席玉虎英語閱讀助讀詞典

A. 席玉虎英語周報七年級新目標a第46期答案

Starter Units 1-3綜合能抄力評估試題襲參考答案
III.26-30 CABCC 31-35 ABBAC
IX.61-65 CCACA
第三版
Starter Unit 2
句子過關
I.1-5 CEADB
Starter Unit 3
詞彙過關
I.1-5 BEACD

B. 高一英語周報席玉虎第八期答案

一、ADCDCBDCBDCBDCB
二、1.friendly 2.watching 3.terrified4.speak5.being
三、1.Did you use to play the piano? 2.I didn't useto likeEnglish 3.You used to have long hair, didn』專t』 you? 4. What did hisfather use tolook like?
四、What did; use to do 2.didn't she 3.What did;use; wear 4.aminterested in 5.by himself
五、屬1.lot 2.used 3.was 4.interested 5.changed

C. 誰可以提供一下《英語周報》就是席玉虎主編的那個報紙高三新課程的英語聽力下載地址啊

我也在找，都找不到。。。

D. 席玉虎英語周報2014-2015學年高一第38期

Book 3 Mole 4參考答案及部分解析
參考答案
1-5 CABCB 6-10 ACBCA
11-15 CCBAB 16-20 AACCA
21-25 CCACB 26-30 ADDAA
31-35 CCADD 36-40 EDGBF
41-45 BDCAD 46-50 CCBAB
51-55 CBABC 56-60 CACAB
61. about 62. driving
63. to protect 64. Why
65. are being used 66. a
67. useless 68. them
69. than 70. completely
短文改錯：
71. I believe eat ... eat → eating
72. ... keeps people health.
health → healthy
73. ... are a better way ... are → is
74. ... at our daily life. at → in
75. ... chance for communicate.
communicate → communication
或for → to
76. ... meal are healthier ... meal → meals
77. ... for us eat ... eat 前加to
78. ... I had dinner ... had → have
79. ... the each of us. 去掉the
80. But we'd better ... But → So
One possible version:
Dear friends,
I am Li Hua, a student from XinhuaMiddle School. I am writing to call your attention to the protection of the river in our city.
As we all know, the river running through our city has been seriously polluted in recent years. Walking along the riverside, we can see the water is very dirty with plastic bags and bottles floating here and there. Besides, it smells terrible. There are no fish or grass in it. What a sad sight!
Let's stop throwing garbage into the river and protect it. We can also offer some good ideas about clearing up the river to the government.
Let's make our city a better place to live in! Take action now!
Li Hua
部分解析
閱讀理解：
A篇 (周圍的人)
本文是應用文。文章是一個答疑解惑欄目，Alice就人們提出的日常生活中的問題進行解答。
