㈠ 用英語說一些培養良好的閱讀習慣建議
在"聽、說、讀、寫"四大技能中，閱讀佔有很重要的地位，無論是日常工作和學習中要大量地閱讀很多英文資料，還是考試中遇到越來越多的閱讀理解題，這些都對我們的閱讀能力提出了很高的要求。但是在日常的練習中有不少朋友養成了不良的閱讀習慣，大大妨礙了閱讀的效率，因此我們要想提高閱讀水平，第一步就是看看我們自己是不是有不好的閱讀習慣。
1.音讀
許多朋友都有出聲閱讀的習慣。出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說話速度的限制。因為，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。 另外，出聲閱讀往往以不同的形式表現出來，有時看見的僅僅是無聲地動動嘴唇，有時甚至連嘴唇也不動，只是舌、喉在活動。嘴唇的活動無疑會影響眼睛的掃視速度，"一個有效率的讀者能夠只要看到印刷符號，就直接獲得意思，而不經過聲音階段。"因此，要克服這種不良的閱讀習慣，就要訓練自己養成通過視覺器官直接感知文字元號的視讀能力。
2.心讀
心讀是一種很難觀察到的閱讀習慣。心讀時，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒有動，只存在一種說話的內在形式：學生在內心裡始終自言自語，清晰地發出並聽著每個字音。這種毛病亦是一種很壞的閱讀習慣，它直接影響到閱讀的速度和效率，並且矯正起來又比較困難。採用強制自己深入理解文章內容的同時，又強制自己加快閱讀速度的方法一般能逐漸克服這種壞習慣。
3.指讀
指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著一個個詞進行閱讀的習慣。這種指讀的單純機械運用不僅會減慢閱讀速度，而且還會把我們的注意力引向錯誤的方向。一個高效率的閱讀者不會注意單詞的位置，也不會在每個單詞上平均花費時間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內容上。指讀的習慣實際上妨礙了眼睛運動並限制了大腦的快速活動能力。因此，必須克服這種不良的閱讀習慣，逐漸養成用腦瞬間反映文字信息的能力。
4.復視
復視指的是讀完一個句子或段落後回過頭去重復閱讀。閱讀能力差的朋友往往過分依賴於復視以養成一種習慣。改變這種不良習慣的辦法就是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物，這樣就不會因遇到生詞或不太懂的短語、句子或段落而回過頭來再看，以至養成復視的習慣。
5.頭的擺動
閱讀時頭部下意識地左右擺動是閱讀的另一壞習慣。在閱讀過程中，有些人往往盡量使自己的鼻尖對准他正在讀的每一個字。這樣，當他順著一行字往下讀時，他就會輕微地擺動頭部，而當他通過頭來看下一行時，他就會很快轉回去以便使鼻尖再對准書頁的左邊。這種頭的擺動，學生往往意識不到，而正是這種不必要的動作往往對閱讀速度產生影響。因此，必須克服這種毛病，養成閱讀時只移動視線的習慣。
其他不良的習慣，諸如閱讀時，有的注意力不集中，"思想開小差"；有的用尺子比著， 一行一行地向下移；有的一面閱讀一面玩弄鋼筆、尺子、鑰匙等物，不時地發出響聲；有的 愛抖動雙腿；有的過多地進行語法分析；有的還停下來查詞典等等。這些不良習慣直。
㈡ 閱讀計劃和建議別人如何閱讀的英語作文
How to Do Reading
In my opinion, when it comes to reading English articles, I think it's necessary to look through all paragraphs, so that we can get the main ideas of the article.
If you don't have enough time to go through it, then just get the main idea of each paragraph. Basically, there would be a hint at the beginning of the article, which will tell us what this article is all about. And in the following paragraphs, the key idea usually exists in the beginning or at the end of the paragraph. Then, run to the conclusion part to get the writer's opinion on this.
