英語互動式閱讀例子

『壹』 新時代互動式英語讀寫譯1全部答案，課件

新時代交互英語1（網路版）unit1答案
網上怎麼找也找不到答案.....就讓我來做這個好事者吧
unit1
1/14 跟讀reading1（一句一句跟讀）
2/14 讀段落（reading1的段落）
3/14 1 prmmote 2 talent 3 effective 4 goal 5 semesters
6 involved 7 assignment 8 special 9 contribute 10 positive
4/14 His lifestyle many useful tips are aware of connected participate in
5/14 1 take 2 another 3at 4 reces 5underline
6 until 7 intervals 8pause 9 assignment 10key
6/14
She often helps out with the washing and cooking when she is at home ring holidays.
it costs at least $30,000 to raise a child to 18 years of age at present.
so that he can provide for studying abroad in two years.
make some time this weekend to discuss their daughter's ecation.
the whole team must keep to the schele strictly.
7/14 許多不同類型的自助書都給讀者提出建議，幫助他們培養一定的技能，目標和態度，以獲得成功，並擁有一種健康的生活方式。
至少要熟悉其中的一位教師並且也要讓他們認識你，這樣會使你感到和學校聯系在一起。
學生只要參加了一項活動，哪怕參與的方式是微不足道的，他們會以更積極的心態去面對他們的學業。
8/14 跟讀reading2（一句一句跟讀）
9/14 What are your responsibilities as a student in a college classroom? First, you should be prepared
for class. Read your assignments and finish your homework before coming to class. Nest, you
should be punctual and attend class regularly. Finally, you should be courteous and considerate.
Don』t talk, chew gum, or eat in class. Don』t walk around or leave the class before asking the
instructor.
10/14
one time adds to exact encourages realize take part in
thoughtful advice are demanding on take her attention away

1/14 1 at 2 contributed 3 what 4 scheling 5 encourage
6 advising 7 look for 8 eacitied 9 compared 10 courses
12/14
D to study ---studying B because---for/ because of
B find---find out B on the time---on time
B are---is B that---it
D as---like/such as C when ----while
A that----it A to think----thinking
13/14
制定好一個計劃並嚴格執行
「這樣才能使我第一段的論證更有效？」
每位教師都會提出對學生學習課程的期望和要求去措施
缺課會被開除
學習不太好的學習一次只學習二、三十分鍾，往往在一天的某些特定的時段學習
14/14
become aware of the importance of protecting the environment in their daily lives.
he had to spend all his free time doing experiments for two weeks.
those who have freshly graated from colleges and universities.
listening to what the teacher say in class.
to get involved in as many English activities as possible.
註：未標題號的可能答案的順序軟體會自動更改，請大家在做題的時候注意一下！

『貳』 我要寫一篇關於交互性閱讀的論文，英文版的，希望大家幫幫我~~謝謝大家

引用網頁：
http://www.sil.org/lingualinks/Literacy/ReferenceMaterials/GlossaryOfLiteracyTerms/.htm