21. C。細節理解題。由第一段的Now it turns out that the rumor wasn't true可知，謠言不是真的，所以Anny傳遞了錯誤的信息。
22. C。細節理解題。由第二段的Apologize sincerely and hope that he will forget可知，Alice建議Anny去跟她哥哥道歉。
23. A。細節理解題。由第三段的I offered to pay for it, but she refused可知，Monica在不小心打碎好友的瓶子後想要賠償她。
24. C。推理判斷題。根據最後一段的Tell him ... He's old enough to take care of himself — but you have to be willing to let him go可知，Alice建議Emma讓她的兒子變得獨立。
B篇 (自然)
本文是記敘文。文章講述了作者在迪拜的第一次沙塵暴經歷，其中敘述了沙塵暴的危害及給人們出行帶來的極大不便。
25. B。推理判斷題。根據第一段的a workmate warned 及第二段的Another workmate joined me as he was heading to the same street as I was可知，作者在Du工作。
26. A。細節理解題。根據第三段的We stepped off The Du Mall ... We also covered our faces可知，我們在走出The Du Mall後遮住了臉。
27. D。細節理解題。根據最後一段的But I was happy that the storm stopped afterwards. When I got out of the shop ... the wind wasn't strong anymore可知，沙塵暴在作者從商店出來後就結束了。
28. D。推理判斷題。根據最後一段的I don't ever want to be in one again及上文對沙塵暴的描寫可知，作者以後不願再有類似的經歷，說明這次經歷比較痛苦。
C篇 (興趣與愛好)
本文是記敘文。文章講述了Matthew Henson鍾情於探險事業，並經多次嘗試最終與Peary一起到達北極。
29. A。細節理解題。由第一段的Matthew Henson loved to hear sailors tell tales of their exciting lives at sea. Travel was attractive to young Henson可知，Henson對探險很感興趣。
30. A。段落大意題。由第二段的One day ... The shop owner knew about Henson's skills and experience at sea, so he introced Peary to Henson可知，該段主要介紹了Peary是如何認識Henson的。
31. C。詞義猜測題。由倒數第二段的Peary and Henson were ready to make their final attempt ... Both men were over forty years old. The years of hardship in the North Pole cold可知，多年對北極的艱苦探索給Peary和Henson都造成了一定的傷害。
32. C。寫作手法題。由文中的In 1880, in 1885, in 1887, In 1908, In April 1909可知，文章是按時間和事件發展的順序來敘述整個故事的。
D篇 (健康)
本文是說明文。文章介紹了無國界醫生組織的成立、職責及所獲榮譽。
33. A。細節理解題。由第二段的About 90% of the money that MSF needs comes from personal donations可知，MSF的資金主要源於捐款。
34. D。細節理解題。由第三段的 MSF also sends engineers to poor countries to help people to do things like making wells, so they can have clean water可知，無國界醫生組織幫助人們獲取干凈水源。
35. D。推理判斷題。由倒數第二段的Unfortunately, volunteers are sometimes killed. For example, five MSF volunteers were killed in Afghanistan in 2004可知，無國界醫生組織的志願者們的工作很危險。

