高考英語閱讀匯總

㈠ 高考英語的閱讀

做完形時，先通讀一遍，順便把會填的先填上，第二遍時，把其他空填好，不急專的話看第三遍，精神高度集中屬，最多十五分鍾。做閱讀時，先看題目，最好先看懂，否則還不如先看文章。閱讀是最好拿分的，要有信心，高考比得就是心態。我也要高考了，一起加油吧！

㈡ 高考英語閱讀理解

談一下我的感受吧，也是相當有成就感的而對英語。
我高中三年，高一英語從來都是60分左右（滿分150），高二90分左右，高三沒有下過110。高考127分。
我不懂語法，也不能這么說，反正就是我的英語語法一塌糊塗，也不愛學這，就沒學過。基本上就是靠語感吧。
我覺得心情非常重要對我來說，考試英語時，我的情緒只能穩定1個小時，特別是英語，如果1個小時做不完或者做不到第二卷的話，我就很急躁，集中不了注意力，當然做題就錯的很多了。所以我做題做的很快的。
對於閱讀理解我是這樣理解的，英語的閱讀理解和你的語文水平很有掛鉤，甚至說比語文要簡單，但仍然要你的語文基礎。
英語的閱讀理解也是有規律的，我們老師也給我們講很多做題方法，很多卷子。閱讀理解的問題和答題方法就哪幾種，選答案時注意什麼一點帶面啦，擴大實時啦，偷換主語啦，捏造事實啦，其實這和語文的小閱讀很像。
選答案是要拿著筆，在原文中找到與此相關的句子，自己斟酌表達的意思，又是就是因為某一個詞的范圍而導致錯誤。做題一定要有理有據。
上面的方法太多， 不一一列舉，希望能有所領悟，好好總結。
最後一個就是老師給我們的方法，考試或者做過卷子，老師會在課堂上抽時間讓我們轉過身和後面的同學討論，4、5個人，各自說說自己咋做，怎樣理解。效果很好

㈢ 高考英語閱讀

記記單詞，做題時，先把問題看一遍，然後帶著問題讀一遍全文，碰專到了問題中提到屬的關鍵詞做好記號，說不定就是問題的答案，最後再做題，還要細心一點。每天堅持做兩篇閱讀，練練手感。加油，祝你考上自己理想的學校。

㈣ 高考閱讀理解或高中英語閱讀理解帶有全文翻譯的書有哪些

高考閱讀理解：王長喜英語四級考試書——標准英語閱讀全文翻譯100篇，每篇文章都有全文翻譯，後面的結構分析也很詳細，你可以買本看看，四級英語比高中的英語詞彙量大，如果看得話，可以增加你的詞彙量，當然，是高考超綱的看起來會比較吃力。

高中英語閱讀理解帶有全文翻譯：新概念英語第四冊吧，比較經典的書，幾十年了。針對閱讀理解，建議還是提高自己的閱讀能力，我是速讀協會會員，給你推薦一個提高閱讀能的工具：

1、閱讀能力是一個籠統的概念，閱讀包含閱讀速度、閱讀理解力、整理歸納分析能力等，語文、英語閱讀在閱讀速度、歸納提取重點兩個方面表現得更明顯。

2、培養閱讀能力，首先要掌握科學高效的閱讀方法，也就是練習快速閱讀（速讀），其次養成閱讀的習慣，多讀多練。

閱讀能力是需要從小培養的，快速閱讀是一種科學、高效的讀書方法，它激活我們的「眼、腦」潛能，培養我們直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發音現象，越過由發聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式。

最終實現閱讀提速、整體感知、理解記憶的飛躍。具體練習可以參考：《精英特速讀記憶訓練網站》，《精英特快速閱讀記憶訓練》是我們協會認可的，安裝軟體即可進行試用訓練，我自己練習過的，用正式軟體堅持每天練習一個多小時，15-30個小時，閱讀速度差不多能提高5-10倍的。

提高閱讀能力，培養讀書興趣，讓閱讀成為習慣，對於提高自己的認知和思考不無裨益。

3、如果是正在考試或者正在忙著備考的學生，特別閱讀記憶差的，我建議學習一下精英特，精英特速讀也是我們協會認可的。

(4)高考英語閱讀匯總擴展閱讀:

高考過後，「一條草魚」刷了屏。事出2017年高考浙江省語文卷，其中有一道現代文閱讀題，講的是一碗草魚湯的美味。

因為題目之難，有人戲稱，枉費在朋友圈轉發了那麼多條「好運錦鯉」，沒想到敗給了一條草魚。更火上澆油的，是文章原作者鞏高峰現身，稱「標准答案沒出來，我怎麼知道我想表達什麼」。

閱讀理解題，原作者竟然「理解不了」？這種極富視覺沖擊力和諷刺意味的事件，幾乎每年都會成為熱炒話題。作家周國平日前甚至出書，題目就是《試卷中的周國平》，表達了對閱讀題出題方式的不滿。鞏高峰之所以一夜變「網紅」，正是因為這種「反諷」。

有人認為，這是高考命題不合理的典型例證：作者本人都不知道「想表達什麼」，考生怎麼會知道？這樣的考題，能檢測出真實的語文水平嗎？

然而事實真的如此嗎？我們不妨釐清兩個概念，「寫作」和「命題」。很多時候，「寫作」是一種渾然天成的狀態，作家縱然會「設計」，但往往受筆下人物、事件牽引，水到渠成，如果邊寫邊想「這段用兩種修辭」「下段用一組疊詞」，恐怕難入佳境；

「命題」恰恰相反，對命題者來說，如何用一篇文本，最大程度地考查學生語文素養，是其終極目的，在這個過程中，有分析、解讀、升華等「化驗其成分」的過程，再正常不過。

矛盾就在這個過程中產生。「畫美人者」和「解剖美人者」，心境畢竟不同，要求前者干後者的活兒，不可能沒有別扭感和沖突感，更可能「當時就這么寫的，沒細想為什麼」。

其實說到底，很多作家寫作時，憑借扎實功底和深厚積淀，很多時候「此中有真意，欲辨已忘言」，但對考生而言，必須說出個一二三來。

原作者不會閱讀題，看似矛盾，實不矛盾，因為兩者目的不同，結果自然可能會有出入。正如鞏高峰表示：「小說我寫完了，跟我就沒關系了，誰愛怎麼解讀都是可以的，老師拿去出題當然也是可以的。」

分解剖析名篇佳作，進行閱讀理解，是語文教學的重要方式。學語文如同學體操、武術，一開始要進行動作分解，經過反復練習才會變成本能；也如學書法、音樂，都要經過臨摹、背誦、模仿的階段，等到了一定水平，自然會厚積薄發。

正如中小學生寫作文時，允許想像、虛構某些場景、情節，抒寫積極正面的思想感情，這不必解讀為「撒謊作文」，對閱讀理解題「答案」的把握也是如此。

古往今來許多大師、大家，誰一開始不是從學習別人起步的呢？作為一名中學生，被老師用閱讀理解題的方式「扶一程」，很有必要。等到掌握了各種技巧，具備了一定素養，自然不必尋尋覓覓「作者想表達什麼」，而能自成一家之言。

從這個意義上說，我們不妨對「原作者做不對閱讀題」現象多點理解和寬容。閱讀理解命題最難的一點，是文章向來仁者見仁、智者見智，「一千個人心中有一千個哈姆雷特」。

但考題就是要提煉出共識部分，讓「一千個考生心中只有一個或幾個哈姆雷特」，否則就要扣分，爭議的焦點就在於此。難道問題就無解了嗎？不盡然。

語文教學中，閱讀理解不可或缺，考試也必不可少，但要想達到真實檢測考生語文素養的目的，題目不妨靈活一點，少點「標准答案」，允許「言之不同」，只要說得在理，就能得分。

這樣，無論是對培養學生的閱讀能力還是發散思維能力，抑或是增強考試的科學性、准確性，有百利而無一害。

當前，高考改革正在穩步推進，但「宏觀層面」居多，對「微觀層面」的改革尚需發力，閱讀理解考試改革不妨先行一步。

㈤ 高考英語閱讀理解一共有多少篇

3-5篇 3篇很少見 4、5篇比較正常 近幾年5篇偏多
我英語老師說的

㈥ 誰有整理好的歷年高考英語閱讀及解析謝謝！

你可以去買一本 五年高考三年模擬，買你們自己省份的，B版的，因為B版的題目比較多。不過這個5·3裡面模擬題比較多，可以拿來當練習。只要高考題的話可以買5年高考分類題解，裡面各種題型都有的。望採納。