構詞法在初中英語中的閱讀題

① 如何在初中英語閱讀中有效地教學詞彙

著名語言學David Wilkins指出，「Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.」由此可見，在閱讀教學中詞彙教學也很重要。Go for it初中英語教材的Reading板塊是每單元的重點，文章內容豐富、體裁多樣，是學生接受英語語言信息的重要環節。通過閱讀，學生可以感受真實、地道的英語，還可了解現實生活。由於篇幅長、閱讀中的大量詞彙給教學帶來了挑戰，如果詞彙、語法詳細講解，課時不夠；如跳過不講，又怕學生閱讀困難。因此，在初中英語閱讀教學中進行有效的詞彙教學成為提高課堂實效的關鍵所在。平時閱讀課的詞彙教學主要存在以下幾個問題：
一、目前初中英語閱讀課詞彙教學中存在的問題：
1、閱讀前，「領讀」教學詞彙——重「孤立講解」，輕「創設語境」
閱讀前，教師讓學生翻到課本詞彙表，對Reading里將出現的詞彙進行面面俱到地領讀和教學。這樣雖為閱讀掃清了障礙，學生讀得容易，但存在以下弊端：（1）脫離語境呈現單詞，學生印象模糊，詞彙鞏固成了「負擔」。（2）先教生詞，再閱讀，不挑出生詞，不能讀文章。（3）忽略閱讀策略滲透，學生根據上下文猜測詞義能力欠缺。這樣的教學對學生閱讀能力的培養非常不利，對學生的閱讀生涯會帶來嚴重的影響，這與新課程標准「要求初中學生能夠閱讀含有3%的生詞量的英語短文」的明確規定背道而馳。
2、閱讀中，「舍棄」教學詞彙——重「閱讀教學」，輕「詞彙教學」
很多教師利用早自修，集中領讀與講解生詞，並要求學生背誦，甚至有的在課前已默寫過了，熟悉詞彙後再進行閱讀教學。教師為了片面地追求閱讀的「整體理解」，閱讀中舍棄對詞彙教學，忽視了詞彙在語篇中的特定含義。語篇以詞彙為基本單位，詞彙又依託語篇產生特定的語境意義。有時對一個詞彙的誤解會導致對一個段落甚至對整篇文章理解的偏離。
3、閱讀後，「集中」教學詞彙——重「詞彙教學」，輕「閱讀教學」
閱讀後，教師設計幾個判斷題或問答題來檢測學生對文本的理解程度，接著教師往往把「泛讀」 課上成「精讀」課，逐句講解，遇到生詞就詳細講解。這樣導致課時緊張，課堂上教師一言堂，氣氛沉悶。這種閱讀教學走過場的「填鴨式」詞彙教學，不利於學生把握學習重點，「使用型」單詞練習強度不夠，「認識型」單詞耗費大量時間，事倍功半。
那麼，究竟該如何在初中英語閱讀教學中有效地進行詞彙教學呢？筆者結合自己的閱讀教學實踐作了以下嘗試：
二、提高初中英語閱讀詞彙教學有效性的策略
在閱讀教學中，首先要一定程度上弱化生詞的重要性，讓學生在心理上解除對生詞的戒備，閱讀課中的詞彙教學應結合閱讀內容開展多層次、多角度的活動，把詞彙教學與閱讀教學有效結合起來，把詞彙學習貫穿於閱讀過程的各個環節。教師可以從閱讀前、閱讀中和閱讀後三個階段落實詞彙教學，從而達到結合閱讀有效教學詞彙的目的。
1、閱讀前：掃除閱讀障礙，巧學「讀前詞彙」
在備課時，教師將單詞根據「聽、說、讀、寫」四方面的要求分類區別處理。這里所謂的「讀前詞彙」是指影響課文理解且不可通過上下文推測其意的詞彙,或對理解文章起關鍵作用的重點短語。此類詞如不在讀前及時處理，會影響學生閱讀。處理此類詞彙時盡量呈現該詞彙在該課中的意思，避免引發歧義。另外,學習時間最好控制在8分鍾以內，以免影響閱讀課其他環節的實施。具體可採用以下兩種呈現方式。
1）、利用圖片，引出詞彙
閱讀前，不妨藉助文中圖片，導入Reading話題，激活學生已有的相關背景知識，在此過程中理解所學詞彙。如：Go for it九年級Unit9Reading部分需要學生讀前接觸與學習的詞彙有：equipment, hoop, backboard, court等，這些單詞的教授可通過呈現圖片來引出，達到教學的目的。
2）、創設情景，教學詞彙
創設情境進行詞彙教學是指根據單詞的意義需要，創設學生熟悉日常情景進行詞彙教學。在情景中，學生可以准確理解詞義、用法和搭配等。因此，教師要認真研究閱讀材料，熟悉重點詞彙，努力創設相關情景，引出重點詞彙。這種方式使學生對所學詞彙的關注度較高，為下面閱讀奠定基礎，掃除了閱讀障礙。如：在教授Go for it八上Unit 8 How was your school trip? Section B 3a時通過介紹自己的last day off來呈現生詞。T : On my last day off I went to Shaoxing, I bought ... (在屏幕上出示圖片，並引導學生說出該物品的英文名稱) I was happy at that time because it was very cheap. But on my way home it began to rain. I didn』t take an umbrella(出示雨傘的圖片), so I was sad. But luckily I bought a raincoat(出示雨衣的圖片), so I didn』t get wet. Do you know 「get wet」?
3）創設語境，品味詞義
新教材的一個顯著特點是詞彙量明顯增多，一節課出現十幾個甚至二十幾個新詞彙。如果把這些詞彙簡單羅列，學生會感到枯燥乏味。為了易於學生掌握，筆者採取創設語境法，即把詞彙組合起來，創設一定的故事情節，編成一篇小短文。但文章要精簡，便於學生理解。可利用多媒體邊聽老師的口頭講解邊投影出的相應畫面，如：九年級U1的閱讀材料（How do we deal with our problems?）中新詞彙多達 20幾個，筆者就編了下面這個故事，自然地引出了「problems」這個話題，也巧妙地穿插了新詞彙。T：Nowadays, we are doing many bad things to the earth. It』s unfair to her. Of course, it also affects our daily life. It』s not easy to deal with the problems. However, we needn』t worry about it. We can regard the problems as challenges. For example, we don』t go to school by car. Instead, we can go to work by bike. We should believe we can solve the problems. The earth will become worse and worse unless we do more good things to her. Anyway, it is our ty to protect the earth.學生在聽故事過程中，興趣濃厚，精力集中，不知不覺地輸入了新單詞。把詞彙放在語篇中教學，做到了「詞不離句，句不離文」的要求。