http://www.teaching-press.info/index.php?page=interactive-reading-model

http://www.academiccommons.org/commons/essay/early-modern-texts-and-hypertext

What is an interactive reading model?
by Ken Boothe
Leah B. Walter
Introction
An interactive reading model attempts to combine the valid insights of bottom-up and top-down models. It attempts to take into account the strong points of the bottom-up and top-down models, and tries to avoid the criticisms leveled against each, making it one of the most promising approaches to the theory of reading today. (McCormick, T. 1988)
Definition
An interactive reading model is a reading model that recognizes the interaction of bottom-up and top-down processes simultaneously throughout the reading process.
Proponents
Here are some proponents of the interactive reading model:
Rumelhart, D. 1985
Barr, Sadow, and Blachowicz 1990
Ruddell and Speaker 1985
Discussion
Here are the views of some researchers about the interactive reading model:
Emerald Dechant:
The interactive model suggests that the reader constructs meaning by the selective use of information from all sources of meaning (graphemic, phonemic, morphemic, syntax, semantics) without adherence to any one set order. The reader simultaneously uses all levels of processing even though one source of meaning can be primary at a given time. (Dechant 1991)
Kenneth Goodman:
An interactive model is one which uses print as input and has meaning as output. But the reader provides input, too, and the reader, interacting with the text, is selective in using just as little of the cues from text as necessary to construct meaning. (Goodman, K. 1981)
David E. Rumelhart:
Reading is at once a perceptual and a cognitive process. It is a process which bridges and blurs these two traditional distinctions. Moreover, a skilled reader must be able to make use of sensory, syntactic, semantic, and pragmatic information to accomplish the task. These various sources of information appear to interact in many complex ways ring the process of reading (Rumelhart, D. 1985).
Examples
The distinction between reading methodologies which are classified as whole-language (top-down) in contrast to interactive is not always clear. Here are some examples, though, of instructional programs that incorporate the interactive reading model:
The Multistrategy method with its workbook track and storybook track is a fairly clear-cut example of a methodology which attempts to focus on all levels of the reading hierarchy.
See: The Multistrategy instructional program
Another method which is traditionally labeled as bottom-up but does have components which attempt to guide the reader through all levels of the reading hierarchy is the Gudschinsky method.
See: The Gudschinsky instructional program
An interactive whole language instructional program developed by SIL in Papua New Guinea focuses on using whole texts to teach reading. These texts are reproced in primers, story books, or Big books. Various reading activities are constructed around the texts. Lessons include the systematic teaching of phonics or syllables. If primers are constructed, their lessons link with the story in focus.
See: The interactive instructional program
See also
What is a bottom-up reading model?
What is a top-down reading model?
Sources
Dechant 1991
McCormick, T. 1988
Rumelhart, D. 1985
Context for this page:
Concept mole: interactive reading model, by Ken Boothe and Leah B. Walter
In overview mole: Glossary (Literacy): I
In molar book: Glossary of literacy terms
In document collection: Reference materials
In bookshelf: Literacy
This page is an extract from the LinguaLinks Library, Version 4.0, published on CD-ROM by SIL International, 1999. [Ordering information.]
Page content last modified: 16 September 1999