㈢ 提高高中學生英語閱讀能力的幾點建議
淺談如何提高學生英語閱讀能力的方法
淺談如何提高學生英語閱讀能力的方法
英語是一種活的語言，是當今世界上應用最廣泛的語言。掌握英語並能靈活運用是許多人都想做到的事，掌握英語，首先必須學好語音、語法，然後就要開展大量的閱讀。
閱讀是理解和吸收書面信息的能力，是人類活動的基本方式之一。它是獲取知識，認識客觀事物，發展智力和情感的重要途徑。閱讀能力是英語四會能力中最基本最重要的能力之一。培養閱讀能力有助於擴大詞彙量，豐富語言知識，提高語言的運用能力，是大面積提高中學英語教學質量的關鍵。
眾所周知，由於各民族生活的地域、環境、社會制度、文明禮貌等諸多方面的不同，從而導致了各民族的思維方式，語言交往，行為舉止等方面的很大差異，正是由於這種差異造成了各民族間人們交往時的許多困難與障礙。一個初到國外的留學生，往往感到最突出的問題之一就是對當地文化的不適應。而其原因就在於他雖然學習了不少的英語語言知識，但對於該種語言息息相關的背景知識，即載體於該種語言的政治、經濟、歷史、地理、生活方式、文學藝術、政治結構、社會制度、價值觀念等方面的知識都知之不多，這就告訴我們，在學習語言的同時，必須了解該種語言所附屬的文化背景知識，閱讀可以幫助解決這個問題，並通過開啟這一窗口來保持和提高學生的學習興趣。閱讀是他們學習外語最需要的技能。因為，他們中學畢業後，進大學深造，或從事口語工作，或出國的機會相對來說比較少，而閱讀外文書報和雜志的機會卻很多，因此可以說，閱讀的重要性怎樣強調也不會過分。
閱讀分為精讀，泛讀，朗讀，默讀等幾種。閱讀可以保持學習外語的持久興趣，可以鞏固加深所學知識，可以提高學生運用語言的綜合能力，可以發展學生的智力，閱讀有助於開闊他們的視野，面向世界，不僅是語言本身而且包括大量的非語言性的知識，閱讀在很多情況下，正是我們學習外語的目的，沒有閱讀能力的提高我們對一門外語的掌握不可能是全面的牢固的，更談不上達到學習外語的目的。
既然閱讀這么重要，那麼我們就應該重視培養閱讀能力。掌握提高閱讀能力的方法就顯得尤為重要了。我想在本文中就我的教學體會，淺談一下提高學生英語閱讀能力的方法。
一、查閱法。
查閱法是一種查尋式閱讀，它是從閱讀材料中有目的，有選擇地迅速查找某一具體事實或特定信息的技能，其要求是快速，准確。即沒有必要通讀全文，只要能快速找到想索取的有關內容就算完成了閱讀任務。
在考試中，學生做閱讀理解題時，這一方法就可以應用，即學生先把文章後面的問題讀一遍，看清每個題干是什麼意思，然後，帶著這些問題去讀文章，這樣，就有明確的目標，沒有必要每個詞，每個句子都要弄清楚,而僅能回答問題即可。總之，這一方法要求學生在不連貫的、跳躍式的閱讀中能夠迅速掌握所需信息。
二、猜測詞義
有些學生在閱讀時，一遇到新詞就不知所措，總是去查字典以求得正確解釋，結果影響了閱讀速度，從而達不到閱讀的目的，也使閱讀量大打折扣。
閱讀中的生詞大致可分兩類：一類是基本上不影響對文章理解的生詞；另一類是對文章理解直接相關的生詞。對於第一類生詞，既使我們不知它的確切含義，仍可較為准確地理解原文，因此完全可以跳過去不予理會。閱讀時，應切記的一點是：不要試圖弄清文章中每一個詞的確切含義，否則既影響速度，又影響理解。
至於與文章理解直接相關的生詞，我們可以採用以下方法推測詞義。
1、利用上下文來猜測詞義，例如：
The Biggest in the word
Peter dozed off while his teacher was talking.
Teacher: Peter!Tell us,what is the biggest in the world?
Peter: Well,well ....eyelids.
Teacher: What?Eyelids?
Peter:Yes,sir Because as soon as I shut my eyes ,the eyelids cover everything of the world .
該短文中，「eyelids 」一詞根據上文中的「shut eyes」檔住眼睛的東西，猜出是「眼皮」之意。
2、通過原文中提供的例子來理解詞義。
例如：suffxes： such as _ ing 、 _ed 、 _s 、_ful and _less， may cause spelling changes when added to words .