七選五：
話題：語言學習
本文是說明文。文章主要針對學習外語提出了幾點建議。
36. E。由該段小標題Spend the time及該空後面的This means finding enjoyable ways to spend as much time experiencing the language you are learning as possible可知，該段的主題就是要花時間學外語，故選E項。
37. D。由該空前面的Listen to and read things that you like, things that you can mostly understand, or even partly understand可知，聽和讀你喜歡的東西，也許你聽不懂但堅持下來就會有所提高，故選D項。
38. G。由該空前面的Learn these words and phrases through your listening and reading可知，要在聽和讀中學習詞彙，然後做自己的詞彙表便於復習，故選G項。
39. B。由該段的小標題Take responsibility for your own learning及該空前面的If you do want to learn the language, take control可知，要對自己的學習負責，要學會控制，故選B項。
40. F。由該段的小標題Relax and enjoy yourself及該空後面的The language will graally become clearer in your brain可知，語言會在你的頭腦里逐漸清晰起來，不必擔心，故選F項。

完形填空：
話題：周圍的人
本文是記敘文。作者講述了自己制定的一個「30天做30件好事」的計劃。
41. B。由上文的I am now taking part in a 「30 acts of kindness in 30 days」 challenge which I set for myself及下文作者對其舉動的緣由的描述可知，這里是在「解釋（explain）」。
42. D。由下文的buying a new dress and having a dinner out可知，這里指同年齡段的「女人（women）」。
43. C。由上文的buying a new dress及常識可知，過生日時很多人會選擇去「奢華的（expensive）」餐廳用餐。
44. A。由下文的At the party可知，作者的朋友舉辦了一個生日「聚會（party）」。
45. D。由下文的an act of kindness可知，作者的朋友要求人們「傳遞（spread）」善舉。
46. C。作者的朋友希望人們用做好事來「代替（instead）」買禮物。
47. C。48. B。由上文的she had a drawing可知，作者的朋友畫了張圖作為「實施（carry out）」善舉的 「說明（instructions）」。
49. A。由上文的She'd also prepared cards可知，作者的朋友為所有的「禮物（presents）」准備了卡片。
50. B。51. C。由上文的She'd also prepared cards ... where she'd written to each friend personally 可知，作者的朋友親自寫了卡片，每張卡片寫了每個「朋友（friend）」對她的意義。
52. B。由下文的one in which she will be of more service to others可知，作者的朋友進入了人生的一個 「新（new）」階段。
53. A。「作者的朋友提議大家做好事」與「作者決定30天內做30件好事」之間是因果關系。
54. B。由第一段的30 days可知，作者在接下來的一個「月（month）」要做30件好事。
55. C。由下文的the goal is really more than 30 acts of kindness可知，作者沒有「數（count）」自己做的好事，所以要做的好事數量比30多。
56. C。由上文的30 acts of kindness in 30 days可知，作者做好事是一個「歷程（journey）」。
57. A。由下文的At other times, ideas come可知，想出一個新「主意（idea）」對作者來說是一個挑戰。
58. C。由上文的a challenge及At other times可知，作者有時候又會「突然（suddenly）」想到一個新點子。
59. A。由常識及上文的encouraging me to do things that are out of my comfort zone可知，作者認為做好事會 「幫助（helping）」自己與世界相連。
60. B。根據上文的encouraging me to do things that are out of my comfort zone和make connections I would not otherwise have made可知，通過做好事，作者發生了「改變（changing）」。

語法填空：
61. about。考查介詞。care about是固定搭配，意為「關心，在乎」。
62. driving。考查非謂語動詞。設空處和using是由and連接的並列成分，在句中作主語，故填driving。
63. to protect。考查非謂語動詞。設空處作目的狀語，故填不定式to protect。
64. Why。考查疑問詞。由下句中的because可知，此處問的是「你為什麼那樣認為」，故填Why。
65. are being used。考查時態和語態。resources與use up之間是被動關系，且地球上的資源正處於消耗中但尚未耗盡，故填are being used。
66. a。考查冠詞。problem是可數名詞，且此處表泛指，故填a。
67. useless。考查形容詞。結合前面的對話及but I disagree可知，有些人認為擔心是沒用的（useless）。
68. them。考查代詞。設空處指代Some people，故填them。
69. than。考查比較等級。由前面的more concerned可知，此處填than。
70. completely。考查副詞。設空處作狀語，修飾agree，故填副詞completely。

[選做題參考答案及解析]
參考答案
I. 1-5 DDCAB
II. 1-5 BDCBC 6-10 DCABA
11-15 BBDAC 16-20 DCACB
解析
閱讀理解：
話題：自然
本文是記敘文。文章講述了一對獵豹幼崽在失去媽媽之後從人類爸爸那裡學會生存技巧的故事。
1. D。細節理解題。根據第一段的The cheetahs were only a few weeks old. In the wild, 9 out of 10 cheetah cubs die before they are 3 months old. They are food for lions可知，獵豹幼崽在野外生活很危險。
2. D。細節理解題。根據第二段的The Craigs wouldn't be able to find a cheetah mother to teach the cubs可知，the Craigs為沒有獵豹媽媽教獵豹幼崽如何生存而擔憂。
3. C。細節理解題。根據倒數第二段的King became their father及最後一段的The brothers followed King everywhere ... King taught the cheetahs to hunt using a toy rabbit可知，King教會獵豹幼崽如何生存。
4. A。標題歸納題。根據最後兩段可知，文章主要介紹King是如何成為獵豹幼崽的爸爸並教其在野外生存的。
5. B。推理判斷題。文章主要講述了獵豹幼崽和人類的故事，所以話題是與自然有關的。