2、閱讀中：點撥學習策略，教會猜詞悟義
閱讀的主要任務是理解文本，獲取信息，培養學生的閱讀能力和養成良好的習慣。因此，即使是詞彙學習也應該為這個目標服務，可以在生詞自然出現時介紹詞彙的意思，讓學生在不同語境中去感受詞彙，去體驗詞彙。
1）、借用構詞，推測詞義
新課標對初中生的詞彙量有了更高要求，學生在閱讀中經常會遇到一些似曾相識的詞彙，它們往往是由熟悉的單詞前綴、後綴或合成而來的。前綴一般只「改變詞義，而詞性不變」。如，un-,im-,dis-,是初中最常用的幾個前綴，如學生對此有一定了解，那麼教師對「unhappy ,impolite, dislike」等詞彙就不必當生詞來處理了。後綴則只改變詞性，卻保留原意，如-ly, -y,-ful, -ness, -er等。遇到此類詞彙，教師可引導學生利用構詞法知識來推測其詞義。如：Go for it八下Unit 1閱讀部分有20多個生詞，其中的everywhere, earthquake, toothbrush, housework是合成詞，unpleasant, impossible是派生詞。教師只要稍加點撥，學生就能根據已知輕松記住這些詞彙。在平時的閱讀教學中如能適時給學生提及構詞法的有關知識，既便於記憶，還能提高猜詞能力，對學生的閱讀有很大的幫助。
2）、英英釋義，以舊帶新
所謂英語釋義法（paraphrase）就是教師在教學中要盡量通過「近義詞、反義詞或語句」的形式用英語來解釋，培養學生用英語思維與表達的習慣。如Go for it九年級Unit 8閱讀部分有這樣一句:「Because I can』t use my arms or legs well, normal things like answering the telephone, opening and shutting doors or carrying things have always been difficult for me.」 此句中的生詞「shut」教師可簡單地一句帶過，「shut」 here means 「close」。此方式能達到「溫故而知新」的功效。
3）依託語境，判斷詞義
所謂語境猜測詞法就是根據該詞前後的詞或句的內在聯系或邏輯關系（即上下文語境）來猜測詞義的方法。「一個詞和片語，一旦用於具體的語篇中，它就形成了整個語篇結構的一部分，與其它詞語構成一個有機的編碼系統及上下文，並和特定的語境相關聯。所以，詞彙意義不是由詞典決定的，而是由語境及上下文決定的」(李運新1998)。詞義必須依靠語境提供的各方面信息來確定。這是一種常用的閱讀技巧，如進行有意識訓練，可大大提高學生閱讀的能力。如：八下U4(Reading)中有這樣一個句子：Her village was 2,000 meters above sea level, and at first the thin air made her feel sick. 在此句中，thin的意思當然不可能是「瘦的」，因為「空氣」不可能「瘦」，學生通過聯繫上下文就可推斷出「稀薄的」之意。當然，對於上面2）中的生詞「shut」，教師也可引導學生從前面的並列動詞open及後面緊跟的賓語doors推斷出是「關」的意思。又如在Go for it 八下U3 Section A 3a的閱讀文本中出現了「experience」這個生詞，在教此單詞時，筆者創設了這樣的語境：Mr Li is our science teacher. He taught it about thirty years ago. He experienced many different things in his teaching career. so I think he has a lot of experiences and he has enough experience in teaching.顯而易見，從此話語語境中學生不難猜到「experience」有動詞「經歷」之意，還有可數名詞「經歷」和不可數名詞「經驗」之分。
3、閱讀後：設計不同題型，應用鞏固詞彙
對學生來說，知識從理解到掌握需要一個過程。讀後活動可以幫助學生鞏固閱讀成果，拓展語言知識運用；對教師來說，讀後活動設計可起到檢測前兩個教學步驟的教學效果，能了解學生對文章信息的理解程度以及語言知識的掌握程度。對於學生可以依託文本語境理解的詞，在讀後教師應多設計不同的「產出型」（proctive）練習加以鞏固。把「語言操練和閱讀理解」有機結合起來，幫助學生加深對詞彙的理解和記憶，增強運用能力。常見的有效的詞彙鞏固練習有：
1）、藉助圖片或關鍵詞，復述課文
在閱讀後，教師可以藉助圖片或關鍵詞讓學生進行課文復述，以達到檢測的目的。如筆者在上Go for it 八上U3 Section A3a時就用此方法，效果不錯。
2）、挖空目標詞彙，理解填空
在讀後，教師可以對該閱讀材料的目標詞彙進行挖空，進行理解填空，也可創設類似語言情景進行填空。如Go for it 八下U3 Section A的3筆者設計了該讀後練習，來鞏固目標詞彙。
I often takes my five –year –old son to the Children』s Park. Last Sunday, we went there as usual. But I had an unforgettable_____(experience).A terrible accident ______(happen) to me. He loves fishes. So when we went to the lake, he stopped to have a look. But I didn』t know about it. While he was watching, I was walking to another place. The park was _____(crowd)and I couldn』t see him _____(somewhere). When I _______ (shout) his name, some people looked at me but my son didn』t hear me. Then I _______(call) the police. While I was _____ (talk)on the phone, an old grandma told me: 「you should look for your son outside the park. I saw a little boy ______(cry) outside when I _____ (come) in.」I rushed outside, there I saw two boys_______(play) happily. One of them was my son.