『叄』 新時代交互英語的系列教材主要特色

導入全新教學理念，真正實現個性化學習
《傳統的教學模式以教師為中心，以課堂教學和課本學習為主，學生學習缺乏積極主動性。在大班授課的情況下，教師只能根據多數學生的整體情況來安排教學，不可能照顧到每一位學生的實際情況。而《新時代交互英語》則是一套基於網路的多媒體學習軟體和紙質教材等組合的立體化出版物，她的設計與開發以及多媒體技術的運用是將計算機學習與課堂教學緊密結合，徹底改變傳統教學模式，真正實現以學生為中心，將個性化、自主性學習、互動式學習等嶄新的英語教學理念導入到本系統當中。同時系統提供英語水平測試平台，提供聽、說、讀、寫、譯的英語水平測試，根據測試結果為學生制定個性化學習方案。
大量使用先進的信息技術，實現互動式學習
系統擁有強大技術力量的支持與國際尖端教育技術的應用，語音識別、語速控制、錄音比較、閱讀速度的選擇與控制、高清晰度視頻與音頻的傳送、快速形象的形成性評價與終結性評價的反饋等先進信息技術在《新時代交互英語》中被廣泛採用。新穎的設計和生動的語言激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，滿足不同學生互動式、個性化、自主性學習的需求。
計算機學習與課堂教學緊密結合
我們建議《視聽說》課程的大部分內容由學生獨立在計算機上進行個性化和自主性學習。但小班授課、課上與課下的作業和練習、多種形式的評價及檢測等也是聽說課程不可缺少的組成部分。《讀寫譯》的課程原則上以課堂教學為主，但由機器控制的閱讀速度訓練、示範朗讀、朗誦比較、翻譯與注釋鏈接與查詢、作業的批改與提交、相關錄像資料的播放與講解，以及每單元的測試與評估等計算機輔助功能，在一定程度上彌補了讀寫譯課堂教學的某些局限。系統努力做到將學生與機器、教師與學生、課堂與上機學習、自學與輔導、教學與管理等有機結合，形成互動與互補，為學生克服心理障礙，攻破英語學習難關，特別是聽說難關，提供了整體的學習解決方案，以達到理想的教學效果。
自主學習和學習過程管理相結合
學生在計算機系統上的學習不受時間和地點的限制，學生完全可以根據自己的情況自主安排學習時間、學習地點和學習進度。但個性化、自主性學習不等於沒有教學管理和質量控制的隨意自習。為了解除教師對學生跟計算機學英語無指導、無管理、無交互、無質量控制等方面的憂慮，做到學習過程的管理與質量控制，《新時代交互英語》的學習軟體根據英語學習的自然規律和學生的認知能力，對學習過程進行了嚴格的教學設計，要求學生認真完成每一個學習環節與步驟，以期達到預定教學目標的要求。
注重教學管理和教學相長的原則
學習軟體設計可以將學生的學習時間、學習進度、學習成績、課程作業、學生與教師約課時間等相關信息通過網路輔助平台及時傳遞給教師與管理者，便於教師對學生的上機學習情況進行實時監控，並對其進行有針對性的輔導和管理。學生也可通過網路輔助平台，根據教師信息選擇教師上課，進行網上答疑、網上提交作業，學生還可通過網路輔助平台隨時查閱自己的學習記錄與問題所在，也可對教學和教師進行評估。
注重教學管理和教學相長的原則
測試系統包括水平摸底定位測試、學習單元測試、階段性測試和級別終結測試。系統除了可對學生的學習水平進行測評，及時、客觀、公正地反饋和評價學習成績之外，還可為學生尋找學習薄弱環節、總結經驗、適應考試、調整學習計劃與方法提供良好的幫助。
注重基礎，培養興趣
整個教學系統除了含有大量音像、動畫及文字的內容以外，還配有電子詞典、發音庫、語法庫、詞彙表、電影片斷、文化背景介紹、補充閱讀等豐富的學習資源，為學生學習更多的知識提供方便，同時老師還可以根據學生的實際情況推薦更多的學習資源，通過網路輔助平台鏈接到系統上供學生或教師共享。
形式多樣，可操作性強
整套學習軟體具有表現形式立體多樣、活潑新穎、技術性強、安全可靠、簡單易操作等特點。

『肆』 求互動式英語視聽說2答案

unit 1
23
132213
312

32211

drink
ice
lemon
start
think
going
have
salad
side
back
BAEDC
1324
221312
11211
12231

unit 2
23
13133312
113

1131
vacation
fantastic
island
beach
beautiful
mile
expensive
anyone
along
stayed
EDCBA
2413
231322322
11212
21321

unit 3
11
2221212
223


DABEC
3122
13312312
22112
13212

unit 4

31
321233
322

2333
feeling
cold
nose
throat
cough
breathe
chest
home
soup
day
BCAED
1212
1213311123
1
12111212
13212

unit5:

b-a
b-a-a-a-c-a-a-c
a-b-a
---------------------------------

a-c-a

stay
dinner
store
cook
place
drive
turn
straight
miss
find

e-d-b-a-c

b-a

at
at
on
down
close
in

a-b-a-b

b-a-b

unit 6

a-c-c
--------------------------

b-b-b-c-a

party
fun
look
outfit
vampires
people
dress
candy
dance
player

c-e-d-b-a

b-c-b-b-a

b-a-b-b-a

a-b-b-a-a

b-b-b-a-c-b-a-b

unit 7

b-d
a-c-b-c-a-a
a-c-c
-----------------------------------------

c-a-c-c-c

navigate
stores
side
look
best
compare
skywalk
restaurants
pizzas
clothes

b-d-e-c-a

c-a-c-b-c

any
some
some
some
any
some

a-a-b-b-b

a-b-c-c-b-a-c-a

unit 8

b-c
c-c-b-a-a-a
c-c-b
--------------------------

b-a-a-a-a

difficult
wrong
dressed
wearing
school
naked
covered
short
heels
shoes

d-a-b-c-e

c-a-b-a

spending
to speak
to go
enough
should apply
try to go
to ask about
to find out
very
too