完形填空：
話題：學校生活
本文是議論文。作者論述了學校園圃對學生乃至社會的各種好處。
1. B。根據下文的roses and sunflowers可知，園圃里種了很多「花（flowers）」。
2. D。根據上文的Many schools today have gardens可知，本文主要是對學校園圃進行討論，故選D項。
3. C。4. B。根據上文的are planted和下文的work in the school gardens可知，「照料（care for）」植物的人會收獲「好的（great）」經驗。
5. C。根據下文的不同學習方法可知，老師可以「創造性地（creative）」利用園圃教學。
6. D。根據下文的science teachers can ... a school garden to help students learn how plants grow可知，老師們把園圃當作「教學（lessons）」的一部分。
7. C。科學老師可以「利用（use）」學校的園圃教學生們學習植物如何生長。
8. A。根據下文的ask students to draw plants可知，這里是美術老師。
9. B。由上文對教學方面的描述可知，在學校園圃內，「教育的（ecational）」可能性是無止境的。
10. A。根據下文的they learn is responsibility及also provide lots of chances可知，學生們從中受益匪淺。
11. B。責任心是學生們學到的「重要的（important）」事情之一。
12. B。根據下文的and care for the plants可知，學生們會學習如何照料「植物（plants）」。
13. D。根據下文的Students work together to plant可知，學生們一起種植所以會有很多「團隊合作（teamwork）」的機會。
14. A。根據下文的They see a whole course可知，學生們看見了植物的整個生長過程，所以是隨著植物的生長照料它。
15. C。根據上文的園圃給學校帶來的益處及下文的it also benefits the whole community可知，從園圃中受益的不僅是學校。
16. D。根據下文的students can get to可知，這里是指「允許（allowing）」社區成員幫忙照料園圃。
17. C。根據上文的community members to help take care of the garden可知，社區成員幫忙照料園圃的同時，學生們就會認識同一個社區的人。
18. A。根據下文的helping their neighbors可知，應該是把園圃里長出來的食物送到食物銀行。
19. C。根據語境可知，學生們把自己種的食物送到食物銀行幫助周圍的人，所以很「驕傲（proud）」。
20. B。根據上文介紹的學校園圃對學校、社區的益處可知，對於學校而言，開辟學校園圃是一種「明智的（wise）」選擇。

E. 席玉虎的英語周報八年級第24期2014-2015

你好！
《英語周》高三牛津綜合1B總復習（一）第一部分第一節單項填空第小題：The young man』s performance in the job interview must have left a deep impression on you, ____?
A. mustn』t it B. didn』t it C. hasn』t it D. hadn』t it
周給的答案是B，但是正確答案應該是C。依據如下：
1、殷樹峰編著Basil審定，九州出版社出版的《中學英語語法》（妙解巧記運用）第頁：當對過去情況推測（must have +過去分詞）時，若強調對過去情況推測（一般有過去時間狀語），疑問部分用didn』t +主語，若強調動作完成（一般沒有過去時間狀語），疑問部分用haven』t hasn』t +主語。e.g. He must have met her yesterday, didn』t he?You must have seen the film, haven』t you?
、總主編薛金星，中學教材全解—高考總復習全解第頁：也有同樣的講解和例子。
、我在網上查到了語境完全一致的句子：You must have seen m at s birthday party, haven』t you? You must have seen m at s birthday party yesterday, didn』t you?
、所有老師堅持認為答案應該是C. hasn』t it。
這是我在牛津版上發現的第個錯誤，可見我對周的忠誠與支持。噢 順便提一下，目前我在學的ABC天丅英語中心的助教和我提到，如果想學會英語是不難的~堅持需要個適宜的研習環境跟進修口語對象 外教水平很重要，發音純正很重要，堅持每天口語學習，1&1個性化學習就有最.好.的進步幅度！學習後還要重復復習課堂錄音檔 好鞏固知識點 若真的是沒有練習對象的狀況下 就去可可或BBC取得課余教材閱讀 多用耳聽、眼觀、嘴動、腦想，很快的語境就培養起來 學習效益是絕對最佳的。我已經向周連雲港分站和江蘇分社負責人反映，但是他們都沒有回復，我多次向周質量監督部門反映，但是他們依然堅持答案是B。
江蘇省贛榆縣城頭高級中學 徐立金 聯系方式：111
。