② 中考英語閱讀理解和完形填空的方法技巧

學習過程

一. 閱讀理解

閱讀理解：在中考中占的比重很大。閱讀理解能力屬於語言的領會技能。包括對書面語言的識別、理解、推理、判斷和快速記憶等幾個方面。不僅僅涉及到語音、語法、詞彙這些語言因素、還涉及到非語言因素，即：閱讀者對所學語言國家的社會和文化背景知識的掌握、對所讀材料內容的熟悉、個人經歷、生活常識、邏輯知識和語言修養等各方面。閱讀技巧之一是閱讀時要擴大視距。二是不要心讀或朗讀；三是要理解段落或文章的細節。四是要學會猜測詞義，五要理解中心思想。六要具備合理推理和判斷的能力。

初中階段閱讀題重點考查的內容是事實認定、詞語理解、數量計算，主要思想歸納等。而從考查方式來看，則以直接型、轉換型和歸納型的試題為主，需要依據文章事實和作者思路進行推理的題次之。

文章主旨和大意的考查。這類試題主要是考查對文章的理解程度，考查內容包括作者的寫作目的，文章的中心思想等內容。考生只有讀懂全文，才能選出正確答案。

細節和事實的考查。做此類試題一定要抓住事件發生的時間、地點、人物、發展過程和結局等環節，所選答案一定要符合原文，切不可望文生義。

詞義或句義的考查。這些詞句往往具有深層意義，要透過表層意義來理解深層意義，或根據句子的語法關系分析其含義，要反復琢磨，仔細推敲，弄清作者的真正意圖，從而選擇正確答案。遇到生詞，要根據上下文和一定的構詞法知識，如前綴、後綴來分析、判斷、猜測其詞形和含義。