a-a-b-a-b

a-b-a

unit 9

b-a
b-b-b-c-b-c
c-a-b
---------------------------------------

a-b-a-c-b

good
horrible
food
trip
rude
culture
group
museums
experience
boring

b-c-d-e-a

a-b-c-b-c

b-c-a-c-a

a-a-a-a-a

c-a-b-b-b-a

unit 10

c-b
c-c-b-b-b-c
b-b-c
----------------------

a-a-c-b-c

place
apartment
bedrooms
distance
floors
decorate
month
utilities
Pets
washer

d-a-e-b-c

c-c-b-b-c

b-a-b-c-a

a-b-a-b-a

a-b-b-c-b-a

unit 11

c-a
a-a-a-c-a-a-a
c-c-b
-------------------------------

b-a-b-a-a

house
apartment
parents
born
area
from
grew
corner
college
money

b-c-a-e-d

a-c-a-b-a

your
yours
They
their
them

b-a-a-a-b

a-a-a-a-b-b

unit 12

a-b
c-a-c-b-a-c
b-c-c

-----------------------------------

b-a-a-a-a

favorite
American
foreign
Chinese
Italian
Mexican
spicy
eaten
steak
chicken

b-a-d-e-c

a-b-c-c-c

b-b-c-c-a

a-b-a-b-a

b-b-b-b-c-a

unit 13

cb
bcbcbc
bac
aacca
degree
job
family
business
commute
salary
money
maybe
maybe
important
adbec
bcbac
acbaa
abbab
ccbaca

階段測試：

新時代交互英語level2答案(test A)

Sam Says,....
a-c-b-a-b

Hi,Chris,....

was
were
did
have
spent
much

Kevin:....

Super Math...
Well,I'm...
What do you...
We need...
All you...
Mm-hmmm...
Then you...

Kate asks...

b-c-a-b

---------------------------------

At the airpot...

reserve
browse
delete
fares

Rob:Jenny...

waitress
nervous
responsible
punctual

It sounds...

c-a-a-a-b

---------------------------------

Doctor....

can
have to
Take
make sure

Dave....

a slice of tomato
Some
iced tea

Dave....

a-b-a

-----------------------------

I saw you....

a-b-b-a

LOS-an-ge-les....

b-b-a

Which....

a-b

------------------------------

Nurse:....

c-b-b-c-c-a

Can I....

a-b-a-b
新時代交互英語level2答案(test B)

Kevin:Super....

How can
add
do
click
Where

Voice:Thank....

calling
at
to
is

What does....

a-b-c-a-b

Luis:....

mean
have
get
on
Got

---------------------------------

Kate:Ana....

have a data
nauseous
aches
fever
pharmacy
to get dressed
single

Are you coming....
b-a-b-a-c-b

Laura....

supermarket
cake
florist
blocks
Take a right
intersection

------------------------------------------------

Nurse:Hello....

am calling
need
feel
make
will
too
The
should come
Where
take
turn
on

Emi:I am....

should take
Pardom
am packing

Laura:....

to help
make
enough
get
might

----------------------------------

DRIVE away....

b-a

-----------------------------------------------

Gil:I think....

a-a-b

What are....

b-b-b-b-a

---------------------------------------------

新時代交互英語level2答案(test C)

Ana:What....
happen
forgot
baggage claim
was

What is....

c-b-a

Thank you....

are
two
view
utilities
furnished

Luis's....

b-a-c-a-b

------------------------------------

Dr.Han....

interview
delayed
luggage
baggage claim

Let's meet

b-b-b-c-a-a-a

Need a....

ocean
mountains
tours
river
convenient

-------------------------------------

Jack:....

told
understood
met
have
decided
am

Max:hello....

were
was studying
met
weren't
didn't have
First
Then
finally
were you living

Two children....

No
No
Yes
No
Yes
No
Yes
Yes
No

------------------------------------

"talked"

b-a

Where's your....

b-a-b

"apartments"

c-a

absoLUTEly....

a-a-b-b-a

-------------------------------------

Where's....

a-c-c

Kate....

b-c-a-b-c

期末測試：
新時代交互英語level2答案(level test)
Dave tells....

a-b-a-c

So,Rick....

weirdest
snail
thing
foreign
cuisine
meat
eater
vegetarian
stuff
favorite
Chinese
food
is
pretty
great

Dave:....

lettuce
go
It'll

I really....

really
nice
of
you
make
a
right
out
there
fabulous
bakery
keep
going
I
whould
love
it
that
doesn't
sound
too
hard

Does the....

a-c

-------------------------------------

Richard:....

responsible
browsing
downloaded
fare
reserve

The little....

c-a-c-a

Two high....

waiter
oders
meals
small business owner
talented

Two friends....

fever
prescription
pharmacy
Take a right
blocks

--------------------------------------

The friends....