F. 席玉虎的個人作品

從事基礎英語教育與研究工作20餘年，發表學術論文30餘篇，出版工具書及有關英語教學的論著多部。由他親自編寫的圖書主要有《最新高考科普閱讀200篇》《當代英語教學實用模式和技巧》《素質教育訓練叢書》《滿分與對策叢書》《聚焦英語》《名師說課》《巧學英語五步通》等，主持和參與編纂的英漢詞典主要有《中學生實用英語動詞搭配》、《英語閱讀助讀詞典》、《英語閱讀文化背景詞典》、《英語基礎詞彙用法詳解詞典》、《英語常用詞用法詳解大詞典》、《新編英語中考必備》和《新編英語高考必備》等。

G. 無敵英語語法巧讀本和席玉虎的初中英語語法全解誰更好，我要知識量大好理解的

無敵的語法是出了名的好

H. 席玉虎主編的《大學英語四六級考試詞彙突破》中的不同符號代表什麼

本人用的是2007年8月版的，但上面沒有說明符號代表什麼意思
根據2004版的說明，星號代表的是四級詞彙，三角號代表的是六級詞彙
如果你要考四六級，反正都是要背過的，符號也不是那麼重要的說

I. 席玉虎英語周報高二總3386期答案

again.He certainly thought that she would keep

J. 英語聽力課堂下載席玉虎

你可以去英語學校撒，周末去上課咯 跟著老師學..不過交通不方便 我都是在家裡學習，親自試聽:1.看看性介比.好.嗎 2.看看師資力量..我學習的這家ABC天卞英語就還不錯 可以進行視頻教學，中外教都有..希望可以幫到你..作者簡介：彭芳，一九七九年出生，江西省樂平中學英語高級教師，工作十餘年來辛勤工作於教學，教學成績突出，多篇論文獲得省市級獎項 摘要：本文根據《普通高中英語課程標准》中關於聽的技能目標，結合教學實踐，針對學生在聽力訓練方面存在的諸多實際問題，探討聽力教學制勝的基礎和策略，以期達到提高聽力課堂教學有效性的目的 關鍵詞：新課改 聽力教學 學生英語聽力困難教學案例 《普通高中英語課程標准》（實驗）在語言技能目標中，明確提出了高中學生在聽力方面必須達到的要求，如九級目標就指出：「1.能聽懂有關熟悉話題的演講、討論、辯論和告。.能聽懂國內外一般的英語新聞廣播。.能抓住較長發言的內容要點，理解講話人的觀點及意圖；.能從言談中判斷對方的態度、喜惡、立場及隱含意思等；.能理解一般的幽默；.能在聽的過程中克服一般性的口音干擾。這就要求高中英語教師突破阻礙學生提高聽力水平的瓶頸，強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使學生在學習的過程中形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程，尤其要注重提高課堂聽力教學的效果。然而，在實際教學工作中，作為教師，筆者發現影響學生聽力能力培養存在著很多問題。本文就學生在聽力訓練方面存在的諸多實際問題，以一些實際教學案例來探究新課改下提高高中英語聽力課堂教學有效性的一些策略和技巧 一、影響學生聽力能力培養的問題 1、缺乏英語學習興趣，學習動機不明確，處於被動學習狀態 部分學生認為英語學習是為了應付考試和應對老師和父母，學習動機低下，處於被動學習的狀態，在學習中不能克服困難、保持注意力和主動進行學習，從而使得他們對英語聽力越來越感到乏味，從而影響了英語聽力能力的發展和培養，而在與老師的互動方面，很大一部分學生不會與老師經常主動交流學習英語學習的體會，只是被動的等待老師發現問題後的指導，導致學習成績不良，英語聽力不佳 、缺乏適當的認知策略和聽力技巧 一般說來，聽力的認知策略有預測、猜測、判斷、推理等，預測和猜測的能力在聽力訓練和日常交際中十分重要，預測是指在做聽力理解練習之前，根據對話或獨白的標題，利用自己所掌握的各方面的知識，對即將聽到的對話或獨白內容進行預測；或者在聽的過程中，根據已獲得的信息網索，包括主題句、句子結構、關鍵詞、前後關聯、語法關系、語言環境等，預測說話人下面要講述的內容或情節的進一步發展，這對於聽力理解有著重要的作用。