句中給出了「suffixes 」的幾個例子，_ing、 _ed、 _s 、_ful ,這些都有是常見的單詞後綴。通過這些例子，我們便可知道「suffixes」的意思是「後綴」。
3、運用對比法猜測詞義
對比法常用的詞或片語有：but ,whil
㈣ 大家對做英語閱讀理解有什麼好的方法與建議嗎
閱讀能力的提高不是一天兩天的事，有一個較長時間的過程，我們要從簡單的文內章開始，拿一篇文章，首先快容速瀏覽兩遍， 碰到不會的不太確定的詞做個記號，查字典。然後把這篇文章用最地道的，你認為最恰當的話翻譯下來。然後明白語意大聲 慢速 誇張讀兩遍文章，讀完之後再找個partner，兩個人以問題的方式互問，一句一句地問，把一篇文章問完，最後可以列個提綱復述一遍或兩遍。每天堅持一篇文章，久而久之你的語感會越來越強，隨之，你的閱讀能力也越來越強。
都知道多閱讀能擴大詞彙量，那麼如何去消化閱讀中出現的詞彙呢？
正確的方法去閱讀文章確實可以擴大詞彙量，拿到一篇閱讀材料，如果能真正理解一些新單詞在文章中的真正意思，明白語意土讀上2遍，然後再明白語意的讀上幾遍，就足夠了，再多運用幾遍，這個單詞下次出現的時候你便能認出來了
有關提高閱讀
為什麼每個不能確定的單詞都要查字典呢？知道大意不就可以了！
我們閱讀的目的是理解每一句話內容，而不是為了追求閱讀速度而去閱讀，猜文章大意永遠靠猜，閱讀過的句子，段落和文章如果你不能明確意思便違背了閱讀的根本目的，閱讀能力將永遠得不到提高！……引自威尼英語口語培訓網
㈤ 對沉迷電子閱讀的建議英語
英語是：
suggestions on addiction to electronic reading
請採納
謝謝
㈥ 如何提高英語閱讀能力，有什麼建議，寫
我們平時說的學英語其實規范意義上來說是學Standard English。Standard English就是符合語法正專確文法合乎約定俗成規屬矩的英語， 是在正式場合學術環境和主流媒體都必須用的英語。
如果說單詞是Standard English 的血肉，那麼語法就是它的骨架。脫離了語法這個骨架，我們的英語就是站不起來的一灘泥。所以如果你知道自己語法比較薄弱的話，一定要去復習和再學習語法。建議你買一本大學階段適用的語法書甚至可以是英專的語法書。從頭開始看。當我們從最源頭理解了英語是怎樣架構的，具體的語法規定就變得非常好理解，很多細節上的小疑問也就會迎刃而解。這項工作踏實下來做並不需要很久。
二、考試閱讀
針對以說明文議論文為主的考試英語，在鞏固和再理解語法的同時，還需要一些固定的閱讀練習。我的建議是每次閱讀的時候一邊讀一邊筆頭跟上。主要信息一邊讀一邊劃出來，這樣久而久之會幫助你適應英語的邏輯最後形成英語思維的習慣。
㈦ 如何提高英文閱讀水平
進行英語快速閱讀的必要條件是：基本知識、語言基礎、閱讀技能、快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識為先決條件，以具備一定的詞彙和基本語法為基礎，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒有語言基礎，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。反之，如果只有語言基礎知識，而沒有閱讀技能，要想讀得快，讀得多，也是不可能的。但是，如果對材料的內容缺乏基本常識，即使語言基礎好，並具備閱讀技能，也不可能「快讀」，只能「慢讀」。
基本知識主要是指的是所涉及英語的專業知識，沒有一定的專業知識，要想把內容理解透是有相當大的難度的。