Happy Birthday
What did you say
Oh,no
I'm sorry
at
See you soon

Answering....

Yes
Yes
No
No
No
Yes

----------------------------
注意，此章節答案僅為我做的答案！
請注意題目是否相配！

"suit"....

c-b

Here you....

No
No
Yes
No

Shirt....

b-a-a

"takes"....

c
-c
c

proJECT....

no
yes
yes

Those are

yes
no
no

-----------------------------------------

Rearrange the sentences....

The general manager is expected to give a speech at the annual meeting
Sarah got three good job offers so that she can't decide which one to take up
I was running late and missed my boyfriend by five minutes
A good economy will help to bring the const of living down again

Marry:

a-b-a-b-c

『伍』 如何運用多媒體進行語文互動式閱讀教學

媒體課件是伴隨著多媒體計算機技術的發展而逐步被應用到課堂教學之中的，它以生動的表現形式、豐富的視覺效果改變著傳統課堂教學中枯燥的內容和抽象的概念，極大地激發了學生的學習興趣，策略地解決了教學的重點難點，同時也增加了課堂教學的信息量。多媒體課件從20世紀80年代初開始出現，到90年代被廣泛引入課堂，經歷了由興起、盛行到沉寂的過程；一線教師對多媒體課件的運用也從開始時的盲目使用，到後來的抵觸不用，而現在越來越多的教師開始對多媒體課件在課堂中的有效運用進行著深入地思考和實踐。
1 多媒體與閱讀教學的整合與運用
在小學語文閱讀教學中，課程標准指出要提高學生參與學習的主動性，就要充分調動學生閱讀學習的積極性，就必須改變課堂傳統的教學結構模式，把現代教育技術，科學合理地運用於閱讀課堂教學中。因此，在閱讀教學中，運用多媒體圖片、文字、聲音並茂的特點，從學生和教材的實際出發，精心設計製作課件；利用多媒體激發學生的學習興趣，開闊學生的視野，掌握更多的知識以便提高學習的效率。
1.1 運用多媒體，激發學生自主探知的主動性
筆者在教學中緊扣課本內容充分利用多媒體輔助教學，有效地激發學生們探知的主動性。由於傳統教學留給學生的時間總是很少，課內的閱讀時間也有限，即使用華麗的語言來描繪，也無法表達完美的形象性。然而，多媒體教學可以使教學內容不受時光限制、形象地傳輸保存和再現知識原型再現於課堂。如在《稱象》一課的教學中，是這樣藉助多媒體里突破教學難點的，《稱象》一課的教學重點和難點是使學生理解並說清楚曹沖稱象的方法和步驟。課本上利用了整整一大段來描述曹沖稱象的過程。先後順序和邏輯性很強、語言嚴密，學生很難讀懂。
如果教師運用多媒體技術，將曹沖稱象的過程製作成一個Flash動畫片，同學們會眼前一亮，看到如此逼真生動的動畫片。教師通過語言講解引導學生觀察Flash動畫片的變化，畫面上栩栩如生的大象被趕到一艘大船上，船身慢慢開始下沉然後在船舷上畫了一條線，緊接著再把大象趕上岸，用石頭填滿稱重大象的船隻。這樣，石頭的重量就等於大象的重量。學生看了後非常興奮。下面由老師把他們分成小組合作，邊操作電腦，同時說出稱象的幾個步驟。學生在看完動畫片並親手操作電腦後，都能把稱象的過程生動、形象、具體、完整地表述出來。像這樣用逼真的畫面使學生真切感受到大自然的神奇與美麗。一堂生動的語文閱讀課下來，學生表現的注意力高度集中，對學習充滿了積極性。學習效果也得到了傳統的閱讀課所望塵莫及的。
1.2 多媒體課件在小學語文閱讀教學中應用
語文多媒體教學之所以會出現如此多的問題，主要是大部分語文老師在欣賞和崇拜多媒體的同時，沒有正確的教學新思想來指導自己，將多媒體有效應用到課堂教學中。且課件製作上有困難，造成教學不能得心應手，針對這些問題，結合自身教學實踐和該次文獻調查研究，總結出解決多媒體教學應用中問題的根本對策，希望能給廣大小學語文教師多媒體教學提供切實有效的策略。
2 合理運用多媒體提高教學效率
很多小學生懷著對多媒體教學方式好奇的心理，對多媒體課堂知識的呈現方式感到具有很大的誘惑力，讓學生很容易就產生課文代入感。由此可見，多媒體在教學方面具有很大的優勢。同時，通過運用多媒體教學，在課文知識點的呈現以及語法的運用上可以很直觀的呈現出來，讓學生可以更好地在有代入感的環境中學習。
2.1 通過運用多媒體，化難為易，突破重點
教師運用現代化手段使教學內容不受時空限制，形象地傳輸、保存和再現知識原型，把間接的知識轉化為直接的知識，從課堂教學效果來看，教師為了突破重難點，利用維基白板製作課件，課件在HP互動式一體機上，用手指在屏幕上隨意的滑動，課件所呈現的內容隨課堂教學的節奏而變化，課件有極強的交互靈活性和可操作性。教師通過反復調用課件，把相關情節的場景或片段及時地展現在孩子們的面前，在情景朗讀中，進一步體會到人物描述的特徵。
2.2 巧妙地設計教學構思，切入多媒體課件銜接性
一個課件要有很好的銜接性，它不僅是指課件片段、場景以及內容本身要具有很好的直接銜接，同時也包括師生配合的銜接。換句話說，製作的課件要根據教學設計和具體需要留有跟老師相銜接的切入介面，以便老師能夠借題發揮，使教學過程中的各個環節緊緊相扣，使學生把注意力自然而然地從課件當中轉移到老師身上。
3 結語
總之，多媒體輔助教學的優勢帶給我們許多課堂教學的精彩，給孩子們一個享受快樂學習的機會。同時，它對教師的教學活動提出了更高的要求水平，只有把多媒體輔助教學納入整體優化素質教育中，合理安排教學過程，充分發揮多媒體的特殊功能和藝術魅力，才能達到提高學生素質、優化課堂教學，全面提高教學質量的目的。