結論或推論性考查。這類考題答案的選擇往往無所謂正確與錯誤之別，而是最佳與非最佳之別。因此，須讀懂通篇文章，弄懂作者的寫作要旨，按照文章的內容和邏輯關系，做出符合原文邏輯或主旨的結論或推論，才能選出最佳答案。

擬選題目考查。一篇文章究竟應加一個什麼樣的題目為最佳，主要取決於文章的內容，英語文章標題的特點一般多以短語或簡單句為主。選擇標題的一般標準是：一要切題，即能夠概括出全文的主旨；二要簡潔，即文字要簡單明了。

閱讀理解題型介紹：

1. 選擇答案型閱讀理解

2. 判斷正誤型閱讀理解

3. 完成句子型閱讀理解

4. 回答問題型閱讀理解

閱讀理解解題指導：

1. 客觀信息題

所謂"客觀信息"，是指在短文中客觀存在的事實，客觀信息的答案一般都可以在原文中找到。完成客觀信息題應注意以下三點：

（1）辨認事實，注意細節

（2）同義轉換，著重內涵

（3）把握數據，注意推算

在有關數據推算的試題中，根據短文所提供的數據進行必要的運算時所涉及的數學知識一般都比較簡單，關鍵在於理解原文。

2. 主觀判斷題

一般來說，這類問題都不可能直接從原文中找到答案，必須根據原文提供的有關信息，進行合理的推理和判斷才能回答。完成主觀判斷題能常應注意以下四點：

（1）運用常識，合理判斷

（2）根據情景，進行猜測

（3）利用情景，舉一反三

（4）縱觀全文，概括大意

3. 細節辨認題

文章的中心思想或主題是通過一系列的事實、細節來說明和支持的，要透徹地理解段落、文章的中心思想，就必須理解文章中的重要事實和細節。只有真正理解了全部細節，才能深刻地領悟大意，理解短文細節分下面三個步驟：

（1）首先找出文章或段落的中心思想。文章的中心思想主要體現在首句和尾句中，有時在文中的某一句話當中。

（2）尋找重要的事實與細節，不是所有的事實和細節都重要，那些與中心思想有關的事實和細節才重要。

（3）檢查已確定的事實與細節，看它們是否支持中心思想。如果這些事實與細節不能支持中心思想，就說明原來所確定的中心思想不明確或者這些事實和細節沒有找准。

屬於細節類的閱讀理解題一般只針對某個特定的細節，題型可以多種多樣，沒有固定模式。常見的設題方式有：

（1）Which of the following is TRUE according to the passage?

（2）All the following statements are not true except.

（3）Which of the following facts is not mentioned in the supporing details?

4. 詞彙障礙題

在中考閱讀題中，考生遇到的最大障礙往往有兩個：一是被已認識的單詞的某一熟知含義所誤導；二是被完全不認識的單詞的意思所阻礙，從而出現理解偏差或理解困難，影響閱讀的速度。其實解決這兩個困難的一個重要法寶是考生在心目中樹立起上下文觀念，用上下文去確定詞彙的含義。在閱讀解題時要注意從以下七個方面著手：

（1）根據定義或解釋、說明猜測生詞的詞義

在be，be called，call等判斷詞出現的判斷句中，可以根據已知部分，猜測生詞的含義。例如：

A person who is skilled at making or repairing wooden objects is called a carpenter.

通過理解定語從句的意思，能猜出carpenter是"木匠"

（2）根據對比關系猜測生詞的詞義

在but，however，yet，otherwise，though這些表示意義轉折的連詞出現的句子中，其前後的詞有明顯的對比關系，根據已知的內容，通過這種對比關系，就很容易猜出生詞的詞義了。例如：

Though Tom's face has been washed quite clean, his neck still remains grubby.

和clean意思相對的便是"骯臟的"了，因此可猜出句中grubby的意思是"骯臟的"

（3）通過因果關系猜測詞義

because, since與as是連接原因狀語從句的從屬連詞，so是連接表示結果的狀語從句的連詞，so...that與such...that中的that是連接結果狀語從句的。當這些信息詞出現在有生詞的句子中，通過因果關系，依據已知部分就能猜出生詞的詞義。例如：

She wanted the rdresser to trim her hair a bit because it was too long.