語言基礎知識主要指詞彙量和句型結構。要有一定的詞彙量。這包括兩部分，一是公共部分，二是專業部分。我認為公共英語部分至少要達到4，000個單詞量，而專業部分最好要有1，500個詞彙量。要有一定的句型分析能力。英語文章最大的語法難點是句型，句型中的難點是定語從句。一個句子很長，往往是由於定語從句連環套在作怪，定語中套著定語。這樣的連環從句表達專業概念非常嚴謹，卻給我們閱讀帶來困難。因此，我們要能夠進行層次分析，准確把握各從句之間的關系，才能提高閱讀速度。同時，要了解詞性的變化，名詞的動用和動詞的名用。至於時態等其它的語法現象對我們具備一定語法知識的參試人員來說，基本上構不成多大障礙。
快速閱讀的方法
1.推測（prediction）
閱讀正文前，就標題（如果有標題的話）來合理推測資料的大概內容，也可在讀了二、三段之後預測下段內容。這對快速理解和整體把握文章內容以及推測出生詞的詞義范圍有積極的意義。因為英語單詞一詞多義現象太普遍了，一個單詞在不同的專業領域往往含有不同的意思，甚至有的單詞在同一專業領域在其意義的具體把握上也有細微的差別。
2.關鍵詞句（keywordandtopicsentences）
在對文章的整體內容有了基本認識的基礎上，我們學會抓主要的詞句，找出段落中的主題句，從而正確領會文章的主要內容，並注意到是否對自己有利用價值。
3.略讀或瀏覽或跳讀（Skimming）
Skim有掠過的意思，又有從牛奶等液體上撇去的意思，轉意為「快速掠過，從中提取最容易取得的精華」。用於閱讀，或譯為略讀，或譯為泛讀，似乎都未把其細微的意思譯出。而這種讀法卻包含有原詞的所有意思——快速讀過去，取出讀物中關鍵性的東西。因此，我們可以把這種讀法理解為快速瀏覽課文，領會文章大意。一般而言，通過標題可知道文章的主題。對文章的首段和末段要多加註意，以便發現作者的觀點。
4.查閱（Scanning）
Scaning的意思是掃讀或查閱，是快讀或速讀的一種。Scan就是通常所說的「掃描」。其特點是快，但又要全部掃及。Scan這個詞的詞義似乎矛盾，它既可以理解為「仔細地審視」，也可以理解為「粗略地瀏覽」。這種情況倒成了掃讀的絕好證明。從形式上看，掃讀是粗粗地一掃而過，一目十行，但從讀者的注意方面來看，卻又是高度的集中，在快速閱讀中仔細挑出重要的信息。因此，查閱可以理解為迅速找出文章中的有關事實細節或某一具體信息；有時要找出某一個單詞或片語，如人名、地名、日期、價格等；有時要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個詞或短語交代的。若不具備一定的能力，這樣的細節恐不易發現。
5.速度變換（Readingrate）
我們要意識到閱讀的速度是不均勻的。也就是說，即使同一個人閱讀同一份材料，但由於閱讀是一種有相當心理負荷的腦力勞動，因此在開始、中途和結束時的速度不可能一樣。讀物的體裁和難度不一樣，閱讀的速度也不同。我們不要過分焦慮自己的閱讀速度，以免造成不必要的心理壓力。隨著速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我們應認識到閱讀文章時的速度是可以調節的，只有合適的速度才可能獲得快速准確的閱讀效率。
6.閱讀習慣（ReadingHabit）
從主觀上要能克服注意力容易分散即所謂「思想開小差」的毛病，高度集中自己的注意力；從客觀上克服各種無意中形成或由來以久的壞習慣，如搖頭晃腦，抖動雙腿，玩弄紙筆，念念有詞等。這些「小動作」，也會分散注意力、影響思考，降低閱讀速度。
英語快速閱讀的培養不可能一天就學會和掌握，必須有一個循序漸進的過程。本文的出發點在於平時學習過程中的培養和訓練，才能在考試過程中發揮得淋漓盡致，達到滿意的效果。因此，在日常學習中，要有意識地按照精英特快速閱讀的要求進行大量的訓練，制定出計劃和嚴格的要求，一步一個腳印地進行。只要持之以恆，必然會見效。
㈧ 提高高中學生英語閱讀能力幾點建議
高中學生復的英語閱讀能制力與其詞彙量、文化背景知識和閱讀策略等密切相關。選擇適當的閱讀策略對提高學生的閱讀速度、閱讀效率和總的閱讀能力十分重要，而一個教師的閱讀教學方法又直接影響著學生對閱讀策略的掌握和運用。