時大有收獲，其中也會包含很多語法規則，記不住的，起碼用筆記下，臨時需要了看看都成啊！好記性不如爛筆頭！再次，平時多聽聽英語歌，看看英語原聲的電影，有機會多和說英語的人交流，進入那種不得不說英語的環境強迫自己用英語的思維思考，雖然中國幾乎不可能有那個環境，這個可以無視。英語的歌曲和電影中有很多地道的英語，多了就能培養語感，當然現在的水平你去用英文電影練聽力純粹是浪時間，不解釋，不是鄙視，事實如此，我都不會做那種蠢事，最多是看著字幕聽聽原音聽得懂了就用自己的翻譯作數聽不懂就照他的字幕來。最後，還是回到我前提中所說的，要你自己來判斷了，類似的問題我從來不給別人給出十分肯定的定義或者判斷，我會按情況分析，然後讓你們自己決定，因為畢竟情況都不同，我又不知道你是怎樣的情況，這就是對症下葯，你自己還需要怎樣的強化就照著那條路走，感覺不對了回來重來就是，在生活中多給自己點選擇的餘地，給自己創造機會，不要把自己給逼死過去了，除非你不想活了……你覺得還有什麼地方要重點訓練的，就集中了，單詞容量不夠的想辦法多記，語法不好的多看課文看筆記問高手問老師，基礎不好的多做單選題然後給老師看你的不足讓他給你意見；完形做不好的專門找這個題目多訓練，同時要看攻略，這個題目有很強的技巧性的，有些書會介紹的，我們高考前發的英語有一期都是專門介紹這個方法的，還有很多發的練習冊的閱讀部分都有解題技巧這些內容，多看多記多練多問；其他的我就不多說了，你自己應該要自己作主了，我只能給你個方向，錄要怎麼走，走哪條，自己的事了哈。當你自己有能力以後，依賴，絕不是好辦法！⑥最後，你是不是開始疑惑，我都是說些很基本的內容，而跟你要問的提高英語閱讀理解能力很不相幹了，特別是你遇到的是長句，你想弄通長句，那麼我只能告訴你，循序漸進，心急吃不了熱豆腐！你的那長難句是高考中喜歡弄出來的東西，有難度，正是這樣，才更仰賴你的基礎扎不扎實。地基打好了，樓房才能修的足夠高。長難句怎麼辦？除了那樣按照它的組成拆出來（這是按照學習語法的辦法），另一個更優越的辦法就是語感。按照上面的辦法（不是讓你按那個順序來，你也不會有時間的，自己把握，需要哪些用哪些）來培養語感，長難句還算個P啊。也許這也是我語言普遍學的好的原因，中英日法西，其中那日語，就是純粹是看了幾年動漫，聽原聲（因為中文配音的基本都能讓人起雞皮疙瘩），於是有了日語語感了，然後從平常的動漫對話中居然就把它的語法部分詞彙和片語給弄明白了，因為聽多了，並且又有興趣，感覺就來了，就學好了。最後的最後，你不要看這么長這么多，其實作為閱讀的人，這個分量不算多，很快能看完，可是作為寫的人，我可是花了將近一個小時哇，或者是多餘一個小時了，你好意思只給我分？不加分的么，以資鼓勵哇，那才有動力哇！今後你有難題了來個幾十分，害怕沒人看么……嘻嘻，開個玩笑，不過的確很花時間，闡述我的全部觀點了。要組織適合的語言，禮貌規范，沒有錯別字或者病句，要排版，寫得有邏輯性有條理性有說服力，很花時間，特別是你那個翻譯，花了比較多的時間。因為我純粹是感覺了，有些感覺我無法轉化成簡明易懂的文字，只能是我自己懂了。這就是說，相信你自己，自己的是最適合自己的，因為你自己才是最接近你自己的人，你自己才是最可能透徹了解你自己的人，你自己才最有可能知道自己缺什麼，需什麼，要走什麼路，要用什麼法。自己的辦法，才是最好的辦法。噢 還有就是 目前我在學的ABC天芐歐美外教口語的導師才和我提過 如果想征服英語是輕松的。必然具有符合的研習環境與進修口語對象 老師水平是關鍵 標准口音(建議找歐美外教)才可以 保持每日口語學習 1 on 1家教式教學才可以有更.好.的學習成果；學習後需要回放復習課堂錄音檔，更可以加深印象！不過實在無口語交談的人的狀況下 就上 VOA或BBC獲取課外學習資料閱讀，多用耳聽、眼觀、嘴動、腦想，短時間語感會進步許多，學習效果是絕對達成目標的！
Ⅵ 如何提高七年級學生英語課外閱讀興趣的研究
如何提高七年級學生英語課外閱讀興趣的研究
眾所周知，在學習過程中，「興趣就是最好的老師。」許多學生不願學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為中學的英語教師，首先應該先去激發學生的學習興趣。古往今來，凡是教學上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學生著迷。筆者在多年的教學實踐中，認為可以從以下幾個方面來激發和培養學生的興趣。
一、遷移學生的興趣，激發求知慾。
讓「雙差生」學英語是讓很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恆的毅力，而「雙差生」缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學生在其它方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個常逃學到街上打電子游戲的學生叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識「紅色警戒」、「沙丘2000」、「星際爭霸」等游戲。那令人震憾的32位音效，賞心悅目的3D動畫，人性化的互動式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫及。很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實現心中夢想時，屏幕上卻出現了數行的英文提示，這些學生全傻眼了，這時我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學生頓悟：下世紀，玩，也要懂英語。事後，我發現英語課上，這幾個學生「重新做人」了。可見，巧妙地遷移學生的興趣，正如「四兩撥千斤」。對培養學生學英語的興趣大有裨益。
二、用口訣幫助記憶，提高學英語熱情。