根據because從句所講的意思，我們就可推測trim就是"修剪"之意

（4）根據生活常識猜測詞義

運用邏輯推理能力，自身的生活經驗及生活常識。再聯繫上下文能讀懂的部分，可以正確猜出詞義。例如：

Most of the roses are beginning to wither because of the cold.

根據句子意思及生活經驗，wither表示"枯萎"

（5）根據同等關系猜測詞義

同等關系，指的是一個詞，一組詞或短語在句中作同一成分，而且它們的詞義都屬於同一范疇。明顯的標志是，這樣的片語或短語中間常常用並列連詞and或or來連接。例如：

At forty-two he was in his prime and always full of energy.

從"年齡42歲"以及與prime具有同等關系的full of energy可以猜出prime的意思是"盛年時期"。

（6）根據列舉的事例猜測詞義

You can take any of the periodicals: "The World of English"."Foreign Language Teaching in Schools", or "English Learning".

從後面列舉的例子中，可以猜出periodical是"期刊，雜志"的意思。

（7）根據構詞法知識猜測詞義

根據學過的構詞法知識，知道詞根和前綴或後綴的意義，就可猜出由它們組成的新詞詞義。例如：

The colors of Hawaii in Summer are unforgettable.

利用構詞法常識和我們已熟悉的詞forget，我們可以知道unforgettable就是"令人難忘的"意思。

閱讀理解解題步驟：

1. 瀏覽全文，捕捉信息。要求考生通過瀏覽全文，掌握其大意了解作者的觀點和寫作意圖。

2. 細讀思考題，分析信息。通讀（瀏覽全文）短文後，已對文章或段落大意有所了解再讀考題，對要捕捉的信息進行分析、推理，這樣便可先解答與主題思想有關的問題。

3. 復讀全文，抓住細節。帶著問題去復讀，可縮小復讀的范圍，更便於捕捉關鍵的信息。復讀時可邊讀邊用鉛筆做些標記，把有關的人物、事件、時間、地點、起因（即5W：who, what, when, where, why）劃出來。例如：凡逢人物就圈起來，看完一遍，有幾個圈就是幾個人，一目瞭然。經過這樣的處理，你對文章的內容和細節便清楚了，對其中矛盾的產生、發展和解決心裡就會有底了。

另外，在復讀全文時，還應特別注意首段或每一自然段的首句，以及結尾句。因為短文的首句和首段往往是作者要說明的對象或事件的起因；作者闡述自己的觀點或事件發生的時間、地點與人物的聯系。結尾句、段是事件的結論或作者表達的態度、意圖、目的等。這樣一來便容易抓住中心，為准確、快速地解題打下良好的基礎。

4. 解答問題，選定答案。對那些明顯的，有把握的題可以斷然圈定。遇到不會做的問題可暫時不做，把每個問題閱讀完畢，等會做的題已做完，然後再回頭做剩下的題目。在做題時，如果遇到困難，再重新查閱。這次重讀，要針對問題的要求，抓住重點，一次求得正確答案。

5. 再讀全文，核對答案。這是最後一步，也是重要的一步，不能疏忽。這一步驟要用全文的主題思想統率各考題，把我們在閱讀和答題時所得到的信息歸納整理一遍後重新再讀一遍短文檢查答案，看是否前後一致；意義和語言知識是否和原文相符；是否符合邏輯等。發現前後矛盾、遺漏要點等錯誤，要立即糾正。

要注意的是，改正原來選定的答案，一定要慎之又慎。一定要有充分的理由，才可改前答

③ 初中英語動詞運用題，必採納。

偶來講解，偶不敢說是磚家，但絕不會出現一句話帶過，和稀泥的做法。比如有人說there will be要死記，但是there is，there are也存在，都死記，你怎麼區分使用？所以千萬別被誤導。

5shopping
這是動名詞加名詞的構詞法，組成新的詞語。比如這題考察shopping center意思是：購物中心
同類的還有dinning room飯廳；reading room閱覽室；swimming pool游泳池。
如果你想了解更多構詞法，網路：構詞法
6a
考察片語have a happy time玩的開心。說的比較多的是have a good time。和這句同義
同類構詞還有本文倒數第二句have a nice day！這一天玩得開心點。
7will be
首先，你填的是are，說明be動詞哪幾種還有數。可是are是第一個要排除的，你先看一眼there後面的a show。老大主語是單數啊，are首先要淘汰掉。
接著你把this morning圈一圈，這才是關鍵詞。將來時標志，不填is是因為這句話是將來時，不是一般現在時。there be結構的將來時是什麼？there will be。意思是：今天早上十點半將會有一場秀。
8second
on the second floor表示二樓，用序數詞。
知識點就是：用floor表示樓層時,前面加序數詞
再者下面一行你看見了嗎，你自己個用紅筆圈的。third ……fourth floors
9buy
此處你用紅筆加了can，情態動詞後用動詞原形。
總之buys肯定不能用，you是第二人稱。
10sale
這句查了詞典會有諸多疑惑，sell不也有名詞形式嗎？不和sale通用嗎？
其實sale作為sell的名詞形式，構成了很多片語用法，比如on sale大減價，for sale待售。
其次，一般考試中考到sell的名詞是什麼，就是sale，不會混淆你的？
最後強調一句，此處明顯考察sell的名詞形式。