『陸』 如何運用「互動式電子白板」，凸顯英語課堂教學的「交

互動式電子白板以其獨有的功能，賦予學生一個妙曼的情境，巧妙地把學生的認知活動和版情感活動結權合起來，解決了重認知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協調發展的問題，有效地提高了學生的思維品質。它用無意識引導有意識，用情感伴隨理性

『柒』 什麼是互動式閱讀

簡單來說，移動互動式閱讀就是通過移動終端實現互動性的閱讀。讓閱讀不在是單一、專單調的屬一頁頁翻看文字，而是通過交互應用，將簡單的文字書籍製作成動畫形式，可以通過聽、看、玩來進行閱讀，還可以實現人機互動，參與其中，不但增加了閱讀的愉悅性，同時提高了閱讀效率。讀酷兒童圖書館就是一個很好的互動式閱讀應用。

『捌』 誰能不能告訴一下大學互動式英語故事的結局。。。 Nick ，Talia 他們每個人都怎麼樣了

Nick Talia在一起了 流言澄清了 Talia不在Newslines幹了 她跳槽了 Amy接替了她的位置 Dean不了了之 他妹告發的他 之後也沒下文

『玖』 英語課堂如何實施互動式教學

<正>互動式英語教學就是指在英語課堂教學過程中充分發揮教師和學生雙方的主觀能動回性,形成師生之間和生答生之間的相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進的一種教學方法。這樣,既有利於促進教師不斷學習專業知識、改進教學方法、提高教學質量,又有利於學生主動參與、積極探索、勇於質疑,培育他們的閱讀理解和自主學習的能力。