英語語法規則，詞的用法區別，發音規則等，常讓學生迷惑。有鑒於此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。對初一學生講「be」的用法，記口訣：I用am,you用are;Is跟著他，她，它。要問復數用什麼？其後全部都用are 又如，Double O的長短音，編「三字經」如下： 煮毛木，看了書，腳送[u]，立後屋。除之外，讀長|u:|。前面7個單詞是：cook,wool,woud,look,good,book,foot;接著是2個動詞過去式：took(take),stood(stand)並帶出另兩個過去式mistook,understood;然後是一些「後屋」，classroom,bedroom,meettingroom等等。教師只要常收納，多積累，勤總結，口訣就會涌涌不斷，教學也定會趣味橫生。
三、讓學生製作教具，激發學習英語興趣。
對初學者，直觀教學尤其顯得重要。由於條件限制，學校缺乏必要的掛圖，筆者就發動學生自己動手畫。對教學中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標，為了便於以後保存，我對紙片的大小作了統一的規定。一周後，一些「作品」被運用在課堂上。這樣，在課外學生都興趣盎然地製作圖片，課上他們都期待著自己「作品」的出現。開展畫圖片活動，其意義已經超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發了學英語的興趣，使學生願意來上英語課。此外畫圖片，也培養了學生的繪畫能力，開發他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預習的目的，真是一舉多得！
四、自編短劇，調動學習積極性。
學習要「學以致用」，而英語的學習更是如此。我們要讓學生學了英語後，要會開口說英語。為此，每節課，筆者都花五分鍾左右時間讓學生到講台前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當天的值日生（兩個），先用英語作Duty Report.內容有：星期、日期、出席情況、天氣等。（未學到的項目可適當刪減）。然後由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創設情景，但是台詞必需要運用已學過的類型。之所以這樣做，為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而一種創造，是語言的活用，從而加深對新學內容的理解，最終達到「學以致用」。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓學生緊張得窒息的提問復習法，而收效卻遠遠超過後者，這點，筆者深有體會，一些學生畢業後，仍戀戀不忘他們英語課上的五分鍾表演。這種方法能使學生處於積極主動的學習狀態，也能培養學生的創造思維能力，試得一試。
五、開展競賽，調動學習興趣。
初中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個「搶答」；拼讀學詞，來一個拼「單詞大王」競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當的競賽，學生樂於參與，樂於爭先，樂於學習，這就調動了全體學生的學習興趣。
六、因地制宜，誘發學習英語興趣
長樂是僑鄉，近年來出國打工的人猛增。出了國的人，更是深刻地體會到懂英語的好處，由於這些申請出國的人或已經出了國的人，就是學生所熟悉的人，因此他們覺得可信，對英語也有了興趣，當然筆者也注意幫助學生樹立遠大的理想，告訴他們學英語並不只是為了出國打工，真正的用途是為了讓中國走向世界。
總之，興趣是推動學生學習的內存動力。教師要因時、因地、因人，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。
Ⅶ 初中生課外英語閱讀現狀
在考試的指揮棒下，初中生的閱讀沖忙功利性。基本上是為了考試而閱讀，不是為了獲取知識或運用語言而閱讀，所以，初中生的閱讀遠遠達不到新課標的要求。
Ⅷ 如何指導中學生進行英語課外閱讀
欄目主持：徐克容教授 答：課外英語閱讀是一項非常有效的英語學習手段，它通過耳濡目染、潛移默化的方式讓學生在閱讀書籍的過程中逐漸擴大詞彙量、提高閱讀理解力並不斷加深自己對英語的感性認識。可以說，課外閱讀是英語學習不可或缺的手段。 學生可以自由地選擇自己喜愛的讀物，教師也可以對學生進行適當地指導，比如，向他們提供一些好的閱讀方法或是推薦一些適合他們的英文書目。此外，教師還應當分清課外閱讀與課堂教學的關系， 切莫讓課外閱讀演變為成課堂的延續。在此，筆者提出幾點建議，僅供參考。 教師須讓學生明白：（1）課外閱讀不像課文學習，學生可以放鬆和隨意。課外閱讀的目的是獲取信息，讀完一本簡易讀物之後，不要問自己記住了多少單詞，而應問自己是否了解了大意。（2）盡量不要查詞典，學會根據上下文猜出生詞在特定語境中的含義， 閱讀時應盡力理解整個句子的意思，無需將句子細分成一個個單獨的片語。（3）不必過於注重細節。（4）保持一定的閱讀速度，不能讀得太慢。（5）不要一味追求立竿見影的效果，應認識到閱讀能力的提高是一個長期的、漸進的過程，只要持之以恆就能產生良好的效果。 教師推薦書目時應注意以下幾點標准：（1）文字淺易，所用詞彙在2000字以內。（2）內容健康但趣味性強、知識性強。（3）讀物應包含各種不同的題材，比如故事、笑話、對話、日記、短劇、小品文、詩歌、科普讀物、游記、人物傳記等，此外，也可推薦一些知識性較強的英文報紙，例如《21世紀中學生英文報》。（4）為檢測自身的閱讀水平，可讓中學生做一些閱讀測試題以測試閱讀效果，或由教師向學生推薦一些質量高的閱讀測試題。 徐克容：北京外國語大學英語教授。主要從事基礎階段的英語教學以及教材編寫和研究工作。已主編全國自學高考英語專業《綜合英語》（一）、（二）等。