④ 如何做好初中英語閱讀理解復習

因此閱讀理解能否得高分，是英語成績好壞的關鍵。然而，縱觀現在我們的老師和學生，在復習中總認為要提高閱讀理解能力只要多做多練閱讀理解題就行了，而忽視了相關的閱讀方法及閱讀中的一些解題技巧和注意事項，也忽略了最為重要的反思和總結這道程序，以至於造成學生們反映在做某些閱讀理解題目的時候感覺摸不到頭腦，成績飄忽不定，閱讀理解也就自然而然成了學生難跨的一道卡。 閱讀理解一直讓我上下求索：如何做好英語閱讀理解復習？下面筆者談談自己的一點想法。熟悉並掌握《英語課程標准》對閱讀理解的目標要求。 《英語課程標准》是中考命題的基本原則，我們老師應該了解其內容並熟悉它。同時，根據命題原則，教師還應分析我省中考閱讀命題形式和命題趨勢。這樣就會為我們復習提供明確的方向，從而避免了盲目性，做道心中有數其復習效果就會更加明顯。根據《英語新課程標准》對閱讀理解五級的目標部分描述如下： 1.能讀懂常見體裁的閱讀材料； 2.能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義； 3.能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局； 4.能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息； 5.能理解段落中各句之間的邏輯關系； 6.除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。分析閱讀考查項目，指導學生掌握相應的解題策略。 通過對近幾年的閱讀題分析，可以發現閱讀理解所選文章體裁多樣，題材涉及廣泛，時代感強；而考查項目以細節理解為主，兼顧一定數量的詞彙句意題，推斷題和主旨題。而了解各種考查項目特點及掌握相應解題策略也是提高答題效果重要方面之一。具體分析如下：1、細節題。在閱讀理解題中，大部分題目屬於細節題，旨在考查考生對閱讀材料中某個具體事實或某各具體情節，或某各特定細節是否理解，這些題目有兩個共同特點：（1）凡屬針對特定細節的考題，其正確答案大都可以在閱讀材料中找到對應的文字部分作為驗證。這一部分可能是一個詞或短語，也可能是一個句子或相關的若干句子，但句式、用詞和表達方式不同。（2）干擾項往往是主體思想與細節混雜，正確答案細節和非正確答案的細節混雜，甚至真假混雜。例如： i never wanted a dog,but now i』m so glad i have one . … then,(1 )about six months after she arrived,i felt that something in my heart was taking place,and i was unable to stop it. my behavior began to change. (2)i began to smile at people when passing them in a street. i returned(招手）from nerghbors. (4) i started calling my kids and, to my surprise, they started calling me. (5) i even tried to speak to my grandchildren over the phone once. i even was glad to listen to laughter from a 10-month-old granddaughter. the point is that i was changing. … 60.when did the man』s behaviour begin to change ? a.about two years ago. b.when gertie was nearly two years old . c. when gertie was 15 years old. d.about six months after gertie arrived. 答案：d（直接找到原句1） 61.which of the following is not mentioned about the man』s change? a.he began to smile at people. b. he liked helping his neighbours. c.he started calling his kids.d.he spoke to his grandchildren over the phone. 答案：b（根據原句2、3、4不難選出b為正確答案） 在教學中指導學生做此類題時，我要求學生要善於抓准文章細節，並要仔細閱讀細節所在句子及上下文，在完全理解這部分內容的基礎上確定選項。而學生在答題時有時會出現這種情況，即文章本身讀懂了，但題目卻做錯了。這就需要學生答題時必須注意以下四點：1）抓住問題焦點，記住一兩個關鍵詞。2）掃描全文，迅速尋找和關鍵詞相關的信息。3）找到和關鍵詞相關的信息後，自己仔細閱讀其所在的句子。4）准確獲取關鍵詞所在句子表達的信息，然後答題。2.詞彙句意題。考查內容多為名詞、動詞、片語甚至句子。英語中很多單詞和片語在不同的語言環境中有著不同的內涵。例如…sports bring people together, but they divide them too.fans of different teams fight all the time-they shout and hit each other .and here』s another example: my brother plays high school baseball. last week, his team played an important game.at the game, two parents fought about a call. come on….baseball is only a game! sports are so competitive (有競爭力的）these days. it』s all about winning. then the game isn』t fun. 75.what does the underlined word 「call」 mean ? a. decision. b. telephone .c. suggestion. d. seat 根據上下文，我們首先可以排除b、c，那麼two parents 為a seat而爭斗，顯然也不合乎情理，因此，確定a為正確選項. 