『壹』 誰有關於小學英語繪本教學的ppt課例教案，我想了解一下，謝謝
Lesson
31
一、教學目的(Teaching
aims)
1.Just
speak
本課主要是繼續學慣用
It
has...這個句型來描述大象的外形，初步學習描述物體的外貌特徵。
2.Just
read
and
write
學習形容詞:big,
small
3.Let's
sing
學習歌曲
The
opposite
song,鞏固所學內容。
二、重點(Key
points)
1.能熟練運用已學的句型
2.掌握三會單詞、四會單詞
三、難點(Difficult
points)
使學生理解掌握所學句型並做簡單問答。
四、教具(Teaching
aids)
1.准備一些可拆分的動物圖片(類似於拼圖)，如:pig,dog,bear,cat...用以復習和操練。
2.准備一些學過的單詞且大小相差較大的圖片或物品。
3.不同動物叫聲的錄音。
4.學生帶自己喜歡的動物玩具。
五、教學過程(Teaching
proceres)
Step1
Revision
(1)課前播放歌曲
Fruit
song
,使學生感受英語學習的氛圍。
(2)根據錄音里的聲音猜出是那種動物，復習有關動物的詞彙。
(3)根據老師的指令做出動作，如:Touch
your
ears.
Touch
your
eyes.等，復習器官名稱。(2)、(3)兩項內容可以大大激發學生學習興趣，並為授新課打下基礎。
Step2
Presentation
(1)學習big和small。教師拿出大小形成對比的實物(或用簡筆畫畫出)，說:This
T-shirt
is
big.
That
one
is
small.
做游戲練習big與small。教師發出指令:Touch
the
big
cake.學生分組進行比賽。學生也可發指令。
(2)教師出示大象的玩具或圖片，然後指著大象對學生說:Look
at
the
elephant.
Wow,
it's
so
big.並藉助動作幫助學生理解句意。讓學生根據黑板上的其他的動物圖片進行練習，如::Look
at
the
pig.
Wow!
It's
so
big.使學生逐漸從模仿過渡到運用。教師繼續指著大象圖片說:Look,
it
has
big
ears.
And
small
eyes.藉助手勢幫助學生理解句意。請同學邊做邊重復老師的句子。
(3)請一些學生依據黑板上的圖片為線索表演本課對話。
(4)學生自由選擇黑板上的動物進行表達練習。
Step
3
Practice
分組練習
(1)教師鼓勵學生學習
The
opposite
song
，使他們在快樂的歌曲表演中再次熟悉big,small這兩個詞。
(2)要求學生觀察所出示圖片的特徵，迅速說出如:Look,the
elephant
has
big
ears.
And
small
eyes.的句子，說對的小組可以得到獎勵。在練習的後半部分可以出示小貓的圖片，讓他們試著說出Look,
it
has
big
eyes.
And
small
ears.
Look,
it
has
small
ears.
And
big
eyes.
或是人物的圖片，練習描述人物:She
has
big
eyes.
Peter
has
a
small
nose.等句子，使學生們學會根據實際情況進行描述。
(3)讓學生根據動物的特徵找出相應的器官圖片，一邊說，一邊把不完整的動物圖片補充完整。此項練習既可以練習學生說的能力，也可以培養學生的觀察力。
(4)學生通過傳小球方式練習
I
like...,it
has...學生手拿自己喜歡的動物玩具，音樂響起開始傳小球，音樂停止時，拿小球的學生站起來介紹:I
like
my
cat,it
has
big
eyes.
Step
4
Assessment
完成活動手冊的內容。
對本節課比賽進行總結，引導學生進行自我評價和小組評價。
Step
5
Additional
activities
(1)課下比一比誰能用big,small組詞、造句最多。鼓勵學生充分調動所學過的知識，並擴展這兩個形容詞的練習范圍。
(2)搜集長著長耳朵或短耳朵，長尾巴或短尾巴的動物，相關的名稱可以是學過的，也可以是沒學過的。此項活動既是對下節課知識的預習，幫助他們回憶所學過的有關動物的詞彙，也可以激發他們學習的積極性。
『貳』 如何開展英文繪本閱讀教學
在題材和內容上具有多元化的特點,貼近學生的生活經驗,且兼具知識性與趣味性.有助於拓寬學生的知識視野,豐富學生的生活經驗,促進學生認知能力的發展.
2.在語言結構方面,大多數英語繪本中都具有非常明顯的重復性和累積性的特點.
對英語繪本進行指導與延伸的研究
英語繪本閱讀能否受到孩子們的喜歡，很大程度上取決於教師課堂上的教學指導。因此，本課題將重點著力解決教師課堂教學中對英語繪本材料如何進行指導閱讀的問題，旨在通過對課堂實錄，案例分析，研討反思等形式尋找出適合學生的閱讀策略，使我們的學生受益非淺。
（1）引領學生略讀：通過略讀，讓學生感知繪本故事的大意，不必過分在意句中的不認識的單詞與句子，只要能明白故事的整體，能回答出教師所出的一些問題就行了。這樣，學生可以在短時間內閱讀更多的書籍，學到更多的知識。
（2）教會學生精讀：所謂精讀就是逐字逐句讀，對於不懂的字、詞、句要想辦法弄懂，達到精研細讀，只有這樣學生才能牢固掌握基本知識，從而有效地培養學生閱讀能力和閱讀習慣，增強語言表達能力。
（3）提倡學生選讀：面對眾多的英語繪本材料，學生不可能全部都將它們閱讀過。因此，學生要學會選讀好文章，並且要根據需要，針對性地選擇有用的知識。這樣，才能提高閱讀效率。