而有些學生在聽的過程中，習慣於逐詞逐句地聽，不善於捕捉主要信息，不注意語境意義，他們大都只會把所聽到的信息直接反映在卷面上，而不會對信息進行再加工或據此做一些推理。雖然聽懂了詞的認知意義，卻仍不理解話語交流的內容，或死記孤立的句子而忽視語句的語境意義即交流含義，以致一些學生就完全憑自己的感覺來理解所聽到的材料 、缺乏對聽力材料中背景知識的了解 背景知識指聽力材料中人物場景、主題的文化背景、風俗習慣、生活方式、介值觀念等的認識和對主題的熟悉度，其主要作用在於為聽者提供判斷、推理、猜測等依據。相關背景知識會影響聽力理解中的預測和推斷。然而很多學生在平時的課外閱讀中，不會去特別關注一些有關介紹英美風俗習慣，生活方式等的閱讀材料來積累自己的背景知識。我們在日常交際以及做聽力練習中遇到的話題涉及生活的各個方面，而學生在積累背景知識方面的偏好則會造成知識儲備的不平衡，碰到不熟悉的話題時，在理解上就會遇到一些障礙 、缺乏一定的英語語言知識 語言知識對於正確理解語義和彌補漏聽的語音有著極其重要的作用，是聽力理解的基礎，如果學生存在語音、語法、詞彙方面的不足，將會嚴重影響到學生對所聽語言材料的正確判斷。如在英語連貫的發音過程中，往往由於弱讀、同化、連讀、音素省略和爆破音的關系，會發生音變，從而使學生在聽以英語為母語的人士講話或錄音時感到困難；而詞彙是構築語言的基本材料，掌握一定量的詞彙是獲取語言知識，提高語言交際能力的必備條件，是語言信息傳遞的載體。如果詞彙掌握差，就會導致對信息處理無法進行，無法達到聽力理解的目的，所以詞彙的掌握水平直接影響聽力水平；學生由於語法知識欠缺或運用不熟練，在聽力中測試中經常出錯，他們往往抓不住所聽材料的中心，不能分辨內容的主次，抓不住關鍵詞，因而錯誤理解句意 二、課堂教學措施及案例 在課堂教學中，聽力可以分為三個部分：聽前活動，聽中活動，聽後活動。只有使信息的輸入貫穿於這三個部分，且有一定的語言輸出作反饋時，才能有效地監控聽力教學並達到預期的效果 聽前活動 1）背景呈現，激發興趣，化難為易 學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習積極性中最現實、最活躍的成分，是學習的動力，也是發展智力潛能的契機。在聽前准備一些與聽力材料有關的背景知識，培養學生聽的興趣，而視覺材料尤其能吸引學生的注意力，激活相關的背景知識，降低聽力理解的難度 如mole unit astronomy：the science of the stars,using language,listening,有關牛頓如何發現地球引力、愛因坦的相對論以及霍金和他的黑洞理論，聽力材料比較難，為吸引學生聽的興趣，筆者在聽前用幻燈片呈現這三位科學家的圖片及一些相關背景知識，其中，黑洞是個很抽象的概念，難以理解，在聽力材料中又是重點，幻燈片呈現後，提問：how much do you about black holes?並讓學生自由討論，激發興趣，為聽做好准備 ）聽前預測，把握關鍵，有的放矢 聽前預測指通過快速閱讀聽力題目及選項，對可能考查的問題及對話或文章的大致內容進行預測，確定聽的關鍵所在。常見的問題有： whatwch…?whowhomwhose…?whenwherewhyhow…? 等。