指導學生做這類題時，我提醒學生可以根據文章上下文，文化背景，作者意圖等線索分析語境，猜出詞義；也可以通過詞綴，合成等構詞法去猜測詞義，如前綴「un-/im-/in-」含「否定」之意，後綴「-eer」表「表從事於…人」等；還可以分析其詞性，利用語法句法規則推斷該詞是名詞，動詞，形容詞或其他詞類，在句中起什麼作用，從而猜出詞義。3.推斷題。推斷性考題旨在考查學生透過表面的文字信息，對某些深層次情節經過分析、綜合、歸納，作出合乎邏輯的推理。這類題的答案通常不在文章中明確表現出來，要求考生在全面理解文章的基礎上，推斷文章的潛在含義，找出結論。如:according to the passage, which of the following can you most possibly watch on tv? a. you often play football with your friends after school. b. your teacher has got a cold. c. a tiger in the city zoo has run out and hasn』t been caught. d. the bike in front of your house is lost. …secondly, a news story has to be interesting and unusual. people don』t want to read stories about everyday life. as a result, many stories are about some kind of danger and seem to be 「bad」 news. 有這樣一段文字：根據這段文字，我們可以推斷：電視報道的新聞故事硬是有趣的和不平常的。因此，正確答案應為c。指導學生做這類題時，我要求學生要善於從文章表面所表達的信息或根據文章提供的事實和線索，進行邏輯推理，切忌脫離短文內容；還要能夠透過文章的字面意思把握作者的真實的思想，推斷出沒有直接表達的信息，隱含意義或深層結論。4.主旨題。即考查考生對文章的主題，標題、中心思想的理解程度及辨別主要信息和次要信息的能力。主題思想是文章的 核心。能否抓住文章的主題思想，是考生閱讀能力的重要體現。這類題目一般為：what』s the main idea of this passage ?或which is the best title of this passage ?等。要准確地抓住文章的主題思想，就十分留意文章的主題句。有的文章一開始就亮出主題，全文隨著主題而展開。如：all living things on the earth need other living things to live. nothing lives alone. most animals must live in a group, and even a plant grows close together with others of the same kind. sometimes one living thing kills another, one eats and the other is eaten. each kind of life eats another kind of life in order to live, and together they form a food chain(食物鏈)。some food chains become broken up if one of the links disappears. 第一句即是主題句。這個句子概括了本段的中心意思，「地球上所有的生物要生存都離不開其它的生物」。其他事實都是圍繞第一個句子展開的。有的文章則需要學生善於抓住文中具有概括性的信息，從上下文連貫的意思來理解全文，看作者主要談的是什麼，透過文字敘述的過程來歸納主題，再從選擇項中找出最符合表達主題思想的選項。有些干擾項，從局部看也許部算錯，但從全局看卻又片面。這類干擾項與正確答案之差，其實是局部與全局之差。因此學生在做題時不要被局部現象迷惑，而忽略了文章的整體思想。三、從課堂抓起，訓練學生掌握各種閱讀策略。課堂是學生學習的主陣地，也是提高學生閱讀理解能力與技巧的主要途徑，而課文又是英語專家們為我們精挑細選出來的，適合我們學生現有水平的非常好的閱讀材料。因此，我們要充分利用課堂，讓我們的學生認真閱讀好每一篇閱讀課文，並在閱讀和學習的過程中要求學生主動地，有意識地去練習和強化使用各種閱讀策略和解題策略從而進一步提高自己的英語閱讀興趣和能力。常見的閱讀策略有： 略讀（skimming）：快速將材料讀一遍，了解文章大義。 找讀（scanning）：根據所要尋找的信息，有選擇地閱讀。目的是掌握細節內容，快速獲取有效信息。 詞意猜測(word-guessing)：根據上下文，常識或構詞法猜測文中單詞或短語的意思。 推理判斷(inferring)：根據語篇知識，上下文及常識等理解文章隱含之意；利用注釋，歸納等邏輯手段，藉助圖表等對文章各種語言信息和非語言信息作出適當的推理和判斷。 同時，提醒我們的學生在閱讀課文時還應注意不要一碰到生詞就去查單詞表或字典。有些生詞適宜在閱讀中通過上下文去猜測詞義。有些生詞適合用構詞法猜測等。 閱讀之後，我們還可以要求學生進一步挖掘文章的內涵，聯系學習與生活實際進行思考。讓學生可以說出自己的想法，並進行討論，激活自己思維和情感，並將所學的語言轉化為用語言進行交際的能力。 當然閱讀是一種比較高級的語言能力，它是獲取綜合、復雜以及精確信息的必要手段；同時也是做好其他題型的必備能力。我認為除了要充分利用課堂，練習和強化各種閱讀策略和解題策略外，也不可忽視詞彙、語法知識及長句，難句的理解能力；還包括精選課外閱讀材料，擴大閱讀范圍，增加閱讀量，提高閱讀速度；更重要的是養成良好的閱讀習慣。總之，英語閱讀理解雖然沒有固定的模式，但都有其內在的規律。只要樹立信心，掌握正確有效的閱讀策略和解題策略，形成清晰的解題思路，努力實現從「學讀」到「會讀」再道「樂讀」的轉變，有效提高中考英語成績應該不是一件難事。

⑤ 怎樣提高初中英語完形填空和閱讀理解

怎樣學好高中英語?找到答題技巧

現在我們不管是在哪個階段學習,英語這也是一種必須學習的科目,但是英語對於女孩來講,還是比較拿手的,但是對於男孩子來講,這真是一件頭痛的事情,你們該怎樣學好高中英語,你們都知道英語這個科目有哪些類型?分為幾個板塊?

高中英語知識點

現在的孩子們應該都有自己拿手的科目,還有自己不喜歡的科目,但是對於男孩子來講應該拉分的科目就是英語吧,對於怎樣學好高中英語我給你們說了很多關於英語的答題技巧,希望可以幫助到你們.

⑥ 英語構詞法練習題

一、 選擇適當的詞填空。
announcement, apology, cheerful, comfortably,
continuous, pronunciation, reasonable, scientific,
satisfaction, wealthy
1. The brain needs a(n)________ supply of blood.
2. Though she is ________, the lady does not feel very happy.
3. We sell good quality food at ________ prices.
4. The boy is good at grammar, but poor in ________.
5. I owe you a(n)________ for my rudeness yesterday.
6. Facing the south, the room is ________________warm.
7. To her ________, business has been good in the first two months.
8. Young mothers should be taught how to raise their babies in a(n) ________ way.
9. 「Here we are!」 the boy shouted in a(n) ________ voice.
10. We heard the hostess' ________ as soon as we got on the plane.
二、根據句意用所給單詞的正確形式填空。
1. There is some ________(possible) that our team will win the basketball match.
2. We must take measures to prevent factories from sending out ________ (poison) gases into the air.
3. To my ________ (disappoint), he failed to pass the college entrance exam this year.
4. It is much more ________(comfort) to travel by air than by ship.
5. It was because of his ________ (care) that the car accident happened.
6. She had done something wrong and told us she was ________ (true) sorry about it.
7. On his ________ (arrive) at the airport, he received a warm welcome from the teachers and students.
8. Many of his answers are ________(correct), so the teacher asked him to do the exercises again.
9. She was going to take part in the party, but an ________(expected) guest dropped in on her.
10. The meeting supposed to be ________ (success) turned out to be a failure in the end.
三、 將下列單詞加前綴或後綴派生出一個新詞。
1. argue 2. spoon 3. advantage
4. polite 5. pleasant 6. attract 7. sleep
8. courage 9. discuss 10. visit
參考答案：
一、 1. continuous 2. wealthy 3. reasonable 4. pronunciation
5. apology 6. comfortably 7. satisfaction 8. scientific
9. cheerful 10. announcement
二、 1. possibility 2. poisonous 3. disappointment 4. comfortable
5. carelessness 6. truly 7. arrival 8. incorrect 9. unexpected
10. successful
三、1. argument 2. spoonful 3. disadvantage 4. impolite / politely
5. unpleasant / pleasantly 6. attractive / attraction
7. asleep / sleepy / sleepless 8. encourage / encouragement
9. discussion 10. visitor

⑦ 初中英語閱讀理解技巧與方法

我覺得就應該多練 多記一些單詞