要走出聽力理解是完全被動接收的誤區，利用已知的信息對所聽的內容進行如數字運算、時間排序、同義轉換、比較篩選、因果關系等的分析、判斷以及推理 如mole unit a taste of english humour,workbook,listening ,該聽力材料是一則英語幽默故事;一個小偷去一戶窮人家頭東西，結果沒偷得什麼東西反而丟失了自己的襯衣。教材設置的練習為：（1） 從列出的10個 單詞中勾出聽到的詞 （） 回答分別由where, why, how, 和what 等引導的細節問題。根據練習中出現的tef,midnight,house 和potatoes等詞，在小組開放式討論中，學生很容易預測出故事的情節。再根據這些特殊疑問詞也明確了聽時需要關注的人物、時間、地點、情節和原因等細節信息 、聽中活動 在聽中環節，學生進入緊張的對聲音信號的知覺、解碼、篩選和重組的心理狀態，他們對自己是否領會了所聽內容、注意力是否集中、採用的學習策略等方面有意識地進行監控。語音、語調辨析，詞彙活用以及邏輯推理等聽力技能貫穿於聽中活動 教師可以從以下幾個方面入手：第一，設置聽與劃挑的任務，重在信息輸入，即事先呈現有關信息的多個選項，讓同學們邊聽邊從中挑出正確的答案。這樣，學生聽的盲目性就降低了，也簡化了聽力材料。第二，設置聽與填空，一定的信息輸出來促進學生的英語學習。同時抓住了學生的注意力，且與寫相結合，把語言輸入與輸出有機地融合在於一體，有利於培養學生的整體語感能力。第三，設置聽與做筆記，則更加重視學生的語言輸出，必將進一步鍛煉了學生的語言轉化能力、記憶力等綜合學習能力 如在mole unit1 a land of diversity, workbook,listening中，聽力材料第一小段是廣播節目很簡潔的開場白，直入主題。設置題目：listen to the first paragraph and complete the notes. name of radio programe: interviewer』s name: traveller』s name: place to be discussed: 要求學生邊聽邊記筆記，訓練學生語言輸出及轉化的實際能力。為後面進一步理解文章做好鋪墊 聽後活動 即教師設計一系列任務來檢驗學生在聽完材料之後是否對所聽內容有較准確、全面的了解。同樣可以安排一些練習。第一，盡量設計一些開放性的問題，可以先讓學生們分組討論，有些可以在材料中找到相似的答案，有些則可以自己發揮。第二，聽寫文章。教師們可以拿出材料中較好的段落作聽力練習。總共讀三遍，第一遍，中速，叫學生只聽不寫，得出全文的大意，關鍵詞句。第二遍，稍慢，叫學生努力記下每個單詞。第三遍，補充在第二遍沒有記下的部分，稍快。最後，再給學生幾分鍾的時間總結、校對。這樣，既訓練了學生聽的精確度及寫的速度，又能培養他們拼寫單詞及遣詞造句的能力，不失為一種好的訓練方法 如在mole unit the million pound bank-note, workbook,listening task中，聽完材料並理解後讓學生欣賞電影《百萬英鎊》中與聽力材料內容相關的片段，並討論以下兩個問題：would henry tell portia the truth? what would be the result?既鞏固了學生對聽力材料的理解，有激發了他們的興趣，促使他們預測故事的結局，為下一課時做好准備 此外，聽力測試很大程度上反映出被測試者的心理素質。緊張、焦慮、急躁容易產生恐懼心理，影響正常聽力水平的發揮，導致反應速度和把握信息的准確性大大降低。因此，要培養學生果斷、自信的素質。要做到這一點，教師應多鼓勵、及時表揚、幫助學生，不要輕易地指責他們。聽力訓練材料的選擇要難易適中，循序漸進，這樣才能使學生對聽力不感到害怕，消除恐懼心理，提高心理素質 總之，提高聽力水平是一個相當復雜的過程，非一朝一夕之事。